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初中生思想政治教育范文1
（1）校内树立典型。发挥教师思想教育的积极性、主动性和创造性，发挥教师方向上的主导作用，方法上的指导作用。
（2）召开家长会，家长现身说法，发挥家长在家庭的督导指导作用。同时，学校成立家长委员会，让家长参与到学校德育工作中，及时与家长探讨学生教育问题，使工作更有针对性和实效性。
（3）办好校园广播站，编写校本思想政治材料，为学生、教师、学校之间的沟通与交流提供平台。
（4）利用课堂学科进行教学及其它学科的教学对学生进行品质教育；利用黑板报，国旗下讲话，周末小结等形式表扬和倡导“好人好事”和良好的道德规范，充分调动学生的积极性，主动性和自觉性，从而形成良好的行为习惯。邀请老同志向学生讲述新旧社会的变化，举行歌咏比赛、文艺演出等活动对学生进行思想教育。
（5）充分挖掘校外资源，开展社会实践活动，保持与敬老院的联系与协作。经过实践活动，让学生在接触社会中增长见识、增长才干，
（7）做好后进生转化工作。学校针对生源的实际，把后进生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，坚持对后进生进行正面教育，激励教育；加强与后进生家长的沟通，定期对家长进行交流。建立后进生档案。将德育行为过程化，使后进生的转化纳入科学化、制度化的轨道。加强班主任与德育老师联合做好后进生的转化工作，形成了人人都来关心后进生的良好氛围。
（8）优化育人环境，营造良好的育人氛围。
学校校园环境是对学生进行思想教育的重要环境。学校在校园布置上处处注意对学生的思想品德教育，在校园广播，班级布置等体现对学生的思想品德教育。
同心筑伟业，实干续华章。坚持不懈地把思想品德教育、融入学科教育及课外活动之中，立足创新，因地制宜，注重实践，开展大量卓有成效的工作，大力推行素质教育来不断提高初中学校思想政治教育工作是可行的。
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（下接第245页）此消彼长的关系。同样“非反a.实现体（行为）”与“非a.参照体（关键道具）”之间的关系也是对立的关系。因为这两者的关系也可以简化为“行为-道具”的关系。通过对“道具”的某种“行为”才得以将“基本叙事层”的人物关系进行剧情的推进。
处于“基本叙事层”的元素几乎都是人物，而处于“深层叙事层”的元素几乎都不是人物（这里要提到的是“非A.旁观体（观测者）”其实是被物化或者说抽象化的人物，已经失去了作为人物的特征），怎么将这两个层面联系起来――需要通过中间四个元素构建的“干涉叙事面”进行联系。
“A.主体（主视角）”和“反A.反对体（对手）”作为叙事文本中最基本的最核心的矛盾，必须要借助“非反a.实现体（行为）”和“非a.参照体（关键道具）”才能将故事推进，也正是因为故事不断推进，隐藏于“A”下“a”不断浮现出来，成为“a.协助体（助手）”和“反a.阻碍体（打手）”，然后这六个元素的背景“非A.旁观体（观测者）”将整个叙成一个空间，最后照映出“非反A.核心体（主题）”。
注解
① （立陶宛）格雷马斯著.吴泓缈译.结构语义学[M].北京：读书，新知三联出版社，1999.
② （立陶宛）格雷马斯著.蒋梓骅译.结构语义学[M].百花文艺出版社，2001.P264
初中生思想政治教育范文2
初中思想政治课堂教学是初中思想教学中的重要内容，当然因为政治教学的内容比较中规中矩，所以很多学生在学习起来比较乏味，缺少一定的学习热情，这样会严重影响到政治教学的效果。政治教育能够很好的帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，帮助学生认识社会发展以及国家结构等，提升学生的政治思想，因此，怎样提升政治教学的教学质量是文章主要阐述的中心，同时也是学生未来发展的重要内容。
1.初中思想政治课堂教学与生活联系的重要性
在新课改的发展背景下，对于初中思想政治课堂教学进行了全面的改革与创新，要求初中思想的政治课堂教学需要全方位的满足学生的学习需要，坚持以学生为学习的主导，提高学生的综合素质能力，提高学生的学习积极性，促进教学质量的提升，坚持做到将生活知识融入到初中思想政治教育中。初中思想政治课堂教学是学生掌握时事政治的重要渠道，了解国家政治与经济结构，帮助学生提升自身的政治思想[1]。教师在进行政治教学过程中需要针对政治教学内容的需要合理规划教学过程，全面考虑学生学习的兴趣与热情，进行教学方式的改善与创新。政治课堂教学与学生未来的人生价值观以及政治观等具有直接的联系，同时也是学生提升综合能力的重要方式，因此初中思想政治教学对于学生来讲具有非常重要的意义，所以在进行政治教学期间需要更好的加强政治教学的有效性改善，制定科学合理的教学计划对学生进行教学，制定合理的教学目标，逐渐实现教学目标，帮助学生不断成长与进步。将政治教学科学的规划成两个方面，一方面是学生学习能力的提升，另一方面是学生对于政治知识的探索能力，这样才能更好的帮助学生提升自身的政治学习能力，促进学生的全面发展。
2.初中思想政治教学的现状
2.1 教学目标不清晰。政治教学一直是应试教育中的重要教学内容名，受到应试教学的影响导致很多政治课堂教学在教学目标上制定不够清晰，过于重视政治教学中的意识形态教学与德育化的形式方式，但是在教学目标上忽视了以人为本的教学理念，很多教师受到传统教学的影响，在政治课堂教学中经常根据课本上的知识进行教学，对于教学的目标制定不够清晰，导致学生在学习期间不清楚自己需要掌握的知识。在不断进行教学改革的基础上教学目标的制定不断得到改善，但是对于目标设计的明确性等掌握还是不够情绪，影响政治课堂教学的质量[2]。
2.2 教学模式与手段单一。在政治课堂教学中教师基本上采用的是传统教学中填鸭式教学方式，虽然对于多媒体的应用逐渐成熟，但是对于学生学习的主导位置没有进行明确，学生只是被动的进行听讲，基本上的教学方式还是没有摆脱说教形式。这样的教学方式严重的影响到学生的创造能力与学习积极性。在新课改的基础上对学生自主学习形式进行加强，但是因为自主学习形式掌握尺度不够好，导致其出现形式化的现象，教师的教导位置为忽略，逐渐导致政治课堂教学效果下降。
3.改善初中思想政治课堂教学的有效措施
3.1 改善教学理念。对于现在的初中思想政治教学的改善，需要针对教学理念方面进行创新与优化，在吸收传统教学优势的基础上对教学方式进行创新。教师在教学中一定要明确学生的学习主导位置，结合学生的实际生活进行政治教育，尊重学生在政治学习中的想法与意见，在尊重学生思想变化的基础上关心学生的成长与发展，丰富政治教学的内容，满足学生在学习上的需要[3]。提升学生的学习积极性，根据学生自身发展的基础上制定合理的教学计划。与此同时还需要加强政治意识的教育，坚持以自主创新与民族意识为教学的主导，坚持政治教学内容与社会发展接轨，加强政治教育的力度，提高学生学习的兴趣，教学的质量。
3.2 加强教学方式的多样化。传统的政治课堂教学方式比较单一，基本上是说教的形式进行教学，在新课改的基础上对于这种教学方式已经不能很好的适应政治课堂教学的要求了，需要对政治教学的手段与教学方式进行多样化改善。信息化时代的到来，多媒体教学方式在教学中已经逐渐应用成熟，教师可以利用网络的方式为学生丰富政治教学的内容，保证学生对于政治教学内容的掌握与需要。同时清晰的认识到自主学习模式的应用，全面的加强学生的自主学习能力，重视与学生之间的沟通交流，在保证学生学习质量的基础上加强与教师之间的沟通。增强学生之间的合作学习模式，利用小组的形式进行学习任务安排，丰富政治教学手段的多样化，学生在完成任务的基础上能够很好的掌握政治知识，对政治课堂教学的内容加深印象。
初中生思想政治教育范文3
一、健全思想政治教育机制，丰富教育手段和形式
学校要想做好中学生的思想政治教育工作，必须建立健全思想政治教育机制，不断优化教育手段和形式，给学生自由发展的空间和时间，让学生得到全方位发展。值得注意的是，目前我国还没有形成科学统一的思想政治教育体系，青少年的思想政治教育缺乏实践性。所以日常教学工作中要根据中学生的个性特点和身心发育水平等建立具有合理性和可操作性的思想政治教育方案，涉及思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，使中学生提高思想觉悟，促进思想政治教育工作顺利开展。同时，开展中学生思想政治教育工作时，必须改变传统的说教方式，积极创新教育手段，坚持以学生为主，以丰富多彩的教育形式吸引中学生积极参与到思想政治教育活动中。如可以带领学生观看思想政治教育视频或者听取思想政治教育讲座，可以开展思想政治教育辩论赛或者进行思想政治演讲等，这些方式可以有效激发初中生的学习兴趣，不断提高思想政治教育效率。
二、深入学生内部，与初中生进行思想交流与互动
开展初中生思想政治教育工作需要教师深入学生中，与学生成为朋友，经常与初中生进行思想交流与互动，切实关心青少年的生活和学习，帮助初中生摒弃错误的思想，养成健全的人格和高尚的品质。由于初中生处于身心发育的上升时期，心灵比较脆弱，容易产生自卑或者恐惧心理等，他们的自我调节能力还需要进一步提高，因此需要我们通过思想政治教育改善和提高，帮助初中生树立正确的人生观和价值观，锻炼他们的意志力和适应能力，从而提高他们的自身素质。进行思想政治教育工作时教师需要把握好自己的角色，如果教师把自己放到很高的位置，那么会让学生感到畏惧，从而出现心灵隔阂。教师要与学生处于平等地位，尊重学生，爱护学生，当学生陷入困惑时给予及时指导，当学生获得成功时与学生一同分享。各学科教师在教学中都要积极渗透思想政治教育理念，从小事做起，为初中生营造提升道德品质和综合素养的氛围。
三、树立先进典型，利用榜样的作用推动创先争优
进行思想政治教育工作不能照抄照搬，也不能一概而论，需要结合实际采取各种有效的教育策略，晓之以理，动之以情，引导学生坚定理想信念。树立先进典型包括两方面内容，第一是教师要为学生做出榜样，第二是选择先进的学生给初中生做出表率。首先，教师是思想政治教育工作的组织者，是学生在学校里接触最多的人，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，所以初中教师需要在日常工作中保持高度的责任感和使命感，用良好的品行和个人魅力感染初中生。其次，要选择三好学生或者学习典型为学生树立榜样，组成互帮互助小组，通过学生之间的沟通和交流，培养学生形成比学赶超的好风气。可以在班级中或者教学楼的走廊里悬挂思想政治教育宣传语或者宣传画，潜移默化地感染中学生，鞭策学生不断探索和进步。还可以在学校组织的升旗仪式或者集体活动中选出学生的先进事迹，包括拾金不昧、见义勇为、乐于助人等，以此激励学生为实现自己的理想而奋斗。
四、营造和谐的校园文化氛围，启迪初中生的心灵
良好的校园文化是进行思想政治教育工作的重要保障，是初中生产生良好情感和健康情绪状态的先决条件，当人处在阳光明媚的天气和狂风暴雨的天气里，他们的情感肯定是不一样的。所以进行思想政治教育工作时必须建立起和谐友爱的校园文化，以此启迪初中生的心灵，陶冶初中生的情操，锻炼初中生的能力。学校可以在校园里开展思想政治宣传月活动，鼓励学生书写征文，美化校园环境，加强班级学风建设和宿舍文化建设，营造一种健康、轻松的校园文化氛围。学校每天在校园广播中为学生播放一些舒缓的音乐和优美的文章等，使初中生形成正确的行为规范，尽量避免接触不良的人群或者事物等。同时，学校要注重家庭教育的重要性，及时与学生家长取得沟通，建立家校共同教育的新模式，培养学生的高尚品质。可以让学生为家长做力所能及的事，经常召开家长座谈会，让家长及时了解学生在学校里的表现，从而选择正确的教育方式。
初中生思想政治教育范文4
关键词：全媒体 中学生 思想政治教育 机遇 挑战
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0226-02
21世纪是信息技术高速发展的时代，信息技术的应用已经开始涉及到了人们生活的方方面面，并产生了革命性的作用[1]。全媒体时代也在这种背景下应运而生，“全媒体”指媒介信息传播采用文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体表现手段（多媒体），利用广播、电视、音像等不同媒介形态，实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息[2]。全媒体的概念并没有在学界被正式提出。它来自于传媒界的应用层面。全媒体一般指的是传统媒体、新兴媒体等各类媒体的总称，全媒体时代信息传播的途径更加迅速、多样发展[3]。全媒体时代改变了农村中学生的生活方式，农村学生对于外界信息的接收也更加便捷，打破了传统的知识、信息接收模式。这必然会对其思想政治方面的发展产生很大的影响，因此，该文主要对全媒体时代农村中学生思想政治教育面临的问题进行研究，以促进中学生思想政治教育顺利实施。
1 全媒体时代中学生思想政治教育教育的机遇
1.1 可以获得更多的教育资源
教育资源是信息时代学生文化教育的重要资源，对于初中生思想政治教育来说也亦如此[4]。教育资源的不均衡也导致了城市和农村教育教学质量存在着很大的差距，这种差距尽管得到了国家教育部门的高度重视，但是其两极分化的趋势并没有得到明显改善。与传统的教育时代相比，全媒体时代初中生能够通过手机、电脑等网络终端和报纸、期刊等接触到更多的信息，这样就大大的丰富了初中生对于外面思想政治教育信息的了解。
1.2 为思想政治教育提供更多方式
初中生正处于感性思维较为活跃，对于外界信息的接受较为容易，并且对于新的事物具有高度的敏感性。传统的思想政治教育主要依靠教师的口头讲授和家长的教育，主要采用的是传统的媒介，学校可以采用的媒介并不丰富。全媒体时代农村中学生对于高科技电子产品的接触也已经变得不太陌生，在农村初中学生上网、使用手机了解外界信息都已经成为了较为现实的事情。全媒体的出现为初中思想政治教育提供了更多的媒介和方式可以选择，这就有利于促进思想政治教育的效果。
1.3 促进思想政治教育信息均衡化
在互联网+、移动互联网的带动下，教育逐渐从线下走向线上。慕课、微课、云计算时代的到来，让传统教育做出改变，传统的教育教学模式已经一去不复返。然而，随着以视音频多媒体为核心的信息技术飞速发展，为教育信息化的纵深发展提供了机遇和条件，为实现教育均衡化发展的宏伟蓝图提供了坚实的基础。全媒体的出现可以促进我国思想政治教育信息变得更加均衡发展，这对于教育公平也是一个很大的机遇。
2 全媒体时代中学生思想政治教育教育的挑战
2.1 不良信息的传播
全媒体时代人们对于信息的掌握和了解变得非常便利，然而，如果对传播的信息无法进行理性辨认的话就会腐蚀到初中生的思想和正确价值观的形成。全媒体时代信息的传播就犹如一把双刃剑，信息传播速度和传播数量加快了是好事，随之而来的也是很大的隐患，特别是近年来我国的社会主义建设取得了很大的成就，在这种情况下，一些传统的文化和爱国主义精神、拼搏精神正在被侵蚀，甚至催生了更多的拜金主义，人们对于物质的高度推崇会快速影响到学生思想政治素养的培养。这也是在全媒体时代学生思想政治教育中容易引发的问题，如果不重视其带来的影响其后果将不堪设想。
2.2 对教师多媒体运用水平的挑战
我国在实施教育现代化战略后，农村中学的教学设备有了翻天覆地的变化，多媒体已经走进了学校的课堂，然而，再好的仪器设备如果不能充分利用，其功效也将大打折扣，设备现代化的同时接踵而来的问题是我国农村中学教师大多对传统的教学方法的媒介能够驾轻就熟，对新兴教学媒体的使用却还处于起步和探索阶段，在思想政治教育中如何发挥多媒体的优势和作用还存在很多问题，这就要求教师运用新兴教学技术的水平快速提高。
3 全媒体时代中学生思想政治教育教育策略
3.1 重视多种媒体的运用
现代教育技术的快速发展给教育现代化和素质教育带来了很多的便利，使得农村教学发生了革命性的变化，这对于学生的思想政治教育来说其影响也亦如此。这就要求我们在初中生思想政治教育过程中一定要充分利用好各种媒体的作用，发扬多媒体的长处，摈弃其不好的地方，通过使用多种媒体来提高学生思想政治教育的效果和质量，以适应当今学生思想政治教育发展的需要。
3.2 多种媒介综合利用
全媒体时代教师的教学媒介发生了变化，这在学校教学中必须将其利用好，然而，多媒体教学设备之外，我们还可以对其他通信设备和智能终端的利用，特别是要重视QQ、微信、易信等的使用，通过这些媒介传播一些思想政治方面能够起到积极作用的信息，让学生和学生家长能够对国家的思想教育方针、政策等有一定的了解，还可以通过微博等为正处于青春期的初中生提供正能量。
3.3 坚持“以人为本”原则
科学发展观是我们党执政理念的升华。科学发展观第一要义是发展，核心就是以人为本，基本要求是全面可协调的发展。科学发展观对于指导初中学生思想教育工作具有十分重要的作用。人的素|的高低是制约社会发展的重要因素，思想政治素养则是人的素质的核心构成要素。农村中学要培养的就是高素质、高技能的复合型人才，这就要求一定要坚持“以人为本”的原则。
4 结语
教育技术的现代化已经成为了教育发展的主要潮流和趋势。当今社会已经进入了全媒体社会，全媒体技术迅速发展。已经成为学生娱乐的主要工具和获得信息的一个主要来源。它具有覆盖面大、形式多样、便利及时等优势，因此，要高度重视利用各种新兴媒体通向学生进行思想教育。教师要用正确的思想指导学生，让学生正确地认识社会、认识自我。树立远大的目标和人生理想。在利用全媒体对初中生进行思想政治教育应该遵循：重视多种媒体的运用、多种媒介综合利用、坚持“以人为本”原则，只有这样我国的农村初中学生思想政治教育才能有新的突破。
参考文献
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[4] 王占仁.社会主义核心价值体系融人大学生思想教育的途径研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2009（5）：18.
初中生思想政治教育范文5
【关键词】初中院校 网络时代 思想政治教学 改革创新
一、前言
网络具有极强的互动性和即时性，不仅可以丰富学生的业余生活，而且还可以拓宽他们的视野。然而，对于广大初中生而言，他们的“三观”尚处于形成阶段，自制力以及判别是非的能力还比较欠缺，很容易被网络中的负面因素左右，同时也给我们的思想政治教学工作带来了严峻的挑战。为方便研究，笔者选取了国内12个省份的31所中学，对师生进行调查问卷。其中，学生问卷1200份，共收回1050份有效问卷；教师问卷200份，收回有效问卷200份。学生问卷倾向于他们对网络新媒体概念的了解，调查问卷选取样本分析，得出下表结果。
从上表可知，80%的教师认为学校对思想政治课的重视程度一般，只有15%的受访教师认为学校是重视思想政治教学的，还有5%的教师认为学校不重视。60%的教师表示学生喜欢网络技术教学手段，而且有超过70%的教师认为将网络手段应用于思想政治教学是必要的。
二、网络时代下的初中学校思想政治教学面临的机遇和挑战
（一）网络信息化带来的机遇
第一，网络信息化的发展，进一步拓展了思想政治教学的时空界限。对于网络而言，其便捷之处在于可足不出户就能了解跨越空间、时间的信息，共享远程资源。实践中，学生可根据个人的兴趣与爱好，自由地搜索和点击链接，有利于思想的交流。同时，教师可用网友身份与学生进行思想交流，及时掌握他们的思想动态，并予以正确的引导。
第二，网络时代下的思想政治教育教学方法发生了改变。较之于传统的、面对面的教育教学模式，网络时代下的思想政治教育教学交流方式发生了巨大的变化。对于初中生而言，他们涉世未深而导致行为处世上情绪化、主观倾向严重，对于超过个人接受能力的相关事物会感到非常困惑与迷茫，但又羞于启齿，不愿意就此与教师、家长进行沟通。网络交流的平等性、匿名性，给师生的交流带了方便，教学方式和方法因此也有所改变。
第三，网络时代下的思想政治教育实效性得以体现。思想政治教育教学，会因网络新媒介的介入而获得意想不到的教学效果。传统模式下的思想政治教育教学，单向灌输现象非常严重，而网络平台的应用，使得师生之间的关系近乎平等，思想政治教学成为双向互动，学生从原来的被动接受，转变成现在的主动接受，其主体地位凸显出来，师生之间互尊互促。
（二）网络信息化带来的挑战
第一，网络时代下信息垄断现象逐渐丧失。随着网络信息化的不断深入，教师对知识和信息的垄断权逐渐丧失，甚至学生所掌握的信息比教师还要多。在这种状况下，教师的优势地位受到了严峻的挑战。对于初中阶段的学生而言，或强或弱的判别能力使他们的困惑感更加强烈。然而他们借助网络信息化成果，有胆量挑战教师的权威，对某些知识得到更有权威性和说服力的解释，即教师的地位和作用弱化，不利于引导教学。
第二，网络信息化使得思想政治教学成效弱化。网络时代下的信息传播容量非常大，然而信息质量良莠不齐。比如暴力、黄色信息时刻充斥在初中生的周围，与有价值的信息相互混杂，垃圾信息泛滥，严重影响了初中生的正确选择，在很大程度上弱化了思想政治教学成效。在该种情况下，部分学生受影响很深，甚至模糊了评判是非的标准，最终导致行动偏执，甚至做出一些越格、犯罪之事。
第三，网络信息化影响了学生交际与心理健康。在当前的时代背景下，网络成为中学生获取信息、相互交流的一种重要手段。中学生对于网络世界非常着迷，导致他们脱离现实，与各种人群进行交流，毫无顾忌地表达自己的意见或宣泄情感。处于成长发育阶段的初中生，身心都在发生急剧的变化，抑郁和烦恼的情绪感受非常强烈。而网络为他们提供了民主、宽松的氛围，使他们逃避现实而沉湎于网络，久而久之，必然会导致道德冷漠，人情疏远，对学生的身心健康不利。
三、网络时代下的初中学校思想政治教学改革创新策略
（一）加快教改步伐，建立人才队伍
第一，转变教学模式，从根本上杜绝传统的“堵、禁”教学模式。初中生通过网络获得丰富的信息，学校无法对其限制，一味地“堵”是不可取的；网络的开放性、虚拟性，使学生可成为信息者，因此“禁”也是不可行的。初中思想政治教学过程中，应当用“引导”来替代“堵禁”，这是唯一出路。第二，建立符合网络时代下的思想政治教学人才队伍。要提高思想政治教学人才的整体素质，熟练掌握网络建设、传播技能，确保网络时代下的思想政治教学工作能够顺利开展。在人才队伍建设过程中，必须更新思想政治教育观念。在网络时代下，网络作为传播信息的主要载体，信息容量不断增大，影响非常广泛。网络时代下的思想政治教学不受空间、时间的限制，覆盖面广，教育教学的社会化倾向严重。因此，教师必须及时更新思想观念，利用先进的科技手段，促进思想政治教育教学的持续开展。初中学校应当结合德育建设，拓展思想政治教育教学空间，教师用全新的交流方式开展教学工作。
（二）充分发挥、应用网络资源及其积极影响
网络是把双刃剑，在网络时代下开展思想政治教学工作应当做好以下几个方面的工作。
思想政治教育教学过程中，教师应当利用网络信息资源，改变传统的思想政治教育教学内容落后、时代性不强等现象。实践中，教师要为学生提供多元化的思想政治教育教学素材，利用新思想、新方法满足学生的探索精神和求知欲望，开阔学生的视野，活跃他们的思维，提升学生的精神境界。同时，网络的快速发展打破了传统的说教式思想政治教育模式，因此要转变教师主导的传统思想观念，将声像结合，使图文并茂，思想政治教学内容互动，促进学生对思想政治教育内容的有效理解与吸收。利用网络可对声音与文字信息进行综合处理，利用软硬件设备和系统实现交互性、开放性，从而为师生之间建立互动平台，加强师生的沟通与交流，有利于思想政治教学水平的提高。
（三）健全网络规制，加大网络时代下的思想政治教学监管力度
实践中，为确保学生能够获得安全的信息知识，学校应当建立网络信息监管机构，成立教育教学领导小组，通过制定和实施管理制度，确保网络管理工作能够有章可循。通过网络监控，严格审查、删除网络有害信息，加强局域网管理；及时采取有效的措施解决好网络下的学生思想层面的认知问题。学校应当严格执行相关法律法规，结合学校的实际情况和学生特点，制定详细的、行之有效的准则和规章制度，加大网络时代下的思想政治教学监管力度。具体而言，就是要开辟网络思想政治教学新途径，充分发挥教学的针对性，积极开展调研，掌握学生思想动态。教师在初中思想政治教学过程中，可就学生的特点以及认知水平，积极开展心理咨询和服务，将学生的心理状况作为德育教学的重点。利用网络这个虚拟的“心理观察室”，关注学生的心理变化，通过趣味心理测试，调试心理状态，建立心理健康档案，并且及时跟踪和全面了解学生的心理状况；教师的思想政治教育教学，应当凭借网络优势，向在校学生提供有益信息，培养和提高学生辨别是非的能力。
四、结束语
总而言之，随着社会经济的快速发展，网络时代的初中学校思想政治教学面临新的机遇与挑战。初中学校思想政治教育教学应当充分利用现代网络技术手段，立足实际，探寻解决思路，紧跟时代步伐，只有这样才能提高教学质量和效率。
【参考文献】
[1]付勤畴.网络环境下的初中思想政治课堂教学[J].中小学电教（下半月），2015（10）.
[2]刘建民.情景教学法在初中思想政治课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
初中生思想政治教育范文6
关键词 心理健康教育 思想政治教育 中学生
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0050-02
现代中学生都是“90后”，他们自小被升学压力、特殊才艺对比等多方面问题所包围，过早的竞争压力使90后普遍聪慧多才，但同时也存在学习焦虑、抗挫折能力弱、忌妒心强、对网络依赖等问题，因此，在当前的形势下，单单靠思想政治教育工作说服教育不符合学生的心理需要，很难起到良好的效果。因此，运用心理学的理论和方法进行思想政治教育是时代的要求，是解决中学生思想问题和成长困惑的需要。
一、当前中学生的思想和心理特点
1.中学生自身的特点及其变化：初中阶段是个体生命全过程中一个极为特殊的阶段。生理发育十分迅速，但心理发展速度相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚走向成熟的过渡阶段。这就使得初中生的身心发展处于一种不平衡的状态，引起很多心理发展上的矛盾。主要表现在：（1）自我意识高涨但不成熟。初中阶段是自我意识发展的第二个飞跃期，这一时期初中生的自我意识空前高涨。初中生开始以全新的目光看待自我、看待周围的世界，并开始自我探索。但是由于初中生认识能力和社会经验的不足，又常常使自己陷入比较迷茫的状态，乃至对周围的人和事出现一些敏感和偏激的认识，使其自我观念伴随着一些夸大、消极的情绪体验。（2）逆反心理严重。由于初中生自我意识高涨，导致其急于向外界树立和维护独立自尊的自我形象，一旦自己自我独立的需求得不到满足，便会偏激地认为对方是在妨碍自己，产生强烈的叛逆心理。主要表现为对家长、老师等长辈的关心和教导拒绝和厌烦。
2.成长环境的特点对中学生的影响：环境是育人的重要条件，对青少年的成长起着至关重要的影响。具体表现在：（1）社会环境：社会转型期的各种社会问题、消极甚至腐朽的思想、思潮无时不在影响和侵蚀着年少幼稚、缺乏社会生活经验、缺乏辨别是非能力的中学生，直接或间接地影响了学生的求知上进欲望。（2）家庭环境：90后中学生大多是独生子女，备受两辈人的娇宠，他们衣食无忧，处处有人帮扶，基本上没有经历什么磨难。即使在经济条件相对落后农村，由于父母望子成龙、望女成凤的心理影响，也会历尽所能的满足子女的需求。这种优越的成长环境使他们缺乏应有的磨练，致使部分学生没有坚强的意志品质，承受挫折的能力弱。（3）学校环境：学校是学生接受教育的重要场所。但是由于市场经济大潮的侵袭，部分学校为追求经济效益导致教育行为异化，也对中学生思想行为产生较大影响。
二、用心理教育的方法进行思想政治教育的必要性和重要性
1.中学生渴望学习心理健康知识，解决自身的迷茫和困惑。初中生的身心发展处于一种不平衡的状态，自我意识不断发展的同时，心理困惑和矛盾也很多。心理的问题最好通过心理学的方法来排解。可是，虽然教育部《中小学生心理健康教育指导纲要》指出：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。但是由于我国现行教育体制的影响，加上中学缺少从事心理健康教育的专职教师，尤其是农村学校情况更不容乐观。所以，中学生没能通过掌握心理健康知识去排解成长中的困惑。思想政治课作为中学生的一门重要课程，由于开课的目的性和教师知识结构的贴近性，在没有普遍开展心理教育课程的当前，思想政治教育课是普及心理知识，满足中学生心理需求，提高中学生心理素质的最佳渠道。
2.心理学的理论和方法能有效促进思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。当代美国著名的心理治疗家和教育改革家卡尔.罗杰斯，作为大学教授提出了“以学生为中心”非指导性教学方法。认为每个人都有自我实现的愿望，把发展学生潜能作为教育目标，在教学活动中以学生为主体，教师是促进者，教学的成败关键不是教师的专业知识水平而在于人际关系和情感态度，学习的意义不是学习多少知识而是学会学习。“以学生为中心”的教学方法强调学生的自我意识，体现对学生独立思考和自学能力的根本信任，体现师生平等。因此，心理学的理论更容易被自我意识高涨、较强叛逆心理的中学生认可和接受，自觉学习，在潜移默化中不断成熟，培养健全人格。同时，也为广大中学生树立正确的人生观、价值观提供了保障。
3.心理学的服务理念容易被中学生接受。心理学价值中立的态度，对人无条件的接纳、积极关注、尊重、真诚、热情、共情等服务理念值得在思想教育工作中推广。这些理念始终把学生放在首要位置，使得教师更能走进学生心灵的深处，倾听他们的声音，想他们所想，充分地理解学生困惑和冲突背后的原因，让学生真正感受到自己被接纳、被理解，敢于并愿意敞开心扉地交流。因此，心理学的服务理念能促进思维创造性的发展，值得思想政治教育课采纳。
总之，心理健康教育是德育工作的一个重要组成部分，健康的心理能起到促进巩固良好思想道德的作用。因此，在当前形势下，用心理学的理论和方法对中学生进行思想政治教育是时代的要求，是解决中学生面临问题的需要。
参考文献
[1]栾雯惠.80后教师与90后学生构建的新型师生关系心理分析[J].黑龙江教育学院学报，2010，（4）.
