前言：中文期刊网精心挑选了对外经贸管理学范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
对外经贸管理学范文1
关键词：旅游规划学；教学改革；实践教学；辽宁对外经贸学院
中图分类号：G4
文献标识码：A
文章编号：1672-3198（2013）05-0142-02
0引言
“旅游规划学”是教育部和国家旅游局指定的旅游管理专业核心专业主干课程之一，也是我国旅游学研究中的一个成长最快、最具中国特色的理论与实践紧密结合的新兴研究方向。这门课程一方面向学生传授旅游资源、旅游市场、旅游规划及旅游开发等相关理论知识，另一方面培养学生的实践与应用能力，对于增强学生的专业能力与素养，提高就业率，更好地服务于旅游产业发展等意义重大。
伴随着旅游规划研究与实践的飞速发展，大量的专家学者纷纷置身于这一研究领域当中。笔者通过中国知网数据库（CNKI）——数字化期刊群检测搜索了多篇“旅游规划学”教改论文。其中，杨朗探讨了“旅游开发与规划”课程的全方位应用型创新人才的培养模式；李广宏强调了案例教学在“旅游规划”课程中的重要性；吴艳茹提出了该课程教学模式的主要思路；赵媛分析了如何在该门课中展开教学与研究相结合；郑辽吉指出学生在旅游规划课程学习中的主动性具有重要意义；郭海燕等强调应结合社会实践培养出规划人才。以上研究对辽宁对外经贸学院“旅游规划学”课程的教学改革提供了很好的思路与对策借鉴。
1辽宁对外经贸学院“旅游规划学”教学现状分析
辽宁对外经贸学院于2001年开始招收旅游管理专业学生，2005年开设本科专业，2012年初成立旅游管理系，设置旅游管理、艺术设计、会展经济与管理、旅游管理（会展管理方向）4个本科专业方向，在校生700余人，其中旅游管理专业开设了“旅游规划学”课程，属于专业必修课，在第7学期开设，32个学时。
近年来，辽宁对外经贸学院旅游管理系教师承担了多项与旅游规划和开发相关的省、市级课题，如2006年辽宁省林业厅的自然保护区规划项目“辽宁省白石砬子国家级自然保护区生态旅游总体规划”，2008年大连市发改委的区域规划项目“大连长山群岛旅游度假区总体规划”，2010年大连市台盟市委的派专题立项课题“建设大连国家海洋公园研究”，2012年辽宁省教育厅人文社会科学研究项目“国家海洋公园型旅游目的地保护与开发研究”等，以及20余项旅游产业发展规划、旅游区总体规划、旅游区控制性详细规划、旅游项目策划等工作。大量的旅游开发实践提高了教师的理论和实践能力，从而提高了“旅游规划学”课程的教学水平。
2辽宁对外经贸学院“旅游规划学”教学需要解决的问题
目前，辽宁对外经贸学院旅游管理系在人才培养、师资队伍建设等方面均取得了喜人的成就。（1）确立了以市场需求为导向，以服务地方经济发展、培养高素质应用型人才为目标，以德育教育为主线，以学生为根本的发展方向。（2）旅游管理系师资队伍结构合理，大部分教师具有双师资格，发展潜力巨大。教师教科研成果丰富，获批省市各类科研项目60余项，公开600余篇，出版各类学术专著20余部。（3）注重学生实践能力的培养，为学生提高优良的校内外实训条件。学院内建有调酒实验室、客房实验室、中餐实验室、西餐实验室、导游实验室、茶艺实验室以及会展实验室、装潢艺术实验室、计算机实验室，学院5800余平方米的酒店为学生实习提供了理想的实践环境。
以上发展成绩为辽宁对外经贸学院旅游管理系“旅游规划学”课程的教学奠定了良好的基础。然而，由于各种主客观因素的限制，该课程教学尚存诸多不足，具体表现为以下几个方面：
2.1课程的特殊性给教学增加了难度
该门课涉及范围较广，包括：经济、地理、历史、文化、城市、建筑、交通、生态和艺术等众多学科领域。一个旅游规划项目包括：资源调查与评价、市场分析与预测、主题形象设计、功能分区、空间布局、产品设计、环境保护、基础设施规划、投入产出分析、市场营销、图件制作等多方面内容。因此，要想完全掌握旅游规划学知识体系，不但要有扎实的理论基础，而且要广泛涉猎多学科的知识，实现各知识领域的融会贯通，这无疑是对该门课的任课教师提出了严峻的挑战。
旅游管理系现有教师20人，学缘结构科学、学科互补。专业背景涉及旅游学、管理学、地理学、经济学、艺术学、生态学、统计学、市场学、规划学、文化学、心理学、信息系统应用及数学模型构建等学科。毕业院校包括兰州大学、大连理工大学、东北师范大学、东北财经大学、辽宁师范大学、大连工业大学等，师资可以胜任“旅游规划学”课程的理论教学。然而，教师们参与的规划实践项目较少，旅游规划实务经验匮乏，对教学水平的提高产生了一定的影响。
2.2实践教学不足，教学方法陈旧
“旅游规划学”是一门实践性很强的课程，应将教学重点着眼于实践教学。然而，由于受到多方面原因的影响，实践教学往往仅停留在表面。
近年来，很多“985”、“211”高校配备了3D乃至4D的虚拟旅游规划设计实验室或旅游规划与景观实验室等。而辽宁对外经贸学院旅游规划实验室建设目前尚属于空白，校内的实践教学工作尚未展开。同时，学院还缺少制图实验室，再加上旅游管理专业的生源多为文科生，要求能够熟练操作软件制图较为困难。毕业生大多仅了解旅游规划的基本理论和方法，只能做一些撰写文本初稿的基础工作，不能画图甚至不识图。
由于承担的规划项目少，学生全程跟随教师参与规划的机会更少，即便能够参与，也只是做一些前期市场调研、资源调查或文本初稿撰写等基本工作。真正能够让学生提高能力的景区规划和产品设计，往往也只能以校园或附近公园作为实例进行项目设计和空间布局，可操作性差。目前，实践教学仅仅是专业教师带领学生去市内，主要是学校周边的景区进行参观学习，由于经费限制，在景区参观学习的时间也仅有一天，学生走马观花，收获很小。
2.3规划专业软件及原理课程开设较少
旅游规划除了理论与方法的讲解外，图件制作也占有了较大的比重，尤其是在总规基础上进行的控详规及专项规划等均需要进行包括建筑风格、材质用料、色彩样式、高度、竖向、容积率、建筑密度、红紫线宽度等一系列规划，需要开设多门专业制图软件及相关课程。旅游管理系的艺术设计专业已开设AutoCAD、Coreldraw、Photoshop、环境艺术设计原理、公共空间设计等课程。旅游专业在进行专业人才培养计划编制时可以考虑为本专业的学生开设以上课程。
3辽宁对外经贸学院“旅游规划学”课程教学改革对策
3.1强化实践教学，改进教学方法
旅游规划学是一门实践性很强的专业课程，很多知识点仅凭借传统的教学方法还远远无法达到理想的效果。因此，必须带领学生走出课堂，到学校周边的旅游景区进行实地调研，调研内容应涵盖：旅游资源调查与评价、旅游市场分析与预测、旅游形象策划与设计、旅游景区分区与布局、旅游产品创意与规划、旅游配套设施建设及规划图制作等。经过实际考察验证教师所讲授的专业内容，从而加深学生对理论知识的理解与掌握，有利于同学们巩固所学内容。
在积极组织学生参加实地调研的基础之上，还需要加强与大连市各知名旅游景区的合作，包括：老虎滩海洋公园、金石滩景区、圣亚海洋世界、森林动物园、东鸡冠山景区、世界和平公园、白玉山景区等等，力争将这些景区建设成为辽宁对外经贸学院旅游规划调研的实习基地。此外，还可以开展野外教学，将课堂搬到野外，在大自然中进行实践教学。通过这样的理论与实践结合，不但增长了同学们的学习热情，而且还利于大家对旅游系统中各构成要素之间关系的进一步领悟，同时增加学生运用所学知识解决实践问题的能力及创新能力，增长学生的成就感，实现课堂与社会的完美结合。
实际上，能够让学生直接参与到规划项目当中去，这对其专业能力的增长是最为有效的。辽宁对外经贸学院作为近些年才逐步崭露头角的新兴院校，其旅游管理系的教师们能够主持或参与高档次、大手笔的规划项目的机会还比较少。鉴于此，教师们尚需在不断努力提升自身能力的同时，广泛联系社会各界，积极争取各级规划项目，以期为学生提供珍贵的参与实践的机会。尽可能地使每一名学生都能够在本科四年的学习过程中直接参与一次旅游规划的实践。
3.2创建规划实验室，丰富教学手段
目前，辽宁对外经贸学院的旅游规划实验室建设尚属空白。学院亟需建立旅游规划实验室，凭借4D技术完成旅游区的虚拟现实化。通过实验室教学，让学生学习到国内外各级别规划的经典案例；对虚拟的待开发旅游区进行旅游资源分类与评价，客源市场分析与预测，旅游形象策划，功能分区与空间布局，旅游产品设计，旅游辅助设施规划等规划实务训练；并要求学生利用实验室学习制作旅游规划的相关图件，以达到每位学生都具备一定的规划图件绘制能力这一目标。
使用多样化教学手段，利用目前的多媒体教室及未来拟建的旅游规划实验室，通过多媒体、幻灯片、投影仪等教学手段，将教学内容以视频、动画、图片等直观形式运用于教学之中，同时适当配以音乐，激发学生兴趣，提高教学效果。例如，在讲解旅游项目策划的过程中，可结合旅游项目策划的几种方法相应地引入国内外经典策划案例。此外，在师生互动教学中，可以鼓励同学们将自己创意的方案通过幻灯片、视频等方式进行展示与教师和同学们一起分享和探讨。
3.3科学构建课程体系，全面提升学生素质
相对于其他课程，“旅游规划学”是有一定技术含量、体现学生综合竞争能力尤其是创意能力的核心课程，学生通过课程学习，不仅要能够进行旅游规划的创意、写文本，还能够制作PPT，能够设计基本的规划图件。
辽宁对外经贸学院旅游管理系本科专业应适时适量开设与旅游规划相关的基础课程以及专业制图软件课程，包括：区域分析与规划、生态旅游学、地图学、遥感与测绘、景观设计、环境艺术、公共空间设计、AutoCAD、Freehand、Mapinfo、Photoshop等课程，将学生培养成为既能够出策划、写文本，又可以制作规划图件的专业人才。
为了解旅游规划界最新动态及兴起的规划手法，并提高教师的教学水平，同时助长学生们的学习热情，还可以定期邀请业界知名专家学者来辽宁对外经贸学院旅游管理系开展专题讲座，拓宽任课教师与学生们的专业视野。
4结束语
“旅游规划学”课程教学改革是一个较为复杂的过程，任课专业教师需要通过参与旅游规划实践提高教学水平；还应建立旅游规划实验室，为实践教学提供硬件支撑；提高景区参观学习的有效性，增加学生参与规划实践的机会；完善课程设置，提高学生综合素质。
参考文献
[1]唐建兵.“旅游规划与开发”课程教学现状与改革分析—以成都大学旅游文化产业学院为例[J].教育与教学与研究，2010，24：85.
[2]杨朗.“旅游开发与规划”课程教学中创新意识和实践能力的培养[J].甘肃农业.2006，（10）：254.
[3]李广宏.“旅游开发与规划”的案例教学法渗透[J].高教论坛，2007，（2）：119.
[4]吴艳茹.“旅游规划”课程教学设计探讨[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，（5）：106.
[5]赵媛.“旅游规划”课程研究性教学的实践[J].教育与职业，2008，（32）：125.
[6]郑辽吉.“旅游规划学”教学中的工具使用[J].边疆经济与文化，2009，（6）：104.
[7]郭海燕，冯晓华，天振江.对“旅游规划学”课程教学改革的思考[J].边疆经济与文化，2009，（7）：142.
[8]娄思元.旅游规划课程教学中应注意的问题[J].旅游教育管理，2011，（3）：68-69.
对外经贸管理学范文2
关键词：教育基地；网站设计；实践能力
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044（2017）30-0063-03
1网站的设计背景
“辽宁对外经贸学院大学生实践教育基地网站”的设计原因主要有三点：一是，近年高校毕业生人数越来越多，2014年-2015年高校毕业生人数由727万增加至749万，与此同时，国家经济发展不景气，再加上国家正在进行产业结构调整，对就业市场就業人员造成了极大的冲击，就业形势不被看好。而且目前大学生在校内很难得到实践的机会，将来进入企业也得通过较长时间的熟悉才能融入企业，这对于企业的效益以及学生的就业都有一定的影响；二是，目前各大高校大学生实践基地网站基本上没有，缺乏专业性的网上实践基地；三是，辽宁对外经贸学院是一所以培养应用型人才为主导的应用型大学，这种培养模式适应中国经济发展模式、满足企业对应用型人才的需求，但是本校的发展和提升需要良好的政策和外部环境的支持。
面对这种情况，我们设计了“辽宁对外经贸学院大学生实践基地网站”，网站主要是以培养我校学生实践能力为主题，以服务经济建设和社会发展的需要为引导，不断探索应用型本科高校基地合作的新模式，充分利用网络传播的优势。是对我校大学生提供实践课程以及教学资源的学习、实践信息的、实践项目的申请的综合性网络平台。我校应充分利用网络的便捷性，促进我校和各企事业单位、科研院所等部门建立联合培养人才新机制，推动我校人才培养模式的优化改革，改善我校学生在校生活条件，加强学生创新能力和就业能力等。
2网站的设计构思
一个先进的“大学生实践基地”网站不仅需要在教学资料和信息交流方面发挥重要作用，还需要把项目实践和校企交流等作为网络建设的重要任务。基于指导思想，将网站的主要服务对象设置在辽宁对外经贸学院的国际经贸学院、国际商学院、会计学院、外国语学院、信息管理学院范围内的学生。
网站设计时，考虑到大学生网上浏览主要是获取企业信息及需求、对企业项目进行实践、和浏览参加一些创新实践类的竞赛，因此，本网站主要通过网络实现信息的及时、信息的存储、学生的在线模拟项目、在线校企沟通、在线竞赛报名等，以企业实践资源的设计建立为网站重点，首先设计网站框架结构、其次设计企业信息框架，通过调研相关企业的信息和项目、人才需求等资料后完成对网站的创建和制作，构建网站的功能，并对网站进行测试运行。
网站色彩形式采用蓝色作为网站主页面的色调。另外，“大学生实践基地”网站要求界面友好、操作灵活，使学生和企业方便使用和操作，为增加网站的吸引力，要求网站各页面色系、排版、窗口美观、新颖、功能简捷、流畅、实用。
3总体设计
3.1模块设计
本网站系统在设计上采用分布式结构，在逻辑和物理上把系统分成“基地介绍”、“学生论坛”、“实践课程”、“信息”、“教学资源”、“申请”、“实践项目”、“后台管理”八个板块。同时各模块的下级目录规划如图1所示。
图1网站功能结构图
3.2数据库设计
本网站采用SQLSever2008数据库，经过对网站的分析，可以分为管理员信息表、用户信息表、新闻素材表、教学资源表、实践项目表、留言板表等。
管理员信息表（Admin），用于存储后台管理员的信息。
用户信息表（User），用于存储注册用户的个人信息。
新闻素材表（News），主要存储各种与基地相关的新闻动态等。
教学资源表（Resource），主要存储各种教学资源，如表1。
留言板（Message_board），用于存储各种有用的留言。
4网站的设计与实现
“辽宁对外经贸学院大学生实践教育基地网站”主要包括八个模块功能，主界面如图2。
4.1基地介绍
基地介绍模块主要包括基地简介和企业简介两部分。基地简介简捷、直观的展现和指引“大学生实践基地”网站的用意、所包含的内容。企业简介中详细介绍了企业基本情况、选择这些企业作为大学生教育基地的建设思路，可让学生提前有所了解。企业基本情况包括企业概况、组织机构设置、职工待遇、人才培养、招聘信息、相关部门或人员联系方式六个方面的展示，让学生对企业有更全面的了解和认知，更好的了解就业去向。该部分内容需要后台管理人员精简编辑、定期更新。基地介绍模块除了浏览基地简介和企业简介，还可快速链接企业网站及企业风采。
4.2学生论坛
学生论坛模块方便学生与老师、学生与企业、学生与学生之间的相互交流，为学生提供一个发表言论、企业介绍经验、信息的网上平台，通过论坛与学生交流，提高学生参与的积极性。学生论坛也相当于是学生、老师、企业讨论区，学生有任何疑问可在这里提问，老师、企业会及时回复。同时，老师、学生、企业对网站的建议也可在这里留言。
学生论坛模块设置了关键词查询、话题推荐、信息及用户评论四个子模块。在筛选出的话题中提交个人评论参与论坛讨论。用户留言时，系统可自动识别出留言者的姓名、但需要留言者列出留言标题，方便系统分类和学生的搜索，登录网站的用户都可查看所有评论。若希望以邮件回复，则需要用户填写正确的邮件格式，提交评论，管理员审核通过，便留言评论成功。
4.3实践课程
实践课程模块是针对本校的5个学院-国际经贸学院、国际商学院、会计学院、外国语学院、信息管理学院分门别类的设置的课程。不同学院不同专业的实践课程由专门的老师、企业提供，汇聚了大量资料，包括安装程序、技术软件、培训教程、随堂解析等高度一体化资源库。提供企业项目需要哪些操作标准、需要具备哪些专业知识、软件操作技术、及项目需要的技术标准等。实践课程中下设专题学习、项目模拟、推荐视频、推荐书籍、自我测评栏目，通过文字、图片、视频、情境设置的角色扮演、练习题等多种形式，从多个方面提供学习资料，为学生查阅资料和学习提供了极大的便利。
4.4信息
信息模块可以浏览新闻动态、政策法规、网上留言、企业招聘信息、技能竞赛、增加新實践项目相关信息等。信息模块是动态管理，由网络管理员对网上的信息在后台不断更新，为学生在前台呈现及时有效、真实可信、特色鲜明的实践信息。信息资源保存格式可按时间、内容、类别进行分类上传。为了更人性化设计网站，网站还设置了校企交流信箱、学生可通过信箱向管理员上传最新消息等，方便学生、企业了解到最新的动态信息。
4.5教学资源
教学资源模块主要通过了解企业需求，根据各学院上传相应实用性、专业性更强的教学资料。供学习者下载学习，包括介绍专业相关的基础知识的教材、一些企业成功的经典案例视频和教材、企业项目需要软件培训的视频、教学课件、企业根据专业知识配套的模拟项目，供学生学习应用。对于模拟项目存在的问题，网上答疑可链接到学生论坛，以方便学生进行相关词操作[1]。
4.6申请
申请模块主要是包括个人学习、挂职锻炼两部分。学生对某企业某岗位感兴趣，可以申请对该岗位需要的专业进行个人学习，包括对专业基础知识的申请学习以及模拟项目的申请参与学习，当具备一定的专业素养，便可以在网站企业申请中申请该企业的挂职锻炼。在申请挂职锻炼前需要通过网站企业提供的专业测评方可申请挂职锻炼，否则需要网上练习企业具备的专业知识。
4.7实践项目
实践项目模块主要是为学生提供一个技术项目实践的平台，该模块主要包括6个二级模块，即企业实践项目、创新创业、竞赛、专项实训、联合培养、合作研发。实践项目是对前期实践课程的考验与测评，通过学习实践课程，将理论知识与实践项目进行结合，并对每项实践课程匹配相应的实践项目，学生可通过查询关键词，链接到相关的实践模拟项目，快速下载实践练习。创新创业模块是为学生提供一个平台，可将自己的创新想法、创业想法给网站，经过网站的审核，可申报学校、企业的资金支持与合作。竞赛模块是网站及时上传大学生竞赛信息、提供竞赛报名方式、收集学生竞赛作品，统一上报。专项实训模块是根据学生的需求，学生可参与到企业的某项培训，更快的了解企业需求。联合培养模块是学生可报名校企联合培养，通过网站学生可了解联合培养计划。合作研发模块是学生可根据企业需求在校完成科研项目，根据企业实际情况需求合作研发。
4.8后台管理
后台管理模块是后台管理人员可根据用户信息的变更、企业用人信息的更新、企业需求人才的更新来对网站内容做相应的调整，与此同时，学生完成的项目作业、竞赛成果也可以提交给网站，之后后台管理人员再做整体打包处理。对于学生忘记密码、修改账号等问题，后台也会有专人进行处理，以便不影响学生的学习积极性。此模块中还具备消息通知功能，用户可通过登录网站获取管理员的消息，以及用户和企业的互动消息提醒功能。
本网站在同学和老师初次登录时，会提醒学生进行会员身份注册，需要填写个人的学号作为之后每次登录的验证。如果身份验证成功，则可根据自己需求进行下一步操作，如果验证失败，则跳回登录页面，重新登录，若多次认证失败可联系管理员处理。
5网站的维护
网站管理员需要对网站进行安全维护，可通过对用户站内行为的监听，及时发现具有不正当网络行为嫌疑的用户，调出本人信息，对本人进行停号调查，并对抄袭、不正当言论、恶意引导等情节进行相应处理，如果情节严重，管理员可对其站内账号进行永久封号处理。网站管理员可对用户所上传的作品进行审核，如果作品无任何违规行为，则上传成功，否则上传失败，用户可以通过作品编号查询是否上传成功，以便进行及时处理。若信息中有不正当言论，管理员可对评论进行删除[2]。
6结论
本文为使网站系统的设计涵盖所有校内业务的基本功能，对校园内以及企业各项业务的基本需求进行了深入调研。该网站在布局合理、操作便捷且符合需求的同时还可以提高企业政策宣传和校园管理的效率。打破了常规的实践基地不够灵活、不够方便的特点，让学生可以轻松地在网上进行学习，查阅资料以及教学视频，并且学生可以在网上和不同的人留言交流经验，共同合作研发项目，同时还可以浏览参加一些创新实践类的竞赛，还可以了解企业的用人信息以及需求，网站还设计了后台管理，以便及时更新信息。网站采用了动态网页开发技术，与数据库进行交互链接，对于网站的维护以及使用更加的便捷，操作更加简单。
参考文献：
[1] 黄曦涟. 重庆物流教育网站的设计与实现[D]. 电子科技大学， 2011.
对外经贸管理学范文3
在本年度综合排行中，前十名院校分别为：清华大学经济管理学院、中欧国际工商学院、北京大学光华管理学院、上海交通大学安泰经济与管理学院、复旦大学管理学院、中山大学、长江商学院、厦门大学管理学院、中国人民大学商学院、浙江大学管理学院、对外经贸大学国际商学院，
据2009年中国最佳EMBA排行项目负责人、《经理人》杂志北京采编中心主任陈振烨介绍，本年度排行有非常多的看点，比如，排名前四位格局未变，但5～10名次变化较大；有资格开办EMBA的学院数量增加一倍后，行业格局发生变化，各高校EMBA发展趋向品牌化、细分化。
上海交大获“最佳课程创新EMBA排行”第一：要确保EMBA学员得到最佳学习效果，除了依靠优秀的师资外，还需要不断地进行课程、授课方式的创新。过去两年，上海交通大学安泰经济与管理学院EMBA课程创新力度非常大，其课程设置和授课方式的创新，参照了沃顿商学院、哥伦比亚大学等欧美知名商学院，充分结合国内实际情况。位居第二的中欧国际工商学院，其EMBA课程设置着重增强培养学员的领导力和解决问题的能力。
对外经贸管理学范文4
关键词：国际经济与贸易、特色、改革
一、国际环境变化对国际经济与贸易课程提出新的要求
进入二十一世纪以来，国际贸易有了突飞猛进的发展，新的贸易方式、贸易工具层出不穷，总结一下这个时期国际贸易的新特点包括：从国际贸易环境方面看，科技发展日新月异，知识经济已见端倪，科技进步将成为经济发展的决定性因素；“绿色革命”的兴起要求经济发展的可持续性；世界格局正朝着多极化方向发展；经济全球化与区域化是当今世界经济两股平行发展、相互促进、相辅相成的潮流；国际贸易标准化规范正在成为竞争优势新要素；管理贸易体制的确立将对世界经济与贸易产生重大影响；从国际贸易活动方面看，世界贸易主体主要由企业集团、跨国公司来承担；国际贸易客体在总量增加、规模扩大的基础上，结构改善、速度加快；在主要贸易伙伴相对集中于少数国家的基础上，建立多元化结构的趋势不断增强；市场营销观念、市场形态和贸易手段正发生着深刻的变化；国际贸易方式不断衍生，并向复合型转化；在结算关系上，银行保函和国际保理得到普遍运用，银行福费庭业务的发展、结算单据的变革也对国际结算关系产生着积极的影响；国际贸易惯例和规则所涉及的范围不断扩大，新规则不断呈现，规则的传播和接受速度大大加快，规则的统一化程度提高。
虽然国际经济与贸易课程出现的较早，学科体系不断完善，逐渐形成了自己的特色，为我国外贸行业的发展输送了大批的人才，但需要指出的是，当前国际贸易的发展出现了许多新的特点，早期的课程体系已经远远落后于时代的需求，这对我们的课程体系特色建设提出了新的要求，这些要求直接反映在我们的毕业生身上。不少毕业生反映，在校学习期间的课程体系和实际需求脱节，缺乏有针对性的课程设计；在校学习偏重于理论和讲解，缺乏实际解决问题的能力；在校期间的英语学习泛泛而谈，缺乏对外商务谈判的锻炼等等。这些都说明课程的特色建设还远没有结束，学科的发展需要跟上时代的步伐，包括不断更新教学内容和教学手段，加强学生动手能力、创新能力，提高教学效率，培养出高素质的人才。
二、国际经济与贸易课程特色定位存在的问题
目前在谈到国际经济与贸易课程特色的时候，存在一些误区，主要包括以下几点：
1．国际经济与贸易是一门实践课。
早期的国际贸易教学主要以课堂教学为主，并且在教学中主要以理论为主，学生往往存在理论和实践相脱节的现象，导致学生在毕业后无法迅速进入工作的角色。现在国际贸易专业已经注意到了这个问题，纷纷压缩理论教学实践，加大实践教学的时间，受到学生的好评。但是如果过分夸大实践教学的作用，也可能存在矫枉过正的后果。郑州大学作为河南省唯一的国家“211工程”重点建设高校，河南省人民政府与国家教育部共建高校，有责任也有义务培养高素质的学生。毕竟实践性教学对于毕业后从事国贸行业的学生是有益的，但还有一些学生需要继续深造，而且即使是外贸行业的学生，工作后也要面临深化研究的需要，所以在教学中应该区别不同教学课程的需要，兼顾理论性和实践性。
2. 实践性就是建国贸实验室这一种方式。
国际经济与贸易课程的实践性很强，如何在教学中贯彻实践性，目前纵观全国高校，最主要的方法就是建国贸实验室。通过国贸实务软件，可以模拟国贸业务的不同环节，然后让学生或者分阶段、或者分角色参与到国际贸易实务中，学生不用出门就可以在实验室学习到实践中的知识。但是国贸实验室毕竟是一种封闭的模拟软件，而现实中的问题纷繁复杂、瞬息多变。建立国贸实验室只是提高实践性的第一步，要想学好实务课，必须从多方面下手。比如在建立国贸实验室的基础上，可以再建立产品展示室、商务磋商室、仲裁室等。除此之外，还可以和外贸企业建立实习基地，让学生切实感受外贸的真实环境，学到实用的东西。在加强实践性方面我校有自己的优势，一方面是资金，另一方面是学校与企业的沟通。
3．国际贸易就是商品在国际间转移。
提到优化国际贸易课程体系，往往会想到强化国际贸易课程，减少其他学科课程。实际上本门学科的交叉性非常强，学生要想学好本门课程，必须打好基础，包括国际金融、国际税收、国际法、财务管理等，而且作为高层次人才，知识面一定要开阔，涉猎的方面一定要宽广，像计算机、英语、口才、礼仪等在今后的工作中都可能需要。所以在学校学习期间，课程体系要合理，结合实际需要来设置，而且学生自己在校期间，不能太有局限性，也要全面学习，立体发展。在这一点上，我校的优势非常明显，郑州大学涵盖了理学、工学、 医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学等11大学科门类，交叉资源非常丰富，为学生综合发展提供了良好的平台。
由于国际贸易环境发生了深刻的变化，社会对于国际经济与贸易方面的人才需求也发生了较大的变化，根据时展和社会的要求，结合我校毕业生在实践中的需求，在认真分析原有认识存在的误区的基础上，我们试图对今后国际经济与贸易课程的主要特色做一总结，内容如下：
三、国际经济与贸易课程特色
（一） 突出课程的实践性特色
国际经济与贸易系课程重点在于培养学生对国际贸易业务的实际操作能力，这一特点是该门课程区别于其他经济类课程最重要的特征。从目前各高校国际贸易专业的情况看，出现了重课堂教学、轻实践教学；重理论知识，轻动手能力的现象，学生的专业实践能力很差，因此不少毕业生反映，在学校学习时能考试拿到高分，但是一到具体做业务时却往往用不上，比如看不懂信用证、不知道如何报关等实际问题，最后还要从头再学一遍。#p#分页标题#e#
国际经济与贸易课程与其他学科重理论教学不同，应该以实践为重点，而目前提高实践水平最好的办法是建立模拟国际贸易实务实验室。通过对国内众多高校的了解和参观，总结国际贸易实验室的建设主要有两种模式：一是以对外经贸大为代表的嵌入式教学；另一种是以上海外贸学院为代表的独立式教学。对外经贸大的国际贸易实验室从属于国际经济与贸易系，使用的是南京世格的国际贸易实务软件，主要是《国际贸易实务模拟操作软件SimTrade》、《外贸模拟练习系统》、《外贸单证教学系统》等，在教学中将国际贸易实务上机课嵌入正常教学安排中，上课教师仍然是本系教师，课程安排由本系来组织。上海外贸学院的国际贸易实验室是在上海高校国际商务实习中心，是由上海市人民政府教育委员会和上海对外贸易学院于1997年2月共同投资创建的国内首家提供国际商务专业培训与仿真实习的公共服务基地，使用的是自己开发的软件，包括《国际贸易模拟学习教学软件》、《国际贸易操作训练系统》等。上海高校国际商务实习中心的人员相对独立，可以自主开发、销售软件，自主安排上机课程，该基地不仅对本校学生服务，也对外提供国贸实务的上机服务，并能够对外贸从业人员进行业务培训，颁发证书等。两种模式各有特点，前者投入较小、但软件更新较慢，适合内陆地区；后者投入较大、但软件更新较快、适合沿海开放地区。
无论哪一种模式，都是以实验室为中心，模拟实际国际贸易环境，包括国际贸易各个环节，比如准备阶段、装运阶段、售后阶段等，让学生置身其中，模拟不同的角色，比如出口商、进口商、船主、保险公司、海关、银行等，主动完成各项任务，比如参与谈判、订立合同、国际函电往来、报关、通关、关税收缴、国际结算 、货物交接及风险处理等，要使实验室成为学生实战的场所。，
国际经济与贸易课程的实践性已经成为共识，而要想真正体现本专业实践性特点，提高学生对国际贸易业务的操作能力和国际贸易理论知识的应用能力，仅仅依靠实验室里的上机学习是不够的，还需要做到以下几点：
第一，在教学计划上要理论联系实际，突出实践能力。国际经济与贸易专业培养的应该是熟悉WTO规则、适应经济全球化、为我国全方位对外开放战略服务的具有全球眼光、战略思维、与时俱进、开拓创新及出校后有较强的继续教育意识与自学能力的以应用性人才为主的多层次对外经贸人才。这在教学体系安排上，要做到合理分配公共课、专业基础课以及专业方向课的比例，减少与培养学生能力、技能关系不大的课程及学分，进一步增加实践环节的学分。在此基础上，可以提供一些相关的选修课程。在此过程中要注意课程间的衔接，避免课程重复，突出技能方面的培养，使课程体系能够真正符合人才定位和人才培养模式的要求。此外随着新的国际贸易、国际经济合作方式的不断出现，在教学中要紧随心变化不断更新教学内容，将最新的知识传授给学生。
第二，在教学中要加强实践环节的锻炼。除了增加模拟实验课的课时，增加实验课的学分外，教师在实验课上，要注意少讲多练，多采用问题教学法、启发式教学法充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。以往在提高学生外贸实践能力方面，主要以教师讲授为主，学生往往动手能力很差，比如讲过信用证后，再给学生拿一份全英文的信用证，学生还是不会审证、催证、改证，而且往往在写商业信函时非常不规范。目前虽然有了对外贸易模拟软件，可以让学生有一个置身模拟外贸环境的机会，但毕竟时间有限、学生众多，教师不可能将每个人的问题在课堂上都一一解决，而且即使安排了学生上机，但由于时间有限，能够充分认识和参与的机会不多，这就需要合理利用课余时间。教师可以将一部分实践课内容，以作业的方式安排在课下，让学生课下查找资料，补充练习，增加实践的机会。
第三，实施“走出去”战略，开阔学生视野。国际经济与贸易专业主要是为外向型企业和政府部门培养人才，往往面对的是某个国家、甚至是全球的市场和经济环境，这就要求学生不仅要有完备的专业知识，还必须要有开阔的视野。可以组织一些高水平的讨论会，请一些国内外的专家学者来讨论世界经济的热点问题，开拓学生的思维。或者让学生到经营状况比较好的外贸企业参观访问，了解第一手资料，这也为学生今后的实习提供了机会。另外如果条件允许的话，可以和一些外贸单位联合建立实习基地，甚至可以让一些学生参与到企业的生产和经营中去，为学生自主创业提供帮助。
（二） 突出课程的实用性特色
国际经济与贸易课程包括公共课、专业基础课以及专业核心课，这里面既有理论又有实践，而课程的学习目的决定了要重视培养学生掌握国际贸易理论知识的应用能力，突出课程的实用性特色。“学以致用”用在国际经济与贸易专业上是再恰当不过了，我们需要通过合理的课程安排和优质的教学手段，提高国贸专业毕业生的质量，从而有效提高就业率和优化就业岗位。
第一，在教学内容上要加强基础建设，突出技能培养。本专业学生要系统学习经济学、国际贸易与国际金融的理论、知识和实务，要经过国际经济与贸易及金融实务、经济学、管理学、统计与会计、国际商法、计算机实务等方面的基础训练。现在社会对复合型人才的需求越来越大，在学科专业基础课程方面，要注重学科间的交叉和融合。比如与管理学科和经济学科的交叉渗透，将经济学的方法体系和管理学的基本理论、基本技能相结合，使课程体系更完善。可以要求英语在毕业时或毕业不久达到国家六级，口语达到基本交流水平，有较强的理论分析判断与业务实际操作能力。要求学生理论、政策、知识与业务实践紧密结合，比别的文科和管理专业具有更宽广的外经贸与人文背景知识及较高的政策水平，能适应知识经济下不断变化的工作岗位及经济全球化下的各种工作环境。
第二，由于目前我国外贸人才普遍采取资格认证方式来吸收，加大资格认证的宣传，帮助学生获取相应的外贸资格认证非常重要。国际经济与贸易专业的一个重要特点是应用性非常强，这就要求我们的学生必须具备很高的专业素质，这种素质仅仅靠书本知识的传授是远远不够的，必须通过学生的不断努力才能提高。国际经济与贸易专业的主要从业资格证书有外销员、报关员、国际货运员、国际商务师资格证书等。这些资格认证需要专业的教材和知识，学校可以在必要的前提下提供相应的帮助，这会对学生的就业产生很大的促进作用。#p#分页标题#e#
（三）突出课程的双语教学特色
国际经济与贸易专业的特点，即实践性强、应用性强决定了必然对外语的要求也很高。但是这种外语水平的要求和外语专业的要求又不一样，不是泛泛的听、说、读、写、译能力的培养，而是适应国际贸易环境的能力培养。
对外经贸管理学范文5
>> 伦理学视野下的我国金融市场建设研究 我国金融市场发展的伦理价值探析 我国金融工程中的伦理问题探究 和谐社会视角下的我国行政伦理建设 金融伦理缺失：我国农村金融效率低下的根源 浅谈对我国行政伦理建设的认识 关于我国高校生态伦理教育的内涵探析 金融危机视角下我国服务贸易发展探析 政府行为视角下我国当代商业伦理精神的缺失及对策 企业伦理视角下我国食品安全问题研究 “经济人”视角下的我国公务员行政伦理建设 后果主义视角下对基因技术的伦理探析 金融伦理视角下金融消费者权益保护机制研究 弗洛姆消费异化理论视野下我国消费伦理探析 我国高校专业伦理教育实践探析 我国高校广告伦理教育范式探析 当代我国消费伦理观念的问题探析 论我国市场经济条件下的财富伦理建设 商谈伦理学对我国转型期公德建设的启示 马克思生态伦理思想对我国生态文明建设的启示 常见问题解答 当前所在位置：？div=0
③新浪微博：《青岛三番服饰成功融资70万再次刷新本地众筹记录！》
⑥360百科：e租宝
⑦广州本地宝：《中大财富非法集资案3月23日二次开庭情况》
参考文献：
[1]胡坚.浅析互联网金融风险及其防范[J].人民论坛，2016，（1）.
[2]王倩.互联网金融发展的伦理规制[J].西南金融，2016，（2）：40-43.
[3]李真.互联网金融体系：本质、风险与法律监管进路[J].经济与管理，2014，（5）：51-57.
[4]杨东.互联网金融风险规制路径[J].中国法学，2015，（3）：80-97.
[5]孙凡婷.我国互联网金融风险与监管探析[J].现代经济信息，2016，（4）：274.
[6]王倩.互联网金融发展中伦理道德失范及原因分析[J].对外经贸实务，2016，（4）：53-56.
[7]代凯歌.试论互联网金融监管模式[J].商场现代化，2106，（5）：222-223.
[8]赵春兰.我国互联网金融的业态风险及法律防范制度构建[J].社会科学战线，2015，（10）：224-231.
[9]葛亮.互联网金融发展现状及其风险管控[J].西部金融，2016，（2）：65-68.
[10]杨勇.互联网金融的特点、风险及应对[J].吉林金融研究，2016，（4）：24-30.
[11]何剑锋.论我国互联网金融监管的法律路径[J].暨南学报（哲学社会科学版），2016，（1）.
[12]吴小花.互联网金融监管问题探析[J].现代营销，2016，（2）：112.
对外经贸管理学范文6
国际经济与贸易专业外向型人才的培养讨论
近年来，我国对外经济贸易形势发生了巨大变化，跨国公司纷至沓来，国内企业踏出国门，国内外经济互相关联，对涉外企事业单位的影响前所未有，从而对国际经济与贸易专业的毕业生提出了更高的要求。本文以烟台大学国际经济与贸易专业的人才培养方式为例，以求探索新的外向型人才培养思路。
1 国际经济与贸易专业的定位
国际经济与贸易专业的定位是：面向21世纪，适应国际贸易学科迅速发展的需要，为外向型经济发展服务，培养有扎实的经济理论基础和宽广的知识面，有较强实际工作能力和创新精神，能够在政府机构、涉外经济部门、外资公司从事涉外经济、国际贸易的应用型高级专门人才。该专业的学科定位应该是理论与实务并重，侧重应用能力培养；服务定位则是涉外企事业单位和政府机构。
国际经济与贸易专业主要培养系统地掌握经济学基本原理和国际经济、贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，了解主要国家与地区的社会经济状况，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理工作的高级专门人才。
2 烟台大学国际经济与贸易专业外向型人才培养方式
烟台大学国际经济与贸易专业是应烟台、青岛、威海等开放城市的需求而设立的，十多年来，为国家、特别是山东省培养输送了大批外向型、复合型外经贸人才。我们以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化特色意识、竞争意识和创新意识。本专业及时把握国际贸易学科的发展趋势，以市场对国际贸易人才的需求为导向，坚持多途径培养高素质外向型人才的专业特色。
国际经济与贸易专业的人才培养特点是：注重素质、培养能力、强化基础、严格管理、提高质量。注重素质就是要使学生有较高的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质；培养能力就是要培养学生的适应能力、接受新知识的能力、分析和解决问题的能力，特别是创新能力；强化基础就是要加强学生的“三基”(基本理论、基本知识、基本技能)；严格管理就是要使教学管理规范化、系统化、制度化，严格规定，严格执行；提高质置就是要狠抓教学质量提高，以保证教学和人才培养质量作为专业改革和发展的根本宗旨。对学生的基本要求：突出质量要求与综合素质要求；瞄准国际先进水平全面提高人才培养质量；要把知识、能力与素质融为一体的人才培养目标摆到突出位置。在知识方面，强调基础知识；在素质方面，强调思想道德素质与文化素质；在能力方面，强调创新能力与适应能力。
2.1 基于市场需要实施人才培养方案改革
为了使国际经济与贸易专业的人才培养更符合市场需要，突出人才培养特色和优势，增强学生的就业竞争力，我们对人才培养方案从以下几个方面实施了改革：
2.1.1 拓宽基础强化素质教育
强调对学生进行综合性和整体性的素质教育，增强学生对社会的适应能力，充分调动和发挥学生的主动性和积极性，减少课时，引导学生自学，使学生具备创造思维、自我开拓、获取知识与技能的能力。为此，在不影响教学质量的前提下减少部分课程的学时。如会计学由3学时减至2学时；统计学由3学时减至2学时；国际商务英语由4学时减至3学时；现代物流由4学时减至3学时。
尽管国际经济与贸易是应用性很强的学科，为使学生能够应对未来专业知识迅速更新的挑战，也必须有坚实的基础理论。对于不少打算的考研学生而言，夯实理论基础也是非常有必要的。因此，保留了宏观经济学、微观经济学、管理学、统计学、会计学等作为学科基础课。高等数学课首次根据学生基础差异分层次设置。经济学系列课还另外设置了中级经济学，供准备考研的学生选修。
2.1.3 强调理论与实践的紧密结合
(1)外语教学：除基础外语外，在三、四年级每学期都安排专业外语课，加大双语授课力度，加强学生外语应用能力的培养。
(2)实践环节教育：除课内实验外，每学期都分别安排认识实习、社会调查、毕业实习等实践环节，加强学生的实践能力，同时加大对实践条件的建设。
(3)取消部分课程，如外贸会计(不合实际需要)、金融英语(建议教师在讲授《国际金融》时适当补充有关的英语专业词汇)；根据市场对国际贸易人才的需求情况考虑增设新课程，如报关实务、经贸英文报刊选读、商务礼仪、金融市场学等。
2.1.4 加大学生选课的自由度，为个性化培养提供一定的条件
在人才培养方案修订时，减少专业基础课的数量，增加专业方向课，为此调整了部分课程性质。如世界经济概论由专业基础课调为专业方向课。学生可从9门课中选修12学分，为学生自主选择所修课程提供更大的空间。为了使学生能对自己的未来有更好的规划并做出准备，特别对课程授课时间进行调整，改变“大一、大二闲、大三累”的状况。我们制定了以学生为本的弹性教学计划与方案。如在第六学期同步开设《现代物流》汉语和双语课程，学生可根据自己的英语水平和需求在双语授课和汉语授课之间做出选择。这种弹性机制的设立，满足了不同学生的个性化，差异化需求，也大大地保证和提高了双语教学质量。
2.1.5 教学大纲的制定体现新的教学理念及教学模式的改革思路
从加强基础、考虑学生个性差异的教育理念出发，参考专业规范的教育内容与知识体系，设计每一门课程的教学大纲，并根据实际需要及时更新教学内容。
2.2 加强学生实际技能的培养
为了提高学生的英语应用能力，本专业的双语课、专业外语课比重不断提高。继续以双语教学为重要支撑，增加双语精品课的数量，在三、四年级每学期都安排专业外语课，继续加强学生外语应用能力的培养。课堂上，鼓励学生参与英语课件制作和发表报告，用英语进行专业问题的讨论。充分调动学生的学习主动性、积极性和创造性，运用“启发式”教学方法，使课堂中心、教师中心和教材中心的“填鸭式”教学方式不再出现。课后，为学生参加报关员考试、商务英语证书考试、英语演讲比赛提供专门辅导，以增强其未来就业竞争力。教师们还积极指导国际经济与贸易专业学生从事学术研究及课外活动作品竞赛活动，提升其自主创新的能力。实践环节，加强国际经济与贸易模拟实验室建设，通过模拟实验，让学生熟悉贸易流程；建立了稳定的包括海关、港务局、国际贸易公司、外经贸局等在内的实习基地。
2.3 积极开展国际合作
自2004年开始，学院与韩国仁荷大学建立友好合作关系。国际经济与贸易专业师生连年成功接待仁荷大学国际通商学部师生访问团，并于2007年起每年都赴韩回访，成功实现了学术和文化方面的互动交流。在韩期间，经管学院国际经济与贸易系师生参观了首尔东大门流通市场、GM大宇科技园区、仁川自由经济区，进行中国特色小商品展卖活动，双方教授和学生举行学术讲座。与韩国仁荷大学的系列交流活动为我们实现跨国合作迈出了坚实的一步。
学院还与澳大利亚Edith Cowan大学建立合作关系，国际经济与贸易专业学生在四年级时可以参加合作培养班的学习，通过考试的课程可以免学分，第二年在澳大利亚学习其他专业课程，通过后获得澳大利亚Edith Cowan大学颁发的学位证书。已有多位国际贸易专业的毕业生踏上了赴澳洲留学之路。此外，本专业还与美国佛罗里达湾岸大学、台湾东华大学订立交换生计划，使人才培养国际化程度不断提高。
2.4 以双语教学作为高素质人才培养的重要支撑
国际经济与贸易专业在烟台大学最早实施双语教学，至今有4门课程采用双语授课，其中“现代物流"2009年被评为国家双语教学示范课。每门双语课都形成了教学团队，课程负责人具有很高的教学和学术水平，并积累了丰富的双语教学经验。双语课主要采用原版外文教材，为了提高学生的学习效果，还自编了高质量的辅助教材。双语教学采用图文并茂的全英文电子课件，统一用英语命题试卷，并要求学生必须使用英语答题和提交英语作业，做到所有书面文字表达100％使用英语(个别图表除外)，课堂讲授和讨论要求使用英语的比例不低于50％。主讲教师按照专业知识结构授课，而不停留在语言点的教学上。课程组还利用现代教育信息技术，建设课程网站，教学内容、阅读材料(课外阅读文献及案例资料)、习题等全部上网，供学生下载阅读，促使学生养成用英文思考的习惯，强化用英语学习专业知识的能力。这些条件都为我们培养出高素质的外向型人才提供了重要支撑。
3 国际经济与贸易专业外向型人才培养的基本思路
我国对外经贸迅速发展，对高质量的经贸人才需求十分旺盛。国际经济与贸易本科专业主要培养能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。为达到这一目标，需要国际经济与贸易专业教育工作者学习、研究与领会当前高等教育发展要求，以学生为本，尊重学生的个性差异，力求体现时代要求与专业特色，全面规划，探索新的人才培养途径。基于烟台大学的经验，笔者认为国际经济与贸易专业人才培养要坚持以下基本思路：
首先，要加深认识，准确定位，全面把握专业培养目标，进一步强化“国际化、全球化”的人才培养模式，努力提高人才培养质量。
第二，要夯实基础，更好地实施核心课程双语化，突出专业核心能力的培养。
第三，围绕“经济、贸易、商务”的知识结构，加强国际经济与贸易专业相关课程的交叉与渗透，增强学生就业的竞争力。
第四，根据社会经济发展对人才的需求和市场要求，重点从课程体系、师资队伍、教材等基本环节加强专业建设。
