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德育的地位和作用范文1
关键词：素质教育；地理教育；地理素质
纵观世界各国，不管什么样的社会制度，都很重视通过地理教学来达到培养学生爱国主义思想感情的目的。因为学生可以通过学习地理学，深刻了解到我国辽阔富饶的国土、资源和储备，还有我国的经济发展水平在世界上的地位，还有所面临的问题，比如就业问题，人口问题，海洋开发问题等等。让学生心中有数，唤醒他们树立人生远大目标，增强主动学习的热情。
一、 地理教育在如今素质教育中的作用
一个人的基本素质主要分为智力、情感和健康三方面。智力方面主要包括学科知识和经验知识，并且学科知识是整个知识领域的基础，也是全部素质的基础。经验知识主要靠学生们从生活经验积累和社会上得到。
（1）智力方面
古人云：“上知天文，下知地理”。天文和地理，这两个词语通常是用来形容一个拥有丰厚的知识底蕴的人。这其中的地理，侧面说明了地理知识的广泛性、多面性、综合性。从正面说明了地理知识在人们知识体系中的地位，并且反映了当时社会对地理知识价值地位的一种肯定。小学中的《自然》初中的《中国地理》世界地理》等课程对学生智力的培养是不容忽视的。但是从目前的现状来看，很不乐观，孩子们分不清东南西北，大人们竟然不知道中东在哪里，大学生们有的甚至不知“臭氧层”的现象。
由此可以看出地理教学对学生们的基本素质培养是非常重要的。在中学的地理教育中，一定要注意培养学生们一些独特的思维，比如：形象思维、抽象思维、辩证思维和创新思维。
首先学会如何使用地图，这是中学生学习地理知识必须掌握的一种技能。在地理这一门学科中，大量的地图恐怕是与众不同的一个地方。地图，它直接给人一种直观的感受，各种抽象的事物都可以通过用各种符号前来代表，有助于人们对其理解和分析，有利于形象思维和抽象思维的发展。
在者中学生在分析地理问题的时候，要学会运用唯物主义观点来分析问题。教师在教导时候，要学会利用地理事实来对学生进行相关的教导，它山之石可以攻玉。用辩证思维来解释人地之间的复杂关系，人类面临着生存和发展这两难的问题，人口既要繁衍，并且还要进行相关的控制。对于资源我们人类在利用的同时，又要注意节约的问题。另外，环境改造和保护，也是一顿辩证矛盾体，如此让学生改变思维，可以使学生的辩证思维得到发展。
在者要求学生学会自主学习，鼓励学生们大胆创新，可以自主设计学习过程。应本着以学生发展为重点，充分调动学生们的主观能动性，刻意引导学生们培养创新思维和创造能力。
（2）情感方面
在高中的地理教学中，学生在面对地理中那些概念、原理、方法时，会有不同的态度和复杂的内心体验。在面对老师留的任务时，如果顺利的完成，就会感到满意，若是失败，则会感到痛苦、惧怕和憎恨。以后会对地理产生厌恶情绪。
（3）健康方面
学生们的心理健康影响着学生们的学习效果，对学生们成长的意义是极其深远的。他是学生个性全面发展的根基。学生们在成长过程中任何一方面的发展都是建立在特定的心理素质上。身体是革命的本钱，思想是指挥官，那么能否拥有一个健康的心理和身体就显得尤为重要。对于受教育者来说具有普遍意义，能够对他们个性的各个方面、学习和生活的各个领域产生积极影响。
二、地理教育在如今素质教育中的地位
1.我国地理教育的危机
因为地理科学的研究对象是人地关系，是一门综合自然科学和人为科学的学科。为了求得自身可持续的发展和社会的不断进步，就必须正视人地关系中的各种事物，建立人与地之间的可持续发展。为此，我们应大力发展科学的人地观方面的教育、培养地理科技人才。这是世界上许多国家和地区在经济发展上获得成功的重要方法之一。
2.地理教育是可持续发展的主渠道
至今还没有一个统一的结论，何为环境教育的定义。但是环境教育的发展方针主要分为三个方面：认识环境、利用环境学习和关心环境。
环境问题与可持续发展不仅是经济和科技的问题，还是复杂的社会问题。可持续发展战略的提出是为了从整体上解决人类所面临的一系列重大问题，这需要人们从人文、自然、经济三方面着手研究。而其中地理教育可以为环境和发展教育做出重大支持。并且环境与可持续发展是当前教育中不可忽视的环节，其中地理教育也扮演着重要角色。
结语：斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”
地理学这门学科，它包含的科学方法是极多的，比如科学抽象、观察、验证、类比、模拟、假说、归纳与演绎、分析与综合以及数学推导等等，如果让学生掌握了几种有效的科学方法，对他的学习和未来的科学研究是极其有帮助的。不过，硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
参考文献：
[1]赵全科.地理教学在素质教育中的地位和作用[J]海南师范学院学报（自然科学版）2002，Z1：185-187.
[2]朱孔山，刘京丽.论地理教育在素质教育中的地位[J]临沂师专学报，1999，06：38-40.
[3]张英红.地理教育在素质教育中的地位和作用[J]黄冈职业技术学院学报，1999，03：70-72.
德育的地位和作用范文2
[关键词]体育 作用 健康教育
前言
随着我国经济发展和人民生活质量的不断提高学校体育教育将进入快速发展时期实现学校体育的任务注重健康教育以成为当今社会的热点问题之一。国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“艰苦体魄是青少年为祖国服务的前提是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立健康第一的指导思想切实的加强体育工作使学生掌握基本的运动技能养成锻炼身体的好习惯。”因此有必要对体育在健康教育中的作用做进一步的探讨。
1.健康与体育的关系
传统的观念认为无病即是健康它仅仅是从生物属性的角度来诠释健康的定义。世界卫生组织WHO1984年提出了“健康不仅是无病或不虚弱而在是身体上、精神上和社会适应方面的完好状态。”至此健康的内涵由传统的理念发展为“生物——心理——社会”的模式。21世纪是讲究健康的世纪这样才能使身心更加的健康不断提高生活的质量愈来愈引起人们的关注所以要充分的发挥体育的职能作用。
健康知识的渗透不仅仅是知识理论的普及，如果将健康知识单独进行讲解，枯燥的内容很容易引起学生厌烦，也很难实施到具体的体育运动中，这样做就会事倍功半了。要采取丰富的教学方式，将知识讲解、学生体验、模拟教学等充分结合起来，真正达到让学生听进去，动起来，能够将所学健康知识运用到日常体育活动中，受益一生。比如，体育课堂上进行活动后，学生们有的坐在地上，有的站着，这个时候老师就可以示范正确的放松方式，让学生尝试下，看看是否有效果。这种润物细无声的渗透，会让学生记憶深刻，并且有感受，才能应用在以后的生活中。教师要与学生对体育活动中的具体体验进行交流，有针对性地根据体验反馈信息进行健康知识的渗透，提高体育教学中传授健康知识的效果，这种讲解过程注重体验，注重反馈，强调学生的主体性，可以让学生更有兴趣，在理解上和应用上都能很好地接受和吸收。模拟教学也是常用的体育教学方式，教师可以将有关健康知识通过具体的模拟情境设置出来，将理论知识具体化、形象化，激发学生参与。模拟教学或者体验教学都需要发挥学生的主观能动性，引领学生间互相帮助和监督，纠正不足之处，强调细节，构建良好的氛围。
2体育在健康中的生物属性
2.1体育运动可以强身健体
未来社会的快节奏、高效率的生活方式使人们的体脑倒置。为了补偿这种偏差缓解脑力的紧张就要选择科学的体育锻炼。有规律的体育运动不仅可以锻炼肌肉更能训练心脏增加心力消除心脑紧张。因此快乐性的、艺术性的、趣味性的体育就回有很好的发展而且能够更好的满足人们生活的需要人们可以从身体活动中得到美感享受运动带来的。还有就是体育的自然性给人以反璞归真的感觉。例如简单的户外活动爬山、林间散步等愈加得到人们的喜欢使身心得到放松以更好的姿态投入到学习工作中。
2.2体育运动的项目可以起到医疗保健的作用
为了防止身心疾病就要积极选择合适的体育项目。如散步、慢跑、有氧舞蹈、太极拳等心肺功能的健身疗法使经脉柔软舒张血流顺畅。在古代“呼吸运动、全身仿生运动、持械运动”都是和医疗有关的保健体操可以使饮食消化、血流畅通增加免疫力是现代健康医疗的基本观点。
2.3体育在健康中的心理作用
有关资料表明在普通高校中有10%—30%的学生有心理问题。心理障碍、心理疾病已成为大学生退学、休学的主要原因之一为此克服和消除心理问题已迫在眉睫而体育作为一门科学它既能让学生掌握基本技能和技术有能改善人际关系激励参与竞争和拼搏的良好心理适应能力所以体育对促进大学生的心理素质的提高有十分明显的作用。
2.4体育对心理素质的培养
一体育运动可有多样的运动体验
在参与运动的过程中从一开始学习动作的新鲜、好奇甚至胆怯到掌握动作后的惊喜和自信从把运动技术动作拿到比赛场上与同伴密切配合的从比赛紧张的戏剧性变化到比赛胜利后的狂欢有失败后的懊悔无一不在体验着情绪的变化并在这些变化中学习如何控制自己的情绪调整好情绪使之更好的投入到下一次的运动参与。一个勇于面对和善于调整自己的良好心理素质就是在这样的过程中形成和培养起来的。
二体育对意志品质的特殊作用
在一些耐力项目的比赛中从某些意义上来讲主要不是靠身体能量的支撑更多的是依赖意志品质的力量去唤醒身体能量的极限赢得比赛的胜利。因此经常参加体育运动对良好的意志品质的形成具有强大的推动力。
三体育中人际交往的协作性
在社会化进程愈演愈烈的今天每个人一进入社会首先要学的就是人与人的协作。体育运动的形式多以集体的方式表现出来参加运动的过程就是一个与他人紧密协作的过程。像三大球项目、接力项目等离开了配合就无法进行。因此参加体育运动的过程就是主动积极与他人协作的过程这样的参与将有效地促进与他人的协作能力的培养
3体育在健康教育中的功能
3.1使学生有适应社会能力的基础
学校教育的主体是学生他们正处在生长发育的时期是一个多变的年龄阶段。学校教育不仅是让学生在学校积累知识还应该让他们在校期间慢慢培养社会适应能力。首先体育教学排除了讲台与炕桌之间、课堂与课堂之间的隔阂使学生与教师、学生与学生之间有了更多、更密切的接触和语言交流形成了最基本呢的大会会交流活动。其次体育课通过一些合理的教学组织形式使学生积极主动的参与到体育活动中增强了学生的社会适应能力。再次教会学生科
学的锻炼身体的方法和理论知识。一些爱好运动的学生缺乏对运动的深刻认识也就是对运动强度认识不足而导致体育锻炼的盲目性。所以必须想学生讲透体育锻炼对人体健康的两面性。
3.2培养学生终身体育锻炼意识
学校是社会生活的一部分但是社会复杂多变各个领域的竞争越来越激烈对人的心理压力越来越大要解决这些问题可以用体育来调节和影响为了人对大会会的适应这是因为体育具有独特的育人功能。:如参加体育竞赛、体育游戏者都必须遵循竞争机制和竞争法则。抓住这一点向学生不断的管束体育思想让他们清楚的知道人的一生是学习和工作的一生要学习和工作就必须有健康的身心做为后盾。
因此体育可以增进健康而健康是最近健康的必经途径。这就要求学校体育要与健康教育紧密结合在一起。
4、小结
德育的地位和作用范文3
关键词：地理教育；素质教育；可持续发展；全球意识
Abstract： in this paper， from the characteristics of geography itself， discusses the status and role of the decision by geography education in quality education very important： geography education can make the students to a correct understanding of the survival of the human environment， the concept of sustainable development， learn to live better； geography education is moral education important， make students learn to behave； geography education can cultivate students' ability and lifelong learning， improve students' qualities make， lifelong benefit from admission.
Keywords： Geographic education； quality education； sustainable development； the global consciousness
素质教育的内涵极其丰富。人的素质是人的各方面素养和品质的总和，包含着生理和心理的、思想和身体的、政治和文化科学的，智力和非智力等方面比较稳定的本质特征。素质教育则是着眼于提高受教育者的全面素质而实施的教育。素质教育与应试教育的本质区别是：它的目的不是把少数人从多数人中选，而是要面向全体，使国民素质得到整体提高。因此，素质教育是一项系统工程，不是任何一门学科教学能单独完成的，但地理学科教学在素质教育中涵盖面之广，教育因素之多，影响之深，作用之大是其他学科所难以企及的。因此，地理教育在素质教育中的地位应是主角、主课、主渠道，作用是极其重大的。地理教育在素质教育中的地位和作用是地理教育特点所决定的。
一、地理教育的特点
（一）地理教育的综合性
地理教育的综合性是由地理学科内容的综合性所决定的。地理学是一门综合科学，是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学，地理学研究范围极其广泛，上至大气圈对流层的顶部，下至岩石圈的表层，由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈与人类智慧圈五大圈层组成。地理教学就是要引导学生将地形、气候、土壤、植物、动物等自然地理要素综合起来，认识各个地理区域的自然环境；就是要引导学生将工业、农业、交通、城市、人口的现状特点及发展过程综合起来，认识各个地理区域内的社会环境；就是要把自然环境和社会环境综合起来，把握住这一地理区域的本质特征，从而使学生的综合思维能力、综合素质得到提高。可见，地理教育能帮助学生从整体把握人类生存的客观世界。在学科教育中唯有地理教育是横跨自然、社会两大科学领域的综合性教育，在锻炼学生的综合能力、综合观念方面意义重大。
（二）空间性与区域性
地理科学是研究地表物质空间分布规律的科学。这些地表物质总是以地理事物或地理现象的形式存在于一定的空间范围之内而且有特定的地理空间位置。空间性是地理教育区别于其他学科教育的最基本特征，形成空间概念，树立空间差异观念，培养空间分析能力属于地理教育最基本任务。
由于地表物质空间分布的不均衡性，地表空间差异形成了地表区域系统。在某个地域范围内，各种地理事物相互联系，相互作用，综合构成一个相对独立的区域整体，形成独特的地理特征。
人类的生存离不开环境，人类从茹毛饮血时展到今天的信息社会，总是在与环境进行能量与物质的交换中求得生存与发展。在这个过程中，人类文明得到进步，人的自身也得到进化和发展。空间和时间是物质及物质运动的存在方式，人类的活动总是在具体的时间地点中进行的。因此，人的一生在与环境的接触中，必须具有判断空间方位的能力，具有正确的空间观念，才能在世界上生存和发展。可见地理教育对于培养人的基本能力——地理空间能力意义重大。
二、地理教育在素质教育中的地位和作用
（一）有利于引导学生形成可持续发展观念
所谓“可持续发展”是指在满足当代人需要的同时又不损害子孙后代满足其需要能力的发展。“可持续发展”已是人类面临的迫切问题和普遍关注的问题。可持续发展的内涵十分丰富，概括起来有三个特点：生态持续、经济持续和社会持续。其中生态持续是基础，它强调发展要与资源和环境的承载能力相协调；经济持续是条件，它强调不仅要重视增长数量，更追求改善质量、提高效益，节约能源、减少废物，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
“人类共同拥有一个地球”和“人类必须求得持续发展”的口号已被联合国环境与发展大会所提出。为了求得人类的可持续发展，必须深入研究人口的增长趋势和人类与环境、资源、经济、社会等方面的关系。这不仅推动了地理科学的发展，也深化了地理教育的主题。作为21世纪的公民，学生应该从经济、社会、生态和道德观念等方面，理解和认识人类所面临的全球性重大问题及应该采取的对策，知道如何正确处理人类与环境的关系，懂得既要发展又要生存，既要实现当代人的富足又要保证子孙后代的繁荣，既不能以环境和资源的破坏和部分人的贫穷为代价求得经济发展，也不能为了消极地保护资源和环境而致使经济和社会停滞等道理。而在中学教育的各个学科当中，地理学科是唯一的以人类的生存发展、人类赖以生存发展的地理环境，以及人类与地理环境的关系为基本教学内容的学科，因此在教育学生关心并谋求人类的可持续发展方面有着其他学科所不可替代的作用。
（二）可以使学生获得地理基本知识和技能
通过地理学科的学习，学生可获得未来发展所需的最基本的地理知识和基本技能。这些地理知识和技能为学生沟通相关学科领域搭建桥梁，并为学生深入学习地理和其他学科奠定基础，具体如下：
由于人类生存在地理环境之中，地理环境的变化影响着人们的日常生活。为了适应环境的变化，人们需要具备一定的地理知识和地理技能。例如，为了了解天气的变化，人们需要有关天气的知识，学会收听、收看天气预报；为了出差和旅游，人们需要有关交通路线和旅游景点的知识，学会查阅地图和交通时刻表；为了了解国内外时事，人们需要有关政治地理和经济地理知识，学会记忆和在地图上查找地名。地理教育还可以使学生具备基本的生存能力，如野外方向的识别，食物与水源的获取、地形地物的利用等都是基本素质必须的。
从事工农业生产和商业活动的人们，需要掌握本行业所必需的地理知识。例如，从事农业生产，需要了解各地地理环境的差异及其对农作物的影响；从事工业生产，需要了解工业和交通的布局；从事商业活动，需要了解原料的产地和市场的分布。作为一名军人，应该具有军事地理知识；参加国际交流，必须知道有关国家的地理概况……无论何种职业，具备一定的地理知识都是从业人员的基本素质之一。
进入高等学校学习的学生也需要各方面的地理知识和技能。一方面，地理学类各个专业（包括地理、地图、天文、地质、气候、水利、环境和城市规划等）的学生当然要有充足的地理基础知识和基本技能；另一方面，由于地理学科本身的综合性，其他专业如：经济、贸易、外交、外语、政治和历史等对于地理知识的需求也越来越大，地理知识成为沟通其他相关领域的桥梁。
（三）使学生受到多方面的思想政治和品德教育
人的素质中非常重要的一方面就是思想政治和品德素质，它是做人的根本。由于地理教育内容的综合性和广泛联系性，以及地理知识与社会实际关系密切，所以通过地理教育可以使学生受到多方面的思想教育、政治教育、道德教育和个性心理素质教育，有利于培养学生的文明行为和健康情趣，提高学生的道德水准。
（四）使学生的智力得到全面开发，能力得到进一步发展
由于地理科学以地理环境及人类与地理环境的关系为研究对象，所以与其它学科的教育内容相比，地理教育有着明显的特殊性。通过地理教育，学生的各种智力因素都能够得到开发，认知能力和解决实际问题的能力都能够得到发展。
1.在开发智力方面的作用。学生要以各种地理事物和地理现象为感知对象，这些事物和现象多具有空间跨度大的特点，有利于宏观观察力的开发。一般地说，各种地理图像都具有要素众多，色彩丰富，层次重叠等特点，也有利于微观观察力的开发。由于地理事物、地理现象和地理图像的复杂性性，有利于有意注意和无意注意的开发，增强注意力。
学生要通过观察来感知地理事物和地理现象，进而形成各种地理表象。由于许多地理事物和地理现象难以被学生直接感知，所以在形成地理表象的过程中，以及把握地理景观特征的过程中，需要进行联想和想象，这有利于想象力的开发。
学生要理解和掌握地理特征，地理规律，地理成因和地理原理，就要凭借想象和概念，进行分析、综合、比较、归类、抽象和概括等思维。在理解和应用地理知识的过程中，不仅要用推理——论证的抽象思维，还要大量运用联想——想象的形象思维，这有利于思维的全面开发。概而论之，这都与地理学的特点——地域性和综合性密不可分。其中地域性有利于空间思维培养；综合性，包括人地关系，空间相互作用等，对于培养人的综合思维能力都是很有作用的。
2.在培养能力方面的作用。通过运用地图使学生记忆常用的地名和地理数据，认识重要地理事物的分布情况，培养学生的识记能力。
通过对地理特征、地理规律、地理成因和地理原理的解释说明，培养学生理解能力。
通过运用所学的知识解决一定的实际问题，培养学生的应用能力。
通过地理知识与其他学科相关知识的综合与联系，实现多学科知识的融会贯通和广泛迁移，形成更高层次的知识结构，使学生的认知能力和解决实际问题的能力进一步深化。
（五）地理教育能培养学生的审美情趣和审美能力
培养学生健康情趣即审美教育也是素质教育的重要内容，而地理教育在学生审美意识和审美能力培养方面有其独特的地位和作用。地理教材中蕴含着丰富的美感特征。地理教材中千姿百态的地理景观，能使学生形成不同形态的美感，就自然景观来说，如山体的雄伟美，峡谷的幽深美，山石的奇特美等。五彩缤纷的地理景观，能使学生感受到极为丰富的色彩美，如姹紫嫣红的花草树木，光彩夺目的朝辉夕阳，光泽艳丽的矿物结晶，红黑褐黄的土壤岩石以及色彩缤纷的宫殿，服饰等，都以其特有的色彩给人以美感。另外，地理教学中富含形象生动的语言美；丰富多样的地理教学手段，会给学生以艺术美的享受。
所以地理教育可以培养学生正确的审美观念，培养他们具有感受美、鉴赏美，创造美的能力。
（六）地理教育对于培养学生科学的方法论具有重要作用
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽。”学生在学校学习的时间是短暂的，而人类文化、科学技术知识的发展与积累却浩如烟海、无边无垠，因此学生掌握独立获取知识和独立思考问题、解决问题的科学方法和能力是非常重要的，是使学生“终身受益”的能力。地理教育广泛运用综合分析方法，系统工程方法、类比推理方法、创造想象方法、实例研究方法、规划预测方法、多因子权衡决策方法等研究和学习方法，可以在学习地理知识的同时，学会学习，并可以在其他学科中移植应用，利于学生终身学习与发展。
三、结论与讨论
综上所述：地理教育通过培养学生学会学习、学会生存和学会做人的基本能力，提高学生素质，促进学生身心的全面发展。学会学习，为学生整体素质全面和谐发展打下坚实基础。学会生存，学会做人是人应该具备的基本素质，想做到这一点，首先应该正确识人类的生存环境，其次应该正确规范个人行为。目前，人口问题、资源问题、环境问题和发展问题是人类生存所面临的重大问题，而地理教育是在各科教育中进行上述问题教育的最有效学科，因此说地理教育在素质教育中地位和作用是极其重要的，是无法替代的。
参考文献：
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德育的地位和作用范文4
关键词：电气设备 预防性试验 地位 作用 试验结果
预防性试验作为电力设备运行管理的重要组成部分，早已成为实现电力设备安全、稳定运行，科学、合理化管理的重要依据。目前我国电力部门主要依据国家《电力设备预防性试验规章》以及电力行业的有关标准进行预防性试验。以此及时发现并解决电力运行中设备存在的隐患问题，提高电力设备的运行质量与运行寿命。本文就电力设备预防性试验的地位和作用进行粗浅的探讨，以期更好的保障电力设备的安全有效运行。
1、预防性试验是确保电力设备安全运行的基本保障
电力设备作为电力系统的重要组成部分，确保电力设备的安全、可靠既是保证电力设备的安全运行，电力系统的可靠供电。而预防性试验作为电力设备运行管理的重要环节，其工作重点，不仅仅针对于已经投入运行的电力设备，对即将要交付使用的新引进电力设备或是确定使用多年的电力设备是否能够继续使用，预防性试验都具有十分重要意义。因为，在长时间的运行过程中，电力设备的技术性能会随着使用时间的增长而逐渐降低。而处于间断性运作或长期停运状态的电力设备，虽未使用但是其绝缘特性与机械性能，势必会受到外部环境：温、湿、尘等自然因素的影响，以至于越发的劣化，而通过预防性试验，不仅可以使电力人员时刻掌握电力设备的运行、使用状态，还能根据预防性实验的数据分析，有条不紊的对设备所存在的隐患，根据轻重缓急进行更新、修理，为电力设备的提出维护、检修提供科学的数据，进而保证了电力设备的安全运行。因此，可以说预防性试验是确保电力设备安全运行的基本保证，在电力设备的运行与管理中有着十分重要的地位。
2、预防性试验是电力设备进行分类管理的必然前提
分类管理作为一种动态的管理模式，其在管理工作中，能够为电力设备的科学化管理提供有力的依据。而在实际的分类管理中，针对电力设备的管理工作与其他行业，其他部门的设备管理是一样的，往往都是需要对设备，进行详细的考察、分析之后，按照设备的完好程度进行依次分类。同时，在实际的管理中，对完好程度的分类，不仅仅局限于对电力设备外观好坏的区分，更重要的是对电力设备内在性能完成情况的区分，也就是说通过预防性试验方法，对电力设备的内在性能参数，绝缘情况等使用程度，标准状况进行分析，得以分区成类进行科学化的管理。例如，在实际分类中可分为完好类设备、待修设备、报废设备三类。其中完好设备即为全部性能通过预防性试验的合格者；而待修设备是主要性能通过预试合格，部分性能不合格者为待修设备；而报废设备则是主要性能不合格，并失去了基本的运行功能。因此，可以说在电力设备分类中，预防性试验为电力设备的动态分类，科学化管理提供了重要的依据，是电力设备进行分类管理的必然前提，益为电力设备的良好运行，及时更新、维修提供了重要数据支持。
3、预防性试验为电力设备的更新与改造提供了有力的依据
任何事物在发展的过程中，总是由量变到质变的过程，电力设备的性能也不会例外。而预防性试验正是通过对电力设备的相关参数测试、比较分析、统计累计，以寻求设备性能变化的基本规律，预测电器设备的基本运行情况，使用寿命，以此在日常运行维护中争取主动，最大程度降低设备故障所引起的经济损失。可以说对电力设备的预防性试验，对已超过预计使用寿命的电力力设备具有十分重要的经济意义。因为已超过预计使用寿命的电力设备要想更好的利用其潜在性能，准确估算其剩余寿命就尤为重要。而预防性试验正是可靠估计其残余寿命的重要手段。例如，变压器寿命不决定于已运行的年数而应由其绝缘实际状况决定是否能继续使用，并提出了“绝缘年龄”的概念，以油中CO、CO2、糠醛并结合纸绝缘的抗拉强度和聚合度测量来估算。而这过程中，预防性试验正是直接为电力设备的更换、检修提供了科学的数据，尤其是对超过使用寿命的老设备提供了第一手资料。
4、预防性试验是电力系统走向管理现代化的重要基础
随着近些年来我国科技的快速发展，电力系统也在不断的创新与发展。尤其是国内电力试验设备在不断探索中改进、完善，已逐渐走向数字化、微机化、自动化或半自动化，不仅提高了电力设备的测量精度，还进一步提高了电力试验设备的工作效率。这些先进的检测手段更是科学地揭示出了，电力设备的性能变化规律， 特别是计算机的普及应用， 进一步推动了电力设备预试项目实现在线检测自动化的发展。使电力设备在运行过程中，实现了在线自动连续或定时监测。为电力设备的运行和管理走向现代化打下坚实的基础。因此可以预防性试验对电力系统的现代化发展有着极为明显的推动作用，在电力系统管理中占据着极为重要的地位。
5、结语
综上所述，本文笔者对预防性试验在电气设备运行与管理中的重要地位和作用进行粗浅的探讨，使我们更加清楚的认识到，在电力设备运行与管理中，预防性试验早已成为不可或缺的一项重要基础工作，对电力设备的安全、稳定运行起着决定性的作用。因此，电力人员在实际工作中，更应该正确的认识到预防性试验的重要性，进一步加强对预防性试验的实施与探索，进而为电力设备的良好、长久运行打下坚实的基础。
参考文献
[1]林健枫.基于电气设备预防性试验的研究[J].才智，2011（10）.
德育的地位和作用范文5
关键词：渔业；地位；作用
中图分类号： F326.4 文献标识码： A 文章编号： 1674-0432（2013）-24-73-1
1 有利于调整农村产业结构，合理开发利用国土资源
我国人口众多，人均占有耕地面积非常少，而且随着城市建设扩展，农村建设、能源开发和交通网的修建等因素继续与农争地，加之人口的增加，人均占有耕地量还在继续下降。我国内陆有水面将近三亿亩，浅海滩涂两亿多亩，加上能够划归给我国海洋专属经济区的海域面积，总水面面积差不多相当于我国农作物的播种面积，这些水域是与耕地同样重要的国土资源。由于目前开发利用的还很少，所以如何合理而有效地开发这些既不与粮争耕地，又不与畜牧争草原的辽阔水域以发展养殖、增殖或捕捞，如何有计划地“退耕还渔”或挖塘抬田，开发不适合种植的低洼地、荒滩盐碱地以发展渔业生产，对于调整我国产业结构有着重要意义。
2 有利于改善人民的膳食构成，提高全民族的健康水平
食物构成，尤其是膳食营养水平，对人体健康和智力发展有重要作用。我国目前的食物构成，属于典型的以植物产品为主型，营养供应的基本特点是“一够二缺”，即以粮食为主，虽然能量足够，而动物性蛋白和脂肪摄取量不足。所以发展渔业，能够为我国的食物构成加入丰富的水产蛋白。鱼的可食部分较高，大量食鱼及海产品，使得血液中含有一种高度的不饱和脂肪酸，对于预防脑血栓、心肌梗塞有特殊效用。我国自古以来就将海味与山珍并列，对于鲤鱼、鲫鱼、鳗鱼、甲鱼、对虾、海参、海带等水产品的营养价值评价也是很高的。
3 有利于加强横向联系，促进与水产业有关的产业发展
现代科学技术的发展，使水产业与其他部门经济的横向联系大大加强，水产业的产前、产后服务部门越来越多，如渔船、网具、导航助渔仪器、养殖增殖，水产品加工的技术、冷冻、冷藏等。随着水产业的发展，这些与水产业有关的经济、技术部门也将得到促进和发展。
水产业除了给人类提供食用动物蛋白源，还在药物、化工、装饰等方面有着广泛的用途，随着社会的发展，旅游渔业将在我国快速发展起来。
4 有利于创造利润、税收，增加国家财政收入
发展渔业可以为国家增加财富，为社会主义建设积累资金。在我国对外出口物资中，水产品占有重要地位，水产品是我国大量出口的产品，每年向日本、欧美出口大量的对虾、鳗鱼、河蟹、珍珠等，换回几亿美元的外汇。
5 有利于广开生产门路，扩大劳动就业
我国的农业人口所占比例是相当高的。随着我国农村经济体制改革的不断发展，将有很多的劳动力从土地上解放出来，如何安排这些“富余”的劳动力，发展渔业给出了一条有效途径。
我国水产资源发展的潜力还很大，可以吸收相当数量的劳动力就业。同时，从农业生产的季节性特点看，发展水产养殖业可以使农闲时的农业劳动力适当转移到渔业生产，从而开拓生产门路，增加社会财富，提高劳动者收入。
水产品全面放开以后，总体形式是好的，它调动了广大生产者的积极性，水产品市场空前活跃。国家近些年也逐渐加大了对水产器械的财政补贴力度，使生产者也看到了实惠。随着市场的全面开放，意味着水产品流通体制已经由过去的封闭型转变为开放型，由独家经营到大家经营。同时，在这种形势下，水产行政部门作为政府管理经济的专设机构，要切实加强对新情况、新问题的研究，要象抓生产一样，研究有关流通方针政策，协调各种关系。要引导生产企业和个体经营者增强时间观念，信息观念、市场观念和效益观念，善于利用经济信息和供求信息规律，组织安排商品生产，要引导水产供销业户加强生产观点和群众观点，一方面为生产提供多种优质的产前、产后服务，提供商业信息动态，促进生产企业搞好经营，另一方面，要不断改进自己的销售服务工作，自觉维护消费者利益。
6 有利于开展国际经济技术合作，扩大我国的政治经济影响
德育的地位和作用范文6
关键词：德育；美育；艺术美
一、当代美术发展现状
伴随社会交流的开放性，艺术也出现了国际大融合的趋势。当今绘画创作的局面是近现代绘画史上最活跃的时期之一。中国美术的现状从整体来讲，流派纷呈，风格各异，一应俱全，一部绘画史也抵不上今天画坛的多样丰富。在许多专业人士的共同努力下，总体是繁荣、健康的，也产生了一批创作上具有潜能的新人和一大批优秀的作品。
然而，但从整体上看，还是量大于质，还缺乏从精神内涵到形式、语言都产生巨大影响的力作。虽然相关人士多次提出要创造出无愧于时代的力作，但由于种种原因，有影响的力作较少，主题性创作质量有下滑趋向。在今天的各式展览中，我们有了许许多多精致的形式，却缺乏令人难忘的形象。当画家急于获得名利，难免形象塑造简单，思想肤浅。在实际调研的基础上，发现美术届相当多的人士看重美术作品的商品价值，甚至将精力与时间用于宣传个人作品等。在物质和金钱冲刺下，使许多人开始怀疑美术作品的艺术价值，在创作中常常困惑、迷茫。这些现象在美术教育部门也屡见不鲜，美术人才的培养将关系到美术发展的未来，是美术发展的希望。为此，注重德育将有助于美术人才培养沿着正确的方向进行，从而使美术的发展更快、更好、更健康。
二、道德教育在美术人才培养中的重要地位
德育这一概念从狭义来说是指道德品质教育而言。从广义来说，除道德品质教育外，还包括思想观点、政治立场的教育。教育家陶行知说"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。"可见，教育是关乎人自身的事业，读书学习是使人愈成其为人的途径。教育在提高、扩展人的价值上的作用是直接的、巨大的，甚至可以说具有决定性的意义，其中德育占重要地位，起重要作用。
1.德育对人才培养的特殊意义
道德素质的好坏是衡量一个人素质高低的重要指标之一。美术人才培养一方面要重视专业知识，另一方面还要重视一个人的德性。
在人类思想史上，无论是东方还是西方，都强调知识对于道德修养对于德性的作用，认为智慧是一种美德。然而智慧又不等同于道德。诗人但丁曾说过，道德常常可以填补智慧的缺陷，而智慧却永远也弥补不了道德的缺陷。俗话说，无才无德是"废品"，有德无才是"次品"，有才无德是"危险品"，只有德厚而才丰才是"合格品"。重视德育是历代统治阶级教育的共同特点，孔子教育思想的中心就是讲道德，说仁义。他说："道之以政，齐之以刑，民免而；道之以德，齐之以礼，有耻且格。"反映了他治理国家强调"德治"、"礼治"的思想。具体到对学生的教育上，他明确指出："弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力则以学文。"说明首先要让学生能够履行孝悌忠信等道德行为标准，至于学文则是第二位的。德是才的"核"，就是说德是才的重要内涵，德本身就是才，德是作为人格力量所体现出来的一种才干和能力。中国传统文化历来重视德性本身固有的人文属性及价值。古人崇尚的经世致用之才，是能够"修身、齐家、治国、平天下"，其中"修身"之德就是这一人才标准的首要因素。
从理论上，学术界基本上达成了共识，即21世纪的教育应当自觉地承担起双重使命：一是要把受教育者培养成"某种人"，承担起"专业教育"的使命；二是要把受教育者培养成"人"，承担起"人文教育"的使命。"人"并不是生物意义上的自然存在，而是社会学意义上的历史存在。马克思说，"人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和"。道德素质的提高，使人的精神追求日益由低层次向高层次发展，使人的内心世界日益丰富、高尚而且具有道德意味，使人的行为规范由"他律"逐渐走向"自律"。
在人才培养实践中，德育的特殊意义，在于让学生意识到自己的人生价值，意识到自己的道德义务。一个人如果不认识自己的价值，甚至感到人生渺茫，悲观失望，一生就不会有任何建树和成就。德育就是要树立学生在认识自己的基础上自觉、自重，激发学生自强、自信的勇气，培养学生自爱、自豪的感情。
2.从德育与美育的关系分析道德教育在美术人才培养中的重要地位
道德素质教育，即德育。实际包括思想素质教育、道德素质教育、政治素质教育三方面的内容，培养受教育者思想政治素质和道德素质，并把它体现在行为中，创造文明的生活。
审美素质教育，即美育。主要包括审美能力素质和审美境界即审美精神素质的教育，以培养受教育者的审美欣赏、创造、评判能力，提高审美境界，走向一种审美的超越、自由、创造的人生。美育，不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。"美育"一词最早是由法国美学家席勒在其《美育书简》中提出的，他认为美育是通过人们对美的形象的观照，培养对美的情感，纯洁人的心灵，以达到人的全面、自由、和谐的发展。
根据黑格尔的说法，艺术是心灵产生和再生的，它是美的集中体现。因此，艺术教育是审美教育的基本形式。作为审美教育的基本形式，艺术教育与素质教育的其他形式如德育、智育等教育形式有密切的关系。艺术教育在目标内容方面对其他几种教育形式的目标内容都有某种程度的涵盖或包容，它是一种超越性、综合性教育，这也是艺术教育的特殊性之所在。美术教育是艺术教育的一种。德育给予受教育者的，是思想意识、观点、方法的教育，政治立场、态度、信仰的教育，道德意识、观念、规范的教育。这种教育大多是一种理性教育，如道德教育需要理性对情感的把握。而艺术教育也包括思想、道德、政治内容，不过这些内容寓于意象之中，与情景交融，所以就不是一种理性的表达、表述。以艺术教育的形式来进行道德教育，不仅有助于理智战胜那种基于生理需要的低级情感，而且还能够把它们提升为高级的审美和艺术情感，给理智以心理的力量。
从美学的角度讲，德育的目的应该是通过说服、教育、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为"美"的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、言行、等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而培养学生的内在美应是德育的主要目标。由此看来，学生爱美的本性和德育的目标是一致的，与美育的目标也是一致的。高尔基说，按天性说来任何人都是艺术家，都想把美带进自己的生活。人对美的生活的向往，对美的理想的追求是没有止境的。契诃夫说："人的一切：面貌、衣裳、心灵都应该是美的。"而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。要想把学生培养成为有外表美更有内在美的人才，必须把德育与美育结合起来。
美育与德育、智育等相比具有自己明显的特点，它具有形象性，利于认识和理解；具有情感性，容易以情动情；使人们从审美中受到陶治和教育；具有愉悦性，能以具体生动的形象，激起人们感情上的共鸣，产生审美感受，在享受中受到教育。
三、艺术与美的关系分析道德教育在美术人才培养中的独特作用
艺术具有"美"的本质。艺术反映现实美，并能通过反映现实丑创造艺术美。美，按其性质可分为现实美和艺术美。就艺术是对现实生活的反映来说，现实美即是生活中美的事物的美，这是一个比较宽泛的概念或范畴，它包括社会美和自然美两大类。社会美是指社会生活的美和社会事物的美，这种美是社会实践的产物最直接的存在方式，它客观地存在于社会生活的各个领域中，集中表现在作为一定时代的主体的社会先进力量和先进人物身上，在人与自然、人与社会、人与人的关系上以及人的思想品质情操等方面。自然美指那些经过人的加工改造和未经加工改造的自然对象的美。
美术作品能反映客观现实美的事物表面的美和内在的美，内在的美就是一种精神性的，道德的；也可以反映现实中丑的事物，通过反映丑的事物，给人以思想上的启发，道德上的震撼。一定的美术作品总是由具有一定思想道德标准的美术家创造的，作品的相关因素也是由一定美术家选择的，在形成过程中都渗透着美术家的思想观念、道德情操。优秀的美术作品一旦形成也会对欣赏者的心灵产生强烈的触动，这触动也往往与思想道德相关联。
1.道德修养的高低影响艺术家发现美的能力。
美术教育必须培养和提高学生认识美的能力，让他们及时发现现实美，并能思考、创造艺术美。爱美，是一回事，是否能够善于发现美，却又是另一回事。法国大雕塑家罗丹说过："美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"罗丹的话告诉我们这样一个美学道理：不同的人对美的认识、感受是不同的。对美的感受与人的艺术修养息息相关的。而文艺修养和一个人的思想感情、道德品质是很有关系的。
2.道德修养的高低影响美术家创造美的能力。
生活是艺术的源泉，艺术又是对生活的能动的反映，是艺术家创造性劳动的结果。艺术较之生活更集中、更典型、从而更有普遍性的特点。艺术美虽然来自于生活，但是不等同于生活。正如高尔基所说："因为人不是照相机，不是给现实拍照。"艺术是对生活能动地、创造性地反映。当人们对于艺术美发出惊叹的时候，不仅仅是因为艺术品反映了现实生活，更重要的是从中看到了艺术家的创造、智慧和才能。在艺术创作中，艺术家的人文修养、思想感情、道德观念等作为主观因素，始终起着主导的作用。
3.优秀的美术作品可以给予人深刻的道德体验。
生活是艺术的来源，辩证唯物主义是在这个基础上，进一步说明艺术美的本质，指出艺术创作的规律及其意义。美术不仅仅是对生活创造性的、能动的反映，它作为意识形态范畴，对社会生活还有巨大的反作用，这种反作用表现为，通过艺术的方式把握世界，以形象思维的独特方式认识世界，通过审美陶冶人们的灵魂，以美的追求推动生活的发展。正如许多文艺作品能够全面、综合地陶冶人的性格、塑造人的灵魂。优秀的美术作品将给予欣赏者强烈的道德情感体验，这种情感是狭隘的日常生活中所经历不到的。那些以现实生活为题材，具有强烈的政治、伦理倾向的艺术作品，可以产生直接的、巨大的情感冲击力，渗入伦理心理结构，使人充满道德的激情。
随着社会的发展，美术地把握世界的范围也越来越广，美术作品的相关因素直接与艺术家的思想感情、道德观念向联系，人们可以从许多美术作品中，认识到不同时代的人与自然、人与人之间的关系，从中获得有益的精神食量。注重培养美术人才的道德修养将使美术家的作品体现出人文关怀，更易于产生美术名家、美术力作，同时促进美术的发展。
参考文献：
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