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大学生职业规划调研报告范文1
(一) 大学生的心理问题概述
大学生作为相对成熟的群体, 相对来说更加独立, 造成他们心理问题的压力因素也更加复杂。目前, 人们普遍认为造成大学生心理健康问题的主要因素是大学生自身成长经历、承受的竞争压力、自身学习特点、性别差异、生源、婚姻状况等。同时, 大学生本人对身体和心理健康知识的缺乏, 也是影响心理建设的因素之一。总体来说, 影响大学生心理健康的压力, 主要来源于就业、学业、科研、婚恋、人际关系等因素。其中, 就业问题在当前的形势中显得更为突出。
(二) 心理建设与大学生职业规划的关系
心理建设可以促进大学生职业规划的顺利实现, 让大学生更好地认清自己的挫折与失败, 从而促进大学生职业规划进一步实现。大学生职业生涯规划可以减少大学生在选择工作过程中的心理困扰, 指引大学生正确审视自己, 分析自身理想目标与现实的差距, 从而根据自己制定的目标去学习和锻炼自己的优势, 摆脱自己的心理担忧。此外, 大学生职业生涯规划可以预见在择业过程中可能发生的问题, 从而培养自己良好的心理素质, 为自身提高职业规划打下牢固的基础。
(三) 心理建设在大学生职业规划中的重要性
从某种程度上讲, 心理建设对大学生职业规划具有指导作用。目前, 加强大学生的心理建设是提高高校大学生整体质量水平一项重要工作, 心理建设在大学生职业规划中的作用也逐渐凸显。可以说, 大学生具有健康的心理是更好完成科研、学业, 从而走上现实社会并实现价值的基本因素。良好的职业规划有利于大学生确定自己合理的职业目标, 有利于大学生择业目标顺利实现, 有利于大学生在就业之后能够使用新的职业环境。
大学生职业规划中的良好的心理准备, 可以帮助大学生建立健康的择业态度, 端正自己本身的社会角色, 为自己制定符合自身实际的职业规划。此外, 营造良好的心理素质, 能够帮助大学生在寻求工作过程中树立竞争意识, 学习随机应变的能力;尝试正确的自我定位, 实事求是认识自己的各项自身特点以及自己对未来发展意愿等, 综合全面分析各种影响因素, 规划出适合并符合自己发展的就业方向。
由此可见, 心理建设在大学生职业规划中的作用是非常重要的。大学生职业规划离不开个体本身的良好心理准备, 心理建设又为大学生职业规划的教育发展加入了新的管理方法。只有把心理健康与职业规划二者紧密联系起来, 相互促进, 互相发展, 互相学习, 才会发挥出大学生自身更大的优势, 从而促进大学生职业生涯的成功。
二、大学生在职业规划中存在的心理问题及原因分析
(一) 职业认知状况存在偏差
目前, 多数大学生对自己的未来并没有清晰、具体的职业规划。由于高校对在校大学生的毕业要求, 大部分大学生在校就读期间只潜心科研、发表文章、完成学校的各项要求, 而常常忽略自身专业的工作技能、人际交往的培养和在工作中的实际锻炼。因此, 当大学生毕业时, 在找工作的过程中就容易遭受挫折。在现实情况中, 大部分大学生存在自我认识不到位、定位不清晰等问题, 由于无法及时调整心态, 也不能直观认识当前我国严峻的就业形势, 就产生了极大的失败感, 造成高不成、低不就的尴尬局面。
(二) 职业就业价值取向趋于单一
在高校, 有些大学生价值观取向存在一定的问题, 学生只看以后就业的现实利益和社会利益, 在就业目标上主要是看重经济利益, 把经济收入放在首要位置, 没有远大目标, 只向往高地位、高工资、高层次的工作, 将高待遇、高收入作为衡量实现自身价值的唯一标准。可以说, 这是一种不健康的心理价值取向。随着我国市场经济的发展, 大学生这种功利倾向在择业过程中表现得越来越明显。
(三) 职业规划期望目标过于偏高
大学生无论在时间上, 还是物质上的投入都相对较多, 都希望找到待遇更好、地位更高、工作更轻松的职位。大多数大学生都希望留在人才资源丰富的发达城市工作, 而不愿意去边远地区;都希望到事业部门、高科技公司、政府部门等待遇好、认同度高的单位工作, 而不愿意干所谓的苦差事;对职业择业大环境估计不足, 盲目追求择业环境、经济收入、福利待遇等, 更多地考虑现实的利益, 缺乏的长远意识和为社会作贡献的思想。这种就业的心态在一定程度上阻碍了大学生的择业, 使大学生失去了就业的机会, 从而导致他们就业难。
三、心理建设对大学生职业规划的途径及实现
本研究从心理建设的角度着手, 通过长期的学习、接受指导培养学生建立一种健康、正确的心理。具体途径有以下几点:
第一, 面向职业规划中开展了心理建设的学生, 通过问卷调查、集体座谈、个体访谈等方式, 了解目前的大学生职业规划过程中开展心理建设的情况。从对心理建设团队的评价度、心理建设模式评价度、心理建设反馈评价度、参与职业规划的成员成就感等四个影响力因素, 探索建立心理建设对职业规划的影响力评价体系。
第二, 面向职业规划中未曾开展心理建设的学生, 通过问卷调查等方式, 调研学生职业规划能力和求学就业情况。了解职业规划中其他因素, 如求职技巧、专业素养提升等部分对职业规划能力的影响力区别。
第三, 招募确立心理建设小组, 开展职业规划教育。通过对小组成员的团体辅导、课程教学、个体咨询等形式开展职业规划教育。根据学生的实际情况有针对性地进行科学而合理的职业规划, 开展心理咨询活动关系到大学生的健康成长与稳步发展, 大学生的就业心理辅导应该从家庭、学校、社会各方面各领域采取策略全面开展。
第四, 在心理建设过程中, 不断调整完善课程内容, 逐步建立形成相关讲义、课件。具体包括:一是职业规划之初清晰认识自我, 包括综合素质、专业水平、性格特征、适合从业类型等;二是职业规划中间, 根据前期确立的目标突出长板优势, 加强短板训练, 促进全面发展;三是职业规划后期, 加强应对教育, 在面临挫折和挑战时树立阳光心态, 坦然面对择业;四是职业规划延续, 追踪学生就业后的情况, 反馈到后面的教学工作中, 进一步完善教案、课件。
第五, 积极构建平台, 发挥教育引导作用, 扩大心理建设在学生职业规划中的影响力。心理建设在职业规划中发生作用不仅要在日常学习生活中, 更要体现在重大活动中, 不仅体现在某一活动、某一时刻, 更要体现在随时随地, 即要从根本上建立学生的择业观、就业观、从业观。具体来说, 每个接受过一年以上心理建设的实验小组成员联系一个新生班级, 深入了解低年级学生的思想与学习生活状况, 并对其学习生活进行长期的指导和帮助。经过深入调研了解后, 实验小组及指导教师召开专题讨论交流会, 讲述联系学生过程中的真实收获, 小组成员根据掌握的情况和各方的反映, 针对联系学生撰写调研报告, 对该团队的学风、班风建设及职业规划方向提出意见建议。
第六, 加强与其他学生群体的沟通、联动, 发挥辐射功能, 开创全体学生共发展的局面。高校的学生组织是青年学生的重要集聚地, 对青年学生的成长起着重要的作用。学生实验小组要积极利用自身的政治、组织和活动等优势, 主动与其他学生组织 (如学生会、学生社团、青年志愿者协会等) 的交流、协作、互动。积极开展心理建设、职业规划等工作, 进一步加强心理建设在职业规划中的推进作用, 促进学生群体活动的有序开展和学生个体的健康发展。
四、结语
文章通过真实的大学生群体现状调查, 有效地组织开展好心理建设的实践工作, 对实践方案、实践过程、实践效果进行及时总结和评估, 使举措条理化、系统化。面对当前政治多极化、经济全球化、文化多元化的新形势和高等教育大众化、信息传播网络化等新特点, 时代对大学生的职业规划提出了更高的要求。通过强烈的时代特色, 审视并梳理心理建设在新时期下对大学生职业规划能力发挥作用的真实状况, 理论上将进一步完善和丰富心理建设影响力发挥的时代内涵, 进而将对高校大学生职业规划教育的进程起到参考作用, 为促进学生更好完成学业、顺利择业做出贡献。
参考文献
[1]王维, 施倩.论职业规划在大学生就业指导工作中的作用[J].课程教育研究 (学法教法研究) , 2016, (6) :54.
大学生职业规划调研报告范文2
关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景
中图分类号：F241.4
此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。
一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研
2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。
1、调查目的
通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。
2、调查对象
因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强
3、调查内容
问卷共设置了14项调查内容，分别为（1）
4、调查结果分析
（1）就业意向
根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。
（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因
根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。
（3）职业规划
对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。
根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。
（4）就业优势的自我认知
在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。
二、企业访谈调研
大学生职业规划调研报告范文3
2016大学生调研报告范文5000字(1)
一个不读书的民族，是没有希望的民族。随着我们国家经济的发展以及人们生活水平的提高，各种各样的阅读资料向人们扑面而来。上世纪末至今，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代精英文化成为市场的主流，阅读对象也不仅仅是文字，更涵盖了影像、画面等等一切传统阅读并未包含的东西，似乎我们已经进入了浅阅读的时代。
而作为今后国家建设中坚力量的中国当代大学生，他们的阅读状况如何呢?为了了解大学生的阅读情况，我们就云南民族大学职业技术学院的学生进行了调研，发现了一些问题，并探讨了其中的原因，找了一些解决方法。现将具体调研情况做如下报告。
本次调研对象为云南民族大学职业技术学院80名大学生，共发出80份问卷,收回76份有效问卷。调研主要针对大学生的课外阅读量、阅读目的和动机、阅读态度、阅读媒介、阅读爱好等。
现在，随着海量资讯时代的到来，大众文化取代了精英文化成为市场的主流，搜索式阅读、标题式阅读、跳跃式阅读、网络阅读和手机阅读成为阅读的主要形式，名著通俗本、精简本、口袋本的盛行，财经、励志类图书以股市语言行文代替学术说理，以及各地书店中通俗读物高居畅销排行版前列的现象，多媒体、博客、电子小说代替纸质图书潜进大学生的生活，种种现象表明，这是一个浅阅读的时代。什么是浅阅读?为什么会产生浅阅读?要如何看待浅阅读?
一、什么是浅阅读?
浅阅读它是指一种浅层次的、以简单轻松娱乐性为最高追求的阅读形式。内容上，以无厘头式的消遣、娱乐或感官的刺激为上，充满了游戏精神及荒诞不经的色彩;方式上则以动漫、图像、影像等为主，文字为辅。相对于品茗式的传统阅读而言，这种快餐式文化追求的是横向的广度，即所谓的碎片式的语言，拼盘式的内容。
以知道代替知识，这样的快餐式、跳跃式、碎片式的浅阅读正成为大学生时下的阅读新趋势。为此，我们针对在校大学生开展了一次书面的问卷调研,以了解他们的思想状况和阅读需求,从而分析大学生素质的现状，并为进一步探索提高大学生素质参考依据。
二、调研结果与分析
1、阅读认知度普遍较高。从调研结果看，47.6%的学生认为阅读是一件有趣的事情，35.29%的学生认比较喜欢阅读。而不太喜欢和很不喜欢阅读的学生仅占17.65%和1.96%。这说明绝大多数学生对阅读重要性的认知程度普遍较高。
2、阅读时间较少。每天阅读3小时以上的学生仅为5.88%，1-3小时的为54.90%，1小时以上的为29.41%，有9.80%的学生处于基本不阅读的状态。
3、每月的平均阅读量较少。每月平均阅读5本书以上的学生仅占1.96%，3-5本的学生占5.88%，大部分学生每月平均阅读量为1-3本，这说明大学生的阅读量是少之又少的。
4、从阅读取向和阅读兴趣来看，我院学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，所涉及的范围极其广泛，种类也繁多，他们往往按照个人兴趣来选择课外书籍进行阅读。时尚杂志、人物传记和通俗小说是我院大学生课外阅读兴趣中最主要的读物，这与这些种类书籍自身的特色与优势有关。
在紧张而又枯燥的专业学习之余，大学生们希望阅读一些高质量的休闲、娱乐类读物，而以上种类书籍同时还能提高学生的各方面修养。在这其中，值得注意的是我院学生对于阅读名著、经典书籍的热情不太高(仅为28.4%)。此外，经济管理、英语、计算机课程等专业性较强的书籍成为我院学生重要的选择。
5、我院大学生的阅读媒介呈现多元化趋势，不仅局限于传统的纸媒体，互联网作为一种新的媒体形式已经走入同学们的日常生活，构成了平时阅读的一个极其重要的组成部分。约有30%的同学主要通过网络阅读。而大多数同学在利用网络时能够比较恰当的控制时间和内容，合理的利用网络信息资源为自己服务，超过70%的大学生平均每天上网时间在2小时以内。
6、我院55.8%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅读的主要途径，找亲戚朋友借阅、网上浏览、在书店看等也都是重要的阅读途径。但是值得注意的是，我院学生买书热情不高，仅有13%左右的学生将买书作为自己阅读的主要途径。
由此可以看出，我院学生的阅读方式已经进入到浅阅读时代。
三、出现浅阅读的原因
1、进行浅阅读是缓解无聊的方式。很多人认为，读深的读物乏味、吃力，读浅的轻松、有趣，还能作为闲聊的笑料。 职业技术学院女生小罗说道：现在女大学生们都喜欢看《瑞丽》《昕薇》这样的时尚杂志，平时上网多是浏览娱乐新闻和网站论坛，的确不严肃，但读来十分有趣，大家都爱看。
2、没有时间进行深阅读，只好浅阅读。随着社会的发展，人们的压力也越来越大，而就业问题也是压在大学生头上的一块大石头。很多大学生从进入大学的那天起就给自己制定了计划，要考几个证书，英语过几级，要做多少兼职，似乎根本就没有时间去静下心来好好地读几本好书。越来越少有时间和心情读名著了，这是大学生普遍的心理感受。被就业、升学、出国等各种纷扰着，没有心思埋头读用不着的名著，只愿读有用的英语、计算机及专业书。他们更觉得，大学已经失掉读名著的氛围了。
3、学术著作和经典名著让人费解，不得已放弃。目前大学生扎堆看小说的势头很强。我们在走访大学图书馆时发现，许多流行小说已被翻阅得十分陈旧，而不少学术性著作却有八成新。为何少人读?大学生感叹，上课所用的课本就已经够枯燥了，怎么还敢碰更晦涩难懂的学术著作和经典名著?
4、学校没有读名著的氛围。如今信息蜂涌，流行快餐文化，大家都需要迅速有针对性地收集自己需要的信息，无法静下心喝着午后茶翻看传统的名著。 当前社会上对人才的需求是专业知识型的，再加上国际经济全球化，不得不在外语上花大力气。面对严峻的就业形势，许多大学生都忙于准备各种证件考试以增加自己的竞争力。在一系列现实因素作用下,哪还有工夫安心读经典呢?
四、浅阅读带来的危害
浅阅读是对经典作品的轻视与亵渎，浅阅读的读书方式会导致读者思维的钝化;浅阅读对青少年的个性培养不利 ;浅阅读导致读者语言运用能力的弱化。
五、如何走出浅阅读的困境?
1、从社会方面来说。
⑴出版人应该把握正确的文化方向，做一个有责任感和使命感的出版人，做一个有理想、有追求的出版人。经济效益不是出版人的唯一追求，对此，出版人要有正确的认识。
⑵出版社的编辑在搞选题策划时，要时刻牢记肩上担负的社会责任，杜绝盲目跟风、粗制滥造的出版行为。要有明确的出书思路，不要为一时的经济利益所左右，搞些没有文化内涵的东西。要努力在创造性上下功夫，通过了解市场，了解读者，出版有文化品位、能提高文化素质的精品。
⑶大力宣扬先进文化，拒绝浅出版。当读者的某些需求还处于隐性状态时，出版社应坚守自己的出版理念，用自己的眼睛去判断。如果只是一味地迎合读者而把自己的图书降格为一般商品，那就是媚俗。
2、从学校方面来说。
(1)帮助大学生形成合理的知识结构，激发大学生阅读好书的兴趣，可以通过读书评书活动，联合教务处、学生处、学生会 等部门共同主办，来提高学生阅读健康书籍的兴趣。
(2)鼓励大学生有计划的阅读鼓励学生参与办好图书馆阅读宣传栏，简明扼要、丰富多彩，及时地通告到 馆新书、名家书评等 。⑶在学生刚入学的时候开设系统的阅读课，阅读内容可以根据实际需要而定。老师酌情推荐阅读书目，学生选择合适自己的书籍来阅读。改善阅读环境，方便大众阅读。
(3)进一步解决图书馆各种类书籍资源，让图书馆能够在真正意义上成为大学生的天堂。
3、就大学生本人来说。
⑴认识到深度阅读的重要性，它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。使我们增添人文素养，增长知识和内涵，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和写作能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。
⑵培养深度阅读的习惯，尝试着阅读一些名著，用一种认真专注的态度去阅读它，体验书中的深刻内涵，品味别样的阅读乐趣。⑶多做一些读书笔记，比如抄下一些美丽的词句，为写作增添素材，积少成多，你自然会体会到深阅读的好处。合理安排课余时间，制定一定的阅读计划。在现阶段考证、做兼职固然重要，可是阅读是不能被忽视的。
养成良好的阅读习惯是一种长期投资，目前可能没有明显的收益，可是其长远利益是非比寻常的。多关注一些好书推荐栏目，选择有内涵的书籍，培养自己的阅读品味，不随波逐流，人云亦云。
书籍是人类进步的阶梯, 读好书是人类进步社会 文 明的体现。大学生是沿着书籍筑起的阶梯,攀登知识高峰的社会新人。除专业学习外,课 外阅读是大学生业余学习的重要组成部分。大学生正处于青春期，同时，他们的观念、性格 、情感等又正在发展的形成中，具有不稳定性特点，这就要求有足够数量的有益的读物来适 应他们的这种生理和心理上的需要，一个既有物质文明又有精神文明的社会主义现代化社会 ，理应用课外阅读随时引导学生们健康成长。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。世界正在由厚变得更厚，阅读是深还是浅，是一种态度，更是一种智慧，浅阅读时代 ，你是要随波逐流还是重拾经典，勇攀书峰，这全在于你的智慧!只是别在暮年孙儿膝绕在你身旁充满期待的看着你的时候，你却没有什么可以讲。这时，请不要感叹：书到用时方恨少!
2016大学生调研报告范文5000字(2)
摘要：高校不断扩军、毕业生数量逐年增加、就业压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状，就业形势十分严峻。应届大学生现在面临着进退两难的局面：是回到学校继续深造，还是在社会中继续寻求自己的一席之地呢?为了更进一步的了解大学生就业形势，也为了帮助我们这些在校大学生能更多地了解就业信息与今后的在校规划，我们一行13人组建了温州大学与我同行共访校友足迹暑期社会实践考察队，走进温州乐清，以温州民营企业为立足点，调研了以温州大学毕业生为主体的历届毕业生就业状况和职业发展状况，从点线面角度寻求相关信息。
关键词：历届大学生 就业状况 温州大学 温州乐清民营企业
阳光总在风雨后,请相信有彩虹
短暂而又艰苦的15天暑期社会实践随着晚会幕布的缓缓落下而告了一个段落。在这段日子里，我们13人有过沮丧、有过流泪;但是我们相信，正如歌词中唱的一样只要我们一起努力共同渡过那段黑暗的日子后，阳光会以最灿烂的姿态来迎接我们
大家都知道现在的就业形势是十分严峻的，而应届大学生就业问题更是牵动着党和国家的心。2007年，全国大学生的就业形势依然严峻!在前不久举行的2007年全国普通高校毕业生就业工作会议上，国家劳动保障部副部长张小建在面对2007年的就业状况进行分析时给出了这样的判断：高校毕业生增量多、压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状。据相关官方数据显示2006年全国应届大学毕业生人数激增至413万，比去年增加75万人，增幅达22%，但已签约和已有意向但未签约的应届大学毕业生仅占总人数的49.81%。
为了更进一步的了解大学生就业形势，也为了帮助我们这些在校大学生能更多地了解就业信息与今后的在校规划，我们实践队决定走进温州民营企业的发展源地温州乐清，走进当地的大小民营企业，采访企业中的历届大学毕业生与企业老总，向他们收集更多更全面的第一手资料。
在15天的实践时间里我们走访了大量的企业，以温州民营企业为立足点，调研了以温州大学毕业生为主体的历届毕业生就业状况和职业发展状况;并且我们走访的企业基本包括了各个行业(制造、销售和服务等)以及各种规模(有正泰、德力西等大型企业，也有以劳动密集型为主的小型企业)，共收回了大约3000份有效问卷。因此我们有理由相信这次得到的调研结果是具有相当的可信度的。
我们的问卷主要涉及了以下几个方面：
1.针对现在工作情况设问
2.针对工作满意度的设问
3.是针对自我效能感即工作胜任状况的设问
4.针对自我期许和对企业的期许设问
5.针对就业信息和就业途径设问
6.大学期间的活动锻炼对就业的影响
7.企业的用人标准和学校教育的优劣势
8.在校的职业生涯规划对就业具有多少程度的影响
经过我们的统计初步得到了以下结果：
一.工作情况
目前大学生选择工作日渐趋于理性，能够从实际情况出发选择适合自己的工作，例如：对工作方向的选择、对工作岗位的选择等。现在已经逐渐渐形成了为自己选工作的良好态势，而不是以前的为专业选工作。至目前我们统计所得出的结果显示，约有34%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业没有什么联系，只有38%的毕业生现在从事的工作与自己所学专业联系比较密切。而且从现在的社会发展观察，目前有相当一部分大学生在毕业后选择先找一份工作，找到自己立足社会的经济来源，再找最适合自己的工作。据我们从3000份调研统计得出：没换过工作的毕业生大约只占38%，而大约有42%的在职大学毕业生换过2份以上工作。
二.工作满意程度
半数以上的毕业生表示对自己现在的工作满意，只有约5%表示对自己现在的工作不满意。
其中，在对现在工作最满意的方面选择中被调研者大都选择了与同事的和睦相处这一项，而对现在工作最不满意的方面中我们预先设计选项较高的薪水一项则出乎我们的意料。
从中我们不难发现现在对薪金的要求大学毕业生也趋于理智，能够对自己做出较为理智的判断，不是一味的偏低，也没有过度的追求高工资。在我们进行调研的过程中，有一位学姐曾经这样说：最开始的时候希望自己的月薪有1500就满足了，500寄家里，500自己用，500存起来。经过这几年在社会的摸索，对工资已经没有太大的要求，只要证明自己的价值就行了。
三.自我效能感即工作胜任状况和自我期许以及对企业的期许
约97%的毕业生表示能够胜任现在的工作，但是实践能力差和缺乏一定的专业技能成为了毕业生工作压力大的主要原因，相应的超过半数的毕业生表示在企业中最希望能得到专业技能的提高，而希望得到晋升和出国深造总共只占了21%。由以上可以看出，被调研的毕业生在自己的职业生涯中更注重是自身素质于专业技能的提高，而不是简单的只是为了暂时的利益。
从中我们深深体会道作为大学生的我们必须重视实践能力的提高，多参加社会实践和做与自己专业相关的兼职工作，不能再只局限于书本和课堂，而是要做到专业知识与实践相结合，争取日后能早日适应社会。
但在重视实践能力培养的同时在大学里我们应该积极学好专业知识，掌握专业技能是为自己创造好的就业条件的重要条件。
四.就业信息和就业途径
通过调研毕业生在毕业时最关心的信息分别是自己所学专业的就业形势以及用人单位的用人标准，分别达到了36%和20%，这说明大学毕业生希望与招聘单位能有一个沟通的机会。另外求职技巧也成为了一个关注的热点，这说明在学校里开设就业指导课和就业指导讲座的确是很有必要性。他们表示，通过专门的就业讲座、就业指导网站和校园招聘大会的形式能比较容易获得当时的就业信息。但他们同时表示校园招聘大会实际效用不大(与招聘单位反映的情况一样)，渐渐兴起的网络求职和传统的人才招聘市场是毕业生的主要就业途径，而效仿国际的通过熟人介绍的方式就业亦占有一定的比重(这可能我们在温州做调研的局限性：在温州部分的民营企业是家族企业，可能导致了通过熟人介绍的方式比重过高)。
五. 大学期间的活动锻炼对就业的影响
从问卷结果显示，约67%的毕业生在大学期间曾担任学生干部，而表达能力(凸显于人际交往与业务洽谈)，实践能力(凸显于实际业务操作)，交际能力(凸显于与领导同事交往及业务洽谈)的锻炼成为日后工作收益最多的部分。由此可见积极参加学校的各类活动，锻炼自己的能力有着非常重要的意义，通过担任学生干部则，可以让自己得到各方面的能力锻炼，累积到日后工作所需要的经验。
六.企业的用人标准和学校教育的优劣势
58%的毕业生认为企业在招聘人员最看重的是个人的综合素质，另外还有20%的人认为是专业知识。而实践能力的创新和专业知识和技能的培养被认为是学校现在最缺乏的方面(与上面可以互相印证)，学校名气已不在是影响就业的主要因素，唯文凭论已向用文凭论转变，而唯人才论则逐渐兴起。相应的实践能力的创新、专业知识被认为是与他人竞争同一岗位的优势所在，同时吃苦耐劳精神这个中华民族的传统美德也成为了一个优势因素。如今在职场上，个人的素质已成为影响求职的主导因素，只有在学校打好基础，努力提升自己的内涵与修养，才有可能找到自己满意的工作(命运其实一直掌握在自己手中)。
七.职业生涯规划对就业的影响
通过问卷结果的统计，我们看到半数左右的毕业生表示在大二、三开始考虑就业问题，大概10%的人大一就开始考虑，剩下的人则在大四或毕业时才开始考虑。
在高校职业规划选项中，只有约11%的人知道职业规划并知道怎样规划，而59%的人则不了解职业规划。由此我们可以看出至少在最近几届大学毕业生中，绝大部分的人在大学里职业规划意识淡薄。而且，绝大部分人表示学校提供的职业生涯发展课程没有太大的帮助。只有9%的毕业生对学校提供的职业生涯发展指导相关的讲座表示满意，但同时有25%的人表示当时学校根本无此项服务。由此我们可以看到职业生涯规划课程在各高校还未普及，而且课程质量普遍不高，不能达到学生的需求。开设职业生涯规划课程及相关讲座，以及提高提供就业指导质量应该成为各高校的重要任务。
经过了这次的暑期社会实践考察我从中体会到现在的大学生最缺乏的是实践，但是在各高校中的实践机会却是少之又少，而这恰恰说明了我国内地高校与国外高校的差距所在了。在现实高校教育体制不可能有太大的改革现状下，我们在校大学生应该多多利用大学生活的空闲时间走进社会多多实践，培养自己的实践能力;在培养实践能力的同时我们应该扎实自己的专业基础与其他相关知识，为在踏入社会与自己的职业生涯前多做准暑期社会实践2008年的暑期实践活动已接近尾声。回顾短暂而又充实的实习实践生活，大学生总会有很多感触。通过不同方式的暑期锻炼，大学生不仅认识了社会、锻炼了能力，而且体会到了不一样的实践经历。
近年来，企业对大学生的实践能力的要求越来越重视，是否参加过社会实践成为企业选聘人才的一把尺子。面对激烈竞争的就业压力，大学生也主动走出象牙塔，参与到暑期实践中去。除了传统的实践途径外，今年的大学生暑期实践的途径还有很多，呈现多样化的特点。
以往总觉得暑期实习只是参加学校或者院里组织的一些服务团，今年突然发现身边的同学参与社会实践的方式多了，有的通过联系企业兼职去了，有的还到四川当志愿者了。王雪是重庆工商大学大三的学生，她所在的学院组织了18支暑期实践分队，带领着几百名学生分赴全国各地进行暑期调研并提供必要的服务。有的到贫困山区支教去了，有的深入农村了解民情，等等。
传播学专业的硕士研究生罗辑这个暑假也忙得不亦乐乎。真没想到我也能在这么重要的会议上行使自己的否决权。挂职四川省广安市邻水县广电局局长助理的罗辑刚一上任，就连续参加了几次局里的高端会议，会上她还有否决的权利。今年暑假，重庆工商大学向邻水派遣16名研究生挂职邻水教育局、国土资源局等13个局局长助理以及邻水鼎屏镇等3个镇镇长助理。以挂职的形式进行社会实践，这在重庆高校中还是第一次。
据了解，在各大主要的招聘网站上，一些跨国公司以及国内的知名企业都会实习兼职的信息，通过对应聘的大学生层层筛选，企业选择专业对口、有一定能力的大学生参与到企业生产经营的第一线。这也为大学生参加暑期实践提供了良好的途径。
以往，大学生参与暑期实践存在不在乎具体的实践过程的现象，参加服务团只为了宣传、评奖，到企业也只是走个过场。今年，笔者发现，大学生开始转变观念，开始注重实习的质量，重视实际过程，切身参与其中，认知社会、感受民生，以求提高自己实践能力。
今年，四川汶川地震震痛了国人，也激发了大学生服务四川，为灾区尽一份力的决心。许多大学生放弃休假外出旅游、与家人团聚的机会，积极加入到支援灾区的志愿者的行列中去。黄武强是一名支援四川灾区的大学生志愿者，没到暑假，他就开始准备组建一个志愿者服务团。平时他通过网络和电视了解灾区的具体情况，并与有同样想法的同学一起讨论，详细制定服务团的目标、服务对象以及实施步骤。在他的周密准备下，他的服务团最后得到审批通过。
大学生职业规划调研报告范文4
关键字 高校；就业难；应对
中图分类号：F241.4
文献标识码：A
文章编号：1007-7316-（2014）02-
随着各大高校连年扩招，每年毕业生人数也在连年增长， 面对越来越大的就业压力，高校该如何引导，已经成为了各大高校需要认真研究的课题。笔者参考了常州信息职业技术学院电子与电气工程学院从2010年起至2012年连续3年的针对毕业生的调查问卷，对此问题进行了一个初步的探讨。
一、大学生就业现状
从2010年至2012年回收的学生调查问卷中可以看出：大部分学生对自己的就业方向、就业目标比较明确，对自己的发展前景比较乐观，就业前准备比较充分。
（一）在就业区域的选择上
从调查情况来看，毕业生就业地区集中化，多分布在苏南地区，以常州、苏州、上海地方为主，在上海工作的学生大部分单位都包住宿，这一点既与产业分布有关，也可以看出，大学生对大中城市的热情逐渐消退，对就业地域的期望值逐渐趋于理性，大部分学生还是希望能在生活成本较低的城市就业。
（二）在企业规模的选择上
从调查数据来看，50.14%的毕业生所在单位为民营企业，40.11%的毕业生所在单位为合资与外资企业；6.53%的毕业生所在单位在国营企业和机关事业单位，选择创业的同学不足1%，其他毕业选择继续升学或当兵入伍。从上述数据可以看到，民营企业、外资、合资企业是毕业生就业最多的企业。学生在选择企业的时候会更看重在企业的发展前景、工作环境、薪酬待遇等方面，对企业规模关注度比以往要低。
（三）在就业岗位及方向上
以2010年毕业生调查情况为例：
技术岗位 管理岗位 生产一线 其他
42.50% 13.25% 26.31% 15.73%
从上述数据分析可以看出毕业生就业岗位多为技术岗，其次是生产一线与管理岗，这说明毕业生就业方向与该学院专业培养方向基本相符。
（四）在企业对毕业生的评价上
从调研情况来看，用人单位因产品结构化、生产设备智能化等原因，对人才选择要求提高，特别注重软实力如职业道德、沟通能力、培养可塑性、为人之道等，参考企业用人单位对毕业生的整体评价情况（如下表所示）：
调查内容 非常满意 满意 一般 不满意
综合素质 32.81% 62.12% 4.02% 1.05%
专业知识 27.45% 63.28% 8.12% 1.15%
实际动手能力 22.61% 64.47% 11.35% 1.57%
职业道德 40.56% 52.37% 6.12% 0.95%
团队合作 37.80% 47.92% 13.24% 1.04%
从上面数据看出，企业用人单位对毕业生的综合素质比较肯定，在专业知识、动手能力、职业道德及团队合作等方面给予了较高评价，但是在综合素质及专业能力方面仍需要提高，特别是实际动手能力与企业要求还是有所差距。
（五）在毕业生对在校学习的看法上
调查数据显示，10.49%的同学认为大学所学的专业不适用现在的实际工作，但是认为作用最大的是做事与做人之道及学习和思维能力，分别占31.21%、30.81%。同时很多毕业生认为校内实训与校外实践对大学生能力锻炼是有很大帮助，他们希望学校能继续改善综合素质培养及实践实训模式，提高大学生综合水平。
除此以外，大学生就业时因无工作经验及现实条件所影响，还存在一些负面情绪，比如焦虑、自卑、迷茫等消极情绪。
二、高校工作中还存在的一些问题
通过这几年的调查，我们获得了大量有价值的学生反馈信息，发现了在人才培养模式、综合素质、职业规划和就业心里等方面存在的一些问题，针对这些问题，笔者认为高校应认真思考，有针对性的来应对，应该认真思考以下几个方面：（一）企业关注的除了毕业生的专业技能之外， 毕业生的个人的素质和品德修养，特别是毕业生综合素质和能力也是企业关注的焦点，在这一点上，学生与企业职业人的要求还存在较大差距。（二）学生动手能力距离职业人还有很大差距，在校期间专业实践操作技能锻炼的频度和幅度还不够。作为高职院校，专业设置中核心技能不突出或是没有优势，不符合企业关键性岗位的要求，造成学生从事的岗位技术含量不高，使得学生频繁跳槽。（三）高校的就业指导体系不科学、不系统，造成学生在择业、就业时经常走入误区。（四）毕业生在实习期间的跟踪调查机制还需要进一步完善，特别是在人文关怀方面还有待提高。
三、高校工作中应如何改进
（一）学院职能部门和各教学单位应该以市场为导向，根据各自的职责，充分利用本部门、本教学单位的资源，加强各部门之间的协调与合作，教育和引导学生，全面提升学生个人综合素质，帮助毕业生做好学生向职业人角色的转换。（二）在课程设置里面，要加强与企业之间的沟通联系，通过每年的专业调研，认真剖析专业核心课程，加强学生的实践动手能力，帮助学生能迅速满足关键性岗位的要求，提高毕业生就业满意度。（三）大学生素质教育要围绕就业这个中心，建立健全就业指导体系。但是由于很多高校缺乏专门的就业指导教师，或是缺乏科学、系统的就业指导体系，往往流于形式，建议高校在设置就业指导课程时能贯穿整个大学阶段。除此以外，还要加强大学生就业心理的建设，帮助大学生在新形势下树立正确的择业观和就业观，同时加强学生的法律意识，通过案例、讲授、专题报告等方式提高学生的法律素养，增加学生法治观念，培养他们知法、懂法、守法、依法自我保护的能力。（四）高校在毕业生顶岗实习期间的跟踪调查机制还比较刻板，忽视了毕业生在情感方面的需求，特别在面临一些问题时，由于没有得到及时的咨询与引导，往往做出不慎重的决定，并很快又会后悔。基于此，笔者认为高校应重视实习期的跟踪机制，做好实习学生的人文关怀工作，让学生在被关怀、被重视的氛围中顺利渡过实习期，完成学生向职业人的转变。
参考文献
[1]陆静.用人单位满意度调研报告[N].上海思博职业技术学院校报，2010，（02）.
大学生职业规划调研报告范文5
关键词： 独立学院 经济困难学生 就业指导
独立学院作为我国高等教育中的新生力量，在就业形势严峻的大环境下，独立学院学生更是面临着巨大的就业压力。而处于弱势地位的独立学院家庭经济困难学生，就业难问题显得更为突出。独立学院家庭经济困难学生的就业指导工作面临新的挑战，认真做好经济困难学生就业指导工作，对促进学院可持续发展具有重要意义。
一、独立学院经济困难学生就业现状
（一）综合素质欠缺
综合素质是当前用人单位招聘人才时考虑的一项重要指标，大学生就业能力的竞争在很大程度上体现为综合素质的竞争。经济困难学生大多来自偏远农村或城镇低保家庭，由于家庭培养、学校教育资源等方面的限制，他们在计算机技能、英语应用水平、人际交往能力等方面没有得到良好的培养，而且由于经济和心理等因素，许多经济困难大学生很少或不愿参加集体活动，他们只注重学习成绩，而忽略了实际应用和社会实践等能力的培养。这直接导致家庭经济困难学生在语言表达、组织协调、创新思维方面都逊色于其他同学，缺乏就业竞争力。此外各种昂贵的考证支出更让经济困难学生望而却步，导致他们就业技能单一，这在某种程度上更降低了他们的就业竞争力。
（二）心理压力巨大
独立学院大部分的学生来自城镇，家庭条件相对良好，与众多家庭条件优越的同学长期在一起学习、生活，家庭困难学生无疑面临着一定的心理压力。别人不经意间的一句话、一个表情或一个玩笑，都会刺激他们的心灵，使他们可能产生自卑感和差距感，因为身份本身就是一种十分重要的社会归属。[1]
经济困难大学生很容易出现自卑心理。因家庭困难，害怕经济上受损失，求成心切，遇到被用人单位拒绝时，部分经济困难学生的自信心受到极大的打击，从而产生怯懦心理，对就业前途失去信心，害怕面对求职，甚至惧怕社会。他们在就业过程中表现出来的压抑感、矛盾感和焦虑感如果无法及时加以调适，则极易诱发各种心理问题。
（三）就业观念偏差
经济困难学生表现出追求实惠目标的就业观。为了回报家人、摆脱经济困难，大多数经济困难学生都选择了直接就业。同时，由于从小家庭经济压力的驱使和父辈亲人等寄托在其身上的“出人头地”的期望，更驱使他们难以将就业期望值合理降低。他们极少人愿意回到农村、前往基层工作，多数将就业目标定位生活条件优越的大城市，薪水较高的外资、合资企业和待遇、福利较好的党政机关和事业单位。但是这些地区和行业是人才竞争最为激烈的，经济困难学生想从中胜出，难度更大。
（四）职规意识淡薄
多项关于大学生职业生涯规划的调查显示，我国大学生普遍存在职业生涯规划意识淡薄的问题，对职业生涯规划缺乏科学的认识和正确的态度。中国青年政治学院副院长陆士祯教授的一项调查研究表明，有近一半的大学生没有进行过职业生涯规划。另外，虽然有模糊的职业规划意识，但对职业规划的认识比较肤浅，简单地将职业规划等同于找工作，只关注职业规划中一些手段技巧性的内容，对其目标和价值缺乏认识，求职时只顾薪酬待遇，是否热门等眼前利益，缺乏对职业生涯长远的设计和规划。[2]
经济困难学生大多来自偏远落后的农村或城镇低保家庭，长期处于这种生活环境中，视野受到较大局限，没有树立起职业生涯规划的意识。另外独立学院起步较晚，就业指导滞后，主要是针对毕业生开展的，缺乏个性化的就业心理咨询和辅导，对经济困难学生群体专门设计就业指导系统方案并真正落到实处的更是少之又少。独立学院就业指导工作的不到位，使得原本在求职市场处于弱势群体的经济困难学生就业更加困难。
二、独立学院对经济困难学生的就业指导工作存在不足
学生就业是独立学院发展的生命线。重视和加强独立学院大学生就业指导工作，已经成为每一个独立学院学生工作的重中之重，并且经过多年的探索和实践，取得了较好的效果，但是，尚有许多不尽如人意的地方，特别是专门针对经济困难学生的就业服务与指导更显不足。独立学院对经济困难学生的就业服务与指导存在的不足主要有以下几个方面。
（一）就业指导重视不够
为了避免就业指导课与其他课程上课时间相冲突，许多独立学院把就业指导课安排在晚上或者周末，且课时不充裕，这样不易引起学生的重视，让学生误认为就业指导课可上可不上，所以就业指导课缺勤率较高。加上独立学院大多学生的家庭条件较优越，家庭社会资源丰富，更容易轻视就业指导对其职业生涯发展的作用。
另外，考虑到成本的问题，目前独立学院就业指导主要由辅导员及管理人员兼任，这些人所承担的教育与管理任务重，既流动快又缺乏专业培训，就业指导的效果难以保证。
（二）就业指导缺乏针对性
量体始能裁衣，对症方可下药。独立学院开展就业指导主要局限于大班化的就业指导课程、专题讲座和报告会等形式，内容涉及面较窄，将就业指导等同于毕业生求职指导，指导内容更多地侧重于就业观念教育、就业政策宣传、就业信息和求职技巧辅导等。此外，由于建校时间短，社会资源相对匮乏，学校较难吸收专业人士到校开办专题讲座或者报告会。这些指导缺乏对特殊群体的研究分类和深入分析，导致其缺乏针对性，所以只能解决一些大学生共性的就业问题，无法深入到具体类型的群体和个性化的问题。经济困难学生是大学生中一个重要的特殊群体，他们所遇到的就业问题有别于其他群体，用解决共性问题的方法和策略解决经济困难学生的就业问题，必然收效甚微。
（三）就业指导缺乏系统性
就业指导是一门系统的学科也是一项系统的工程，需要遵循其内在的规律和相应的理论去开展。但是，目前我国高校的就业指导工作开展情况参差不齐，多数缺乏严格的系统规划。[3]目前很多独立学院的就业指导主要是针对毕业生开展的，没有从新生入学到毕业进行全程化的指导，其内容也大多局限于政策指导、信息指导和技巧指导，对学生就业观念和价值取向的引导不够，而对经济困难学生群体专门设计就业指导的系统方案并真正落到实处的更是少之又少。很多独立学院到了大四求职阶段，才意识到经济困难学生的就业问题，匆忙启用应急措施，动员学院的职业指导老师、院系的领导与经济困难毕业生谈话，了解其问题并设法推荐就业。实践证明，缺乏计划性和系统性的就业指导，对经济困难学生就业问题的解决所起的作用不大。
（四）就业服务体系不完善
近年来，毕业生就业工作受到学校和社会的广泛关注，独立学院基本上都成立了专门的就业部门，负责毕业生的就业工作，通过几年的努力，就业服务体系逐步完善，但是内容还比较单一，覆盖面也比较窄，其中经济困难学生能够切实享受到的不多。不少独立学院缺乏专家学者型和有丰富职场实践经验的就业指导师，使得学生对就业指导课程中的理论知识一知半解，教学效果不佳。另外，独立学院中普遍提供的就业服务多数仅限于开展就业讲座、举办招聘会、办理就业手续等方面。在经济困难学生非常需要的个性化职业咨询、培训资助、工作推荐等服务项目上却很少能够做到并做好，这体现了针对经济困难学生的就业服务体系建设的不完善。
三、独立学院改进经济困难学生就业指导工作措施
经济困难家庭学生的就业工作，关系到高等教育的发展，独立学院更应增强责任意识，推动经济困难家庭学生的就业。
（一）建立专职就业指导队伍
“工欲善其事，必先利其器”，独立学院首先要考虑的是“利其器”。独立学院应从各部门抽调就业指导人才（例如，思想政治工作者、心理咨询师），并提供必要的业务培训完善其知识结构，从而组建一支高素质、专业化、职业化的就业指导队伍，其具体针对经济困难学生对职业指导的个性化、专业化需求，系统地制定一套就业指导制度及方案。
辅导员处在学生管理工作的第一线，便于掌握学生的求职动态及心理状态，从而开展有针对性的个性化就业指导，增强就业指导的实效性。辅导员应努力提高辅导员自身综合素质，他们不仅要成为经济困难学生的思想教育者，还要成为他们的职业生涯指导师、就业服务者、就业心理咨询员。同时辅导员在对经济困难学生的就业指导过程中，应注重对经济困难学生的感恩教育和生命教育，给予他们精神支持和情感呵护。
（二）建立经济困难学生档案
要做好经济困难学生的就业服务与指导，必须先了解他们这个群体所面临就业问题的特点。从学生入学开始，通过面谈、登记表、电话访问等途径摸查、核实，建立起经济困难学生档案。档案中应当包含其生理心理状况、特长爱好、家庭收入、家庭主要成员及职业等信息，并随着时间的变化及时更新。一份客观公正的、全面的经济困难学生档案，有助于用人单位全面了解他们。辅导员可以根据经济困难学生档案对他们提供更有效、更具针对性的帮助、教育和就业指导，优先推荐优秀的经济困难学生到企业实习或直接推荐就业。
（三）健全经济困难学生服务机构
独立学院应建立一个集求职登记、人才供需信息交互、就业政策信息传递等功能于一体的经济困难学生就业服务信息化平台，并与经济困难学生档案对接起来，结合经济困难学生的个人情况和就业意向，在各种招聘需求信息中进行遴选，找出与经济困难学生相匹配的就业岗位，从而实现对他们的个性化就业推介服务，另外积极健全家庭经济困难学生资助管理中心、心理健康教育和心理辅导中心、就业指导咨询中心等服务机构，在就业工作和学生管理职能部门的统筹下，明确职责，分工协作，围绕经济困难学生就业开展具有较强针对性和实效性的帮扶工作，形成物资、生理、心理、思想多层面的综合帮扶格局。
（四）提高经济困难学生的综合素质
大学生的就业取决于社会需要与学生自身的综合素质[4]。在当今个人能力成为求职关键的买方市场面前，希望用人单位降低门槛，给经济困难学生更多的就业机会是不现实的，只能通过提高经济困难学生的综合素质。独立学院应当积极为经济困难学生提高综合素质提供便利。具体的措施有：
1.积极创建实践平台。独立学院应该创建各种锻炼平台，鼓励经济困难学生积极参与，提高自己综合素质。鼓励他们勇于参加院系、班级各种社团和社会实践活动，提高表达能力、组织协调能力、处理实际问题的能力等。此外，大多数的经济困难学生在校期间都有过勤工俭学或兼职活动经历，独立学院应根据学生的专业、职业目标和个人素质情况，加强与勤工俭学部门及兼职招聘单位的沟通，进行统筹规划，为他们提供与其职业生涯规划路线更加匹配的勤工俭学岗位和兼职机会，以便积累在今后求职和职业发展中更直接、更有帮助的经验和实践能力。
2.免费开设经济困难学生综合素质提高课程。独立学院经济困难学生大多来自农村或城镇低保家庭，英语、计算机的应用能力薄弱，也没有条件培养各类兴趣特长。根据经济困难学生的情况，课程内容应该包括人际沟通能力、计算机与英语能力、文体素质等方面的拓展和培训。培训师资可以从校内教师中挑选，也可以从社会中聘请相关专业人士，授课形式可以采用小班教学、户外拓展、技能竞赛等多种方式结合。授课时间应尽量安排在晚上或者周末，以免影响学生的常规课程学习。课程实施过程中还要注意收集学生的反馈情况并及时做出响应，确保课程的有效性。
3.鼓励经济困难学生参加考证培训。独立学院家庭经济困难学生基本上都是举债或贷款求学，他们多数迫于经济压力，未能考取一些对其就业具有重要作用的证书，如会计证书、职业从业资格证书等。独立学院应有针对性地开展中短期职业技能培训，提高经济困难大学生的就业能力。面向就业困难和经济困难并存的毕业生，可发放职业技能培训券，鼓励其参加社会紧缺急需型岗位技能培训[5]
（五）协助经济困难学生做好生涯规划
大学生的就业过程是一个包括就业目标确立、就业素质培养和毕业择业在内的完整的、连续的过程，需要较长时间的教育、培养和积累，因此，独立学院的就业指导工作应贯穿于大学的全过程。独立学院必须及早做好贫困生的职业生涯规划指导，并渗透到整个大学学习过程中，贯穿学生四年的培养过程，使他们始终以职业生涯规划为核心，有计划、有步骤地调整个人兴趣、职业能力与职业目标的适应关系，将学生转变为就业主动体。
从大一新生入学时开始，结合新生入学教育和专业教育，引导学生树立就业意识，特别要注意培养他们良好的人际交往能力。二年级时，帮助经济困难学生通过各种方式了解自身的职业兴趣、职业价值观，从而树立合理的择业观。此外还应通过引导经济困难学生平常生活、学习、工作习惯，有意识培养他们的职业行为习惯、职业态度和职业特质。三年级时，要引导他们考取各类相关从业资格证书，通过广泛的社会实践，让学生更好地了解就业趋势和就业信息，进一步明确自身定位和职业规划。四年级时，重点是引导学生做好就业的各项准备工作，包括思想方面、技能方面、心理方面的准备。通过就业讲座、就业咨询、经验交流等形式给予经济困难学生理论上的指导，同时还可以开展就业模拟训练、求职技巧训练等活动，让经济困难学生掌握求职程序，增强实战经验和应变能力，提高求职成功率。另外还需要对一些出现心理障碍的经济困难学生有针对性地进行辅导。最后，在经济困难学生的职业生涯规划实施阶段，要定时跟踪其阶段性目标的实现情况，帮助他们对规划进行评估和反馈，并在必要的时候辅导他们对规划进行调整以确保可行性。
（六）做好经济困难学生的心理帮扶工作
上文中提到，贫困生群体具有特殊就业心理，因此，独立学院应积极引导经济困难进行就业心理调适，做好心理帮扶工作。加强就业心理辅导，把经济困难毕业生作为重点服务群体，发挥学校心理咨询中心和专业辅导员的力量，提高经济困难毕业生成功就业的自信心。[6]
经济困难学生的心理帮扶，关键是做好三个方面：一是要以讲座、报告、主题班会、心理剧表演等为载体，通过报纸、板报、海报、网络等大力宣传，普及心理健康知识，提高经济困难学生心理素质。二是要引导学生树立正确的贫困观，加强对他们的人格教育，使其增强择业信心，树立不畏挫折，自强自立的精神，促使人格健康发展。三是在择业的关键时期，学院切实为他们的就业创造各种有利条件，加强就业指导工作。对经济困难毕业生，在校园网上建立完善、快捷、开放的就业信息平台，加大资助力度，从资金上解决他们因为求职而产生的经济紧张问题，对品学兼优的经济困难毕业生给予政策支持。
参考文献：
[1]张哲.经济困难大学生就业分析及解决方法的探讨[J].辽宁教育研究，2008（2）.
[2]高翔，马俊彦.浅析我国大学生职业生涯规划[J].新西部下半月，2011（10）.
[3]方秋中，曾璇，邵家声.试论对高校毕业生经济困难群体的就业服务与指导[J].出国与就业，2011（4）.
[4]万素英等.大学生生活质量调研报告[M].北京：人民出版社，2005.
大学生职业规划调研报告范文6
本文以几个典型的实践教学环节进行说明。大一暑期境内社会实践环节其目的是进行企业管理和企业文化的调研和学习，培养学生具有科学的世界观和正确的人生观，具有良好的职业道德和敬业精神，具有信息收集、沟通和表达能力，具有较强的人际交往能力。实习前，指导教师会与对口企业主管人员反复商讨实习计划以及达到的实习成效，学生按照3-5人分小组进行，便于管理和在不同部门实习。社会实践采用讲座、采访及跟班体验多元化方式。学生提交的成果包括个人调研报告和小组PPT汇报，有助于学生分享到其他学生的成果，以弥补不能同时在所有企业的各个部分体验的遗憾。大二暑期境外工程体验其目的是了解境外的土木工程行业的运作情况，学习境外先进的管理经验，对境外企业管理和企业文化进行调研和学习。实习形式是参观工地和示范项目以及企业跟班体验，参观和体验的项目包括一些知名的大型在建和已建工程，同时深入国际著名设计事务所体验设计工作。大三暑期生产实习共5周时间，采用统一安排，统一管理的模式。首先由学校联系一些在建的大型、重要的建筑工地，将学生按照3-6人分组，派往不同工地，安排住宿等。实行学校导师和企业导师的“双导师”制，即在工地现场工作由企业导师负责，学校导师部署总体任务及教学安排，并且每周下工地检查一次，向企业导师了解情况，进行沟通。在整个实习过程中，学生是以一个基层技术或管理人员助手的身份参加工作。实习期间要求每天写好实习日记，记录施工情况、心得体会、革新建议等，实习结束提交实习报告和专题作业。成绩评定包括5个部分：实习纪律占10%，实习日记和报告占50%，小专题（或社会调查）占10%，企业导师评语占20%，最后答辩成绩占10%。可见从各个方面考核可以控制生产实习质量，完善实践环节考核制度。大四毕业设计（论文）环节共15周，实行学校导师和企业导师的“双导师”制。原计划在相关设计院或其他企业完成毕业设计（论文）工作，但考虑到实践单位接收所有毕业生有一定困难，另一方面把学生完全放置实践单位，校内导师介入的时间少，未必能取得良好的效果。经过反复讨论，并与企业沟通，采取了一个折中办法：聘用一批校外毕业设计指导教师，分别来自境内境外的设计单位、施工单位和管理单位。每位学生都有校内和校外指导教师，校外指导教师每周提供一次与学生面对面的答疑时间，这样学生既能够在校内导师的指导下，严格按照学校毕业设计的规定完成毕业设计，理论上达到一定深度，又能直接接受具有丰富工程经验的高级技术管理人员的指导。当然做好毕业设计指导工作，还需要校内校外指导教师的不断沟通以达到一致的目标。
二、实践教学环节实施初步成效
1.境内社会实践的实施
目前已经有三届学生在大一暑期分赴省内签订的几家校企联合培养的卓越工程师培养企业进行为期一周的社会实践。每天接触不同的人，不同的部门，通过讲座、采访和亲身体验等形式，学生收获很大。由于学生在学校里学的都是书本上的知识，对课外的实际运用情况所知甚微，通过实践，可以了解学校外面的建筑行业的现状。学生反映最大的体会是懂得社会需要什么样的优秀人才，明白了储备丰富技能的必要性，知道接下来三年的大学生活该怎样去规划了。同时也体会到作为职业工程师应该具有的责任感和使命感，学会了与人沟通的技巧等。
2.境外工程体验的实施
目前已经有两届学生在大二暑期赴香港参加为期1周的境外工程体验。著名的国际顾问有限公司和建筑集团有限公司是境外实习的校外实践单位，为此校企双方经过多次讨论后拟定了实习的详细计划和实施办法，目前已经形成了一套标准模式。实习内容涉及土木工程各个领域的设计、施工、管理工程项目。与现场工程师的交流，不仅在专业领域扩宽了学生的视野，同时也对学生的职业生涯发展提出了很好的建议；在建设项目工地调研时，学生先后参观了海港净化工程、昂船洲污水处理厂、港珠澳大桥、西九龙高铁站等建设项目工地，在与工程师和工人的交流中，学生接触到很多从来没有接触过的知识。此外，学生还参观了由香港政府引导的推广节能、环保等理念的“零碳天地”。学生大开眼界，见识了香港先进的施工设备和高效的施工方法、成熟的管理措施、先进的设计理念、超前的环保意识和可持续发展观，为今后学习和工作建立了更明确的目标。这些实习的经验将会为今后境外实习打下基础。
3.生产实习的实施
生产实习安排在大三暑假，刚好上完土木工程施工课程，为期5周。学生以一个基层技术或管理人员助手的身份参加实习工作，与现场施工技术人员同吃同住。只要工地选择合适，实习期间基本能经历测量放线、绑扎钢筋、模板工程、混凝土工程及部分砌筑工程施工的实践过程，学习各工种的施工技术和施工组织管理方法，学习和应用有关工程施工规范及质量检验评定标准，学习施工过程中对施工事故的处理方法，学习阅读施工图纸和文件，还学习一些工程概预算的相关知识。通过施工实习，学生理解了如何将书本中的理论知识与实际工程结合起来，工程实际中不能死套书本知识，而是要举一反三，根据实际情况采取解决措施。实际施工现场远比书本上来得复杂，要做一个合格的施工管理人员，只有在现场慢慢积累经验、虚心求教、耐心聆听、灵活变通、和工地上的各方协调好关系才能保证工程的顺利进行。通过施工实习，也磨练了学生的意志，锻炼了学生在艰苦环境下的生存能力和工作能力。
三、结语
