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初中历史高效课堂策略范文1
初中历史高效课堂策略教学资源在初中历史教学中，教师要创新教学理念，总结教学经验，推陈出新，探索高效教学手段，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习热情，最大限度地利用课堂时间，促使学生更好地学习。
一、充分利用教学资源，提高课堂教学效果
教材是课程教学的主要资源，但却不是唯一资源，过度依赖教材，局限在狭小的书本空间内，教学质量很难得以改善，只有立足教材，充分利用其它课程资源，优化教学环节，丰富学习方式，才能增强教学直观性，保证我们的教育立于不败之地。例如，教材内容丰富，特别是其中生动形象的插图更是极具表现力，对于以形象思维为主的中学生而言，有着很强的吸引力。比如，以夸张手法和诙谐画面而著称的历史漫画，对学生认识事物的本质具有积极的效果，是历史教学一道绚丽的风景线。
二、创设相应教学情境，调动学生的积极性
作为历史教师，要善于诱导学生参与到课堂教学过程中，让他们真正走进历史情境、感受人物内心，从而真正认识到历史的多样性与复杂性，形成科学的学习观、价值观、人生观。要想培养学生“理解偏见、容纳悖论”的人文精神，可以运用多种教学方法，如情景假设、角色扮演等方式。例如，在教学“左宗棠”这一节时，教师可以采取交流讨论的教学方式，具体步骤是：先让学生阅读教材和相关材料，然后给他们提出一个问题：如果你是左宗棠，你应该如何呢？学生在积极的交流讨论中，取得了良好的教学成果。此外，教师还可以采取别的教学方式，比如，可以让学生走向讲台，针对某一话题展开分组辩论；还可以组织学生编演课本剧或历史剧；让学生自主编写历史故事，撰写历史论文等，这些方式都具有生动、活泼的乐趣性，不但会让学生感觉趣味十足，也促使他们积极主动地投入历史学习活动中，达到了预期的教学目标。
三、采用现代教学手段，提高课堂教学效率
初中历史高效课堂策略范文2
一、课程设计的基本原则
在设计《凡尔赛―华盛顿体系的建立》一课时，我的设计基于以下几个方面的考虑。
第一，从宏观的角度来看，《凡尔赛―华盛顿体系的建立》一课上承一战中的大国关系和一战后的欧洲新秩序，下接二战爆发的原因，关联到了九年级下册内容中最重要的两个部分――一战和二战，所以在整个教材中的地位非同一般，必须对该体系的形成过程和影响作清楚的讲述。
第二，要讲清楚凡尔赛―华盛顿体系的形成过程，就必须涉及两次重要的会议――巴黎和会和华盛顿会议，所以本课的知识点多，线索复杂，在学习新课的过程中必须落实基础知识，同时理清线索。
第三，本课的重难点是凡尔赛―华盛顿体系的实质及影响，只有讲清楚了该体系的实质，才能帮助学生理解为什么凡尔赛―华盛顿体系是一个极不稳定的体系，为什么二战会在短时间内爆发。
第四，从学生的角度来说，大家普遍对一战、二战感兴趣，本课的内容又关系到一战的影响和二战的原因，所以在设计上多从学生的兴趣点进行突破。
二、课程设计的有效尝试
基于以上的设计思考，为了完成本课的教学内容，同时体现初中历史课的实效性，所以在设计中作了以下几个方面的尝试。
1.基础知识部分。
本课基础知识非常多，而且还体现出比较强的线索性。为了提高课堂效率，留出时间突破重难点，我设计了基础知识填空形式的学案，以框架填空的形式展现凡尔赛―华盛顿体系的形成过程。这样做既节约了课堂时间，又指导学生进行了有针对性的预习，从而提高了课堂效率。
2.重点部分。
本课的重点是凡尔赛―华盛顿体系的形成过程，落实到课本内容就是两次重要的会议――巴黎和会和华盛顿会议的相关内容。
为此，在前面基础知识部分，以框架的形式呈现就让这个过程清楚明了了。在讲完两次会议以后，为了突出重点，我又再次设计了图示填写的方式，师生共同完成填图，再次巩固和复习该体系的形成过程。
值得注意的是，在处理该问题的过程中，一开始我只是强调过程，而对体系形成的原因和影响没有做太多的强调，导致学生不能将前后知识联系起来，出现了知识的断层，也不利于问题的理解。后来对此做了一些修正，在框架中加入了原因和影响，这样，学生的理解就更到位了。
3.难点部分。
本课的难点是凡尔赛―华盛顿体系的实质，即：凡尔赛体系的实质和华盛顿体系的实质。
4.总结新课，巩固知识部分。
初中历史高效课堂策略范文3
摘 要：在初中物理教学过程中，教师要做到理论与实践相结合，积极鼓励学生进行互动探究，认真地进行高效练习，进而打造初中物理高效课堂，提高物理课堂教学质量，为学生的物理学习奠定良好的基础。
关键词：初中物理；高效课堂；互动探究；高效练习
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0064-01
在物理课堂教学中，教师要让学生成为教学主体，要引导学生自主学习、合作探究，和学生之间要有良性的互动，鼓励学生和学生之间也要有互动，让学生获得良好的情感体验。在这样的学习环境中，学生的学习效率才会提高，打造高效课堂的目的才能达到。打造高效课堂要求教师在备课时要多下功夫，精心准备教案，在课堂上要注意观察学生对知识点的理解情况，根据情况及时调整课程进度，避免学生跟不上教学进度的现象发生。
一、理论与实践相结合
物理是一门自然学科，学习的内容比较抽象。因此，教师要把所讲的物理知识与生活实际结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生热爱这门学科。
（1）化抽象为具象。教师要引导学生细心观察生活，把生活经验和理论知识结合起来，使抽象的理论通过具象的事物变得通俗易懂。比如在教学声现象的知识时，教师可以让学生讨论声音是怎么发生的，在学生讨论后，教师再根据学生讨论的情况进行总结。还可以通过简单的实验来说明声音是怎样发生的，如用黑板擦敲黑板，让学生思考声音是怎么发生的。最后再让学生看课本，把实验和定义结合起来进行理解，这样才能让学生更好地理解和加深记忆。对于一些与生活关联比较密切的知识，教师都可利用这样的方法进行讲解。理论和实践相结合，不仅能够让学生学会把生活的经验带入到学习中来，还能把所学知识应用到生活中去，这才是学习的最高境界。打造高效课堂的关键在于学生的自主学习，因此，教师在课堂上要注重引导学生学会自主学习。对于一些比较好理解的知识点，教师可采取让学生自主学习的方式进行学习，并让学生独立完成课后作业，然后再根据学生完成作业情况，有针对性地进行讲解。这样，不仅能对学生不理解的知识点进行重点讲解，还节约了教学时间，提高了课堂教学效率。学生是高效课堂的主体，只有提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，让学生积极地参与到课堂活动中来，才能构建高效课堂。
（2）营造良好的学习氛围，充分利用实验教学。在教学一些比较复杂的知识时，运用实验教学方法能吸引学生的注意力。比如在教学小孔成像原理时，教师可以提前准备好实验器材，把实验步骤写出来。在上课前，可先让学生自主学习，然后分组讨论并尝试实验。教师要注意观察学生的实验，看看他们对哪个实验步骤不理解，并及时进行指导。在学生实验结束后，教师再进行一次示范，把实验步骤清清楚楚地加以展示，把每个步骤为什么要这样做讲解详细，这样学生才能更好地理解。利用实验讲解知识点，能吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，把兴趣变成爱好，这样学生学习物理就会有动力，也能学习得更好。比如在讲解有关电路的知识时，教师要把上课需要讲解的重难点以及学生可能遇到的问题，提前进行预设。这样，在上课时才能做到胸有成竹，镇定从容，学生有问题时才能够及时解决。比如连接线路图，只在纸上画会很枯燥，而且学生也不知道线路是否能通，心里难免会有疑问。此时做连接电路图实验不失为一个好的方法，不仅能让学生加深记忆、提高学习兴趣，还能锻炼学生的动手能力，一举两得。
二、互动探究
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在教学时要引导学生树立学习和思考同等重要的意识。教师可以在教学中开展合作探究比赛活动，每周选一节课来进行，让学生在课下准备，通过小组分工合作来完成教师布置的作业。课堂上让每个小组分别找一位代表为全班同学讲解自己小组合作探究的过程，以及在这个过程中遇到的问题、探究的结果和对探究课题的思考。教师可根据学生的讲解进行点评，对学生存在的问题要及时指出并予以解决，对于探究过程是否正确，以及思考是否深刻，教师都要一一评价，并给出建议。这种互动探究方式的运用，加深了学生对物理知识的理解和思考，有利于培养学生的探究精神。合作探究能够提高学生对物理知识的理解能力和感知能力，促进学生自主学习能力的提升。
三、高效练习
课后练习是巩固所学知识的重要方法，但是练习也有高效练习和低效练习之分。传统教学一味强调通过大量的习题来巩固知识，由于有些习题的质量不高，即使做了很多题也不能达到理想的学习效果。只有做高质量的练习题，才能达到预期的效果。因此，教师可以建议学生买适合自己学习情况的、且答案解析全面的练习册，教师还要准备一些高质量的物理模型题让学生练习，这样才能提高学生物理学习的效率和质量。
四、结束语
总之，打造初中物理高效课堂能够充分利用时间，提高课堂教学效率和教学质量。在物理教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力和实践探究能力，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地学习和思考，让学生在课堂上保持学习热情，以达到打造高效课堂的目的。
参考文献：
初中历史高效课堂策略范文4
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
历史教学对于学生了解中华几千年的灿烂文化，对于引导学生用历史的眼光看世界，对于提高学生的历史责任意识和爱国精神都有着极为重要的意义。因此，每位教师都要努力研究新课改精神，通过有效的策略提高教学的有效性，通过有效教学实现学生的全面发展，这是教师的义务和责任。
一、紧扣课标和目标，认真备好每一节课
新课程的“三维目标”是国家新课程基本理念的重要体现之一，体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。所以备课要以课程的内容标准为依据，教学活动设计要全面落实“三维目标”，教师还须转变角色，在备课的过程中应该多从学生的角度出发去考虑教材，以一个学生的眼光是阅读教材、分析教材、审视教材，使备课符合学生的身心发展。备课是课堂教学的第一个环节，只有好的脚本，才能有更精彩的表演。
二、营造良好课堂氛围，激发并维持学生学习历史的兴趣
教育家夸美纽斯曾经说过：“提供一种既令人愉快又有用的东西，让学生们的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习。”教师上课时创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中，热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。为此，我在教学中进行了积极的实践探索。我在教授中国历史《难忘九一八》一课时，导入时播放低沉悲怆的歌曲《松花江上》，将歌词投影在大屏幕上，学生仿佛被带到了三十年代初，中华民族危机时刻，一个个露出沉浸在乐曲中肃穆表情，有效的课堂导入犹如乐师弹琴，第一音符就悦耳动听，起到先声夺人的效果，才能引起学生学习历史的兴趣，让学生形成积极的学习情感。
三、重学生自主学习能力的培养
新课程明确的提出，学生是课堂学习的主体，教师在课堂上只是起到一个引导的作用，教师讲得再好、再精彩，缺乏了学生的活动，都将是失败的一节课。所以，初中历史教学要重视学生自主学习能力的培养，要注重培养学生的独立性和自主性，创设一个平等、明主、宽松的环境，引导学生主动参与教学，激发学习积极性，使学生认识到学习历史的重要性，变被动学为主动的学。学生自主学习能力的培养，可以用很多的方式，比如，组织一场辩论赛，让学生在证明论点时，必须运用古今中外的例子进行论证；每节课开始时留五分钟讲历史故事，这样学生课外就要翻阅大量的历史资料；还有就是开展小教师互助活动，让优生帮助困难学生，做困难生的小教师。这一系列的活动，可以帮助学生培养自主学习的好习惯，为将来的学习奠定良好的基础。
四、重视课堂的有效提问
历史的教学实践表明，教师能否提出有效的问题，是决定教学效率的重要因素，课堂上教师适时适度，而且富有艺术技巧的提问，能够调动学生的思维，能够把握教学的节奏，能够加快把知识转化为能力，有效的课堂提问，能够充分地发挥教师的主导作用，也是充分体现学生的主体地位的一个重要手段。因此，要提高课堂教学的有效性，教师教师在课前备课时候，一定要精心设计一堂课的提问。例如，在学习《》时，书上把教学的难点定为怎样理解中国开始由封建社会沦为半殖民地半封建社会，围绕这个难点，可以设计以下的问题来逐步化解难点，先让学生回答19世纪上半期的英国的状况；然后让学生在书上找到英国资产阶级是如何改变这种状况的，学生划出英国发现，从事鸦片的贸易，可以牟取暴利，就开始向中国走私鸦片；教师继续让学生总结鸦片走私给中国带来的影响：清政府从领土、关税、贸易方面丧失了一系列；最后教师点明这样势必对中国社会的发展产生巨大影响，那就是中国开始沦为半殖民地半封建社会。这样的有效提问，逐渐化解难点，出色地完成了教学任务。
五、运用媒体教学
随着素质教育的全面展开和现代教育技术在历史教学中的广泛应用，多媒体技术具有直观、生动的特点和强大的交互功能，能灵活处理文字、声音、图像、动画、视频等多种素材，能刺激学生的听觉、视觉等多种器官，生动、直观、形象地再现历史史实，能很好地培养学生学习历史的兴趣和历史思维能力，大大提高教学质量和效率，从而弥补了传统历史教学方式的靠“一只粉笔、一块黑板、一张嘴”来单纯地刺激学生的听觉器官、让学生被动地感知历史、严重地束缚了学生的创造力和学习主动性等缺陷。因此，作为一名中学历史教师，在“信息”不再为人们所陌生并全方位进入我们生活的现代，“多媒体技术”和网络教育已成为信息时代的两大支柱之际，我们应跟得上时代，利用已有条件充分的利用信息化课程资源，努力将信息资源引入教学，为教学服务。
六、重视评价机制的有效性
评价机制是初中历史教学有效性建设中的重要内容，评价机制是教学质量验收的过程，反映着学生知识层次发展的状况，同时也对教学的反思与改革起到很大的指导作用。在当前初中历史教学中，评价机制主要以考试成绩为依据，这种机制能够直观地反映出学生在一段时期内的学习态度和学习成果，但是忽视了学生学习的过程，所以评价机制多元化的发展具有必要性。在评价机制建构中应当在学习成绩评价发挥作用的同时，重视学生的进步程度，从而利用激励机制促进学生的发展，使学生认识到自身的不足以及努力的方向，实现学生的发展以及教学质量的发展。
初中历史高效课堂策略范文5
关键词：初中历史；高效课堂；教学策略
对初中历史教师能力评定的标准主要是教师的课堂教学是否高效。高效的课堂教学不仅能够更好地实现教学目标，而且还能增强学生自主学习的能力，满足学生发展的需要，这也是新课改对初中教师的要求。21世纪是一个知识经济时代，要想获得更好的发展，必须有广博的知识储备。初中是学生学习和发展的关键阶段，要想适应时展的需要，必须打造高效课堂，使学生在课堂上获得更多的知识，促进学生的全面发展。
一、高效的初中历史课堂概述
高效的教学课堂就是具有较高的课堂教学效率和教学效果的课堂，打造高效的教学课堂是素质教育改革的目标。历史是一门重要的学科，历史教师在教学的过程中要改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣和学习主动性，实现历史课堂的高效教学。对于高效课堂的阐释，学术界还没有一个统一的定论，大多数人认为，高效优质课堂是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的教育教学任务，实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。
新课程背景下，要制定更加有效的教学目标，提高课堂的教学效率，教师要更新教学观念，运用恰当的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率，取得最大的教学效果。初中历史教师在打造高效课堂时，要根据学生的特点和历史学科的特点，制定有效的教学内容和教学方法，对学生要因材施教，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，打造高效优质的初中历史课堂。
二、实现初中高效历史课堂的教学策略
高效的初中历史课堂，不仅能使学生掌握牢固的历史基础知识，而且还能激发学生的学习热情，培养学生正确的世界观和人生观，实现学生的全面发展，真正实现教育的宗旨。笔者根据多年的教学经验，对如何构建高效的初中历史课堂，提供一些教学建议：
1.构建和谐师生关系
在初中历史教学中，和谐的师生关系影响着课堂教学的效果。如果师生关系融洽，那么课堂气氛就活跃，就容易激发学生的学习兴趣和学习积极性。教师在教学过程中，要做到以学生为本，关心关爱学生，尊重学生的需求，这样就会激发学生对教师的爱，就会使班级更加团结与和谐，提高教学效果。教师在历史课堂上，要采取多种教学方法，如启发式教学以及探究式教学等，在课堂上注重对学生的沟通和引导。不能以有色眼镜看人，要平等看待每一位学生，这样就会使学生更加拥戴教师，在这样一个和谐的师生关系下，有利于提高学生的学习兴趣，有利于高效课堂的实现。另一方面，和谐的师生关系对学生的身心健康都有着十分重要的作用，有利于学生的全面发展。
2.积极进行备课
课前的准备工作是高效教学的基础，教师必须做好备课，教师在备课的过程中，要以历史教学的大纲为指导，突出知识的重要性，认真研读教材，查阅相关资料，理清知识点的思路，并做好知识点的扩展，使学生能够更容易接受各种新知识，这在一定程度上也激发了学生的学习兴趣。另外，初中教师在备课时，还必须加强对学生的了解，了解学生的学习现状和知识储备，根据学生的实际情况采取合适的方法进行教学，注意因材施教，针对不同的学生，采取不同的教学方法，使每个学生在课堂上都有收获，提高课堂的学习效率，更好地实现高效课堂。
3.优化历史教学方法
在初中历史的教学过程中，教师要善于运用各种教学方法，要合理导入所学的历史内容，可以通过历史故事或教学游戏的方式进行，根据学生喜好选择学生感兴趣的知识，激发学生学习的积极性，使学生进入高涨的学习状态中，有利于高效课堂的实现。再者，教师在历史课堂中，要经常变换讲课思路，教师根据教学内容的特点，选用学生身边熟悉和了解的生活，让学生在熟悉的环境下加深对知识点的理解和掌握，更好地理解和学习知识。
4.有针对性地布置作业
初中历史高效课堂策略范文6
关键词：新课改；初中历史；教学实践；高效课堂
高效课堂是指在有限的课堂时间内，不仅能高效完成教学任务和达成教学目标，而且同时能取得较高的教育教学影响力和社会效益的课堂，即高效课堂要求效率最大化和效益最优化。而历史是一门综合性较强的学科，涵盖了多个领域，包括文化、科学、自然、经济、政治等，这就更需要通过高效课堂来达到提高教学数量和质量的目的。
一、新课改下的初中历史新理念
在信息高速发展的当代，历史在功利性观念的冲击下，其主要性越来越被人忽略，即使世人皆知以史为镜可以明心智，但当和对学生将来的发展有影响的高利害学科相比，它就不得不被打入“冷宫”。所以，从思想和观念上改变学生的这种想法，才能提高初中历史的教学地位。新课改下的初中历史新理念应是构建多角度的历史课程框架，实施探讨性与接受性学习相结合的教学方式，以实现让学生了解人类文明发展历史为总目标和达到使每位学生形成以爱国主义为核心的民族精神的最终目的。
二、打造高效历史课堂
1.师生关系新定位
新课程倡导的教学过程是以学生为中心，它倡导的学习模式是以学生自主性探究为主要方式。因此，初中历史教师要领会到教师角色要慢慢开始转变，从知识的灌输者变为学生学习活动的参与者。同时，树立新的理念，该理念以学生发展为本，注重学生个性的健康发展，关注学生的全面可持续发展。所以，在整个历史学习中，教师要以学生为本，因材施教，给学生提供一个自主发展的舞台，让他们依靠自己所学的知识、生活中的经验来理解和感受新的历史知识。另外，良好的师生关系对高效课堂的进行有着关键性的作用。初中历史教师要努力与学生建立朋友式的师生关系，在课余时间，多与学生交流，听听他们对历史课的想法，如果觉得他们的意见有一定的建设性，不妨采纳一下。
2.充分的准备是历史高效课堂的重中之重
想要让历史课堂达到高效，教师在课前就要做好充分准备，包括认真备课、精心设计教学环节、布置能调动学生积极性的作业等。如，在教《中华大地的远古人类》这节课前，历史教师自己在备课时可以按教学目标、教学重点、教学难点、教学设计、教学过程这五个方面来仔细备课。可以设计一场情境表演作为课堂互动环节，教师准备好三份简短的剧本，让学生分别扮演剧本中的原始人类北京人、山顶洞人和当代人，剧本主要内容可以是现代的学生在拜访祖先的过程中，一步步探寻祖先生活的痕迹，慢慢了解到人类进化的历程及劳动在人类进化中起到的作用。课后作业可以是让学生去网上查看相关视频，深化对本节课所授知识的理解。
3.掌控课堂氛围
活跃的课堂氛围能激发学生的学习激情，调动学生学习历史知识的主动性。教师是课堂状态的调节者，教师要善于利用多媒体等多种教学方式来营造充满生机的课堂氛围，让每个学生的大脑都动起来，让学生充满求知的渴望感，让他们的心理处于最佳学习状态，最大限度地激发他们的求知意识和思考潜能。如，在学习《夏商西周的社会与国家》这节课时，历史教师可以让学生根据书本上的知识，来尝试着划出西周分封制示意图。一方面能调动学生的学习兴趣，另一方面可以促进学生对分封制的进一步理解。随着学生学习节奏的变化，课堂节奏也要随时调整。在初中历史课上，当有学生对教师讲解的某一知识点提出疑问时，教师需耐心解答，不应为了赶进度而敷衍了事。高效课堂就是要做到让每个学生在课堂上掌握应掌握的知识，而不是利用课后时间来恶补课上的知识。
4.重新构造课堂结构
为了打造高效的历史课堂，初中历史教师要改变自己的教学方式，更重要的是指导学生培养科学的学习方式。增加学生之间的互动，加强对学生独立完成任务能力的培养。高效历史课堂的模式可以为历史教师用10分钟左右的时间来导入新课，然后分配任务，在学生自主学习中进行疑难点拨，在课堂的最后对本节课的知识进行归纳总结，然后组织测评。而剩余的30分钟时间就留给学生以独学、对学、以小组为单位学习等不同的合作形式进行自主学习，对本节课的知识进行探究和理解。最后的五分钟，历史教师可以采用口头测评、小纸条测评等多种形式让学生对本节课的知识掌握程度做一个了解。
总而言之，高效课堂是新课改理念不断深入和落实初中历史教学下，产生的新型教学实践模式，是对传统教学模式的改革。高效的课堂一切以学生为中心，以学生的快乐为根本，所以，高效课堂更能激发学生学习历史的积极性和主动性。
参考文献：
[1]朱晔.初中历史高效课堂的探讨[J].现代阅读：教育版，2011（21）.
[2]刘向东.打造初中历史高效课堂策略分析[J].中学教学参考，2010（12）.
