前言：中文期刊网精心挑选了企业文化培养范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
企业文化培养范文1
学校应有针对性地引进“订单”合作企业的文化和管理思想，体现出职业元素、企业元素，增加有关职业精神、职业理念、职业操守、职业态度、职业技术等内容，更好地按照企业的综合需求有目标地培养学生，以便学生在校园就接受企业文化的熏陶。引入企业组织、企业制度、企业管理方法、企业标准、企业行为规范，使学生具备现代企业员工的基本素质，增强学生对未来任职企业的文化认同感。有了这种文化认同感，学生就能根据企业文化的要求，自觉、主动地对自己的行为、思维方式进行调整，实现由学生向员工角色的“零”转换。
二、将企业文化有意识地融入班级文化
订单办学的班级有相对应的合作企业，将合作企业的文化有意识地融入班级文化，对学生的职业素质培养是良好的途径。开展“企业文化进教室”等活动，将企业的“用人理念”、“发展目标”、“服务要求”上墙或制作成板报，邀请企业的相关负责人进行职业生涯指导教育；在企业文化资料收集过程中，让学生以小组为单位，开展团队合作，并引导他们寻找班级文化和企业文化的异同，使班级文化在企业文化的补充和延伸中得到深化和完善。通过让学生研读企业文化并交流学习心得体会，让他们领会企业在用人理念和文化中渗透着的吃苦耐劳、诚实守信、团结协作、乐于奉献、乐观向上、永不言弃、勇于创新等一系列优良品质。从而达到有效的教育目的，让学生健康地成长。
三、在教学过程中全方位地渗透企业文化
企业文化培养范文2
如何在专业课程设置与企业文化之间形成对接，提升高校的人才培养模式，是高职院校面临的核心问题。为此，学院在专业建设和课程设置上进行了大胆的探索，开展了“工学结合”的教育模式。学院将企业文化理念积极融入到人才培养目标中去，通过组织企业中出色的技术人才与管理人才以及高校的优秀教师，实行校企联合，共同商讨、确定各专业的人才培养标准以及推动专业建设的可行性方案；以此为途径，推行“工学结合”的人才培养模式。另外，高校还可以通过综合分析企业每年对技能人才的需求情况建立教学内容的筛选与互动机制，及时更新教学内容。这样有助于将企业中的新型技术设备以及知识理念充实到教学内容中去，帮助学生深入理解企业文化的丰富内涵。此外，学院还可以根据企业各岗位的任职要求，不断更新教学方法，完善专业课程结构。例如，实行“案例教学法”与“项目教学法”，将技术应用与学生的技能培养完美地融合在了一起。
二、强化高职实训基地建设与企业文化的无缝结合
实训基地的建设是培养高职应用型人才的关键。因此，学院应积极引入企业文化理念，不断加强实训基地建设。在建设实训基地的过程中，学院应遵循循序渐进的原则，从校内基础实训与综合实训做起，逐步上升到模拟仿真训练再到真实环境下的现场训练。同时，学院应积极在生产制造文化上，为学生营造良好的实训氛围。例如，根据国家对企业安全与环保的规定，结合企业生产制造文化，对作业区域进行划分，确定安全岗位，以此充实学生对生产文化与流程的了解。在文化氛围的营造上，可以在实训基地的合适区域张贴一些规范化操作要点，也可以将企业生产场景或师生的实训成果的照片悬挂在实训基地内，激发学生实训的热情。另外，为了检测学生对技能的掌握情况，学院还可以承接企业的一些小型订单，充分利用校内的实训基地，在实际操作中完成对学生技能的培养。通过不断强化校内实训基地建设，不仅能够增强学生的实践能力与兴趣，而且有助于在实训中提高学生的职业素养。
三、打造具有企业文化特色的学生综合素质培养模式
企业文化培养范文3
一、构建特色企业文化的重要意义
在国际金融危机的影响下，当前的经济形势依然严峻，情况不容乐观。我省大部分国有企业发展陷入困境，如生产经营困难，资产负债率高，不良债务较多，效益严重下滑，亏损严重，富余人员多，社会负担重等。企业面临前所未有的挑战和发展机遇，面临着如何实现自身可持续发展的难题。企业文化是一个企业的灵魂，也是企业核心竞争力的重要组成部分。先进的企业文化有很多优势，如具有导向、凝聚、激励功能，可以起到物质激励达不到的效果，是企业实现可持续发展的精神支柱以及动力源泉。企业要把握机遇，必须积极构建具有自身特色的先进企业文化，提高企业的经营管理水平，进而增强公司的凝聚力和竞争力。
二、构建特色企业文化
作为一家投资证券、期货、保险及其他金融产品的国有企业，员工具有专业性强、年轻化、素质高、思维活跃等特点。针对企业现状及人员特性，笔者认为，所在企业构建特色企业文化应主要做到以下几点：
第一，强化以人为本的管理理念。
员工是企业发展中最宝贵的资源。坚持以人为本的理念，就是要增强员工对企业的责任感，使他们以主人翁的姿态参与到企业建设当中；同时，企业应给员工提供一个能够自我提升与发展的空间与平台，注重提升员工的价值理念，打通员工职业发展通道，做好员工职业生涯规划，增强员工对企业的责任感和归属感。
第二，坚持求真务实的工作作风。
行业规范与风险防范向来是企业日常工作的重中之重，坚持求真务实的工作作风是企业实现发展的关键。在当今这个信息高速发达的社会中，一个小小的疏忽，都可能引起严重的后果。因此，要坚持遵循“真实、准确、高效”的工作原则，从公司高层管理人员延伸到中层管理人员，再辐射到公司的全体员工，由上而下形成求真务实的工作作风。
第三，加强学习，提高创新能力。
创新是企业实现可持续发展的重要动力。创新需要通过学习来完成，通过不断地学习，更新知识，开拓思维，完成创新。因此，要积极创建学习型组织，提倡“工作学习化，学习工作化”，使学习成为完成创新、推动发展的重要方式，帮助员工形成终身学习的理念，不断提高自身政治素养和业务素质。
第四，培养团结合作的团队精神。
团队精神是企业文化中突显的一大价值理念。团队精神是形成合作能力的基础，团队精神发挥的好不好，直接关系到一个企业是否充满活力、能否实现可持续发展。培养团结合作的团队精神，有助于增强员工的向心力和凝聚力，打造优秀团队，创造优秀的团队业绩。
三、构建特色企业文化的途径
第一，领导重视，全员参与。
构建特色企业文化是全员参与的一个长期过程，创建并维护企业的共同价值观，塑造企业良好的形象，确保企业文化建设能达到预期效果。首先领导要高度重视，要在思想上认识到企业文化的重要性；其次领导要率先垂范，在工作中带头践行企业文化价值观，并积极发动全员参与，同时多和员工交流，切实为员工办实事、办好事，主动倾听他们的意见和建议，调整工作的方式方法。
第二，健全管理制度，深化企业文化建设。
企业文化的落实，离不开制度的支持。深化内在的企业文化，必须将先进的理念作为指导，以健全的制度作为保障，将自律和他律相结合，切实把优秀的理念转化为具体的制度流程及员工的行动。这样，制度才能在理念中得到升华，行为规范才能转为文化规范，从而健全制度机制，将企业的价值观、宗旨、信念内化在头脑中，外化并固化在行为中，从而形成长效机制。实践是感召力最强的旗帜，企业文化建设过程中一定要坚持内外兼修。
第三，坚持以人为本，激发员工活力。
坚持以人人本的管理理念，充分尊重员工，关心爱护员工，切实解决他们的实际困难，满足他们的合理要求，尊重他们的自我价值，积极引导他们自我管理，调动他们的积极性与创造力，鼓励他们参与企业管理，激发他们的工作热情，有效增加企业的核心竞争力。
第四，加强教育，知行并举。
企业文化培养范文4
【关键词】中职学校学生；企业文化素养；实习
The new situation to develop cultural awareness in the way business vocational students
Liu Yan-bin
【Abstract】On the cultivation of students from the vacational school with corporation culture, it is important to improve their professional quality and it is a request to achieve vocational education as well as an effective way to improve their stability at the process of intership so as to help them set up correct employeement awareness and regularize their behaviors, to shorthen their adaptation time during intership and to help them accpet the role as a member of society and hold the correct understanding toward to enterprises.
【Key words】vocational school students;coporation culture; intership
企业文化素养就是指学生了解、认同、适应并参与企业文化建设的一种职业素养。培养中职学生的企业文化素养，是整体构建学生的职业素养需要，也是培养就业创业能力的需要。职业学校应把企业文化融入到校园文化建设中来，让企业文化走进职校校园，培养学生良好的企业文化素养，已成为当前职业学校大力推进就业导向教育的重要举措。培养学生企业文化素养，不仅是中职学生职业生涯发展的内在需要，更是体现现代企业对新型高素质人才的迫切需求。中职学生不仅应该具有较强的实际操作技能，而且应该认同和适应企业文化。并对企业的发展具有可持续的热情。如何提高学生企业文化素养，提高中职学生对企业文化的认知与熟悉程度，缩短学生适应岗位的时间，已是摆在我们面前的重要课题。
1.培养中职学校学生企业文化素养的意义
1.1 有利于中职学生塑造良好的品德。企业文化作为管理理念，其实质就是“质量第一”、“安全第一”“信誉为本”，并把它体现在企业生产、经营的管理中。这种管理要求企业员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度。培养中职学生企业文化素养，就能够促进中职学生加深对社会发展的理性认识，纠正他们认知上的偏差，树立正确的人生价值观和对社会的认同感和责任感。对于中职学校的学生，校园文化氛围和企业文化氛围有着非常大的差异，如果学生不能通过校园文化去感受企业文化，缺乏企业员工严谨的工作态度，就很难适应企业的制度文化。这就限制了中职学生不能顺利地从学生角色转变为企业员工的角色，从而达不到零距离就业的需要。
1.2 有利于增强中职学生适应能力。尽快的适应企业的生产、生活和管理环境，是用人单位的基本要求。学生在企业参加工学交替、顶岗实习期间，面对全新的校园文化氛围和企业文化氛围的差异，心理准备不足，相当大比例的中职学生在工作初期不能尽快适应工作岗位，并由此产生了很多苦恼与困惑，导致实习与就业的磨合期变长。为此，中职学校应为学生提供更多的企业文化渗透的机会，让学生去感受企业员工吃苦耐劳的精神品质，有效地锻炼和培养他们的生存能力和心理承受能力，帮助他们调整心态、正确的进行自我定位。
1.3 有利于激发学生学习专业知识的兴趣。学校通过在校园文化建设和专业教学中渗透企业文化，学生在学校生活、学习过程中潜移默化地接受企业文化的熏陶，使学生从入学起就在一定程度上了解、熟悉并认同企业文化，将切身感受到专业知识、技能在企业生产中的作用，体验到企业的竞争压力与职业责任，从而提高学习专业技术的兴趣，激发起学习专业知识技能的内在动机。并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。
2.培养中职学生企业文化素养的途径
2.1 完善学校教师定期到企业实践的制度。学校应每年根据教学计划安排专业教师到校企合作企业进行生产实践锻炼，直接参与企业实际生产活动之中，感知企业文化和校园文化的差异，领悟企业的严格管理和文化内涵，提高对企业文化的认知度以及改进传统的教育教学方法。通过参加实践后的教师在今后教育教学活动中，就能按照企业的综合需求，更好地把企业的精神文化和制度文化引入到课堂，学生在学校的教育教学活动中就可以接受企业文化的熏陶，在平时的学习之中就能按企业的要求来规范自己的言行。
2.2 充分利用企业教育资源，参与学校的教育教学工作。聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人才担任学校兼职教师，定期邀请行业、企业的领导、专家、业务骨干和优秀毕业生进入校园，宣讲企业精神、企业文化和制度文化，以及从生产一线聘用一些具有丰富实践经验的工人师傅参与学校实训教学，让学生与企业师傅实现“零距离”对接，引导学生自觉养成企业需要的职业道德素质和团队协作精神，真正的实现企业与学校、企业文化与校园文化、企业管理理念和学校教育理念的有机结合，营造全新的育人环境，促进学生的职业认同感。
2.3 推行工学交替教学模式，培养学生企业文化素养。学校要根据教学计划和企业生产的实际需要，组织学生参加工学交替实习，把学生带进企业的生产、管理的真实环境，提前对学生进行岗位熏陶，促进学生形成自觉服务社会化大生产的意识，有针对性地对学生进行人生观价值观、道德观教育，增强劳动观念，树立做高素质劳动者的思想，把职业道德培养与职业能力培养紧密结合起来，努力提高中职学校学生适应企业生产环境的能力。
2.4 引入企业文化理念,创设校园育人环境。学校应结合本校的实际情况，利用校园橱窗、教室板报等形式，展示企业文化成果，张贴厂规、厂训、企业宗旨标语，介绍企业家成长之路等方式，促进校园文化建设与企业文化的整合。有意识地将企业文化渗透在学生课内、外活动之中，使师生切身的感受企业文化。同时，加强对学生行为规范和职业生涯规划的教育，将创新意识、责任意识、服从意识、质量意识和团队意识等企业文化的内涵有效融入中职学校校园活动，更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，努力地实现校园文化与企业文化的对接。
2.5 提高教师素质，发挥实习带队教师的指导作用。每一名学生从学校的学业学习到企业的职业工作，都有一个角色转换的过程，都要经历兴奋好奇时期、矛盾冲突时期、调整平衡时期、稳定发展时期的四个阶段。对于到企业实习两个月左右的学生来说，如果得不到有效的实习指导，就会出现个别学生离岗的现象，将直接的影响学生实习的稳定。实习带队教师要认真的做好实习学生的思想工作、心理辅导和行为指导，引导学生尽快地适应企业文化、企业管理和生产工作环境，使顶岗实习工作顺利推进，为将来的就业打下良好的基础。
2.6 以人为本，为实习学生创建人文的实习环境。企业不但要重视产品质量、产品数量，更要注重学生企业文化素养的培养。尤其是对初入企业实习的学生，年龄普遍在18岁左右，他们自身素质偏低，适应能力较差，心理不够成熟。企业应以发展的眼光去对待中职学生，讲究人文的管理方法，合理的安排劳动任务与工作时间，置办一些娱乐设施，举办一些文体活动，让学生感受到企业文化，接受企业文化熏陶，让学生切身感受到企业的关怀，产生归属感，使他们在企业的宽容和关爱中学会坚持，在坚持中走向成熟。
总之，中职学生通过逐步的理解企业的制度文化和精神文化，就会把企业所崇尚的创新意识、责任意识、竞争意识、质量意识、效率意识、服务意识等方面的理念修炼自己的职业行为，就会提高学生的创新精神与创业品质培养，就会提升学生的爱岗敬业、吃苦耐劳和诚实守信的品质，就会更加关注人际交往礼仪和合作精神。因此，培养学生的企业文化素养，有利于整体构建和提高学生的职业素养，从而为培养高素质的人才打下扎实的基础。
参考文献
［1］ 《高职学生企业文化素质培养刍议》 廖小平
企业文化培养范文5
一、企业文化的含义及作用
企业文化是企业在经营管理过程中创造的具有本企业特色的文化价值。它包含了企业的哲学、精神及文化意识。现代企业文化以价值观为核心，以激励职工的自觉行为为目的，以“以人为本”的管理为特点，通过文化来引导、调控和凝聚人的积极性和创造性。只有紧紧抓住企业文化建设价值观的培养，用理论与实践相结合的形式，充分调动人的积极性、开拓精神，强调用文化来开发人力资源，即尊重了人才，又重视了创新精神，那么，一切人的价值观和企业的价值观就会顺理成章地揭示出来，自然地表露出来。一旦企业价值观为所有员工认同、接受，那么企业文化就会产生强大的推动力，使企业成为一个战斗力强的团体，可以说企业文化建设的价值观是企业产生强大凝聚力、创造力、推动力的根源，是企业生存的基础和成功发展的动力源泉。因此在企业文化建设价值观培养的过程中，应总结、创新、发展，使企业在竞争中立于不败之地。
二、价值观培养的必要性
1、价值观的培养是网络环境变化的需要
信息时代的变化，就会带来社会每天也发生相应的变革，这种变化也带来了机遇和挑战。面对日益急剧的信息化建设，大融合的全球一体化，把各行各业带入无时空、无边界、动态化的实力竞争之战，带入争取生存与发展的环境，面对这种新的形势，图书馆已打破传统的服务格局，由过去的“以藏为主”转向了“以用为主”、以服务为本的经营理念，服务工作的重要性日显突出。这就需要图书馆企业文化建设者们树立良好的价值观，才能使图书馆在激烈的市场竞争中站稳一定的市场份额。
2、价值观的培养是管理创新的需要
企业文化建设的核心是充分发挥人的积极性和创造性，图书馆企业文化建设同样如此。而企业文化建设的兴起，标志着企业管理已从过去的行政控制、物质刺激的管理模式，向以人为中心的管理模式的转变，把人看作企业的主体，以激发职工自觉行为为目的的独特的文化建设和管理，同时要强调以共同的价值观群体意识、和谐的人际关系为目的尊重人才、尊重人格、尊重职工的合理建议，同时要使职工分享成果。分享是一个人积极心态的重要表现，分享的越高，得到的就越多，积极性和创造性就更能充分发挥。在整个资源要素中，人是主体，人具有决定性，将人、人才看成是高校图书馆最重要的资源要素是中国当代高校图书馆管理思想的一大进步。所以说管理必须以人为中心，必须把重点放在通过激励、唤起人们心灵中的工作激情，促使员工不断提高和充分发挥自己的能力，努力实现图书馆绩效目标与员工个人发展目标的有机结合，另一方面图书馆也应该以读者用户为中心，虚心听取他们的意见和建议，把他们请进来，相互沟通和理解。培养他们对图书馆价值的意识，充分调动他们在对图书馆管理中的作用，这样图书馆也就最大限度地满足社会的信息需求，同时也使图书馆得到企业文化建设价值观的培养。
3、价值观的培养是可持续发展的需要
持续发展是我们“借用”的概念，是指在正常运作和满足社会信息需求的前提下，要顾及可预见未来的变革，使之能在较长时期内与社会同步发展，并为社会信息提供保障。在向网络时代的过渡时期，图书馆在信息资源建设中，既应满足本馆基本读者的文献需求，又要考虑在网络环境中文献体系应起的作用，这将使传统的文献采购理论与实践发生变革。但变革中优化信息资源配置的知识管理者，必须是既精通图书馆学情报专业知识，又了解一定的学科专业知识的精干的群体，要想持续发展最关键的还是人的因素，要重视和强调价值观的培养，只有这样才可能持续发展，才能与社会发展同步。
4、价值观的培养是竞争的需要
知识经济需要企业文化的价值观是一种全方位的创新体系。企业发展的最新突破点在于形成企业的文化战斗力，进而形成企业的竞争力，把文化作为一种重要的资源要素进行开发、利用，成为了企业增强活力、提高竞争力的重要途径，图书馆企业文化也同样与此，在信息行业进猛发展时代，图书馆能否在信息行业赢得用户、赢得市场、赢得未来，努力提高自身的综合竞争能力是至关重要的。
三、图书馆企业文化建设价值观的培养途径
1、加强管理者的新观念塑造
管理者的创新精神、经营理念、自身形象、管理能力对图书馆企业文化建设起着非同小可的作用。管理者是图书馆发展的主导和灵魂，是取得社会效益和经济效益的关键因素，管理者应该了解图书馆管理在新时代的变革，更新竞争观念，调整知识结构，培养创新能力和提高管理能力，在图书馆中实行以人为中心的人本管理，创造良好的工作环境，激励员工的一切积极性、主动性、自觉性和创造性。管理者自身要有良好的品德才能，在员工中树立良好的领导形象。
2、加强对员工的思想素质和业务素质的培训
随着现代科学技术的飞速发展，图书馆事业也随着信息技术的发展而兴旺，对图书馆馆员的要求也越来越高，学历、职称也相应高要求。而我国从事此行业中的非专业人员不算少数，新老员工的专业技术知识与技能尚在一定程度上直接影响到该事业的拓展。本文谈到图书馆企业文化建设价值观的培养，它是网络环境变化，在市场经济形势下图书馆已打破传统的管理和服务格局，工作性质亦发生了根本的变化，这就更需要加强对员工的培训制度、调整培训计划来培养员工的企业文化的价值观，使员工达到一专技能，一专多能的综合型人才。调动一切力量来实现价值观的共有化。对新员工进行图书馆历史、现状、优良的传统及一些制度、行为规范的教育，强化员工积极向上、适应新时代洪流的新型员工意识，使员工知道什么是可以提倡、可以做的，使得图书馆的价值观得到认同和接受，完成价值观的内在过程。
3、完善激励机制，健全各项规章制度
目前不少图书馆的规章制度、考核制度和奖惩制度不完善，图书馆馆员没有竞争意识和压力，没有危机感，对价值观的观念仅浅于一般认识，其行为没有约束力，那么图书馆在日益激烈的市场竞争中就会失去市场份额。制度是以规定人们的行为规范为目的的，它给人们指出是非标准和办事程序，只有具备完善的制度，图书馆企业文化建设价值观的培养才能朝着正常有序的良性发展。每一项规定、规章制度的订立，不仅约束管理者，而且约束每位员工。管理者对员工应进行不定期考核，随时掌握员工思想、工作动态，奖惩分明，及时奖励突出表现员工，以示鼓励，并带动其他员工，摒弃一切不良作风。
4、增强竞争意识，树立协作新风
企业文化培养范文6
[关键词]工学结合 企业文化素质 高职教育
[作者简介]倪凌(1976- ),男,江苏无锡人,江苏经贸职业技术学院应用外语系党总支副书记,讲师,在读硕士,研究方向为大学英语教育、跨文化交际及对外汉语教育。(江苏 南京 211168)
[基金项目]本文系江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“高职学生企业文化素质教育与创新能力培养的研究与实践”的阶段性成果。(项目编号:2011SJB880079)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)30-0172-01
近年来,我国教育管理部门和各高职院校以就业为导向,对工学结合教育模式不断深入探索和实践,目的在于培养适应社会需求的高素质、复合型、应用型人才。
一、工学结合是高职人才培养的必由之路
工学结合教育模式由来已久,学界认为其源头最早可追溯到英国桑得兰德技术学院工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式,即“理论—实践—再理论”的教育模式。在这种教育模式下,学生在校期间除了参加理论学习外,还要花费相当长一段时间到企业参加实习工作,以提高对理论知识的理解,便于在毕业后能很快适应工作。随后不久,美国也出现了与此相似的工学结合教育模式——“合作教育”,它是一种把工作与教育正式联系起来的、学生自愿参加的合作教育计划。此外,我国高职教育界熟知的德国“双元制”教育模式也是工学结合的典型,它为战后德国经济的腾飞作出了巨大贡献。
我国2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出,职业教育要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”,要“与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。近十年来,各高职院校经过深入的探索与广泛的实践,摸索出包括引企入校、办校入企、半工半读、订单培养、顶岗实习、任务驱动等多种工学结合人才培养模式。高职学生在学习期间既要在学校学习与职业相关的专业理论知识,又要在校内外实训基地进行相应的职业技能训练,同时还要在相关行业企业完成一定的生产实践性任务。这些工学结合人才培养模式遵循了职业教育的基本规律,适应了现代经济建设、产业发展和社会进步的步伐,密切了职业教育和行业企业的协作,能真正实现高职教育人才培养目标。
二、企业文化素质培养是高职人才培养的重要要求
高职学生的企业文化素质,包括高职学生对企业文化内涵和基本内容的理解、对企业文化之于企业和个人发展重要性的清晰认识和对企业文化运作能力的训练,并在此基础上形成的职业素养。高职人才培养要特别重视学生的企业文化素质培养,主要有以下几方面原因:
(一)企业文化素质培养是高职人才培养目标的要求
高职人才培养目标所要求的高素质、复合型、应用型人才不能只具有较高技能、能熟练完成某些技术型工作,他们还应该是具有较高的职业道德和敬业精神、良好的团队协作意识、较强的自我约束和规范意识等企业文化素质的高素质人才。因此,培养高职学生的企业文化素质从本质上符合高职人才培养目标,是高职人才培养不可忽视的重要方面。
(二)企业文化素质培养是现代企业对新型人才的要求
2005年11月,总理在全国职业教育工作会议上讲话指出:“职业教育面向就业,重要的是面向企业,培养企业需要的人才。”现代企业注重自身的长期可持续发展,一支高素质的员工队伍是企业长期可持续发展的重要保证,也是企业在竞争中立于不败之地的重要保证。这里的高素质人才不再停留于人才所学的专业、技能和经验上,而是更加注重包括企业文化素质在内的人才内涵,较高企业文化素质已成为现代企业对高职人才的基本要求。
(三)企业文化素质培养是高职学生自身发展的要求
在经济飞速发展、竞争日益激烈的当代社会,高职学生如果只具备较强的动手能力或掌握各工作岗位所要求的基本技能,将很难出色地、创造性地完成各项工作任务。具备较高的企业文化素质是促进高职学生自身职业生涯深入持续发展的基本要求,能使学生不仅具备适应岗位要求的知识和能力,还能使他们在企业中真正找准自身位置,适应现代企业的要求和发展。
三、工学结合模式下高职学生企业文化素质培养的思路
(一)高职人才培养方案要体现企业文化素质培养的内容
在国际大环境和社会经济迅速发展的要求下,高职院校的人才培养方案大多进行了较大幅度的调整和修订,重点是突出工学结合的特色,增加校内外实习实训的内容。按照新的人才培养方案,高职大多数专业在教学目标、课程设置、教材选择、师资队伍建设等各方面都进行了深入的改革。在这些改革中,加强学生的企业文化素质培养应该作为一个重要方面突出加强,同时,提高学生的企业文化素质应该作为人才培养目标之一,不仅把它纳入到新的教育教学计划之中,还要作为教学评估的重要内容加以考核。只有这样,与企业文化素质培养相关的课程开设才能真正保证其在教育教学过程中得到落实。
(二)校企深入合作是提高学生企业文化素质的重要途径
在工学结合的教学模式下,学校教育与企业教育深度合作,学生不仅要在学校参加理论学习,还要通过各种方式参与各种实习实训和企业的生产实践。毋庸置疑,企业要比学校更了解企业文化素质的内涵、更明白其员工需要具备什么样的企业文化素质、更了解什么才是最有效的培养员工企业文化素质的途径。一方面,在引企入校、订单培养、任务驱动等工学结合模式下,学校通过邀请企业管理层或培训师到校进行讲座和座谈等方式,可以帮助学生对企业文化有一定的初步认识。另一方面,在顶岗实习、办校入企、半工半读等工学结合模式下,学生走出校园,直接深入企业参与生产、服务和管理实践,能亲身感受到企业的文化氛围,增强对企业文化素质的感性认识。因此,不断完善校企合作机制,使企业直接参与高职学生企业文化素质培养,是提高学生企业文化素质的重要途径。
(三)校园文化活动是提高学生企业文化素质的有效渠道
校园文化活动是高职教育的重要组成部分,高职教育通过开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动可以陶冶学生的情操、丰富学生的课余生活、更好地促进教学。然而,高职校园文化活动长期以来都囿于校园范围,与社会以及许多工作行业脱节,校园文化建设也限于普通的学生文娱活动,或是一些与专业相关的第二课堂的开展。针对于此,在工学结合的教学模式下,高职教育的校园文化活动需要更多体现企业文化素质培养的内容,在校园文化活动中潜移默化地增加有针对性的企业文化。同时,学校还可以开展一些以企业文化为主题的、与校园文化紧密结合的学生活动,这样不仅能保留校园文化活动原有的功能,还能够达到培养学生企业文化素质的目的。
(四)“双师型”教师队伍有力促进学生企业文化素质培养
“双师”素质是高职教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师有较强的教学、科研及教学能力和素质,又要求他们具有熟练的专业实践技能、一定的组织生产经验以及指导学生创业的能力和素质。“双师型”教师理论知识扎实、实践水平高,普遍具有相当长时间的企业工作经历,毫无疑问,这样的教师队伍是高职教育真正需要的,因为他们熟悉高职教育的特点和人才培养目标,能将其贯穿于教育教学全过程。他们了解现代企业的真正需求,能将学生的企业文化素质培养与学校理论知识教学紧密结合,能有力促进高职学生企业文化素质的培养。
总之,工学结合的教学模式是新时期社会经济发展对高职教育的要求,也是高职教育人才培养的必经之路。在此模式下,培养学生的企业文化素质既是高职教育人才培养目标的要求,也是现代企业和高职学生自身素质发展的需要。
[参考文献]
[1]陈解放.合作教育的理论及其在中国的实践——学习与工作相结合教育模式研究[M].上海:上海交通大学出版社,2006.
[2]韩冰.工学结合人才培养模式与校企合作[J].教育与职业,2010(2).
