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学校的精细化管理范文1
【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）01A-
0059-01
南宋诗人朱熹说：“言治骨角者，既切之而复蹉之；治玉石者，既琢之而复磨之，治之于精，而精益求精也。”精益求精的态度古已有之，社会中各行各业的管理也都离不开“精细”二字。管理一所学校，更应突出精细化的内涵，把看似简单、容易的事情做好、做细，促进学校的发展。
一、环境营造精细化，凸显校园文化特色
创设良好的校园文化环境，营造浓郁的文化气息，能为教育教学活动的开展提供有力的保障，而这正是学校精细化管理成效的体现。以笔者所在的学校为例，首先，在学校人文环境建设方面，学校树立了“桂苑”这一品牌形象，依据桂树具有“清新、绿意”的特点，在校园中栽种了一棵高大的桂花树，彰显了“桂苑”这一文化主题。同时，紧扣桂花树具有“高雅、和谐”的内涵，在校园里安放了一块刻有“桂苑飘香”四个字的天然大石。在教学楼走廊，悬挂带有桂花树图案的名人名言、文明标语、格言警句等，将学校的百米围墙打造成“桂苑墙”，使整个校园散发着浓郁的“桂苑”文化氛围。其次，在学校文化设施建设方面，学校建立了体育馆、科技馆、图书馆等，为开展文化活动提供了场所。最后，学校还成立了校园广播站，及时播报校园新闻，为建设学校文化起到了积极的促进作用。通过精心打造具有“桂苑”特色的学校文化，提升了学校的文化层次，形成了较强的向心力和凝聚力。
二、教学管理精细化，提高教育教学质量
在教学方面，精细化管理要求教学以学生为主体，以教师为主导，以课堂为主阵地，用精心的工作态度细致地开展教学管理工作。具体表现在以下几个方面：
首先，提升教师的教学素养需要精细化管理。以笔者所在的学校为例，为了提高教师的教学水平，借助“桂苑”这一特色文化平台，我们开展了一系列教师基本功比赛活动，促进了教师的专业成长。比如，开展了以“苑中夺桂冠素养大赛”为主题的教师素养比赛、桂子花开教学比赛等。此外，教师通过培训、参观等活动，真正树立了爱岗敬业、乐于奉献的品德，调动了工作的积极性，形成了良好的重教学、讲业务的氛围。
其次，加强课堂教学建设需要精细化管理。教师提高教学质量要做到细化教学要求，细化教学过程。比如，备课时教师要重视教学模式的创新，上课时突出学生自主、合作、探究的学习方式，对学生的评价要采取多样化的方式。学校对教师的教学工作要定期检查、评估，教师根据考核结果找出不足之处，及时进行调整，从而提高教学技能。
三、德育工作精细化，促进学生的健康成长
学生德育工作要注重从横向管理转向纵向管理，坚持德育工作的精细化，优化工作方法，用活动引领学生体会成功的喜悦。
1.以活动为载体，陶冶学生的情操。在德育工作方面，学校要改变粗放型的管理方式，力求工作的精细化。以笔者所在的学校为例，学校通过开展与“桂苑”文化理念相关的实践活动，培养学生的良好品质。比如，每年三月开展“栽种幼苗”活动，九月开展“桂苑飘香”活动，平时结合“六一”国际儿童节、国庆节等开展文明礼仪、习惯养成等主题活动，让学生在活动中受到熏陶和感染。
2.搭建平台，狠抓习惯养成。学校依据《中小学生守则》和校规、校纪，制定了一系列管理制度，要求学生在日常学习生活中严格遵守这些制度。例如，教师结合校本教材带领学生开展探究桂花树品种的基本常识、种植技术、医药价值和桂花的食用方法，搜集以“咏桂”为主题的诗词、民间传说，让学生从活动中得到感悟，并迁移到学习和生活中。
四、科研建设精细化，提升教师的科研能力
学校的精细化管理范文2
【关键词】中职学校 班级 精细化管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）10-0169-02
一 前言
近年来，中职学校越来越受学生的欢迎，在中职院校就读的学生，在学习能力等方面和高等院校的学生存在一定的差距。做好中职学校班级管理工作，对提高学生的学习成绩，提高教学质量具有重大意义，因此，需要教师将班级管理工作进行精细化。
二 中职学校班级精细化管理的意义
在中职院校班级管理的过程中，班主任主要帮助学生排忧解难，打造出一个良好的学习环境，让学生在一个活跃的学习环境中学习。现在，很多中职院校的班主任在班级管理上都存在很多问题，尤其是一些老教师，依然采用传统的管理方法进行管理。虽然传统的管理方法在班级管理上具有一定的作用，但随着学生思想的变化，传统的管理方法对班级管理收效甚微。因此，班级管理需要与时俱进。精细化管理是一种新型的班级管理方法，顾名思义，精细化管理就是将班级管理工作进行细化，相对其他工作而言，教育本来就是一份比较精细的工作，需要在每个教育管理环节上都进行精细化，在这样的管理环境下，才可促使学生健康、快乐地学习与成长。
中职学校进行班级工作精细化，最终的目的就是营造一个良好的学习环境，完善班级管理制度，提高班主任的管理水平，从而有效提高教学质量。就目前我国中职学校班级管理的情况来，并不乐观，存在很多方面的问题，呈现出混乱的局面。其实，在学校管理工作中，班级管理也可以进行精细化，从管理的细节入手，解决班级管理中存在的各种问题，再结合实际情况，进行深入管理，不可总是依赖制度来提高管理水平。在大部分中职学校班级管理中，存在一个较为突出的问题，就是光说不干，领导号召教师重视管理工作，从细节出发，将当下存在的问题一一解决，但实际上，很少会有教师按照领导的指示办事，或者是一层推给一层做，导致各项问题没有得到良好的解决。在班级精细化管理当中，要求从三点出发，即管人、管事以及管思想，制定好目标，合理分工，按照计划有条不紊地开展工作，各部门的人员要积极配合，避免出现人员不到位的现象，在落实工作的过程中，还要求检查工作落实到位，负责检查的工作人员，在检查过程中若是发现问题，要勇于提出，实事求是，做好每一个环节，从而实现班级管理精细化。
三 班级管理精细化的对策
1.抓好纪律问题
班级精细化管理中，要求抓好纪律问题，实现制度化。中职学校的学生大多数都非常有个性，敢于表现自己，思想活跃，在日常的学习生活中，要束缚学生的行为，使学生遵守纪律，对教师来说是一个很大的难题。进行班级管理精细化，要求从细节上解决纪律问题，培养学生的自觉性，让学生自觉遵守学校纪律，形成良好的班风。如从学生的站队行为出发，一旦到放学时间，校门口就会出现拥堵现象，此时，很容易出现交通事故，为了避免此类现象，就需要学生有秩序地行走。可以将学生进行分列，按照年级来划分行走通道，教师亲自在校门口维护秩序，或安排学生当队长，负责指挥站队，在站队过程中，发现违反纪律的学生，进行名字登记。当开班会时，教师就可以有针对性地对违反纪律的学生做思想工作，并给予遵守纪律的学生表扬，作为榜样，要全班学生效仿。通过学生之间相互监督，自觉养成遵守纪律，遵守学校规章制度的良好习惯，将其贯穿在学习过程中，如上下楼梯有秩序，课间活动不打闹等等。另外，学生进行自我管理也需要细化，细化的范围要涉及自律、自查等各细节上，让学生不仅仅在学校里遵守纪律，在家庭生活中，也做个讲秩序的人。
中职学校教师要做好班级管理工作，需要解决纪律问题，抓好学生的纪律工作，从学生的生活小事做起，培训学生的自我控制能力，形成正确的人生观与价值观，在细节上树立学生遵守纪律的观念。
2.做好情感管理工作
在班级管理中，大部分的教师忽视了情感教育。现如今，很多学生对教师具有畏惧感，在日常的学习中，教师很少和学生沟通，在课堂上也只是一味地讲课，这样一来，教师十分缺乏对学生的了解，学生在生活或学习中即便遇到问题，也不愿意向教师请求帮助。这样不但拉开了教师和学生之间的距离，而且对学生的健康成长还起到阻碍作用。进行班级精细化管理，要求对情感管理精细化，教师在教学的过程中，不但要灵活使用教学方法，还需要用真心去感化学生，情感教育对提高教学质量起到潜移默化的作用。教师要处理好与学生之间的关系，需要从学生学习、生活等各方面出发，关心学生，让学生体会到教师所给的温暖，将班级打造成为一个温暖的大家庭。一直以来，中职院校的教师都只注重知识教育，而忽略了情感方面的教育，进行班级精细化管理，则注重情感教育，教师要与学生建立友谊的桥梁，如教师在课外时间要与学生沟通，全面了解学生的学习与生活情况，帮助学生解决各方面的问题，并参与到学生的活动当中，与学生一起打球，或逛街等。教师和学生保持良好的关系，不但有利于提高学生的学习成绩，而且对提高班级管理水平也起到重要的作用，学生更愿意将自己的真实感受告诉教师，教师掌握学生的心理情况，谅解学生，给予学生帮助，尤其是在学习的细节上帮助学生，树立学生战胜困难的勇气，让学生始终保持一个良好的学习状态去面对学习。
在班级精细化管理中，教师要重视情感管理这部分的工作，与学生建立起友谊的桥梁，使学生感受到教师和同学的关爱，这样一来，学生便会积极主动配合教师的管理工作。
3.抓放得当
班级精细化管理要求教师要从细节上解决学生存在的问题，并处理好教师与学生之间的关系，在此过程中，教师不可每件事都包办，要尽量让学生亲自去完成，教师只是起到指导的作用，学生才是主角。如在班级黑板报比赛中，教师交给班干负责，并在班会课上鼓励班里的其他同学一起参加，学生自己组织安排黑板报工作，必须时，教师进行指导，这样有利于提高学生的组织能力与创新能力。在平常班级管理工作当中，教师要将权力交给学生，让学生进行自我管理，相互管理，每一个班级成员都是管理者，并突出班干的作用，增加集体凝聚力，从而打造一个理想的学习氛围。教师放手让学生自己动作做，但并不意味着放纵学生，因为在中职学校就读的学生，正处于叛逆的年龄，心理等各方面都不够成熟，依然需要教师的管制。在管理的过程中要抓放得当，控制好管理的尺度，在班级管理上追求精益求精。
班级精细化管理既需要教师进行适当的管理，同时也需要教师放手让学生自己进行管理，培养学生自我管理能力与创新能力，这对学生健康成长具有积极的作用。
四 结束语
中职学校在班级管理工作上存在的问题比较突出，对班级进行精细化管理，是解决现存问题的有效方法。精细化管理主要在于“细”，通过细节来提高管理水平，需要从多个角度出发，才可真正实现精细化管理。
参考文献
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学校的精细化管理范文3
[关键词]中学；精细化；管理
一、学校制度建设要精细，在制度建设的内涵上不落伍
1.规章制度的内容要精细。一是学校的常规管理制度，要详细规定学校、处室的管理目标，力求做到“人人有事做，事事有人做，事事有人管”。二是计划要周密科学。以学校规划为纲，以处室计划为目，各计划要求简洁明了、思路清晰、操作性强。三是狠抓各项计划的落实。学校实行常规周工作制，各处室都要制订常规工作周历表，加强对过程检查、管理的力度。将抽象的目标具体化，变大为小，化远为近，每一项工作都能落地有声
2.学校分管领导责任要精细。在日常管理中，校长要充分放权，强化分管领导的责任意识，调动其工作的积极性，培养分管领导独立处理事情的能力。
3.学校各处室做事标准要精细。学校分管领导在学校大目标的指导下，对分管的处室工作要有整体的规划和目标，严格处室做事的标准：“把小事做细，细事做精。”
二、学校考核评比要精细，在科学考评的内涵上不落伍
1.对教师的考核评比，争取工作安排到哪里，考核就跟到哪里。力求考核制度具体、科学、操作性强。
2.对行政人员的考核评比，要注重反思。通过对前段工作进行整理、回顾和反思，处室之间能相互了解，彼此促进，也会加快和促进中层领导的成长。
3.强化整改，升华学校精细管理的水平。对于查出的问题要限期整改：整改的情况将作为下次检查的重点，实现各处室管理工作的持续推进。
三、学校对教师的关爱要精细，在人性化管理的内涵上不落伍
1.在教师专业素养的提升上下功夫。要求老师落实“三项修炼”：人格修炼、专业修炼、职业道德修炼，提升教师精神品质和人文情怀；
2.坚持以科研助推教师成长，人人参与一项贴近教学实践的科研课题；
3.鼓励教师撰写教育博客和教育教学论文；
4.实施“青蓝工程”，请师傅到课堂，给予现场观察和指点；
5.坚持定期举办学期教学研讨活动。通过开展原生态研课、评课活动，全体教师认真研讨反思，逐渐形成自己鲜明独特的教学风格；
6.推进“教坛新秀―骨干教师―学科带头人―名师”梯度的培养模式，滚动发展；
7.采取“走出去，请进来”的方式与兄弟学校进行教学交流，组织教师参加省、市、县三级培训。
四、学校对学生的培养要精细，在发展学生能力的内涵上不落伍
1.在学校实行扬长教育
大力推进艺体特色教育，不断提高学生的综合素质，激发学生的学习兴趣。注意发现学生特长，培养学生专长，定期开展篮球、乒乓球、合唱、书法、制作等教学和比赛活动。围绕学校特色举办多项活动：将一年一度的学生运动会，上半年庆“五四”，下半年庆“国庆”或“元旦”活动作为对学生文体水平的大检阅，让学生特长得到展示，个性得到张扬，真正做到“生无全才，生生有才”。
2.注重培植名班
依据班级不同的特点和特色立班，努力挖掘班级学生的特长，培育班级特色文化。经过长期的努力，具有一定文化底蕴的班级将会脱颖而出。春风化雨，润物无声。在浓郁的班级文化熏陶下，在鲜明的班级特色感召下，学生的性情得到陶冶，良好的行为习惯得到养成，集体主义感得以培养，特色文化会发挥其强大的育人功能。
3.注重留守学生的健康成长
留守儿童的最大特点就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。无论是班主任还是科任教师，都要通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况。针对留守儿童的特殊情况，积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育的策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。
学校的精细化管理范文4
关键词:职业学校 实施 精细化 管理 必要性
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0224-01
“精细化管理”是源于日本20世纪50年代的一种企业管理理念,它是社会分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。
近年来,我国诸多企业通过实施精细化管理取得了良好的经济和社会效益。目前,一些学校已经和正在推广精细化管理模式,作为一名职业教育工者,面对职业教育目前师资队伍水平参差不齐、生源紧张、学生素质较差、教学质量不高、学生就业压力大、办学经费不足等亟待解决的问题,笔者认为,非常有必要在职业学校全面实施精细化管理。
1 精细化管理有助于管理队伍、师资队伍水平和素质的提高
首先,精细化管理有助于管理队伍管理水平和素质的提高。一方面,实施精细化管理的过程,实际上就是提高和锻炼管理队伍本身的过程。要实现精细化管理,首先就要求学校管理人员学习和理解精细化管理的有关理论和知识,学习有关学校和相关部门实施精细化管理的成功经验,此过程就使管理人员的管理水平获得一定程度的提高。同时,在此基础上,管理人员还要参与制定出一系列的管理细则和办法,这对管理人员来讲,本身就是一种锻炼和提高。另一方面,学校实施精细化管理以后,管理人员本身也将受到相关制度的约束,又因本身是管理人员,在工作中应该起表率作用,所以自己的行为应更加规范,责任感应更强,这也促使自身素质的提高。
再者,精细化管理也有助于师资队伍水平和素质的提高。教师作为学校员工中的主体,既是教学者,又是管理者。一方面在教学过程中受各项教学管理制度和考核指标的约束,这必将使教师责任心更加增强、更加钻研业务、更加努力的开展教学改革、更加努力做好教学工作,这样,教师的业务素质自然得到提升。另一方面,教师还要参与学生管理。教师用精细化管理的理念和模式去管理、教育学生,这又使教师在管理过程中得到锻炼,使教师养成“精细”的工作习惯。同时,教师在实施精细化管理的过程中将会更加注重为人师表,更加注重自身的师德师风建设。
2 精细化管理有助于学生综合素质的提高与和谐校园的建设
首先,教师是学生管理队伍的主体,其管理水平的高低必将影响学生管理的效果。如前所述,精细化管理可促进教师队伍素质的提高,而教师素质的提高必将使学生管理水平获得显著提升,继而提高学生管理的效果,使学生综合素质得到提高。
其次,精细化管理的实施,必将使学生管理的制度更精细、更规范、更科学、更具可操作性,这将有助于规范学生的日常行为,使学生管理的效果更加明显,也使学生综合素质得到提高。
总之,精细化管理有助于学生综合素质的提高。学生综合素质的提高,又有助于和谐校园的建设。
3 精细化管理有助于教学质量的提高
首先,学校实施精细化管理有助于提高教师队伍的水平和素质,又有助于学生综合素质的提高。一方面,教师队伍水平和素质的提高,促进了教学水平的提高,促进了教学方法的不断改革,促进了教学责任心的增强。这必将有助于教学质量的提升。另一方面,学生综合素质的提高,使得学生学习积极性、学习主动性、学习态度和学习风气得到进一步好转。这也将使教学质量明显提升。
其次,精细化管理的实施,必将使得校内实训设施的管理更加规范,提高设备的完好率和利用率,保证实训课程的教学效果。同时,精细化管理的实施,也有助于校外实训基地的建设和管理,对提高学生顶岗实习的效果起到促进作用。
另外,精细化管理的实施,必将使得对学生学习的各项考核更加严格和科学。这也有助于学生更加努力的学习,提高教学质量。
4 精细化管理有助于学校声誉和办学效益的提高
如前所述,实施精细化管理有助于管理队伍、师资队伍水平和素质的提高,有助于学生综合素质的提高与和谐校园的建设,以及有助于教学质量的提高。这必将提高学校在社会上的认可度,使学校声誉获得全面提升。
学校的精细化管理范文5
中等职业教育作为培养技能型人才的摇篮，对经济社会的发展起到了重要作用，但是由于诸多因素的影响，中职教育出现了困境。如何让中职教育走出困境，实现中职生的职业稳定和长远发展，是值得大家关注和研究的问题，笔者以北京市外事学校酒店服务与管理专业学生为例，从职业指导的角度，研究了针对中职生开展职业教育的措施及其意义。
中等职业教育的发展现状
中等职业教育是职业教育的一支重要力量，作为教育与职业连接的主要桥梁之一，它既具有教育的一般属性，也有与职业相对应的产业属性，为国家的经济建设和社会发展作出了积极的贡献。许多中等职业学校都经历过20世纪90年代初的辉煌、90年代末的衰落和现阶段发展的彷徨。随着国家政策对职业教育的倾斜，近几年中等职业教育发展形势有所好转，但仍不容乐观。
由于受社会发展形势和周边经济环境等因素的影响和制约，中等职业教育的发展参差不齐。就目前的形势看，北京市中等职业教育的发展遇到了一些前所未有的困难，如招生规模不断萎缩、生源质量不断下降、社会认可度不高等。如何走出这些困境，重回中等职业教育的辉煌期，就需要在很多方面下工夫，如国家政策的大力扶持和引导、优质师资队伍建设、拓宽就业渠道、提高就业质量等。
学生留岗率状况调查及原因分析
北京市外事学校酒店服务与管理专业招收的是初中毕业生，学制三年，前两年是在学校学习专业技能和理论知识，主要学习与酒店行业发展和需求相适应的各项技能、服务意识和基本素养，第三年学校统一安排学生在校企合作的北京市内各大五星级酒店进行顶岗实习。近几年在顶岗实习的管理工作中，笔者发现学生在顶岗实习岗位上出现的不稳定因素越来越多，顶岗实习结束后学生在原单位原岗位的留岗率也越来越低。
为了切实了解北京市外事学校酒店服务与管理专业学生顶岗实习结束后实习生的留岗率、流失率及背后的深层原因，全面提高人才培养的质量，有的放矢地开展学生职业指导工作，我们通过书籍和网络查阅文献资料，多次讨论、反复研磨，设计了两份调查问卷，分别面对学生和企业。为了提高问卷的准确性和客观性，学生卷是在2011届毕业生、2012届毕业生和2013届毕业生中随机抽查的100名学生中进行了3年的追踪调查，企业卷是针对北京市外事学校酒店服务与管理专业学生实习的20家酒店中针对人力资源主管进行。
通过对调查问卷的统计和分析,我们总结出造成中职生在酒店流失的原因主要有六点。
第一，酒店提供的工资待遇与学生的期望之间存在一定差距。大部分学生期待自己的月收入为3000元以上，而只有少数企业能提供满足这个期望，大多数企业能提供给应届毕业生的月薪仅为2000~3000元。
第二，酒店所提供的培训与中职生所期望的长远发展规划存在差异。大多数学生期望酒店能为中职生提供有利于自身长远发展或开阔视野的培训，而大多数酒店提供的培训基本上都是停留在提高员工的专业技能方面，很少考虑员工的实际需求。
第三，学生在校通过自身努力考取的职业资格证书与酒店认可的职业资格证书之间存在一定程度的不对称性。酒店岗位中主要重视员工的能力和思想道德，学生获取的一些资格证书不能体现在能力或薪酬上，学生会片面地觉得这些资格证书的含金量很低，其实主要原因是企业和学校的考核标准不同，学生的技能实践能力与实际工作岗位需求之间还存在差距，需要岗位培训和经验来弥补。
第四，很多学生的人际交往能力较弱，很多事情不能多角度看问题，不能进行辩证的分析，导致同事关系、上下属关系比较紧张，学生的心理落差比较大，想换一个新的环境去改变这种局面。
第五，很多学生自身的职业目标不清晰、不明确，缺少长远的职业生涯规划，做事情容易受外界环境的干扰、容易冲动、不计后果，换工作的频率很高，很少考虑职业的关联性或相关性。
第六，缺乏自信，缺少自我认同感，很大一部分中职生曾经学业成绩不理想或是老师严重的“问题学生”，他们曾受到过很多来自家庭、学校和社会的指责或批评，经历过不少挫折，表现在工作岗位上就是不自信、不独立。
开展精细化职业指导的措施
导致以上问题产生的根源有很多，作为培养高质量职业人才的学校应该担负起引导学生职业长远发展的责任，对学生进行有效的职业指导则是一条很好路径。所谓职业指导，“是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。”
笔者认为对中职生进行精细化职业指导，需要从以下三个方面入手。
1.开展贯穿学生整个中职阶段的全程式职业指导
中等职业学校的学生大多刚走出初中校门，大概15岁，对职业的概念很模糊，基本上停留在感性认识阶段，而三年后他们就要走向社会，从学生转变成职业人，其中的惊恐和渴望可想而知。因此，这三年需要老师对学生进行跟踪的全程式职业指导。
高一阶段，学生对职业基本上是懵懂的，他们只能从自己的所见所闻中来认识职业、认识社会，基本上停留在对职业的幻想阶段。此时对学生的职业指导主要表现在职业理想的规划上，经过职业指导的分析，对于自己兴趣相关的职业有了一定的现实认识，明确了自己的职业目标，了解了这些职业需要什么样的技能，如何能够在这些职业中取得成就等重要问题。
高二要开展一些专业化课程、职业指导典型活动分析或职业指导类的游戏，着力开展一些职业指导教学训练。对于酒店专业学生来说就是要培养与职业相关的餐饮服务技能、客房服务技能、会议服务技能、前厅服务技能等，同时还要培养学生的学习能力、沟通能力和创新能力。
高三阶段的顶岗实习前，要对学生进行面试心理辅导，克服学生的紧张、焦躁、怯场心理。在顶岗实习过程中，职业指导教师要经常走进企业、走进学生的工作岗位，了解学生在顶岗实习中遇到的问题，定期组织学生，针对这一时期的问题，开展有针对性的职业指导，逐步培养学生在实际岗位中处理问题的能力。全面的职业指导能够使学生尽快地适应职业生活，也就可以使学生实现顺利就业。
2.开展惠及每个学生的全员式职业指导
学生的全员参与主要体现在：“能够接受职业指导的理念，了解职业指导对自己今后职业生涯发展的作用，具有主动参与意识；能够积极投入到职业指导教学训练中，不断地提出反馈；能够积极主动地进行体验和实践。”在中职学校开展职业指导时，一定要注意开展全员参与的职业指导训练，要调动全体学生都参与到职业指导训练活动中来，要让每个学生都得到切实的体验，才能最大程度地起到职业指导的良好效果。
3.针对学生个体的不同特征和实际情况，开展个性化职业指导
由于每个人的兴趣爱好、性格特征和家庭环境等因素各不相同，职业指导同心理指导一样，不能只是笼统地进行,要结合每个人的具体情况进行特殊指导。
中职生由于生理年龄和心理年龄都偏小，对有些问题的理解往往不太深入，不能举一反三，不具备将普遍原理运用于自身实际的能力，所以对于他们而言，个性化职业指导显得尤为重要。需要职业指导教师投入更多的时间和精力，为每个学生建立一份职业指导档案，将他们存在的问题进行分类，实施系统、持久的职业指导，并根据不同时期、不同地点、不同学生的特殊情况进行一对一的辅导和训练。
开展职业指导的意义
职业指导是中职教育不可缺少的重要环节，在中职学校开展职业指导对于学生而言，是一门重要的必修课，同时对学生的顺利就业和职业长远发展意义重大，主要体现在以下三个方面。
1.有利于学生更清楚地认识自我，提高学生的综合素质
学生在职业指导的前期，必然会有对自我的分析。无论是萨帕的职业生涯发展理论、霍兰德的职业性向理论，还是施恩的职业锚理论或者麦克里兰的胜任素质理论都倾向于学生在对自己的兴趣爱好、气质能力、就业取向分析的基础上，对职业进行选择。有助于学生认清自我，了解自己一些比较稳定的气质和特点，客观地分析自己的优缺点，更客观地对自己进行评价。
职业指导不仅仅表现在理念上的指导，更是和一定的社会实践相结合的指导。在职业指导工作中，通过一定的实践活动，如实习、社会实践及模拟面试等，能够使学生将学到的知识用于实践，提高动手实践能力。另外，通过举办相关部门主管人员主持的讲座和活动，他们的现身说法和学生的自主实践，有利于将学生学到的理论知识转化为自身素质。
2.有利于学生更客观地认识职业，确定职业目标、实现稳定就业
中职生属于初次就业，他们对社会、对职业、对就业政策的了解很浅显，对劳动力市场的状况更是没有充分的了解，很难确定自己的职业目标和理想。因此，“要帮助他们了解职业、了解职业的特点、职业的文化、存在的利弊等，尤其要结合职业的需要，促进其学习知识、掌握技能、更加有针对性地提高自身素质，最终帮助确立正确的职业观、树立崇高的职业理想。”
从目前北京市酒店行业的发展形势和用人状况看，中职生是酒店业发展的中坚力量，很多中层管理者都是原来的中职毕业生，由于他们突出的专业技能和稳定踏实的作风，一步步从基层服务员一路荣升到中层管理甚至高层管理人员，可见，中职生在酒店业中的发展前景还是很光明的。从现有的用人需求看，酒店对中职生的需求量还是很大的，但由于很多中职生看不到酒店美好的发展前景，缺乏长远的职业生涯规划，不安于做基层服务工作，或自身定位不准确等，跳槽现象呈现愈来愈严重的趋势，导致酒店面临供需矛盾尖锐、人才断层的尴尬局面。
因此，对学生的职业指导有助于他们明确职业的发展前景，制定长远的职业生涯规划，克服盲目、冲动，实现稳定就业，同时也能为企业留住适合的人才，实现人资匹配，达到企业运行的最优化和效益的最大化。
3.有利于掌握科学有效的决策方法，助力学生的长远发展
“授之以鱼，不如授之以渔”，职业指导教师不仅要帮助学生分析自我、了解职业，实现顺利就业，而且要教会学生一些职业分析的科学方法，让他们在离开学校怀抱，自己独立走向社会，遇到职业选择困难时，也会运用这些科学方法对自身情况进行分析。
可以运用到职业分析中的科学方法很多，例如SWOT分析法（又称为态势分析法或优劣势分析法）、生涯平衡单法、成本收益法、匹配分析法等。这些简单有效的方法经常运用于职业指导教师进行职业指导的实践当中，教师要注意：在平时运用这些方法时，可以将这些科学方法的适用范围、使用规则和分析原则告诉学生，并有意对学生进行方法运用的训练。这样，学生在离开学校时，也可以自己正确、熟练运用，从而有利于学生的长远发展。
学校的精细化管理范文6
一、教学管理的精细化是教学改革发展的方向和必然要求
众所周知，由于城镇化发展迅速，教育均衡严重失调，城乡教育差距越来越大，农村教育管理落后已凸显出来。一些农村学校的教学管理，不乏粗制滥造、散漫无序的现象。从管理的角度看，这是一种粗放型的管理方式，这是不讲成本、不讲效率的表现，久而久之，就会进入低效劳动的恶性循环，是以牺牲师生健康和长远利益为代价的管理。
二、教学管理的精细化是提高教学质量的有力保障
质量的提高在于管理，管理的实效在于精细。在农村小学的教学管理中，力求从规模到规范，从规范到精细，在“精”字上下工夫，在“细”字上做文章，让精细成为一种工作习惯，成为提高教学质量的有力保障。
1.抓要求
每件事要求得越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。这里的“要求”特指计划、方案、安排、规定等要有方向性、预见性，做事无计划或计划不实在、不落实都会导致工作的失败。所以，抓好计划的“健全、实用、落实”，是精细化管理的首要任务。精心组织安排教学活动，要求活动目的明确，让老师知道做什么，做到什么程度，什么时候完成，不要让老师云里雾里，没有方向。
2.抓规范
“没有规矩，不成方圆。”规范的建立，不但能使工作有据可依，而且可以有的放矢，便于把事情做细做精。加强学校教学工作的科学管理，要依据校情，发动全员讨论，建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系。对教师的备课、课堂教学、作业批改、辅导、考试、成绩评定等，做到严格要求，严格管理，提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。
3.抓考核
农村小学要做到工作安排到哪里，考核就跟到哪里，这样才能促进精细化管理的形成。学校要加强对教师师德的考核，学校在建立教师评价体系过程中，要注重质量占主导，过程有体现，遵循结果与过程并重，过程先于结果的原则，教学质量考核奖评不仅涉及教学成绩，而且涉及教学过程管理的每个环节、每个细节。将一学年多次检查记载的上课迟到、值班早退、作业批阅、教案检查评价等次都体现在年终考核评价之中，与教学常规挂钩，与年度考核挂钩，与教师的绩效工资挂钩，奖惩并重，体现评价的客观性和准确性。
三、打造一支高素质的农村教师队伍是实施教学精细化管理的关键
学校要发展，教师是关键。学校要在工作中鼓励教师往专业化成长道路发展，做课堂教学能手，做教育科研的精英，逐步将农村学校教师打造成学习型、研究型、有效型的优秀队伍。
1.以人为本，激发潜能，加强教学人员的精细管理
（1）加强校本培训。建立校本培训的机制，形成省―市―县―校立体式教师培训网络，不断提升校内培训空间。（2）强化岗位责任。让所有教职工进一步明确岗位及岗位职责，同时对岗位实行科学管理，逐步形成完善的上岗机制，实现人力资源的优化配置。
2.引领发展，培养习惯，强化对学生实施精细管理
（1）增强主体意识。教师要引领农村学生学会自主选择、自主学习、自主生活、自主管理。（2）培养良好的习惯。这是改变学生学习状态，提高学习效率的保证。教师要将培养良好学习习惯的工作细化到每一个环节，做到可操作可检查。
3.扎实落实，赢在执行，实施教学精细化管理
