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小学美育教学优秀案例范文1
关键词：专业知识； 课程整合； 音乐课程； 教师能力
中图分类号：G243 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-155-001
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。尤其是普及义务教育的今天，如何促进农村小学音乐教学的发展，已成为关系到提高整个音乐教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。
作为一名农村小学的青年音乐教师，面对如此现状、如此成绩，使我倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何将我们所学到的专业知识与小学音乐课程进行整合，更好地提高自己的教学方法。
小学音乐课程是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操的课程。专业知识作为广泛应用于教育领域的手段，在小学音乐课程教学中开展教学活动、培养研究能力有着独特的优势。发挥专业知识在小学音乐课程教学中的独特优势，小学音乐课程任课教师在专业知识与音乐课程整合中应该具备哪些能力素养呢？这是小学音乐课程教师继续教育中的重要课题。
一、政治素养
中小学音乐教师应有崇高的职业道德与审美素质。师德是教师素质的重要组成部分，学校教育育人为本，德育为先。师德是称职教师应具备的个人品质，优秀教师必须是一个品德高尚、行为端正的人。因此，一个好的音乐教师必须具备高尚的道德品质，具有饱满的爱国热情，为人师表的职业道德以及高尚的审美情趣，起到教育表率作用，让学生在音乐教育中健康成长。音乐教育是培养学生高尚品德、情操、审美观的深厚土壤。
新课程标准已将音乐定位于人文性课程，重点对学生基本素质教育，并将德育、情感、态度、教育价值观放在首位。小学音乐教育应该是艺术的、审美的教育。在课堂教学中，必须让学生通过音乐实践活动来感知音乐，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展。小学音乐教育的德育功能是通过优美的音乐艺术形象潜移默化地产生的，通过音乐自身美的魅力激发学生积极向上，奋发进取。
一首好歌，一支好曲子往往可以直接触动学生的心，引起学生情感上的共鸣，心灵上的净化，精神上的振奋，意志上的激励，道德上的升华，并时刻陶冶学生们的志趣与情操。如：音乐作品《国歌》《黄河大合唱》《组歌》等具有鲜明时代与艺术特色的优秀音乐作品，激励了一代又一代人的精神、斗志、民族感、正义感、爱国激情与高尚情操。只有小学音乐教师具备了正确艺术审美观与高尚的道德情趣，才能引导学生真切地感悟艺术美、心灵美与生活美，引导学生热爱健康的、积极的、高雅的音乐艺术，才能在授予音乐知识和技能的同时，陶冶和净化学生的精神与心灵，培养他们全面发展、和谐发展，让他们健康快乐地成长。
二、业务素质
1.知识素质。未来的音乐教师不仅是知识的传播者，更是知识的探究者、构建者和缔造者，这样的角色促使音乐教师必须具有精而深的专业知识。在歌曲教学中唱谱与唱词的先后变化，歌曲内容与旋律决定了教学模式的转变。教学行为和教学手段焕然一新，在体裁广泛，内容丰富的欣赏曲、流行音乐中正确把握分寸，用形式多样化的教学方法，建立良好的师生关系。
2.能力素质。首先，教学能力是教师综合运用、掌握专业知识的教学技能。在新课程标准的要求中设计年度计划和单元教学计划，在教学实践中具体表现在课堂教学中音乐教师具备了解学生的能力，进行教学设计，教学组织能力。音乐教学是情感教育，良好的师生关系是实现教育目标的关键。新课程呼唤新型师生关系，师生关系新理念是平等、民主、合作。师生互动，教师是引路人，学生是鲜活的主体，发展中的人，乐于挖掘每一位学生的优势潜能，善于发现学生的闪光点，并给予充分地肯定和欣赏。
其次，音乐教师具有发展性评价能力。关注学生的发展，必须把学生发展作为根本目的。音乐教学中声乐教学、欣赏教学、器乐教学等课程评价多元化，成为课程评价的必然趋势。在新课程中音乐教育评价是要求全面发展学生的“音乐素养”，用不同形式不同风格的教学手段进行音乐教学活动，采用发展性评价，培养和促进学生丰富健康的情感。
三、具备良好的职业道德
新课程的最终目的是尊重学生人格，培养身体强健、心理健康、知识丰富的新一代合格人材。这就要求教师做到以人为本、尊重学生、关爱学生，在教育过程中要“晓之以理，动之以情”。因此，教师的职业道德对学生来说就好比丝丝春雨，有着“随风潜入夜，润物细无声”的作用，每一位教师都应具备高尚的思想道德情操，应当热爱自己的教育事业，有着强烈的教育事业心和使命感，更应当具有热爱学生的深厚情感。
四、中小学音乐教师应提升艺术教育的综合素质
音乐课是人文学科领域的一个重要组成部分，是实施美育的主要途径之一。对培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，提高全民素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。因此，在音乐教学中音乐具有“德育、智育、体育、美育”功能的综合性。一首歌曲与乐曲蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师提高综合艺术素质，提高道德修养与审美情趣已迫在眉睫。
培养适应新课程标准需要的师资更是势在必行。作为音乐教师，反思教学中是否让课堂充满了音乐，是否为学生打开了音乐之门，是否引领学生感受到真正的音乐。音乐教师应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘歌曲与乐曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体现和表现。
综上所述，以审美教育为核心的小学音乐教师是国家培养德、智、体、美、劳全面发展人才的有机组成部分。音乐的本质属性决定了音乐教育的实施者――音乐教师具有独特的教育影响力。音乐教师要以现代化的素质来适应时代的需要，这也是一个新时代对新型音乐教育的呼唤，走进新世纪，走进新课程，对小学音乐教师有全面全新的素质要求。
参考文献：
[1]曹理等.音乐学科教育学[M]北京：首都师范大学出版社，2000
小学美育教学优秀案例范文2
【关键词】教学 想像 改革 乐趣 智力
近年来，发展素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的呼声愈来愈高，这是社会发展的需要，也是时代的一种进步。小学美术教学大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”
1.得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带
小学美术，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育和美育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。美术不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。
实例：一位国内重点小学的学生，移民到美国，上第一节美术课，教师要求他们画一颗圣诞树，这位中国小朋友的画技让美国教师和小朋友都很惊叹，因为他画得太像了，跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却是无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较可以。人家评价我们“中国小朋友临摹能力强，但创造能力差。”
为什么会出现这种情况？有如下几个因素：
1.1 社会因素。人们习惯以“像不像”来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系。只要求孩子们画得“像”忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
1.2 教学问题。许多教师上美术课，因缺乏资料，或图省事只教学生临摹作品。还有家长过早给儿童买来临摹的画册，局限了学生的思维发展。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在两年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术与教学方法密切相关，美术要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
2.改革课堂旧式教学方法，促进学生智力发展
美术的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展。我们的孩子临摹能力强，基本功扎实，但创作能力比较差，解决问题的关键，仍是在课堂教学。课堂教学是培养学生的艺术素质，完成教学目标的主要环节，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。美术课有别语文、数学，它是一种感受美，发现美，创造美的过程，它首先要求学会欣赏美，学会发现美。小学美术课主要分为四大类：①欣赏课；②绘画课；③制作课；④工艺课。如何来上好这些课呢？
2.1 利用各种电教设备，培养学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响效果，现在上美术课的一大问题是相关教材资料缺乏。特别是欣赏课。有些课本经过几次印刷，色彩效果变差，画面不够清晰，图片又不多，很难引起学生的美感。因此运用现代教学手段非常有必要。通过自己找些资料，如找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作教学课件。它通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量材料，使学生增加感性的认识，激发学生的兴趣。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生见多才能识广，才能提高他们的创造能力。多媒体电教手段能为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的观察力十分有利。也对课文中的重点、难点的解决十分有利。如教师在讲解示范制作表演时，通过投影仪不但消除了学生畏惧情绪，更可以使学生明确、自信、愉快地理解创作过程，学会怎样去表现美。
2.2 根据不同年龄，采取不同教学方法。
在当今大力强调素质的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。
总之，在每一节新授课前，对学生进行美的是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。
3.学生四个能力和求异思维的培养
四个能力的培养即观察力、形象记忆能力、想象力和创造力。有良好的观察力是创作优秀作品的基础，也是我们教学目的之一，好的作品是现实生活的升华，有一位著名画家曾说：“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”可见，观察力的培养是多么重要。观察力的培养，我们主要让学生多写生，分低、高年级按不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。
总之，社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能“青出于篮胜于篮”。把美术和智力开发溶于在每节课的教学过程中，让他们学得开心、愉快，使他们知道自己是处在一个美的世界里，这样才能在他们细小心灵中埋下这美的种子，使他们现在成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花，在祖国这块大花园中竞相吐鲜开放，这是我们老师追求的共同目标。
小学美育教学优秀案例范文3
关键词：语文 教育 教学 舍弃
据说人们曾经在发现断臂维纳斯石像的同一座洞穴里找到过臂与手的残碎石片，对于这些手和臂的残片到底是不是维纳斯雕像的一部分众说纷纭。
作者认为残片的确属于维纳斯，而且应该是她的雕塑者在最后审查时，发现手臂的存在使塑像不够完美，才毅然决然地把它们敲掉。必要的舍弃是通向完美的道路，在教育教学上，我们也应该善于舍弃来促就完美。
一、舍弃教师的权威促就童心的价值
案例一：
有位教师给学生讲寓言故事《乌鸦和狐狸》。分析完课文后，教师布置说话练习：请你试着用自己的口吻对上当受骗之后的乌鸦说一句话。
学生一般都这样说：“乌鸦，你可要吃一堑长一智，不要再上当受骗了。乌鸦你不要太虚荣，不要再听别人的恭维了。”……但是有一个小女孩对乌鸦所说的话却与众不同，她说：“乌鸦，你别难过，我们家有好多肉，我再给你一块吃好吗？”因为教师手里掌握着标准答案：不能轻信别人。因此那些警告乌鸦的学生理所当然地得到了高分，而这个安慰乌鸦的善良、可爱的小女孩毫无疑问遭到了否定。
案例二：
另一位教师上课时也遇到了类似的情况，他让学生用“发现”造句。学生积极性很高，纷纷举手。有的说：我发现一年有春、夏、秋、冬四季；有的说：我发现地球绕着太阳转。这时一个小女孩怯怯地把手举起，她的句子是：我发现我家的老母鸡总是围着草垛转。粗看起来，她的句子没有通常的高度甚至有些俗气，但这位教师还是肯定了她的发言，因为她的发现是用心观察的结果。
两位教师的区别在于一个懂得童心的价值，而另一个不清楚或者说不在意，因此，教学效果迥异。在新课程理念的倡导下，教师不仅要教给学生知识与能力、过程与方法，更要培养他们的情感、态度和价值观，使学生真正得到全面的关注，和谐发展。
二、舍弃流行的震撼促就文化的继承
虽然流行的不一定就是最好的，但流行的东西可能对目标人群具有非同一般的冲击力。流行歌曲已成为学生日常生活的一部分，他们谈起流行歌曲来眉飞色舞，如数家珍。但是，如果孩子们是从周杰伦的《东风破》里感受古典诗词之美，对文化传承来说，称得上一场灾难。《全唐诗》有42863首，《全宋词》有19990首，李白的诗有900余首，陆游的诗有6000余首，这还只是中国诗词歌赋中的沧海一粟。古典诗词消失于我们的视野，是社会审美能力的丧失。
琴棋书画的风雅已经在流行的考级和升学加分中不能保持唯美唯善的风姿了。
若孩子从小就被悠悠琴声、精美菜肴、“涉江采芙蓉”、“袅晴丝吹来闲庭院”、“醉里挑灯看剑”的情韵滋养熏陶着，对他们自身文化素养的提高大有裨益。
三、舍弃表面的虚荣促就自身的成功
某次模特大奖赛，要评一个最差的模特，所谓最差就是她的综合气质、她的着装、她的台步是最差的。被评出来的模特是带着微笑走出来的，她坦然地面对最差，她的表现一次比一次好，到最后，她成为那次模特大赛的冠军。
得意时不狂傲，失意时不绝望，用一颗谦卑的心对待生活，教导学生以这样的态度来对待学习，对待虚名，才能达到成功的最高境界。
四、舍弃生活的安逸促就品质的养成
据说有一个耶鲁大学的录取生因缴不起学费，便去做油漆工挣钱。就在快完工的时候，门铃响了，他去开门，被扫帚绊倒，又绊倒一块橱门板，它正好倒在新粉刷的雪白墙面上，墙上有了一道清晰的油漆印，他重刷了那一块，觉得不协调，又刷了整面墙，可第二天他又发现这面墙与其他墙壁有色差，于是重刷了所有的墙壁。最后他的工钱除去增加的涂料的费用，所剩无几，根本不够交学费，主人知道原委后，赞助他上完大学。
如果当初他为了自身的安逸只刷那一小块，那么如今已拥有世界500多家沃尔玛零售超市的富商萨姆・沃尔顿，就不会有现今的成功。
五、舍弃多余的练习促就习惯的培养
曾经有人回忆小学语文课程：至今我已经不记得小学语文老师给我们讲过什么课文了，只记得当时最大的收获就是我们在课堂上看了很多课外书，那些书直到今天对我仍然有着极大的影响。对一个语文老师来说，这好像是一种悲哀，但从另一个方面看，课外阅读对于培养学生的语文能力和语文素养又有着极为重要的作用。
当下，因为对分数的过分追求在无形中剥夺了学生课外阅读的权利。当前应考模式培养出来的学生，仅仅在学习期间掌握了有限的课本知识，而忽略了对学生一生有着很重要意义的思维方式的培养。语文教学中应该把读书的时间真正还给学生，让他们感受我国的优秀传统文化以及世界文学的巨大魅力。
一个优秀的教师应该懂得保护童心；懂得让学生继承优良的文化传统，明确成功的意义，并为之而奋斗；懂得使学生养成良好的品质，具备人格魅力。
舍弃该舍弃的，教学活动就像断臂维纳斯的雕塑一样，能达到完美境界。
参考文献
[1]肖川.教育的理想与信念[M].长沙：岳麓书社，2002.
[2]柳士镇，洪宗礼.中外母语教材比较研究论集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[3]倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望[M].武汉：华东师范大学出版社，2002.
[4]李丽.美育的意义及其在中学语文教学中的实施[J].四川师范学院学报（哲学社会科学版），1995（3）.
小学美育教学优秀案例范文4
——XX县第一小学开展“3+2+1”党建工作模式
为认真落实《XX县全面推进各领域基层党建示范点建设工作方案》文件精神，XX一小党建工作紧扣“3+2+1”（三推两抓一围绕）模式，有力地推动了教育教学工作的发展，成效显著。
一、推动家校合一，提高德育工作的实效。定期召开家长会及举办家庭教育讲座，会后，每位家长还要向班主任进行意见反馈，学校把各班家长的意见汇总，在以后的工作中认真参考。平时及时与家长联系，一方面鼓励家长校访，一方面将学生在校情况通过电话联系、通过校信通、家访等形式及时与家长沟通，取得家长的支持与配合。还邀请家长来校参加学生的活动和开展家长开放日活动。如“中华经典诵读演讲比赛”、庆六一“成长在阳光下”学生素质展示活动、“感恩教育演讲活动”等，让家长来校和孩子们一起同庆同乐。家长通过参加学校丰富多彩的文体活动，看到了自己孩子的长处，又欣赏到其他孩子的特长，倍受鼓舞，调动了其教育子女的积极性，同时提高了自身文化的素养。定期表彰家长学校优秀家长和教师。在家长学校活动中，得到了很多家长的大力支持，为此，学校每学年都要表彰优秀家长，对家长学校教学工作认真负责的老师也得到了学校的肯定和表扬。
二、推动课堂改革，构建以党建促进教研模式。以党建促进教研模式作为推动我校深化课改、特色发展和优质发展的抓手，建立学生“合格+特长+技能”发展的有效载体，开展丰富多彩的活动。以《贵州山区“牧童声”教学范式实践研究》课题为引导，以人文艺术教育为办学特色，深入实施素质教育，不断深化课程改革，全面推进教育现代化，不断巩固和提高标杆型品牌学校的建设。
三、推动小学教育集团化办学相结合，共育新时代好儿童。突出集团示范引领、对接帮扶、资源共享，发挥幅射作用，推动集团学校各项工作高效有序开展。根据集团学校实际发展情况，因地制宜，精准施策，科学合理的从创新管理机制、优化教师队伍、强抓业务指导、提升教育质量、塑造学校品牌这几大方面开展工作，把具体实施任务职责分解到各部门各负责人、骨干教师、学科带头人等，充分发挥党员教师引领作用，把红色教育、书法教学等特色通过师生辐射到乡镇集团学校，同时也学习乡镇集团学校的办学特色和好的管理经验、做法。
四、抓好党风廉政、意识形态、师德师风工作，树立新时代教师形象。强化教职工对意识形态工作的重视，与教师签订师德师风承诺书，定期组织教师学习理论知识和法律法规，做到逢会必提意识形态、师德师风安全等保障教育工作。定期开展集中培训、分年级组、教研组或个人自学多种学习形式，及时结合身边实际案例进行警示教育，牢固树立教职工的政治思想意识，提升教师个人师德修养。
五、抓好和谐校园环境建设，涵养美育文化。校园环境建设不仅是衡量一所学校办学水平的重要标尺，也是实施美育的重要载体。我校分系列布置文化宣传栏，彰显校园文化浓厚气息，创设优美的校园环境。分主题布置学校的各个区域，比如校门口的文化石、宣传栏、校园里“社会主义核心价值观”“四有三者好老师”“积德榜”文化墙，连廊宣传栏、班级宣传栏、教学楼道上的师生作品展区、景观园、还有待建设中的书法国学园。经过多年的努力，学校已逐步构筑出了一道道具有独特风格的校园美丽风景线，学生置身其中，随时随地不仅接受美的熏陶与感染，同时还知党恩、感党情。
六、围绕立德树人根本任务，强化后勤管理，提高服务水平。在疫情防控常态时期，总务处更要增强服务保障意识，为各班级各办公室及时解决各种临时性问题，保证教育教学的正常需求，为学校教育教学及时排忧解难。总务处要提高开源节流意识，要采取节能减排措施，监督和鼓励师生积极行动起来，节约每一滴水、每一度电、每一张纸，严格学校水电和公物管理。建立完善的经费审批及支出制度，积极配合和接受主管部门及审计、纪检等部门的审计，各项开支要经得起考验，做到财务公开、透明，符合相关政策。做好、做实学校食堂管理，定期邀请有关部门指导，积极培训后勤人员相关的食品安全卫生业务知识。实行领导试餐、教师陪餐、家长品餐、留样保餐制度，认真落实好学生营养餐工作。培养学生良好的就餐纪律和习惯，让学生吃得安全、吃得健康、吃得营养，让家长放心并定期邀请家长代表到校指导食堂工作。
小学美育教学优秀案例范文5
[关键词]艺术教育 传承 地方优秀文化 途径
中国传统文化教育是个由来已久的话题，也是国家常抓不懈的一项工作，2010年教育部办公厅《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》指出：“将中华优秀传统艺术教育作为美育的重要组成部分融入学校教育全过程，把中华优秀传统艺术纳入艺术课程课堂教学和课外艺术活动中，努力建设向真、向善、向美、向上的校园文化……中华优秀文化艺术传承学校要在教育行政部门指导下，与社区文化建设相结合，开发利用当地社会文化艺术资源，形成具有鲜明特色的校本课程和传统艺术项目”。作为传承中国传统文化艺术最重要的途径之一就是学校艺术教育，中小学艺术教育除了为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验和社会文化资源，拓展艺术视野，提高整体素质，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。还承担了传承民族文化的重任，地方文化艺术既是中华文化的有机构成，又带有浓厚的地方特色，把它们继承和延续下去，对于保存优秀民族文化传统具有特别重要的意义。
潮汕文化是以现在的潮州、汕头、揭阳和汕尾四市为主，由讲潮州话的民系所创造的一种属于汉文化的地域性亚文化。1、以“开放融合。兼取互补、博采众长、为我所用”为其突出特征。潮汕地区民间艺术源远流长，如花似锦，驰名中外。其中潮剧、潮州音乐、潮绣、木雕闻名遐迩，潮汕民间的花灯、嵌瓷、香包、泥塑、剪纸、首饰等，都富有地方特色，驰名中处，成为民间不可或缺的装饰品和时节应用品。汕头市澄海区有着浓厚的潮汕民间文化艺术氛围和数量众多的地方艺术门类。近年来，澄海区中小学在利用潮汕地方艺术资源拓展艺术教育渠道方面进行了深入的探索。自1999年12月被教育部命名为“全国农村学校艺术教育实验县（市）”后，学校艺术教育的发展成绩斐然。2、2010年澄海区教育局被教育部命名为全国艺术教育先进单位，澄海实验学校和莲下中心小学2012年被教育部命名为全国特色学校，澄海实验学校小学2011年被教育部命名为全国中小学中华优秀文化艺术传承学校。另有四所学校被广东省教育厅确定为广东省中小学中华优秀文化艺术传承学校。经过多年的探索，澄海区各中小学在如何通过有效途径传承地方优秀文化艺术资源方面，形成了自己鲜明的特色，具体表现在以下三个方面。
一、 编写以地方艺术为主体的校本教材
教材是教学的基础，是学生知识的主要来源，教材的质量直接影响到教学的效果。在中小学艺术教育教学过程中，教师所使用的教材应适合中小学生的年龄和心智状况，如果在校本教材中融入他们熟悉的地方文化资源无疑能很好地做到这一点。澄海区中小学艺术课校本教材的编写就是一个很好的实例。
澄海位于广东省东部潮汕平原的韩江入海口，明嘉靖四十二年（1563年）置县，后几经易制，2003年成为澄海区，隶汕头市，现有面积402.5平方公里，人口75万（2008年）。在澄海民间，保存了大量具有浓厚潮汕文化特色的艺术门类，主要有：潮剧、潮州大锣鼓、丝弦乐，潮汕童谣、方言歌、版画，剪纸、纱丁、抽纱、嵌瓷、灯谜、香包艺术等，还有极具澄海地方特色的西门的蜈蚣舞、永新的鳌鱼舞、隆都的西头鹅舞等动物舞蹈。这些地方民俗文化、民俗风情的艺术门类，富有强劲的生命力，为澄海学校艺术教育的可持续发展提供了坚强的后盾。
近年来，澄海中小学通过对潮汕民间艺术的调查、收集、整理和归类，根据学校自身办学特色引进了大量民间艺术教育资源，并经过教学实践形成了众多的教学案例，成为地方、校本教材建设的雏形。如澄海实验学校的《少儿潮剧演唱基础训练》、《潮剧欣赏基础》、《潮语语音与合唱训练》、《潮汕动物舞蹈欣赏及训练》等音乐课校本教材，《潮汕儿童版画教程》等美术类校本教材，《硬笔书法》、《书法楷书训练》等书法艺术校本教材。又如建阳小学，通过对众多教学案例的整理、提炼，编写了《艺术教育校本教材资源包》，内容涵盖《潮汕童谣歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕锣鼓》、《潮剧行当》，《潮剧欣赏》等。再如华侨小学的《木刻版画教材》等。
在教学中运地方艺术教材，可使学生对民族民间艺术有一个正确的认识和了解，把一些有较高艺术性的以民族民间艺术为素材创作的艺术作品和经过改编的民族民间艺术作品介绍给学生，可使学生认识到民族民间艺术是当地文化的组成部分，从而培养学生热爱民族民间艺术的情感，增强学生维护、发扬光大民族民间艺术的责任心和民族自豪感。这种情感意识会对继承和发展民族民间艺术有着积极的作用。同时乡土艺术具有浓郁的地方和民族特色，通过学习乡土艺术教材，可加深学生对家乡的风土民情，民俗文化的认识和了解，对培养学生热爱家乡与热爱家乡的教育事业有着特殊的辐射作用。
二、 开展富有乡土气息的课堂教学
课堂教学是教师有计划地引导学生掌握艺术知识和技能、认识艺术世界的过程。澄海区的艺术教师们会在音乐课堂上有意识地加强介绍潮乐、潮剧、潮曲的特色和技巧，师生有时还会进行即兴表演。例如，树础小学的音乐教师在课堂教学时，先选择《天乌乌》、《桃花过渡》这样一些有吸引力的歌曲、短剧，让学生欣赏，然后利用《客鸟声客客》、《新编桃花过渡》等地方音乐素材进行示唱、演奏、表演等形式进行教学。在美术课上，他们会介绍澄海作为“版画之乡”的文化历史，使教学内容具有地方性和实践性，使课堂教学更为生动。在教学方式上，他们根据教材的基本内容，进行“经典引导”与“乡土渗透”相结合的方式，走出了一条把现行国家教材与乡土教材进行高度整合的成功之路：例如，澄海区建阳小学在音乐课教学过程中，进行了现行教材与乡土教材融合的大胆尝试，他们以现行教材作为教学的基本线索和主要内容，在此基础上，师生们把从周边社区采集来的音乐素材引进课堂，并对曲调节奏、歌词进行规范，对内容、形式进行修改、整合，这样既活跃了课堂气氛，又激发了师生的创造力，经过这些年的实践和探索，他们共整理出校本教材8个资源包；莲下中心小学的古筝队在各种比赛中以演奏潮筝曲而大获成功，这得力于该校音乐教师对古筝的创造性教学，他们既遵循古筝演奏的一般规律，又改进了潮筝演奏技艺，编配新的潮筝曲；实验学校教师则安排了一定数量和一定课时的潮州音乐教学，课余时间则加强潮乐的集体训练；莱芜中学把当地工艺美术引进了美术的课堂教学，如丝网版画、羊毛编织、民间玩具等地方工艺美术，均受到学生们的欢迎。
教师在教学过程中的作用至为关键，他们的艺术素养直接关系到文化传承的效果。澄海区现有中小学艺术科教师大多受过系统、规范的高等艺术教育，又主要来自潮汕地区，自幼受潮汕文化熏陶，对利用潮汕文化资源进行艺术教学有着天然的优势。近些年来，澄海区教育主管部门高度重视中小学艺术教育在传承地方文化中的作用，以第一批国家级非物质文化遗产潮州音乐、潮剧、澄海灯谜，第二批国家级非物质文化遗产蜈蚣舞等为主要传承项目，重点突出蜈蚣舞、潮州大锣鼓、澄海版画的传承，为此加强了对中小学艺术科教师的地方艺术知识与技能的培训，把一批本地民间艺人、艺术家被请进校园，为全区中小学艺术科教师举办潮汕地区音乐、曲艺、美术工艺以及其它艺术门类的讲座。
学校艺术教育将地方传统民间艺术引入课堂后将有助于学生具体生动地感受家乡的政治、文化、经济、历史传统等方面的变迁，增强学生的民族凝聚力。大力推进地方艺术进课堂，营造校本艺术教学的浓厚气息，在家乡悠久历史文化传统中体验生活、升华情感，提高其参与社会生活的素质和能力，这才是教育之根本所在。非物质文化的保护越来越受到各级各地政府的重视，让优秀的地方艺术内容走进课堂确实不失为对民间艺术传承和保护的一个行之有效的途径。
三、 创建极具地方特色的课外兴趣活动
课外艺术活动是中小学艺术教育的重要组成部分，是课堂教学的延伸和拓展，适当地开展课外艺术活动，对中小学艺术教育的发展能起到极大的推动作用。
澄海素有“海滨邹鲁”之称，文化昌明，民间艺术活动非常活跃。民间艺人队伍庞大，业余艺术团体遍布城乡。在上世纪五六十年代，业余剧社（团）最多时全县达到60多个，大量新旧剧目上演。澄海还享有全国“民族民间艺术（版画）之乡”、“民族民间艺术（灯谜）之乡”的美誉，产生了大批优秀的民间艺术作品。
在澄海这样一块具有浓厚地方艺术氛围的土地上，中小学生开展课外艺术活动具有得天独厚的条件。澄海区中小学校组建了大量业余课外兴趣小组，每所学校至少有5个以上的兴趣组活动，大部分学生能够得到学习的机会。这些课外艺术活动既符合艺术教育的普遍规律，又带有鲜明的地方特色，十分符合当地农村学校的艺术教学现状。例如，澄海区教育局自2003年来，坚持每年举行学生潮剧演唱比赛，参赛选手众多，为潮剧事业的发展挖掘了一批批新苗；华侨小学课外艺术活动以版画见长，几年来先后出版了学生版画作品集《大师的画》、《太阳花》，美术作品集《心灵的画》，五十多件学生作品发表于各级刊物或收集于画册；建阳小学经过多年的研究实验，形成了鲜明的“引进潮汕音乐教育，服务社区文化建设”的办学特色，潮汕民间艺术在该校开展活跃，从课内到课外，从校内到校外，涌现出一批潮艺爱好者，他们多次参加当地重大节日晚会，为当地的文化生活建设贡献了力量；澄海实验小学以“传承潮汕地区优秀文化艺术”为课题，积极探索自制的具有潮州音乐特色韵味的“竖吹竹笛”进入课堂，将澄海动物舞蹈和潮州锣鼓引入课堂等方面做了大量有益的探索，该校自编地方舞蹈、自创潮语童声合唱节目、鼓励学生创作反映澄海地域特色的美术作品，连续四届参加国、省、市中小学生艺术展演活动，取得了两个全国一等奖，四个省一等奖的佳绩；莲下中心小学将潮汕儿童版画和书法引入课堂和课外兴趣小组，经过几年的探索和努力，在全国第四届中小学生艺术展演活动中一举取得了一个全国一等奖，五个全省一等奖的佳绩。
一直以来，许多散落于群众中的传统优秀的潮汕民间文化艺术，由于受地方方言的局限，使青少年对传统文化的了解、兴趣越来越少，许多民间优秀艺术都面临着后继乏人的危机，更有一些民间音乐己经到了“人走歌息，人去艺绝”的程度。澄海区传承优秀地方艺术从中小学抓起，笔者认为，此举善莫大焉，值得提倡。地方艺术是当地文化土壤中的一枝奇葩，优秀艺术的传承是文化传承一个不可或缺的重要部分。民族民间艺术是一个民族地域的标志，积极将地方优秀文化艺术引入学校课外兴趣活动，是让地方文化艺术资源得到传承的最好的方式之一。
澄海区中小学将地方文化艺术资源纳入到中小学艺术教育教学中，通过编写以地方艺术为主体的校本教材、开展富有乡土气息的课堂教学、创建极具地方特色的课外兴趣活动三个方面，从而使学校传承地方优秀文化在途径方面形成了较为完整的链条。艺术不仅能够把祖祖辈辈创造和流传下来的艺术形式保存下来，传递下去，而且还培养了学生爱家乡、爱故土的健康情感，同时引领青少年学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，培养文化自觉和文化自信，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，促进青少年学生德智体美全面发展。
当然，让更多的青少年了解认识传统民族民间文化，喜欢，感兴趣，才有传承弘扬的可能。要做好这项工作，需要整个社会共同努力，才可以实现。家庭要发挥引导作用，青少年时期是人的价值观、世界观形成时期，家人在与孩子的言谈交流过程中，有意识地将优秀传统文化的知识一点一滴讲给孩子听，教给孩子学，引导青少年认识传统文化，这对青少年的传统民族文化教育可起到事半功倍的作用。学校应当发挥主渠道、主阵地的作用，诸如聘请民间知名艺人，在课外或课内担任艺术辅导员，开设民族民俗文化知识讲座或课程等，这是地方优秀传统艺术能走进校园、走进课堂的关键。教育、文化等政府相关部门应当发挥职能作用，整合社会资源，建设文化公益设施如博物馆、文化馆、书画院、青少年宫、青少年活动中心等，联合社区、村居加强传统民族文化艺术教育基地建设，创造一个展示认识传统民族文化的良好氛围，这是地方优秀艺术得以传承下去的重要保障。同时我们也应看到，地域文化有它的局限性，地方艺术往往比较质朴，因此，我们应不断提高自己的理论和人文素养，用一种世界的眼光，既能走进地方艺术的殿堂，又能摆脱它的局限，在一个更高的层面上充分利用地方文化艺术资源中的优秀成果更好地为学校艺术教育发展服务。
参考文献
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小学美育教学优秀案例范文6
关键词：中学音乐课；现状；改革
一、中学音乐课现状
现在大部分中学都在努力推行实施素质教育，并把素质教育的理念从区区几所学校推向了全国。在这一成果面前，我们感慨万千，但欣喜之余，我们也不难发现，虽然中学时代是接受音乐教育的重要时期，但我们目前的中学音乐课，依然存在着漏洞，值得我们深思。下面，我简要分析一下中学音乐课的现状。
1.思想上不够重视
在近两年教育制度的改革和各所学校的积极响应下，音乐课终于名正言顺的被列入了高中课程表。所有的人都意识到：“没有美育的教育是不完全的教育”，但在升学压力面前，升学考试以外的科目并未真正被重视起来，甚至受到极大的冷落。音乐课又逐渐成为毫无生命力的摆设，学生对音乐课的认识也产生了误解，认为音乐课是拿来给大家放松、休息的。
2.教学设施落后
许多中学都按照教育部要求开设了音乐课，但是教学设施不够完善。有的学校连一架普通的电子琴都没有，更谈不上钢琴、音响、多媒体等现代化教学设施了。
3.师资力量薄弱
中学音乐课不再是小学教学的模式，它需要的是接受过专业训练的音乐老师。部分学校认为音乐课就是打开录音机放放音乐就了事，没有专门聘请专业院校毕业的老师，只是简单的找有音乐兴趣的其它教师兼任音乐教师一职，实不知，中学音乐课对教师的要求是非常高的。
总之，中学音乐课是一门重要的课程，在课本的修订与课程的实施中还存在着许多问题，校园文化受到了社会文化的冲击。要解决这些问题，需要教育部门的大力支持，也需要中学音乐教师的大胆探索，在教学中发现问题，解决问题。
二、如何改革
中学音乐课的改革要做好五个重视，一是教材重视；二是师资重视；三是课时重视；四是教学方法重视；五是配套设施重视。
1.教材重视
第一，音乐教材应当不仅仅介绍当代的音乐形式、音乐风格，而是应该让学生通过对不同时代著名作品的分析，来了解整个音乐历史的发展轨迹、发展风格和主题。第二，教材的内容要求贴近学生的心理，才容易获得共鸣和被接受，一本书总是像老者一样侃侃而谈，不顾及学生的思维模式，就很难走进学生的心里，第三，对于很多落后的地区，常常出现教材紧缺的情况，特别是音乐课本，这种状况的出现，使得学生从心理上脱离了对音乐课的重视，这种教育堪称是流失的教育。
2.师资重视
优秀的专业教师是开设音乐课程的基础条件，对于音乐教育有着重要的意义。中学的音乐教学不同于小学，只要老师教唱，学生模唱就能完成学习任务。中学音乐课程要求教师具备扎实的专业技能，不仅要了解音乐作品的背景，必要时还要会哼唱其中的著名片段，这样才能更好的带领学生进入音乐的殿堂。
由此可见，中学音乐课的质量，与专业老师有着密切的关系，一个好的专业教师不仅能让学生体会音乐，学习音乐，更能激发学生的学习欲望和创作欲望。
3.课时重视
课时保障是音乐课进行的基本要求，但现在多数中学音乐课的课时常常得不到保障，课程表中出现的音乐课也常常作为摆设，并未真正实施。所以保证音乐课的课时是音乐教育的关键。
4.教学方法重视
第一，教师上课时可以适当选取一些简短、容易被学生接受的音乐作品，甚至可以穿插一些流行音乐的元素在里面。
第二，注重让学生参与思考，不仅仅是简单的欣赏音乐，更要在音乐中领悟到作品的灵魂。
第三，把乐器带进教室，让学生亲自感受到器乐的魅力。
第四，鼓励学生对作品或作品的某部分有自己的理解，让学生对音乐形象的理解发表自己的看法，对音乐的思想内涵进行讨论和争论等等。学生通过参与音乐活动实践，亲身体验，会加深对音乐的理解，容易产生情感共鸣。
5.配套设施重视
现代化的教学设施在中学音乐教学中是具有很重要的意义的。如果一个生动的ppt多媒体展示，学生可以一目了然的通过声音、文字、图片、动画、影像等来直观的感受音乐，教师还可以通过画面展示，让学生了解更多课本外的内容，在音乐作品的聆听中了解作者的身世、创作的环境与创作背景。
此外，大部分学校的乐器还是很紧缺的，原因是对于音乐教育的投资不足，不够重视。学校应该给学生提供更多的乐器，供学生学习和练习，让学生在课外生活里感受音乐的气息。
三、结论
随着素质教育的推广，中学音乐教育也受到了前所未有的重视，但是在应试教育的制度下，中学音乐教育依然非常薄弱。
中学音乐课程与小学音乐课有着本质的区别，小学音乐课主要是培养小学生对音乐的兴趣，往往由音乐老师带领大家在玩中学、在学中玩，让大家在玩的同时积累知识。而中学的音乐课以听为主，变动为静，教学任务是让学生对内国外经典作品有一定认识，具有一定的曲式分析能力和判断能力，并基本了解国内外各个时期的曲风特征。
新生事物都有一个循序渐进的过程，我们的中学音乐课也是在摸索中前进的。在教育部的号召领导下，中学音乐教育正在逐步的进行着改革，推广中学音乐教育，我们的任务任重而道远。
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