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科研工作的特点范文1
一、完善选题机制、倡导协作攻关
选择研究题目是开展档案科研活动的首要前提。档案科研活动所选择的题目是否具有实践意义、是否具有应用价值，将直接影响到研究成果的作用实效的发挥。在以往的实践中，我们虽然也强调在档案管理实践中发现问题、选择档案科研题目、解决实际问题，但在档案科研活动中的实际做法却往往差强人意：档案科研的实际承担者大多根据个人的兴趣、甚至根据个人好恶而确定档案科研题目的取舍，缺少统筹协调机制的规范制约，以至形成三、五人甚或是“单枪匹马”的档案科研人员结构模式。造成档案科研成果层次偏低、研究周期漫长、涉及领域狭窄等一系列问题，成为档案科研长期处于重复研究、低水平徘徊境地的主要原因，严重地桎梏了档案科研工作的发展。鉴于此，建议国家、省及有条件的地区档案行政管理部门应担负起协调、规划档案科研工作的责任。在发挥自身专业优势、普遍开展群众性档案科研活动的同时，注意引导档案科研的实际承担者从档案科研选题的现实性、战略性、预见性、计划性和新颖性等方面入手开展档案科研工作活动；并注意对关系到档案工作全局的一些热点、重点、难点等战略性问题，引进并实行“课题负责人制度”，充分调动各方面的积极性，发挥集体智慧，集中优势兵力进行协作攻关。形成“人自为战”与“协同作战”两种模式并存、互相影响、互相促进的局面，使档案科研工作呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好态势，促进档案工作的快速、健康发展。
二、树立科学理念、增强科研意识
“事业发展靠科研”。档案科研工作是在科技不断进步环境下促进档案工作全面、快速发展的“增速器”。要达到加强档案科研工作的目的，就必须首先解决好对档案科研的认识问题、增强档案人员的科研意识、激发他们参与档案科研的欲望。从目前的总体情况分析，档案工作具有较强的实践性、应用性特点，档案管理实践的发展与进步离不开档案科研创新的辅佐与支持。因此，要正确教育引导档案科研人员树立牢固的科学理念，认识到“科学技术是第一生产力”内容实质，发挥档案科研人员从事档案科研工作活动的积极性与创造性，增强档案科研的创新意识。并创造条件，鼓励档案科研人员依托档案工作实践，从实际需要与解决问题的角度出发，形成既关注档案管理的基础理论研究，又重视档案管理的应用与实证研究的档案科研机制，使档案科研人员能够以饱满的热情、良好的心态、充足的干劲，开展多形式、多领域的档案科研工作活动。
三、加大推广力度、注重实际应用
档案科研成果推广是由档案科研向档案工作实际迈进的必经之路，也是档案科研工作的目标。从整体上说，我国档案业务工作领域的基本管理手段仍处于新旧更替时期，传统的手工操作尚未完全退出主导位置，现代化管理手段有待于进一步发展与完善。因而，需要有针对性地开展教育与培训工作，以提高档案工作者、特别是档案工作领导者的业务素质和理论水平，增强他们乐于接受、勇于应用档案科研创新成果的能力和自觉性，便于使档案科研成果得到实际工作的验证。与此同时，还要进一步完善档案科研成果管理制度，采取有效措施，加大档案科研成果推广应用力度，使档案科研成果的推广能够有章可循，得到及时的实际应用，尽可能地缩短档案科研成果的推广应用周期，最大限度地实现档案科研成果的转化，发挥档案科研成果对档案工作实践所应有的推动作用，进而推动整个档案事业的全面、健康、快速与可持续发展。
四、广辟经费渠道，增加科研投入
档案科研经费短缺，严重制约着档案科研工作的发展。国家每年可以划拨的档案科研经费与档案科研工作实际所需经费之间的比例失衡；而地方各省、市可用于档案科研的经费几乎无从谈起。采取坐等这种状况得到改变的办法不利于档案科研工作的发展。因此，除建议国家档案局向国家科学管理部门申请增加用于档案科研工作的“科技三项费用”额度或另设国家档案科研专项基金，以资助重大或有影响的档案科研项目之外，还要广辟渠道，动员社会各方面的力量多方筹措档案科研经费。地方各级档案行政管理部门或专业主管机关也应根据实际需要和可能，划拨一定数额的经费或组织力量申请当地的有关科研基金项目，尽量满足档案科研工作的需要；各级档案学会则应当发挥学会组织的优势与特长，通过开展多种形式的有偿服务进行经济创收，筹集档案科研经费，“反哺”档案科研的实际需要；档案科研的实际承担者应当与企事业单位、大专院校等进行必要横向协作，利用自己丰厚的专业知识与专业科研能力等优势，通过合作的方式，承担其所需的档案科研项目，获得档案科研经费的资助；在必要时，还可以采取面向社会进行征集、获得社会赞助等形式，调动社会积极因素，多方筹措档案科研经费，并将有限的经费用在急需的档案科研项目上，缓解档案科研经费紧张的矛盾，力争取得档案科研作用绩效的最大化。
科研工作的特点范文2
完善选题机制倡导协作攻关
选择研究题目是开展档案科研活动的首要前提。档案科研活动所选择的题目是否具有实践意义、是否具有应用价值，将直接影响到研究成果的作用实效的发挥。在以往的实践中，我们虽然也强调在档案管理实践中发现问题、选择档案科研题目、解决实际问题，但在档案科研活动中的实际做法却往往差强人意：档案科研的实际承担者大多根据个人的兴趣、甚至根据个人好恶而确定档案科研题目的取舍，缺少统筹协调机制的规范制约，以至形成三五人甚至是“单枪匹马”的档案科研人员结构模式。造成档案科研成果层次偏低、研究周期漫长、涉及领域狭窄等一系列问题，成为档案科研长期处于重复研究、低水平徘徊境地的主要原因，严重地桎梏了档案科研工作的发展。鉴于此，建议国家、各省及有条件的地区档案行政管理部门应担负起协调、规划档案科研工作的责任。在发挥自身专业优势、普遍开展群众性档案科研活动的同时，注意引导档案科研的实际承担者从档案科研选题的现实性、战略性、预见性、计划性和新颖性等方面人手开展档案科研工作活动；并注意对关系到档案工作全局的一些热点、重点、难点等战略性问题，引进并实行“课题负责人制度”，充分调动各方面的积极性，发挥集体智慧，集中优势兵力进行协作攻关。形成“人自为战”与“协同作战”两种模式并存、互相影响、互相促进的局面，使档案科研工作呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好态势，促进档案工作的快速、健康发展。
注意积蓄人才提高队伍素质
档案学作为具有明显“边缘性”特点的应用学科，包含内容复杂、涉及领域广泛。尤其是在当今各学科间知识互相融合渗透、学科界限日趋淡化的现实下，档案学的边缘性特点愈加突出。这就要求档案科研的实际承担者破除学科与知识分割的传统思维方式，从档案学的学科特点出发，大胆引进其他学科的理论与方法，牢固树立“大科学”的科研观念：既要拥有丰富扎实的知识素养，又要具备不断更新、完善知识结构的创新能力。目前档案科研人才队伍的整体状况却令人堪忧，随着时间的推移，一些经验丰富的档案科研专业人才已面临离岗年龄，后续力量尚显薄弱，人才断层现象严重；尤其是随着“大科学”档案科研观念的形成，对档案科研人才的知识结构要求更高――既要掌握档案工作的管理规律、又要具备现代信息技术的实际应用机能。而档案科研的这种“复合型”人才的匮乏状况更是令人堪忧。要改变上述不利状况，必须在加速档案科研人才培养、注意档案科研人才积蓄方面加倍努力，通过多种教育手段培养、提高人才；通过合理流动渠道发现、选拔人才；通过政策舆论导向吸收、存蓄人才。使大批充满活力、热心钻研、勇于创新、德才兼备的档案科研“精英”能够脱颖而出，形成档案科研人才数量不断增加、队伍逐步壮大、素质日渐优化的良性发展态势。
广辟经费渠道增加科研投入
档案科研经费短缺，严重制约着档案科研工作的发展。国家每年可以划拨的档案科研经费与档案科研工作实际所需经费之间的比例失衡；而地方各省、市可用于档案科研的经费几乎无从谈起。采取坐等这种状况得到改变的办法不利于档案科研工作的发展。因此，除建议国家档案局向国家科学管理部门申请增加用于档案科研工作的“科技三项费用”额度或另设国家档案科研专项基金，以资助重大或有影响的档案科研项目之外，还要广辟渠道，动员社会各方面的力量多方筹措档案科研经费。地方各级档案行政管理部门或专业主管机关也应根据实际需要和可能，划拨一定数额的经费或组织力量申请当地的有关科研基金项目，尽量满足档案科研工作的需要；各级档案学会则应当发挥学会组织的优势与特长，通过开展多种形式的有偿服务进行经济创收，筹集档案科研经费，“反哺”档案科研的实际需要；档案科研的实际承担者应当与企事业单位、大专院校等进行必要的横向协作，利用自己丰厚的专业知识与专业科研能力等优势，通过合作的方式，承担其所需的档案科研项目，获得档案科研经费的资助；在必要时，还可以采取面向社会进行征集、获得社会赞助等形式，调动社会积极因素，多方筹措档案科研经费，并将有限的经费用在急需的档案科研项目上，缓解档案科研经费紧张的现状，力争取得档案科研作用绩效的最大化。
科研工作的特点范文3
【关键词】高等职业教育 科研 师资队伍 科研方向
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是职业教育的高层次教育，具有教学、科研和服务经济的功能。近年来，高等职业教育事业在我国得到了空前发展，为经济建设做出了应有的贡献，逐渐得到了社会的认同。高职院校的科研工作也有了一定的起色。“产学研”结合是高职教育的特色，发挥“研”在产学研结合中的有效作用，对于提高教师的科研能力和水平，对于创新提高教学质量的人才培养模式，有着积极的理论和实践指导意义。对于高职院校而言，科研兴师、科研立校已成必然之势，甚至事关学校的前途命运。如何围绕地方的经济建设和社会发展，围绕高职院校的办学宗旨，围绕培养社会主义事业的合格建设者，以科研和教研促进高职教育的发展，促进办学质量的提高，是目前摆在高职院校面前亟待解决的重任。
一、科研在高等职业教育中的地位和作用
1. 以科研带动师资队伍建设。职业教育与普通教育的重要区别在于人才培养目标上，职业教育培养的是服务生产一线的具有实用性的应用型人才。从事高等职业教育的教师要培养现代的一线高级应用型人才，必须要求自身掌握最新的科学知识和技术，了解最前沿的学术动态和发展方向。另外，职业教育的又一特色是服务于地方经济。科学技术的发展日新月异，这就要求教师必须用先进的科学技术指导生产。职业教育的特色需要“专家型”教师。只能讲课，不具备科研能力的教师，只能成为“教书匠”，而“专家型”教师则是既能讲好课，又能指导生产并结合生产进行科学研究。科研则是培养“专家型”教师的基本途径，以科研工作为载体，以更新知识、提高业务能力为宗旨，“教研相长”是高等职业教育师资队伍建设的一种基本模式。通过科研可以培养教师吃苦耐劳、敬业奉献精神，潜移默化地感染学生；通过科研使课堂教学与区域经济发展密切结合，使枯燥的理论与丰富的生产实践相结合，从而提高教师的教学能力；通过科研还可以培养教师的创新思维能力。通过科研扩大教师的信息源和知名度，造就一批“学者型”“专家型”教师，促进学院自身发展，服务地方经济建设。
2. 以科研带动学科专业建设。学科和专业是职业教育与经济社会联系的桥梁。职业教育能否培养出经济社会所需要的人才，必须在专业发展方向、专业规划、专业设置等方面开展广泛的研究和探索，力求将专业调整到经济结构和产业结构的“焦点”上，将专业设置在区域经济发展及行业发展的“热点”上。为此，预测经济社会发展趋势，了解经济社会发展需要，研究专业设置与建设，是高职院校办出特色的基础性工作。只有这样才能开发出有特色和发展前途的专业，在培育特色骨干专业的前提下，培养出经济社会真正需要的人才。对于专业调整和学科建设要组织教师从发展方向、人才培养模式、课程设置，以及服务社会的情况等方面进行深入研究，挖掘潜力，铸造活力。
3. 以科研带动教学改革。高职教育处于大改革、大发展阶段，许多新问题、新情况和新挑战层出不穷，高职教育发展中出现的热点、难点问题，需要教师作长远的、全局性的和深层次的研究，提出适合学院自身特点的新思路、新办法，使教学改革既有理论依据，又有可操作性，以此赢得教育教学改革的成功。教学改革的关键是教学内容的更新。教学改革的突破口是教学手段和教学方法的创新。科研和教学是职业教育活动中不可缺少的两个方面，教育质量和科研水平是衡量学校办学能力的两大标准，两者相辅相成，不可分割。
4. 以科研带动实习基地建设。高等职业院校实习基地应当体现出办学特色和水平，在带动区域生产发展和进步的同时，使基地产生良好的经济效益和社会效益。因此把实习基地划分为生产、科研、示范等几个大类，让教师大胆地把新技术、新工具引入基地，把生产中一些热点、难点引入基地，进行深入地研究和示范，成功后再推向社会。这样既可以提高推广成果的价值，又可以不断培植更具有研究前景的课题。
二、高职院校科研工作的现状与问题
1. 发展时间短，科研基础差。高职教育在我国起步较晚，大多数高职院校是最近才发展起来的，其中有相当一部分高职院校是从行业学校、中专学校演变升格而来的。由于学校以往所承担的科研任务少，科研基础薄弱，转向高等职业教育后，又强调侧重培养技术应用型人才，对科研工作的认识和重视程度不够。因此，在办学条件还比较薄弱的情况下，高职院校的科研基础条件先天不足，发展缓慢。
2. 认识和重视程度不足，经费投入少。由于高职院校的职业教育属性，人们对于其培养技术应用型人才的功能的认识相对比较到位，而对于科研工作在其自身发展和经济发展中的地位和作用的认识尚未及时跟上。整体的办学思想、教师素养和管理水平不能适应国家对职业教育的要求和广大师生对职业教育的期望，主要还是体现在对科研工作的重要性认识不足、不够、不清。另外，由于职业教育的空间越来越大，学校领导更多的关注学校的生存问题，工作精力主要投入有关学校发展的经费、土地、设备等硬件建设，科研工作容易被“软”忽视了。高职教育超常规的迅速发展带来了高职教学资源的稀缺，各方面都需要投入大量的经费，因而用于高职院校的科研经费投入相对较少，这对高职科研工作的发展也产生了较大的影响。
3. 科研力量薄弱，科研气氛尚未形成。高职院校科研条件不行，那就只需专心于教学，科研让重点大学和专业科研机构去搞就行了。在这种意识形态下，很多高职院校根本没有建立科研管理机构，也没有相应的科研管理规章制度。由于这些年职业教育的需求量大大增加，学生数量逐年增多，师资力量普遍缺乏，师生比例严重失调，教师的教学任务日益繁重，难以挤出时间进行科研工作，科研开发与推广能力严重不足。现在高职院校是围绕专业搞建设，申报的科研项目往往只在一个专业的研究方向，难以形成有竞争力、有特色的学科群和科研团队，科研范围窄小，成果形式单一，大都是以或提交报告为主，而真正具有职业教育特色、面向生产实际、为地方经济和社会发展服务的科研项目很少。即使搞了一些零散的单项科研项目，也没有计划性，目标不明确，无法形成气候，又缺乏必要的服务管理机制，成果发表难。
4. 教师科研能力偏低，积极性不高。高职院校师资能力存在着先天不足。就科研力量来说，教师队伍整体科研水平不高，其中有硕士、博士学历的教师数量少，副高以上职称教师所占比例也偏低，科研队伍中缺乏领军人物，而新进的年轻教师又缺乏科研经验。同时有教师认为高职科研基础薄弱，科研能力无法与本科院校及专业科研机构抗衡，在高职科研课题立项中，高层次、资助经费多的项目争取不到，争取到一般项目资助的经费又很少，学校配套资助也相当有限，科研工作没有动力。此外，多数高职院校还缺乏完善的科研激励机制，没有系统地提出责任、物质、精神一体化激励措施并抓好落实，教师参加科研工作积极性不高。
三、高职院校科研工作的开展和对策
1. 强化科研意识，加强重视。“教育科研是教育发展的第一生产力”，高职院校应树立“科研立校、科研兴校、科研治校、科研强校”的观念，从战略高度来认识高等职业教育的科研问题，提高理论工作者和广大教师的科研意识。学校各级领导应充分认识到科研工作是高职院校发展的重要途径，从制度上保证科研工作的重要地位。教师要充分意识到只有通过科学研究，才能驾驭知识，教学相长，向学生传授本专业的最新成果。高职院校要分层次有针对性地开展科研活动，组织科研骨干有重点、有步骤地对学校专业建设中的理论和热点问题进行攻关，重点解决学校在发展过程中急需解决的问题，组织有研究能力的教师在校外承接课题，广泛参与职业教育研究，发挥全体教师积极性，强化科研意识。
2. 找准科研定位，突出学科特色。学科特色是学科的生命，是学科存在和发展的价值前提。高职院校的科研工作与人才培养目标一样，要确定科研发展规划目标，以培养适应经济和社会发展第一线的技术应用型人才为目的，坚持教研和应用两大方向，以突出应用性研究和开发性研究为主，使培养出的学生能面向社会实践第一线。结合高等职业教育的特点制定相应的规则和方法来指导实践，同时要根据职业教育的实际，突出学科或专业的特色，强调科研工作的重点：一是开展对中小企业的咨询、服务、技术改造、技术攻关的研究；二是通过多种渠道，获取市场信息，建立合作关系，争取技术开发的各类项目的研究；三是注重与企业联合，促进“产学研”结合，开展体现高职教育为生产服务的研究。
3. 明确科研方向，掌握科研方法。高等职业教育是一门综合性和实践性都很强的学科，它的研究领域也涉及许多学科，因此高等职业院校中的科研不仅要借鉴相关学科的方法，更应努力探索并选择提炼一整套具有本学科特点的相对独立的科研方法和方法论。在掌握科研方法的同时，高等职业院校应明确生产和生活第一线需要培养什么样的人才，为地方的经济和社会发展解决实际问题。进行高等职业教育的科研工作，必须以教研为基础，科研为先导，通过科研和教研项目全面培养学生能力和师资力量。如果高职院校总是千方百计往大学模式上靠，而不是考虑如何为当地经济建设解决实际问题来提高学生的能力，着力培养职业型的学生，是没有出路的。因此，高等职业教育作为实施高等教育的重要阵地，提高科研水平就是提高办学水平，以科研促教学就是提高人才培养的质量。
4. 加强科研队伍建设，增加科研经费投入。人是科研活动的第一要素，科研队伍是科研工作发展的决定因素和发展动力，只有高水平的科研队伍和科研人才，才有高水平的科研课题和科研成果。高职院校要注重引进有科研能力的人才，同时也要立足培养现有教师，有目的、有计划地选取前沿性、创新性、应用性强的科研项目开展团队式的研究。以校级重点科研项目为重点，鼓励教师积极参与科研项目。要培养教师树立科研精神，做科研是十分辛苦的一项工作，而艰辛必然意味着更多的付出和更大的收获。加大经费投入的力度是科研工作正常开展的必要保证。首先要保证校内自拨一定数量的科研经费，并每年有所增加；其次要保证学校参与或独立承担国家和地区的科研任务，解决经费、设备不足的问题；还要采取“企校联姻”的方式，与企业联合开展科研，通过互惠、双赢的市场运作方式，由企业确定项目和科研任务并提供经费。
四、结语
高等职业教育是一项伟大的事业，同研究型大学或教学科研型大学相比，高等职业教育院校的科研发展实力很弱，其科研活动多处于起步阶段，培育、管理高等职业教育院校的科研活动是每一所高等职业教育院校都要面临的问题。高职院校作为真正的“产学研”一体化的教育实体，需要在“研”字的引领下，解决好自身的生存和发展问题，维持现状就没有任何前途可言。高职院校在科研工作中不能把科研工作当成负担，应该极力弥补科研不足的缺陷，根据自身的发展特点，以人为本，合理运用激励机制，充分调动教师的积极性，加大科研投入力度，实现科研管理工作的规范化 ，提高科技创新能力和水平，实现高等职业教育院校科研工作的稳步、持续发展，以更好地服务于社会，为国家培养和输送更多的合格人才。在对科研工作持之以恒的坚持中，专注于学校的全面发展，专注于教师的全面提高，专注于学生的全面成长。
【参考文献】
[1]孟小军，吴淑爱. 建立高校科研管理激动机制的思考[J]. 现代教育教学，2004（1）.
科研工作的特点范文4
研人员能够以饱满的热情、良好的心态、充足的干劲，开展多形式、多领域的档案科研工作活动。
完善选题机制 倡导协作攻关
选择研究题目是开展档案科研活动的首要前提。档案科研活动所选择的题目是否具有实践意义、是否具有应用价值，将直接影响到研究成果的作用实效的发挥。在以往的实践中，我们虽然也强调在档案管理实践中发现问题、选择档案科研题目、解决实际问题，但在档案科研活动中的实际做法却往往差强人意：档案科研的实际承担者大多根据个人的兴趣、甚至根据个人好恶而确定档案科研题目的取舍，缺少统筹协调机制的规范制约，以至形成三五人甚至是“单枪匹马”的档案科研人员结构模式。造成档案科研成果层次偏低、研究周期漫长、涉及领域狭窄等一系列问题，成为档案科研长期处于重复研究、低水平徘徊境地的主要原因，严重地桎梏了档案科研工作的发展。鉴于此，建议国家、各省及有条件的地区档案行政管理部门应担负起协调、规划档案科研工作的责任。在发挥自身专业优势、普遍开展群众性档案科研活动的同时，注意引导档案科研的实际承担者从档案科研选题的现实性、战略性、预见性、计划性和新颖性等方面入手开展档案科研工作活动；并注意对关系到档案工作全局的一些热点、重点、难点等战略性问题，引进并实行“课题负责人制度”，充分调动各方面的积极性，发挥集体智慧，集中优势兵力进行协作攻关。形成“人自为战”与“协同作战”两种模式并存、互相影响、互相促进的局面，使档案科研工作呈现出欣欣向荣、蓬勃发展的良好态势，促进档案工作的快速、健康发展。
科研工作的特点范文5
关键词：高职院校；科研管理；模式；创新
中图分类号：G717文献标识码：A
近年来，国内高职教育事业保持快速发展势头，取得了十分突出的成绩。高职院校开展科研工作不仅可以提高教学质量和水平，同时也可以为促进社会科技发展做出有益贡献，这显然具有十分重要的现实意义。不断提高科研管理水平，是改进高职院校教学质量、提高人才培养水平和服务社会科技进步的内在要求，鉴于此，本文将对如何创新高职院校科研管理创新进行深入探讨。
1高职院校科研管理工作主要特征
同普通本科院校相比，高职院校人才培养方向和定位有其独特的特点，其将培养实用性技术人才作为主要教学发展目标。这对高职教师专业背景和工作要求也提出了不同的要求，例如在科研人员队伍建设方面，高职院校与普通高等院校之间就存在明显区别。高职院校教师不仅要承担技术人才培养工作任务，同时还要就实用技术领域开展科研工作，要保证人才培养和科研工作同时满足社会、企业和学生成长需要，既要以理论为基础，又要突出实用性和技能性。
2当前高职院校科研管理工作现状
近年来，我国高职教育发展十分迅速，在短短30年时间里，高职院校数量增长至1200余所。但是在高速发展过程中，也暴露出了一些科研管理不足问题，主要表现在以下几个方面：
2.1科研基础比较薄弱
由于我国高职教育发展时间较短，科研管理工作认识存在一些误区和不足，导致科研基础比较薄弱。高职院校科研工作开展主要以教师自发进行为主，科研水平和层次相对较低，在长期发展规划方面缺乏系统性和规范性。从当前高校科研工作发展趋势来看，大多数高职院校对科研投入较少、领导重视不足，科研配套设施和环境相对简陋，科研工作管理和激励制度不完善，无法满足高水平科研工作发展需要。
2.2科研工作经验匮乏
高职院校科研工作发展时间较短必然会带来一个后果，那就是科研管理工作经验匮乏。目前，大多数高职院校科研工作开展还停留在自主、自发层面上，处于摸着石头过河的阶段，大多数教师科研经验相对较少，加上教学工作任务较重，用于科研工作的时间较少，严重限制了科研工作水平提高。
2.3科研工作意识不强
高职院校科研工作主要目的是促进教学质量提升，利用科研成果改进人才培养水平，通过以科研带动教学、以教学促进科研，实现教研相长、共同提高。目前，高职院校教师是科研工作主力军，但是大多数教师都承担着较重的教学和实习指导工作任务，投入到科研工作的精力和时间相对有限，使得高职院校教师科研意识淡薄，严重制约了科研工作健康快速发展。
2.4科研条件相对简陋
良好的科研环境是建立在良好物质条件基础之上的，所谓科研物质条件主要是指实验室、实验设备、科研经费等，这是保证科研工作实现长期可持续发展目标的重要保障。但是，从当前高职院校科研条件来看，大多数高职院校条件相对简陋，物质条件匮乏，无法满足科研工作发展需要；另一方面，高职院校教师主要工作任务是教学和实训指导，对科研工作投入相对较少，加上学校在科研经费方面投入相对较少，从而使得高职院校科研物质条件简陋，严重制约了科研工作发展。
3高职院校科研管理工作创新改进措施和对策
3.1树立正确的高职院校科研管理创新目标
从当前发展形势来看，高职院校科研管理创新目标主要体现在以下3个方面：一是科研项目要与社会实践紧密结合，要突出实用技术研究和攻关，要通过科研工作推动地方经济发展；二是高职院校之间要加强科研合作，优化配置科研资源，提高科研管理和创新水平；三是要突出高职院校科研工作特色，要结合自身教学实际和科研工作特点，选择有特色的科研项目，通过教学与科研并举不断增强高职院校综合竞争力。
3.2建立和实行科研工作责任制
高职院校要高度重视科研工作，不断下沉工作重心。一是通过制定《科研工作绩效考核激励制度》和《年度科研工作目标分解实施方案》等校级配套管理制度，将学校科研目标层层分解到各个部门和工作岗位，确保科研工作目标贯彻落实；二是要加强二级学院（教学部）科研机构和组织建设，实施科研工作责任制，促进科研工作全面发展；三是要将科研工作作为学院重点考核工作来抓，将科研工作指标纳入到教师工作绩效考核范围当中，从数、科研项目立项、科研课题参与等方面开展科研工作评价，要将科研评价结果作为高职教师岗位晋升、薪酬调整重要参考依据，切实提高广大教师科研工作参加积极性和主动性。在全校范围内营造浓厚的科研氛围。
3.3构建合理的院、系二级科研管理制度
首先，要建立一套完善的院、系二级科研管理制度，优化配置高职院校科研资源，夯实科研工作管理基础。我们知道，教师是科研工作主要参与者和推动者，他们身处教学、实训和科研管理基层一线，最能够发现各种问题和不足，在科研管理方面最有发言权。通过发挥制度作用将不同专业背景和科研能力的教师组织起来形成一个科研团队，不断提高学校整体科研水平和实力；其次，建立一套合理的院、系二级科研管理制度，可以让不同院系的教师参与到科研活动当中来，从不同专业角度提出改进意见和对策，为科研工作注入源源不断的动力；最后，合理的院、系二级科研管理制度可以保证科研工作制度化、规范化，保证教师科研成果得到客观评价，从而有利于提高教师科研参与积极性。
3.4不断改善科研工作环境
高职院校要为广大教师创造良好的培训机会，通过举办“科研论坛”“科技讲坛”等讲座活动，为他们提供科研课题申报、科研工作组织和管理培训和指导，切实提高教师科研素质。高职院校可以聘请经验丰富的学术人员作为学科带头人，在课题立项、申报、组织、实施和验收等环节做好指导，不断提升教师实际科研能力，丰富科研管理经验。同时在进行科研课题开题、中期检查以及课题验收等环节，组织全校教师参加讨论，不断提升全校教师科研实践经验。高职院校在“请进来”的同时，还要积极地“走出去”，在充分利用外部科研人才资源的同时，积极与兄弟院校和社会科研机构开展科研沟通和交流，通过优势互补、对比学习，找出自身科研工作中存在的不足并改进，促进广大教师科研能力提升。
3.5建立一套科学完善的科研工作评价体系
科研管理工作贵在自觉和主动，需要广大教师积极主动参与。因此，高职院校科研管理制度要具有良好的激励功能和作用。在设计科研工作管理制度过程中，要从本校教师实际情况出发，考虑到他们实际科研能力和水平；要保持科研管理制度贯彻落实，具有较高的权威性和长期性；要体现高职院校科研工作和人才培养实际需要。总体来说，高职院校科研工作评价要从人才培养、科研成果利用以及社会服务三个维度着手，以促进高职院校科研工作朝着正确的方向发展。在制定科研管理制度和政策时，要突出激励功能和作用，充分利用物质和精神激励手段，切实提高广大教师工作积极性；要尊重科研工作发展规律，形成尊重人才、培养人才和爱惜人才的工作机制；要在高校内部营造浓厚的科研工作氛围，吸引更多教师参与到科研工作当中来。
4结语
科研是高职院校发展的重要动力，是服务社会的重要途径，我们要正确认识到高职院校科研工作的重要性和现实意义。对此，要树立正确的高职院校科研工作目标、完善管理制度、建立科学评价指标体系和优化科研环境，推动高校科研工作迈向一个新的台阶。
参考文献：
[1]徐士萍．高职院校科研管理工作创新研究[N]．教育研究，2009-12-21．
[2]黄达人．高职院校科研管理制度设计创新探析[N]．中国科学报，2013-09-23．
科研工作的特点范文6
阶段性目标管理作为高等教育科研工作发展的基础，全面体现发展目标中所存在的具体阻碍因素以及促进因素，使科研工作整体发展目标准确性能够得到重要保障。从整体性目标管理方向性角度出发，近期目标管理以及中长期目标管理的关键在于为科研工作可持续发展提供有力作用，以确保科研管理工作发展方向能够保持高度清晰化。针对价值性目标管理发展性，确保高等教育科研工作管理发展空间不断拓宽，发展方向更为明确，以此助力高等教育科研工作全面发展。总之，高等教育科研工作目标管理致力于对内在结构要素的深入挖掘，以此展现目标管理所具有的内在价值及发展意义，从而为科研管理工作发展方向提供正确指引。
关键词:
高等教育;科研工作;目标管理;指向性研究
目标管理的中心是以发展目标为管理依据，展现管理工作发展的新突破，具有一定的创新性。高等教育科研工作目标管理，针对阶段性管理思想的基础性，对管理目标进行明确划分，要求科研项目负责人和项目组成员紧密结合生产、建设、管理、服务一线需求，进行技术开发、技术服务、技术咨询等工作，解决实际问题，以此达到高等教育科研工作目标管理的针对性不断加强的根本目的［1］。从目标管理的基本价值层面分析，高等教育科研工作本身所具有的内在价值较为广泛，能够体现出与时代教育发展要求相互统一的价值思想，对高校科研工作的指向性更为清晰，提升科研工作的工作质量。
一、突出阶段性目标管理作用性，充分表达科研工作管理指标说明作用
1．体现目标管理阶段性思想，对高等教育科研管理工作宏观发展方向形成指向作用。
高等教育科研工作的发展作为高等教育发展潜力的核心部分，体现高等教育人才培养优势所在。从管理角度出发，目标管理关键是充分保障科研工作发展的持续性，以目标管理形成对高等教育科研工作发展方向的监督作用，其指向较为具体。阶段性目标管理思想则是立足不同阶段发展目标进行针对性管理，为科研工作发展进程提供明确的发展标准，以此达到深化科研工作总体发展的最终目的［2］。阶段性目标管理作为整体目标管理的基本架构，管理思维及管理方向具有高度的明确性。通过阶段性目标管理能够对高等教育科研目标宏观管理方向产生相应的说明作用，以具体说明为基础，对科研工作管理本身形成高度的指向性依据。
2．阶段动态目标管理为根本，直接作用于高等教育科研宏观目标明确发展方向。
阶段性目标管理作为当今高等教育科研工作发展的根本，是对科研工作阶段性发展目标及成果进行有效分析的重要依据。依据阶段性目标所具有的内在发展意义，进一步明确对科研领域、科研标准以及科研成果所提出的要求。根据目标发展总体要求，对阶段性目标管理的具体现状进行有效分析，充分验证高等教育科研工作管理整体发展方向所具有的可行性价值。这一目标管理过程可以表现出阶段性目标管理的动态性，充分展现宏观目标发展的指向性作用，阶段性目标管理实质性效果也能够直接作用于高等教育科研工作目标管理整体效果之中，具有阶段性说明功能和阶段性方向指向功能［3］。
二、立足整体性目标管理方向性，全面表征高等教育科研管理工作发展方向
1．明确科研工作宏观目标管理方向，全面展现科研管理工作实时发展动态。
高等教育科研工作的开展针对学科内部研究领域及研究方向进行具体化探索，对学科基本架构及内部基本构成元素进行有针对性分析，促使高等教育学科发展范围及深度能够得到层次性提升，提升学科发展的核心竞争力。从宏观发展目标角度出发，高等教育科研工作目标化发展已经成为必然，这为高等教育科研领域的探索提供重要的方向性保障。针对目标管理对宏观目标构成因素进行具体化分析，以此对内部要素的作用性及方向性进行潜在研究，确保高等教育科研管理工作方向性能够保持高度清晰。结合高等教育科研管理工作发展动态，科学深化宏观目标管理中的作用性、价值性以及功能性要素，对满足当今高等教育学科发展思想的具体元素进行系统探究，其中主要包括可持续性、生态化、标准化因素［4］。这些构成要素表现高等教育科研管理工作的具体实施路径，展现高等教育科研管理目标从一般延伸型发展朝着系统化层次型发展方向的转变，对高等教育科研管理宏观发展动态形成具体呈现作用，有助于高等教育科研工作目标管理的方向更为准确，指向性更强。
2．结合科研工作近期目标管理出发点，确保科研工作目标管理准确性提升。
高等教育科研工作近期目标带有一定的现实性色彩，能够初步体现出高等教育科研工作开展的具体思路及路径，是当今高等教育科研工作目标管理的基础所在。从近期目标管理的特征性角度来看，近期目标管理作为整体目标管理的初级阶段，所反映出的问题较为广泛，能够对高等教育科研管理工作的整体发展可行性形成阶段性暗示。但从科研工作发展的本质层面出发，科研工作的开展往往具有较强的广泛性，针对学科研究领域内部的相关性，对其他相关学科进行全面辐射。近期管理目标应针对高等教育科研工作的兼容性进行具体深化，以此形成科研工作目标管理的初步发展思维。这既是有效落实科研工作目标管理的关键阶段，也是对科研工作发展本身所具有的价值进行科学体现的重要管理阶段［5］。从这一方面可以充分总结出，高等教育科研近期目标管理作为整体宏观目标管理的重要组成部分，具有一定的基础性及保障性特征，能够为科研工作发展目标的准确性不断增强提供坚实而有力的保障作用，满足高等教育科研管理工作全面发展的切实需要。
3．追求科研工作中长期目标管理发展性，实现科研工作目标管理的可持续发展。
高等教育科研工作的中长期发展目标核心是充分体现科研工作发展的可持续性，以持久性发展为目标管理的中心思想，对科研工作内容以及科研工作具体方向进行深化研究。针对科研工作中长期目标管理，对内部价值性因素、功能性因素以及作用性因素进行全面激发，从而得出高等教育科研工作发展方向及发展价值。这是高等教育科研工作目标管理指向性的集中体现，与高等教育科研工作宏观发展方向保持相互统一。结合近期目标管理的基本特征，对广泛存在的科研管理问题以及科研工作重点、难点形成长久性目标规划，实现近期目标管理在中长期目标管理的直接作用，推动高等教育科研工作发展重心保持高度准确［6］。立足高等教育科研工作发展的实质，对学科发展内部构成要素的可持续性以及发展性进行全面探索，对近期目标管理的可行性发展价值进行整理、综合、分析，实现中长期目标管理的指向性因素更为系统的目的，给予科研管理工作核心高度的方向性指明作用，对高等教育科研工作目标管理可持续发展思维形成有针对性的强化。
三、强调价值性目标管理发展性，具体展现高等教育科研工作管理发展空间
1．以实用性价值发展为目标管理出发点，提升高等教育科研管理工作实用。
高等教育科研工作发展的核心是对实用性价值因素进行有效探索，提升高等教育人才学科社会实用功能，为人才培养方向的重要转型提供有力的支持。从这一层面出发，高等教育科研工作目标管理重心形成方向性的转移，针对科研领域内部的实用性价值因素进行系统开发，满足当今高等教育人才培养战略性目标专一的根本要求。高等教育科研工作实用性价值因素主要包含理论知识体系研究的实用性、实践教育体系社会应用性以及人才培养模式的功能性等三个部分［7］。就理论知识实用性而言，科研工作目标管理针对学科内部知识体系的外部延展过程进行有效探索，就相关学科知识体系对本学科知识应用所产生的促进作用进行深入剖析，以此来提升科研工作实用。针对实践教育体系社会应用性，结合实践教育组织形式对应用型人才培养所具有的促进作用进行可行性分析，以此提升科研工作实用性价值。人才培养模式的功能性在科研工作目标管理中以社会人才需求方向为标准，对功能性发展进行具体探索，形成与社会经济、文化、人文领域发展相互适应的实用型人才培养新研究，进而进一步升华高等教育科研工作目标管理的指向性作用。
2．以目标价值深入探索为目标管理关键，强化高等教育科研管理工作开展针对性。
目标价值体现出的是科研工作发展目标突破的根本表现。以价值层面出发，高等教育科研管理工作的发展与目标、方向之间存在紧密联系，能够反映出阶段化发展的总体构思与切入方向。进一步深入探索目标价值，对高等教育科研工作目标管理形成相应的方向性指引作用。结合高等教育科研工作发展新特点，强调科研领域对社会责任方向的全面加强，展现出高等教育学科人才培养对社会责任意识的有效渗透，促使高等教育人才在社会发展中充分应用学科专业领域知识、技能以及相关素质的同时，也对履行社会责任的认知心理形成重要影响。这是高等教育科研工作目标管理得到具体深化与发展的根本表现，充分明确目标价值因素的主要构成部分，全面表达目标价值所发挥出的重要作用，推动高等教育科研管理工作重心科学转移。这与高等教育发展形成相互吻合的趋势，并对科研工作领域纵深化发展产生无形的推动作用，目标管理本身所具有的指向也同时得到有机强化，满足当今时代高等教育发展对科研工作所提出的新要求。
3．以作用价值深化分析为其内在发展要素，突出高等教育科研管理工作社会性影响。
作用性价值主要表现在科研工作的开展对人才培养所发挥的具体作用这一基本方面，从价值性角度来说，学科科研工作的全面发展已经从传统的学科领域内部深化向社会性价值层面发展。高等教育社会价值观念的形成，是推动社会整体发展与进步的原动力，这不仅是当今高校教育心理学研究发展的主体方向，还与时展进程保持一致［8］。高等教育科研工作目标管理放眼人才社会实用性发展，充分体现学科内部架构的实践，以社会实践元素的整合与分析为重点，全面加深科研领域研究深度，使高等教育科研工作本身与社会相关性的内在联系不断紧密，提升科研工作的时代性发展目标，以此达到高等教育科研工作管理以社会发展背景为载体，以社会性因素、条件为重要补充，形成目标管理与时代人才需求方向保持统一的根本性原则。这无疑是对高等教育科研工作目标性、管理指向性不断增强的具体表征，展现出高等教育科研管理工作对社会发展的影响作用，实现高等教育发展与时代社会之间融合性的不断提升，为高等教育科研工作宏观发展方向提供指向性因素，使目标管理本身所具有的影响力具体深化。
4．以功能价值综合分析为核心发展要求，助力高等教育科研管理工作发展。
功能价值的综合分析作为当今高等教育科研工作全面发展的核心，对科研管理工作开展方向提出更为明确的要求。从目标管理层面出发，功能价值的深层次挖掘主要表现在三个层面:一是服务功能价值的根本体现，从科研工作重心发展角度来看，当今高等教育科研工作与时代教育之间保持相互适应，对人才社会发展提出更高的挑战。在目标管理过程中，着重对潜在功能价值进行充分挖掘，以此来不断提升高等教育科研工作管理的针对性。二是对引导功能进行更为深入的发展，促使高等教育科研工作的开展能够对人才社会应用方向形成切实有效的指导作用，进而实现科研工作时展新特征。这是高等教育科研目标管理方向得到有效延伸的具体表现，能够作用于高等教育人才培养方向之上。三是对发展功能进行全面升华，使高等教育科研工作能够立足长久发展目标，对科研领域、科研范围进行更为广阔的相关性探索，提升高等教育科研工作的发展创新性及突破性。这充分体现出高等教育科研工作目标管理所具有的发展性意义，为目标管理的明确性及创新性提供科学指向，达到时代教育发展的人才培养新标准。
作者：陈宏伟 单位：河北美术学院 国际教育学院
参考文献:
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［2］瞿新明．高校科研管理工作的现状及对策［J］．中国成人教育，2015(8):37－39．
［3］叶祖淼．台湾高师院校科研管理的启示［J］．教育评论，2015(6):43－45．
［4］钱晓红．高校科研管理信息系统构建与完善路径研究［J］．高等工程教育研究，2015(1):107－112．
［5］朱渝．科技全球化视域下的高校科研管理存在的问题与对策［J］．教育探索，2014(11):67－68．
［6］谭广炎，林春丽，韩旭．中英高校科研管理比较研究［J］．教育与职业，2015(18):9－13．
