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初中体育素质训练内容范文1
中图分类号：G807 文献标识码：A
1中考体育考试对初中体育课标水平教学的负面影响
1.1中考体育考试项目固定单一
中考体育考试经多年的改革和实践，逐渐形成一套固定的考试体系，考试项目固定、单一，并不能较好且全面地反映出学生的体育学习状况。由于中考体育考试的特殊影响，部分学校在设置体育教学内容时，直接将考试内容作为教学内容，对学生进行针对性的训练，以提高学生考试成绩。以考试内容作为教学导向，初中体育仅针对几项考试项目进行教学，严重影响了体育教学的教学质量。
1.2“应试教育”特征明显
中学升学考试是每一个初中学生都需经历的过程，考试的初衷是通过对学生学习成果的综合评价，促进学生综合能力的发展。但部分学校为追求高升学率、提高学生整体考试成绩，不仅随意修改初中体育教学内容，还通过制定硬性教学指标的方式，向初中体育教学施压。并且部分体育教师，出于个人利益考虑，在教学过程中，向学生灌输“分数至上”的错误思想，过于强调考试技巧教学内容，将体育课程变成了“应考专项训练课程”。初中体育教学“应试教育”化，直接限制了学生的全面发展，训练式的教学方式，易使学生产生无趣、疲惫感，甚至厌烦感，不仅学生身体素质提升有限，而且无法有效培养学生的体育意识。
1.3不利于初中体育课标水平教学
加强学生体育锻炼、优化体育课程教学质量；提高学生身体综合素质、完成科学的体育评价；减轻学生学习负担、促进学生健康成长，以上几点是中考体育考试的宗旨。简单来说，中考体育考试需秉持公平、公正、公开的基本原则，坚持激励和发展性原则，对学生的体育综合素质进行全面、科学的评价。但现阶段体育考试而言，其考试内容和考试方法，侧重于考试可操作性以及素质测试相关内容，忽略了体育考试的科学性、指导性、以及学生能力培养的正向促进作用。
就初中体育课标水平教学而言，身体素质包含多项内容，其中运动素质和健康素质，是初中体育教学重点内容。运动素质代表学生的运动能力，与速度、耐久力、爆发力等因素联系紧密，也是现阶段中考体育考试的重点内容，可以通过成绩判断；健康素质代表运动员在运动中收获的身体、心理收益。具体包括运动习惯、体育意识等内容的训练和培养，也是中考考试内容欠缺的内容。
1.4限制教师专业素质的发展
中考体育考试内容相对固定，相同的考试项目及公开的评分标准，促使部分学校及教师进行针对性教学，以满足学生升学率需求。在这样的思想引导下，教师很难全面发挥自身才能，，教师和学生间也很难形成有效的教学互动，不利于教师专业素质的良性发展，从而导致初中体育教学质量提升缓慢。
2中考体育考试下初中体育课标水平教学提升策略
2.1积极改变教学观念
教学观念决定了教学内容和教学方式。初中学校领导及体育教师应积极改变传统教学观念，认真研究以考试作为教学导向的不足，建立正确的中考体育考试认识，突出考试的积极促进作用，从根本上解决初中体育教学“应试教育”化的问题。只有学校做到教学观念的改变，才能真正发挥体育教学的实际作用，激发学生学习兴趣，促进学生综合体育素质的提升。
2.2强化教师培训
教师在教学中占据重要地位，起到教学体育知识与技巧、培养学生体育意识的重要作用。因此，学校应加强对体育教师的培训力度，一方面，通过教学思想教育，帮助教师树立以终身体育教育为根本的教育思想；另一方面，通过业务培训，提高教师教学水平。
2.3优化教学课程安排
初中体育教学课程应以终身体育教学为导向，将体育课程放到提升学校教学效益的高度，从学生实际需求出发，合理规划体育课程相关内容。课程内容方面，应以初中体育课程标准作为主要标准，以中考考试内容作为参考标准，将二者内容有机结合在一起，丰富初中体育教学内容，激发学生运动兴趣，以满足学生的生理、心理需求；教学模式方面，教师应充分认识到学生的教学主体地位，加强师生间的沟通、交流，灵活设计不同阶段学生的教学模式，增加学生自主活动时间，通过相应的运动游戏，促使学生参与教学活动中，从而达到提高学生综合素质的目的。
3结语
中考体育考试对于学生升学影响巨大，初中课程作为提升学生体育综合素质的主要渠道，除保障学生考试通过率外，还需加强对学生体育意识、运动习惯等内容的训练和培养，以消除单一体育项目训练，对学生综合体育能力发展的不良影响，促进学生运动素质和健康素质的全面提升，从而达到推动初中体育课程良性发展的目的。此外，我们也应期待中考考试内容的优化改革，以促进初中体育教学水平不断提高。
参考文献
[1] 张宗君.浅谈中考体育考试对初中体育课标水平教学的负面影响[J].科学咨询，2015（20）.
[2] 李志鹏.简析中考体育考试与初中体育课程之间的联系[J].亚太教育，2016（01）.
[3] 章文恒.青岛市区体育中考对初中体育教学影响的研究[D].山东师范大学，2011.
初中体育素质训练内容范文2
关键词：初中体育教学；拓展训练；教育模式
拓展训练作为一种新式运动方式，能够对学校的体育教育有所补充，对提高学生身体健康、培养学生各种综合素质有很大的好处，因此，有必要引入初中体育教学中，以更好地完善初中体育教学。
一、拓展训练对初中体育教学的意义
1.拓展训练是初中体育教学的发展趋势之一
能够有效补充初中体育教学的不足。拓展训练是新兴的运动方式，对提高身体素质和团队精神等方面都有益处，现在社会各界尤其是企业应用较广，初中生作为身体、思想都处于高速发展期的学校人，终归是要在几年以后走向社会变成社会人的，他们的体力、社交等能力都需要慢慢培养。而拓展训练对这些能力都有很好的培育作用，因此可以为初中体育教学补充新鲜血液，能够让学生更好地适应时展和社会的需求，使学生身心健康良好发展，成为德、智、体全面发展的人。
2.拓展训练符合新课改要求
传统体育教学主要注重体育技能的学习，对学生的趣味性、积极性、团队精神注重较少。而拓展训练可以较好地在运动中培养学生领导、合作、创新、团队协作等能力，更侧重于学生综合素质的发展，这是符合新课改的要求的，也和新世纪人才的标准相耦合，有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。
二、拓展训练进入初中体育教学中应该注意的问题
1.要注意拓展内容的选取和课程设计
拓展训练与传统体育教学有很多共性，但是其突出的特点是单次运动耗时较长、对装备的要求较高、有些方式对青少年不适合等等，因此要注意在内容、形式等方面加强研究，将适合初中体育教学的内容和形式有效融入，而不是全盘纳入初中体育教学体系中来。如，在内容选择上，不能使用攀岩、野外生存等危险系数大、体力消耗大的项目，而是要尽量选取内容丰富、适合学校资源条件的项目。又如，形式上要注重男女比例、初中生生理特点等，以创新的理念解决拓展训练进入体育教学的问题，而不是不顾及场地、时间、教师等各种限制因素，盲目引进，这样不仅达不到预期的效果，甚至可能会影响学生的身体健康，这种代价是要尽量避免的。总之，原则是要尊重教学规律和原则，以优化体育教学、丰富体育内容形式为目标。
2.一定要注意安全，避免拓展训练的局限性和弱点
拓展训练作为社会化的一种运动尤其是培训方式，对成年人来说是非常适合的，但是对于初中在校生有些是危险的、不适合的，尤其是在学校场地内进行是有一定限制条件的。因此，教师在引进拓展训练时，要根据学生的身体、心理、学校软硬件等各种条件综合分析考虑，在设计、实施拓展训练时，以安全第一、综合适合的原则来把握工作，以更好地促进拓展训练和传统体育教学的融合。
3.要注意对拓展训练融入初中体育教育的评价
拓展训练是一种新的教学选择，但其教学有效性需要得到进一步的核证，只有经过认真评价的拓展训练才能真正被校方、家长、学生认同，才能真正融入学校体育教育体系中。因此，教师在具体实施的时候要认真组织，以新课改严格要求实施过程，在评价时，以促进学生身心健康，强化心理健康、增进社会适应能力等目标来进行测评，争取使拓展训练效果能够达到这些目标。
4.注重拓展训练的师资培训
拓展训练进入学校是一个新课题，很多体育教师缺乏这方面的知识技能，因此要加强师资培训，让初中体育教师了解拓展训练的基本知识理论、项目内容、组织方法和注意事项等各方面内容，从而使教师在组织实施中，能够根据中学生的特点，将拓展训练方法与初中体育课堂教学有机地结合起来，最终达到好的教学效果。
参考文献：
初中体育素质训练内容范文3
【关键词】初中体育；教学；拓展训练；可行性
0引言
拓展训练，也称外展训练，是当代一项较为流行的体验式培训。拓展训练并非属于简单的游戏或运动，它的目的在于让参与者从中有所感悟。在体育教学中引入拓展训练，主要是利用自然环境或专业的室内游戏，考验学生自主动手、动脑的能力，并且可以让学生通过实际体验自行领悟道理。拓展训练还可以丰富学生的学习生活，提高学生的综合素质。
1初中体育教学引入拓展训练的原因
初中体育教学中引入拓展训练已经十分必要，原因有以下几点：①开展拓展训练可以增强学生的抗挫折打击能力。②开展拓展训练还可以培养学生的团队合作能力。③拓展训练的开展还可以培养学生的创新能力。21世纪是一个创新的世纪，学生创新能力的培养不论对于他们的学习还是将来的工作都十分重要。许多拓展训练的目的就是为了培养学生的创新能力。抗挫折打击能力、团队协助能力、创新能力和自信心是学生以后应对这个竞争日益激烈的社会的必备素质。所以，开展拓展训练在初中体育教学中是十分必要的。
2初中体育教学中引入拓展训练可行性分析
2.1素质教育的教学理念
拓展训练属于完全人性化设计，挖掘参训者的最大潜能。因此，在新课程改革不断深入的背景下，拓展训练融入体育教学还是具备可行性的。在华东地区某学校初中年级课堂上，教师为了适应新课改要求，结合拓展训练的理念和形式，对体育课堂进行了创新。传统体育课堂上除了篮球之类需要合作的球类运动，学生基本没有得到团队合作意识训练，而拓展训练强调的就是团队合作意识。在拓展训练中一个“伦敦大桥”的游戏，这个游戏非常有趣，使这个游戏成功的诀窍就是默契的团队合作。于是，教师就将这个游戏引入到课堂教学中，在基本热身活动结束之后，由学生围成一个圈，然后前一个人坐在后一个人的腿上，在游戏进行过程中，只要一个人坚持不住，整个“桥”就会坍塌。以拓展训练的理念强化体育课堂，培养学生的各项能力和综合素质，从而为初中体育课堂教学目标的实现奠定了基础。
2.2一致的教学目的
初中体育教学的最终目标是促进学生的身体素质健康发展，主要目的是使学生养成终生体育的意识，并在体育活动中，培养学生的团队合作意识，挖掘学生的潜能，不断强健学生的体魄；而拓展训练的主要目的是挖掘参训者最大的潜力，帮助参训者克服心理恐惧与惰性，不断增强参训者的自信心，促使参训者具备战胜困难的意志力，在参与解决问题的过程中，不断提高参训者解决问题的能力，拓展训练中的团队训练则用于培养参与者的团队合作意识。从目的上来看，初中体育教学与拓展训练的目的具有一致性。又因为拓展训练有规划、有过程，相较于体育课堂而言，其对促进学生身体素质健康发展的效果更加明显。拓展训练内容的针对性，海、陆、空各个方面均有所涉及，这对挖掘学生的潜能具有十分重要的作用。虽然很多拓展训练的内容并不适用于课堂教学，但将适用于体育课堂的内容提炼并呈现出来，将会获得意想不到的效果。
2.3重叠的教学内容
拓展训练课程与体育课堂的活动内容存在很多的重叠，拓展训练的水上课程有游泳项目，我国部分初中学校也开设了游泳课程，而拓展训练场地课程中的大部分内容都与体育课堂教学活动有重叠，正是由于两者之间在活动内容上存在很多的重叠，为在体育课堂上融入拓展训练奠定了基础。以华东地区某学校初中年级体育游泳教学为例，初中生可以进行游泳的形式不外乎为蛙泳和自由泳，竞技性比较弱，主要目的就是放松学生的身心，促使学生具备一个更好的学习状态。教师根据拓展训练的形式，对游泳课的形式进行了创新，对学生要求也不再是“水中嬉戏打闹”，设计的形式为自由泳往返比赛，比赛形式借鉴了拓展训练的个人训练模式，以个人赛决定比赛成绩。第一轮比赛为个人赛，以学生的往返时间决定冠亚军，第二轮比赛是以随机的形式将全班学生分成两队，然后以两支队伍结束时间决定输赢。以竞技性体育教学模式，利用学生的好胜心，点燃了学生的激情，使得学生全神贯注地参与到体育课堂教学活动中，进而实现了开设游泳课的真正目标。
3结语
在初中体育课程中开展拓展训练，是一项可行的教学措施，能够有利促进学生的全面发展。通过拓展训练，可以激发学生的潜能，克服学生的一些心理障碍，磨炼他们的意志。因此，体育教育工作者应在充分考虑所有负面因素的基础上，科学合理地开展拓展训练，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张玉兰. 拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].河南师范大学，2012.
初中体育素质训练内容范文4
关键词：运动训练；初中体育；教育教学
随着科技的不断发展和经济水平的高速发展，对于中学生来说，培养其德智体美等综合素质非常重要[1]。但是，在我国现阶段的教育体制下，初中生的体能在整体上呈现下降趋势。初中生的压力比较大，心理承受能力不够强，因此适应能力远远不能够满足社会的基本需求。我国当前的教育强调学与思的结合，让学生能够成为真正地主体，不断参与到教育教学中来。基于此，创新初中体育教育教学模式，将运动训练融入到初中体育教学中，从而提高学生对初中体育的热情，提高学生的身体健康，不断缓解学生的心理压力，培养学生的团队合作能力。
一、初中体育教育教学中引入运动训练的重要价值
1、运动训练是适应初中体育教育教学的历史产物
初中生体育教育教学活动的综合素质提高加入运动训练非常有必要，随着科技的发展，我国初中体育教育教学变得更为完善，不仅仅注重学生的身体健康发展，而且还注重学生的意志和兴趣等多个方面的发展[2]。加强学生的运动训练，在一定条件下，为学生打造一定的实践运动项目，不仅仅能够培养学生的体育兴趣，而且能够让学生在情感和人生态度等方面有了很大程度的锻炼。基于此，不难理解拓展训练运动训练是初中体育教育教学发展的历史产物。
2、运动训练丰富初中体育课程内容
我国传统的中学教育整体课程比较单调枯燥，对于学生的吸引力不够强，最终使得学生不断厌烦体育课。随着中学体育课程的不断进步和改革，体育课的创新方式也越来越多，学生的体育兴趣也越来越高昂，学生也真正地处于主体地位中。初中体育教育教学中，加强运动训练符合现代课程基本理念，在教育教学方法上有所创新和突破，实现了体验式教育教学。整个社会环境的变化，我国处于关键时期中，教育事业关系到整个国家的发展，中学体育教育的地位愈发重要。在中学体育教育教学中加强运动训练能够逐渐培养学生的团队合作能力，提高其身体素质。
二、运动训练的基本流程
运动训练的基本流程为：（1）引导；（2）体验；（3）感悟；（4）总结；（5）分享[3]。在引导阶段中，由教师带领学生做好中学体育课程的前置部分，再为后面的教育教学做好基础。组织者需要根据训练的项目内容做好热身活动，注意把握身体的各个关节，带领学生达到某种教育教学情境。在体验阶段中，教师是旁观者，由学生自己亲身体验和感受学生在活动过程中的乐趣。在感悟阶段中，由教师带领学生完成此次活动的完成情况，根据挑战项目过程中可能出现的问题，及时发表学生的意见，教师需要掌握好学生讨论话题的进度，一旦发现偏离或者讨论过程中出现偏差，教师需要引导学生从心理上不断提高自己。在总结阶段中，教师需要引导学生进行总结，及时提高学生的认知水平，帮助学生从肤浅的体验角度上升到理论高度，从而帮助学生实现团队协作和自我管理。在分享阶段中，由教师带领学生来回顾整个课程，从而得出最终感悟。此部分活动在运动训练中是非常重要的一个活动过程，从而能够让学生从思想逐渐转化为行为。
三、初中体育教育教学引入运动训练应该注意的问题
1、注意课程内容的设计和选取
在体育教学教学活动过程中，注意选择合适的内容，针对性地选择运动训练项目，按照中学生的心理特点和行为习惯等，一些难度比较大的运动项目最好不要安排到中学教育课程中来。除此之外，在考虑到时间和场地等因素之外，需要不断满足教育教学目标基础，继而丰富教育教学内容，广泛提高学生的综合素质。
2、注意安全方面的问题
安全是中学体育教育教学中最为重要的环节，中学体育教育教学必须将安全作为基本要素。在开展相关运动时，选择的训练项目和训练场地等都需要综合考虑到学生和老师的安全，将潜在的安全隐患完全消灭掉，及时纠正不安全行为，减少安全隐患，保证运动训练能够安全进行。
四、结束语
综上所述，将运动训练充分融入到中学体育教育教学中，不仅仅能够满足学生的基本兴趣需求，而且能够丰富教育教学形式，不断促进学生的全面综合发展。
作者:孙立军 单位:河北省张家口市桥西区第九中学
参考文献：
[1]杨江菊.乡镇中学在初中体育教学中开展乒乓球运动训练的思考[J].速读（中旬）,2014,18(2):200-200.
初中体育素质训练内容范文5
促进学生团结、自信、勇敢。
关键词：拓展训练；可行性分析；体育教学
一、拓展训练的由来和现状解析
“二战”期间，英国军队在大西洋物资的供给线中，多次被德国的潜艇所攻击，很多的军人死在海洋之中，只有极少的一部分人逃离了死亡线。之后，经过专家的研究发现，这部分逃离死亡的人的体能并不是最好的，但都有一个特点，就是具有良好的团队精神以及坚强的意志。所以，在1949年，英国以“Outward Bound”作为商标（翻译：外展、拓展），成立了一个海上生存和训练的学校，通过学校来训练演员在海上的生存的技巧与能力。
“二战”之后，这个创新的训练方法被慢慢推广，训练的对象也涉及各行各业，训练的中心也转变成对人心理、管理、价格方面的训练。
二、将拓展训练运用至初中体育教学中的根据
1.拓展训练与初中体育教学目的的相关性
体育教学的过程是教师和学生一起参加，目的是为了增强学生的体质与身心的健康并提升他们对社会的适应性，最关键的目的是培养学生的整体性全面发展。教育教学的目的是具有相关性的，将拓展训练运用至初中的体育教学存在一定的可行性。
2.初中体育教学与拓展训练在内容方面存在相似性
一般情况下，拓展训练所采用的内容、原理都是以体育为基础，内容是无法和体育分离的。在叫法上，虽然拓展训练和体育教学内容在具体形式上不一致，但都可以增强人的体质及促进人的身体健康。
三、拓展训练融入初中体育教学的可行性分析
1.提升对拓展训练的认识
要想提升对于拓展训练的认识，第一步是要提升学生家长对于拓展训练的认知。所以，学校和相关的部门可以组织家长，开展一些关于拓展训练的讲座，让家长可以真正了解相关的意义、作用。告诉家长拓展训练所带来的好处。条件许可的情况下，学校可让学生、家长一起参加拓展训练。让家长在亲身体验的情况下加大他们支持的力度。
2.选择低成本的训练项目
不一样的拓展训练项目，对于器材、场地的要求也是不一样的。部分项目对场地几乎是没有什么要求的，只要在操场或是教室中就可以进行；对于器材的要求度也不高，有时候甚至只需要一支笔或是一本书即可。因此，对于一些条件不成熟的学校就可以采取这种低成本的训练项目。
3.安全的工作
校内进行拓展时，安全一般都是具有保障的。在进行拓展训练之前学校要组织有关人员演习，尽量地排除有可能存在的安全问题。同时，在进行拓展训练之前，一定要组织学生进行系统的、全面的安全教育。
4.学生对拓展训练的内容、方法等已有相应认识
在此基础上将素质拓展训练以及体育教学相融合，学生并不会觉得陌生。而且，像游戏一样的拓展训练实际是为了可以产生预期效果而设计的。有着很强的知识性和趣味性，能加强学生的自我管理能力、交际能力、适应环境等。
将拓展训练融入初中体育教学当中，不单单只是增加了学生的体魄，还培养了学生的自信心、合作精神。同时，在一定的程度上，还可以减少学生在学习中形成的压力，让学生能更好地全身心地投入学习中。
参考文献：
初中体育素质训练内容范文6
关键词：初中体育；田径；兴趣
随着社会的发展，素质教育的深入，需要社会人具有良好的身体素质能够胜任生活和工作，再加上中学阶段是培养学生体育兴趣、良好的运动习惯和运动爱好的关键时期。所以，初中体育教学的重要性日益凸显，学生、家长、教师都对体育教学工作有了更新的认识和了解。在体育教学中培养学生的体育兴趣是为了促使学生在课余时间积极主动地进行体育锻炼，强健体魄，再加上田径运动对于运动场所、运动器材等的要求比较低，更加适合学生自主运动和锻炼，因此，在初中体育教学中，培养学生的田径兴趣，促使学生养成终身的体育爱好，提高身体素质是非常重要的。
一、明确教学任务，为培养学生田径兴趣打好基础
为了能让田径运动教学科学、顺利地开展，体育教师就必须要对教学的任务、目标有充分的了解和分析，同时，这也是培养学生田径兴趣的关键。所以，在教学中，体育教师必须要对课程标准有一个深入的分析和了解，明确田径运动的基础知识，基础技能、技术，并能以此为中心，围绕着培养学生田径兴趣来进行教学内容和训练内容的设计，在避免学生发生身体损伤的前提下，进行科学的田径运动训练，提高学生的综合田径素质，培养学生终身的运动习惯和体育爱好。
二、培养学生田径兴趣的具体措施和办法
首先，根据学生的心理、生理特点，科学地对理论知识教学进行创新应用。中学生活泼好动，他们宁愿看老师示范，进而模仿，也不愿接受枯燥、繁琐的理论知识的学习，针对这一特点，体育教师可以给这些枯燥的理论知识设置一些特定的情境，换一种呈现的方式。例如，多媒体可以将理论与实践形象结合，可以对田径动作进行分解演示，可以对运动会的比赛过程进行回放，通过观看分解动作纠正学生自身的动作缺陷，通过观看比赛，提高学生的运动热情，激发田径运动积极性，字里行间渗透理论知识，从而实现学生田径兴趣和理论知识的双重收获。通过这样的教学方式，可以让学生对理论知识的学习改观，有效预防运动损伤，培养学生的田径兴趣。
其次，根据学生的具体实际情况，有效地进行田径运动训练教学。针对学生的年龄特点和心理特点，在初中体育田径训练教学中，游戏教学是最常用、最有效的训练方式。在初中体育田径教学中采用游戏教学，不仅能给学生创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在“玩中学”，还能提高学生的参与积极性和田径运动兴趣。例如，在进行短跑训练中，我设置了一个“木头人、机器人”的游戏，将篮球场设为游戏场地，学生都是机器人，分为两组，以篮球架为阵地，一组往自己对面的篮筐下进发，称为“侵略者”，另一组则是对“侵略者”进行拦截，守卫自己阵地，称为“守卫者”，只要“守卫者”的手接触到“侵略者”的身体任何部位，“侵略者”就要停在原地，成为“木头人”，等待同伴的营救，营救后要跑回自己阵地，重新往对面阵地进发。这样的游戏过程，不仅锻炼学生的反应能力，对学生短跑急加速和长久跑动的耐力进行训练，还能避免单调重复的训练模式造成学生的反感情绪，促进学生的田径运动兴趣培养，实现身体素质的全面提高。
再次，可以引进一些较为现代时尚的田径休闲项目，促进学生的田径兴趣培养。教育是科技和经济的根本，而教育也应随着科技和经济的发展而与时俱进。所以，在田径运动教学中，应适当地引进新兴的休闲项目，如，酷跑、越野跑等，拓展教学内容，以此可以调动学生的学习、训练积极性，实现学生田径兴趣的培养。
三、针对男女差异，进行专项兴趣培养
在实际的教学工作中，不难发现，对于田径运动的兴趣，女生明显低于男生，而在相关的书籍、文献的收集和整理中也证明了这一普遍现象的存在性。但是田径项目作为升学考试的重要内容，直接关系到学生的升学成绩，而考官也不会因为考生的性别而有丝毫的仁慈。所以，在初中体育田径教学中，要更加注重并加强女生田径兴趣的培养，通过对田径重要性的解说，通过各种各样的丰富的教学手段，通过新兴田径休闲项目的新鲜刺激，充分调动女生对田径运动的兴趣，从而实现全体学生田径运动的全面发展，促进教学目标的实现。
参考文献：
[1]毛兴海.体育课的田径内容不容忽视[J].田径，2003（12）.
