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科研课题研究的方法范文1
【关键词】 课程实验；通信原理；仿真实验；自主性实验
【中图分类号】G424 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-02
课程实验作为课程教学目标的重要载体，其教学效果直接影响学员对理论知识的理解程度以及学习的兴趣。“通信原理”是通信工程、信息工程和指挥信息系统等专业的专业基础课，涉及“信号与系统”、“数字电路”、“高频电子线路”等多门先修课程，是其他后续专业课程的基础。该课程理论性强，知识面广，概念抽象，数学公式推导多，与基础课联系紧密。“通信原理”课程实验，能够实现加深学员对本课程的基本理论知识及基本概念的理解，建立起完整的通信系统概念，提高学员理论联系实际的能力，培养学员的工程应用能力、综合设计能力和实践创新能力，如何提升课程实验教学效果已成为专业实验室研究探索的目标之一。
1 目前实验教学存在的问题分析
通信原理课程实验大致可分为验证性实验、综合性实验和设计性实验。目前，通信原理实验主要是依托现有的通信原理实验箱开设相应的验证性实验，硬件实现较多，学员动手操作范围受到限制，创新性思维训练不足。综合性实验涉及本课程的综合知识及与其相关的其他课程知识，要求学员运用多方面理论、多种实验方法进行实验。设计性实验给定实验目的、实验要求和实验条件，由学员自行设计实验方案并加以实现。设计性实验不但具有基础理论和专业知识研究的性质，还具有项目（工程）设计、优化、改进等特点。增加综合性、设计性实验内容的比例是课程实验改革的主流，对全面培养学员的独立思考能力、综合运用、综合实践技能和严谨的工作作风具有重要作用。
现工科各专业进行科研探索和工程设计不可缺少的重要环节是系统建模与仿真。而目前的通信原理实验恰恰缺少这一环节。随着通信与信息处理专业函数库和专业工具箱的完善，仿真软件在通信理论研究、算法设计、系统设计、建模仿真和性能分析验证等方面的应用更加广泛，已逐渐为广大通信技术领域专家和工程师的日常工具。目前的通信原理实验，可以满足部分设计性实验，主要是在实验箱的基础上对硬件进行编程控制，缺少对仿真应用软件的学习和使用。在实验课上掌握一种或两种仿真软件的使用方法，不仅对学员开展毕业设计、科学研究等具有帮助作用，更重要的是提高了学员的工程应用能力和信息化素养。
此外，目前的通信原理实验课均是开设在本学期理论教学的全部内容结束之后，利用10学时进行实验。而当学员着手实验时，往往对开始所学习的原理有所淡忘，实验效果不好，对原理的认识理解也不够深刻。另外，现有的课内实验学时量不能够保证设计性实验课的开出，所以，将这部分实验课开设在通信原理课程结束后的第二个学期，在“信息综合课程设计”等综合实践类课程中加入通信系统中的部分内容，进行设计性、综合性实验。这样不仅使学员的动手实践环节有了连贯性，加深了对整个通信系统的认识，而且会使学员的工程应用能力和创新思维能力有大幅提升。
2 多种实验方法的融合
为了进一步提高通信原理课程实验环节的教学效果，充分发挥专业实验室的作用，在现有的实验学时的条件下，将验证性、综合性、设计性实验进行融合，不但能够加深学员对理论知识的思考，同时有效地提高了学员的综合技能和工程基础。
在通信原理实验课程中我们选用的实验箱是南京捷辉公司的JH5001通信原理综合实验系统，该实验箱能够满足验证性实验的基本要求。验证性实验内容与课程内容结合十分紧密，在什么时候开设哪些实验，应该是与理论课同步进行的，由主讲教员根据理论课的教学的需要与实验教员共同商定。为了形象地说明理论课程中的原理，加深学员对原理的理解，主讲教员可以将部分实验在课堂作以仿真演示，然后在原理课程学习完之后，马上安排学员利用实验箱进行实验，让学员自己动手具体验证这部分原理，进一步加强学员对这部分理论课程的理解。比如用户环路接口实验、PAM编译码系统、帧成形及其传输实验、帧同步实验等，都可以安排在该课程内容讲解完相关原理之后立即安排学员着手实验，使得理论课和实验课的教学相得益彰，两方面的教学质量都有较大的提高。
在利用通信电子电路综合设计实验平台及信息通信类综合创新实践平台的综合性实验中，以实验箱和仿真实验相结合的方法进行。在实验开始前为学员提供实验目的、实验要求，以及部分实验步骤，让学员根据所学的相关理论知识综合解决实验问题，采取硬件、软件或硬软件相结合的办法实施。使学员了解FPGA/CPLD可编程开发技术、DSP数字信号处理技术、软件编程技术、电路仿真技术等，提高学员的综合开发能力。
在全部理论课内容结束之后，由教员给出实验应完成的设计指标，让学员利用实验室已有的仪器设备自行设计实验方案，完成实验任务。设计性实验不但可以激发学员生的学习兴趣和积极性，而且设计方案的实施过程是学员运用所学知识与实践结合的过程，这使学员的综合思维和实践能力有了大幅提高。学员可以利用仿真软件进行系统设计，在满足实验预期的设计指标后，选择部分仿真效果好，电路设计合理且易实现的电路独立制作成电路板，通过仪器测量，进行可变参数器件的调整，使电路达到设计要求。例如：电话机呼叫处理系统的设计、计算机数据传输通信测试以及单边带调制系统的调制、解调和抗噪声性能的仿真等，通过设计性实验这一环节，让学员独立思考、分析、判断并反复实践，促进了学员独立学习的积极性，同时极大地提高了实验教学的效果。
3 仿真教学内容的构建
在通信和电子工程领域，系统仿真技术一直是新型通信协议研发、通信体制的性能研究、通信系统设计、信号处理的重要手段。仿真软件，提供丰富的部件资源可方便、直观、形象地构建通信系统，具有强大的分析功能，可对硬件开发提供方案论证和实践指导。在通信原理实验中引入软件仿真技术，可以把系统性能和参数之间的关系形象地展现出来，而且可以将实验箱和仿真软件结合开设设计性实验和综合性实验，使学员对通信系统的原理有更深刻的认识，有利于理论教学和实践教学的融合，有利于学员创新能力和信息化素养的提高。目前，各高校用于通信原理仿真实验的软件主要有两款：Systemview和Matlab/Simulink。这两款软件都可进行通信系统的仿真设计与分析，有助于学员构建系统的整体概念，可让学员对常用的模块自己编写文件，从具体模块的实现到整体系统的架构。
以System View为例，它是美国ELANIX公司的一个完整的动态系统设计、仿真和分析的可视化设计环境，是一个功能强大、用途多样的工具平台，提供开发各种系统的模拟和数字工具，包括数字信号处理、通信、控制以及构造通用数学模型。该软件不需要复杂的计算机编程，可以只通过点击图标和参数输入的方式来完成复杂系统的建模、设计和测试。在二进制振幅键控（2ASK）中，利用System View进行仿真实验的步骤一般为：
①根据2ASK的调制解调原理进行系统分析，画出系统框图；
②根据原理图，建立系统仿真模型；
③进行2ASK调制参数设置；
④系统仿真，分析结果，对系统进行评估和改善。
它要求学员在把课堂上讲授的抽象的理论进行消化的基础上，通过独立思考，自主设计，建立系统模型，有利于克服硬件实验箱电路固定、学员缺乏参与性的弊端。利用SystemView可以完成验证性实验，又可以通过改变参数及相关模块进行设计性和综合性实验的设计，能够很好的调动学员学习的积极性，增强学生的系统分析能力、设计能力。
将仿真软件应用在通信原理实验教学中，充分利用学校现有的教学环境，在现有的条件下为学员提供了更多的实验机会，增强了实验的多样性，扩大了实验范围。不但将通信原理课程中较难理解的内容，通过软件仿真形象生动的展现出来，使学员对知识的理解更加透彻，有效地提高了学员的学习兴趣，而且提高了学员分析和解决实际问题的能力。
4 自主性实验模式的探索
传统的实验模式往往受到学时和资源的制约，而自主性实验模式是一种创新性实验，与研究性实验类似，是指学员在课程实验中，结合自己的兴趣点确定自己的研究项目并进行实验，不占用实验教学学时，但是实验室对学员全天候开放，学员可以充分利用业余时间查阅资料并进行实验，实验教员全程跟踪给予保障和指导。对于自主性实验，自行命题这一环节至关重要，首先是学员要想到什么？这是理论知识与实践认知的积累，也是钻研精神的体现。因此，“命题”是学员理论学习与实践过程中的问题发现和更深层次的探索。在这一环节，实验指导教员要给予充分的指导和论证，帮助学员改进命题，以便更好地进行实验。其次是如何做？在学员命题后，要进行方案设计、选择仪器设备、建立实验方法等，这是实验过程的再造，是在科研技术方法上的提高。最后由实验指导教员给出实验评价，通过自主实验过程和实验报告总结，检验设计方案的科学性和实验方法的合理性，这对培养学员的科研工作能力有着重要的帮助。当然，这部分实验要在学有余力的学员中开设。将科学研究融人实验教学中，会使实验教学真正成为培养学员创新能力的重要环节，是课程实验教育教学改革的重要趋势。
5 结束语
针对目前通信原理课程实验仅采用实验箱进行验证性实验，实验方式单一，效果较差，未充分利用现有的实验条件的情况，将多种类型的实验平台进行整合，在学校人才培养方案和实验目录框架下，将课程内容调整为验证性、综合性和设计性实验三部分，使实验内容既配合理论课程的教学，又与现代通信技术同步发展，使课程实验的教学从内容到形式上都有较大改观。总之，通过采取多种实验模式相结合的灵活教学方法，最终目的只有一个，就是希望使学生经过大学四年的学习，成为具有扎实理论基础、较强动手能力的高素质人才。
参考文献
[1]蒋鸿雁，刘敏.通信原理实验教学改革[J].中山大学学报，2003（23）.
[2]王卫红，袁少强.现代控制理论研究型自主性综合实验教学方法[J].实验室研究与探索，2006（6）.
[3]周翔.软件仿真在通信原理实验教学中的应用[J].高校理科研究，2010（9）.
科研课题研究的方法范文2
关键词：计算机；网络可靠性；重要性；准则；方法
计算机网络的发展起因是科学技术的不断发展壮大，计算机的发明方便了人们的工作和生活，对社会生产力的变革以及经济模式的变革等有重要意义，人们的发展模式也逐渐进入了信息化时代。现如今，计算机技术发展十分迅速，但是也有很多缺陷。我们一直担忧的关键问题就是计算机网络的可靠性，如果不提高网络的可靠性，用户势必会面临很多的安全隐患，例如信息漏洞等。一旦发生网络可靠性的情形，一定会严重影响人们的生活学习和工作。在这篇文章中，我们会一一的阐述影响计算机网络可靠性的相关要素，我们也会探索应对这些问题的方针，用这样的方式不断提升计算机网络的可靠性。这样一来，人们可以更加信赖计算机网络，更加放心使用计算机网络，有助于提升我们工作和学习的效率。
现如今，使用计算机网络的用户们全都关注的问题就是是否计算机网络能够一直可靠的运转工作，不会被其他要素干扰。从根本上来说，计算机网络的可靠性也是计算机技术最基本的，现如今是信息化的时代，社会上大大小小的事物都会应用计算机网络技术，个人，公司甚至是国家都需要运用计算机技术，有关可靠性的问题，主要的特征是规模较大，异构程度很高，从工程实践的角度剖析影响计算机网络可靠性的相关要素，假如可以准确的引导构建可靠性高的计算机网络，确保在运转的过程中不被其他要素扰乱，突破由于局部破坏导致的计算机网络整体出现故障的不足，能够尽快的恢复故障，全面的进行监督管控。探索作用计算机网络可靠性的相关要素，给以应对问题的方针，有着十分关键的实际作用。他能够确保计算机各个影响要素之间的独立性，一个影响要素的发生尽可能的避免其他要素对计算机的影响，人们使用计算机的风险降低，安全性得到了一定的保障。
1计算机网络以及可靠性的定义
对现如今的整体情形分析剖析我们能够发现，实际上计算机网络是分布在不同领域的计算机和专门的外部设备相互联系结合在一起的有着巨大功能和规模的系统，利用计算机可以更加便捷的传输相关资料和信息，共享相关的数据。计算机网络技术在现在社会中扮演着十分关键的角色，网络技术是从二十世纪初逐渐广泛使用的，在熟悉利用了计算机技术的产品以后，越来越多的人开始使用，直到现在，无论是人们的日常生活还是网络采购，甚至是许多科研工作都需要利用互联网科技。
计算机网络可靠性相对来说是系统性的，是经过了长时间的发展的，这一系统已经愈发的健全，现如今网络化和信息化愈发的明显，在网络领域安全性和可靠性是至关重要的。我们所说的计算机网络可靠性的含义指的是：在一定的限制条件和时间段里，计算机网络能够确保网络的联通以及满足需要的能力。它可以展示出计算机网络的框架结构。现如今，计算机网络一旦出现问题，势必会造成很大的影响，会从各个领域爆发危机，例如政治经济领域以及文化领域等等，都要面对巨大的压力。因此我们要尽可能的预防计算机发生故障，一旦出现计算机故障，要及时的提供解决方案，避免造成巨大的损失和伤害，确保计算机网络的安全性。
2影响计算机网络可靠性的因素
要确保人们的生活和工作能够顺畅的进行就要确保计算机网络的可靠性，现如今计算机网络可靠性技术系统依旧有很多不足之处，研究发现，以下是主要的作用原因：
2.1使用的设备质量是否合格
计算机在联网的过程中利用客户终端的最大优势就是可以在某种程度上对计算机网络的可靠性产生一定的影响。将网络的应用设施之间的信息相互交流沟通有一定的可靠性。与此同时，在计算机网络中，应该运用那些符合标准的网络线路，局部要系统化，在某种程度上能够提升网络的可靠性和安全性。
2.2运用的技术好坏
一般情况下，计算机网络的规模相对较大，而且因为厂家不同，研发的网络系统也存在一定的差异，这些系统一起组成了计算机网络，Y构十分的繁杂，有很强的综合性特点。所以，在管控计算机网络的过程中，要尽可能的利用先进的科学技术。要选取和自己的管理相吻合的软件，在这样的前提下应该配置相对标准和负荷要求的网络结构。除此之外，计算机网络的相关工作者要加强自身的技术素质，计算机网络对技术的要求相对较高。从业工作者的技能水平会直接影响计算机网络的性能状况。不断提升职业技能，每隔一段时间就进行系统的培训，尽可能的确保网络系统的顺畅运转，充分的发挥职能的作用。
2.3计算机拓扑机构
结合现如今的发展状况，通常情况下计算机的拓扑结构有四种，一种是总线型，还有就是环形，第三个是星型，第四类是混合型的。计算机和计算机之间的连接线路职能是一种类型，大部分都是点对点的传送相关信息进行共享，在总线型的结构里，大部分计算机都是利用网卡直接连接使用的。但是由于所有的计算机在传输信息的时候运用的是同一个总线，所以在传输的过程中经常会出现冲突，导致传送信息失败，有时候会导致计算机网络系统的瘫痪，总线型花费的成本相对较低，但是可靠性不高，所以，计算机拓扑结构会作用于网络系统的安全性，我们要选择合适的拓扑结构。
3提高计算机网络可靠性的详细举措和方案
3.1容错性的设计
容错性设计指的是并行整个计算机网络系统的线路，然后对冗余进行核算，这样一来，使用计算机的用户可以紧密的连接在关键的网络点上，连接的模式转变成双网络的模式，网络的容错性也有了很大的改善。可以确保每个使用计算机的人在出现网络故障的时候，不会影响其他使用计算机的用户。
3.2双网络结构设计
双网络结构是在之前的基础上加固备胎的网络，在这样的前提下，对冗余进行核算不断提升计算机网络系统的容错性能。采用这样的设计，一旦主网络发生故障导致死机的时候，所有的网络也不能继续使用，这个时候就可以采用备份的网络系统，代替已经被损害的网络，如此一来可以确保整个计算机的信息能够正常的传送。
3.3整体网络体系设计
前沿的设备以及网络结构等都会对整体的网络系统的安全性和可靠性产生一定的影响。如果网络结构是分散形式的，在一定程度上能够代替集中形式的网络结构，这样的网络系统更加符合现如今时代的需求，也和计算机网络的设计需求相互吻合，人们在网络的高速上的设计需要也得到了满足，构建了分层次的网络设计模式。
科研课题研究的方法范文3
随着主体教育思想在教育界地深入，许多教师已在自主学习研究方面作了一些探索，自主学习的研究得到广泛的关注。福建省中小学“指导——自主学习”教改实验，上海中小学研究型课程的探索与实践，北京师范大学现代教育技术研究所所长、博士生导师何克抗教授在现代建构主义理论的基础上，提出了“主导——主体”的教学模式等等。
主体参与型课堂教学模式有以下积极意义：
①可以使学生真正成为学习的主人。主体参与型课堂教学模式可以使学生对教学内容有选择的机会，学生对教学进度可以提出建议，学生与教师一起设计教学方案，学生对教学过程可以适当调控，同时参与教学结果的评价。
②可以使课堂充满活力。好的教学气氛的前提条件是互动、民主。学生主动参与教学过程，实现了教学中师生、生生之间的互动，有利于活跃课堂气氛，有利于满足学生的表现欲、发展欲，激发他们的学习激情，从而使师生都体会到教学是一种人生的良好享受。
③有利于形成和谐的教学人际关系，增进学生与教师的交流与合作，主体型课堂教学设法使学生主体参与，使学生具有良好的人格特征，有利于他们的人际交往。
④有助于提高教学质量。高质量的教学需要承赖于智力因素和非智力因素的共同作用，主体参与型课堂教学是它们二者谐振的有效机制。非智力因素是教学得以顺利进行的保障，传统教学最大的弊端就是忽视了非智力因素的充分调动。事实表明，只有当学生具有良好的学习动机，当他们的认知和情感都融入教学而实现自觉、自主地学习时，才能达到最优化的教育效果。
⑤有利于增强教学的社会性，促使学生形成强烈的责任感，形成良好的合群性，有利于形成学生的社交技能。
主体参与型课堂教学方法步骤：
1 课前导学
目的：创设问题情境、激发学习动机、引导课前预习、带着问题进入课堂。
载体：导学提纲教学案一体化个体二次备课优化各种教学要素（主要是教师、学生、内容和环境）
1.1 创设问题情境。
1.1.1 创设问题情境，就是要把学生的注意力集中到当天所要解决的问题上来，帮助学生对教学目标的知识体系作必要的知识准备和心理准备。通过问题情境的设计来促使学生进入学习状态，并带有明确的指向性。
1.1.2创设问题情境应达到以下要求：
①使大多数学生通过所创设的问题情境集中注意力，使学习得以顺利开始。
②明确教学主题，使学生更快地进入学习领域，产生明显的意识倾向。
③学生对自己的学习需要和学习状态价值，得到明确的意识信号，形成一种价值倾向，从而增强学生的学习自觉性。
④为了适应不同学生的自我意识和智能水平，创设问题情境就要给学生比较充裕的时间。
⑤创设问题情境的工作不但在学习过程中的前期要予以重视，而且在教学的全过程中都需要加强，只是在不同的学习阶段中表现出不同的特点而已。
1.1.3 创设问题情境应着力于学生问题意识的培养。
现代教学论研究指出，从本质上讲，产生学习的根本原因是问题。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看做是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这里需要特别强调的是问题意识的形成和培养。问题意识是指问题成为学生感知和思维的对象，从而在学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态。问题意识会激发学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中，积极主动地投入学习；问题意识还可以激发学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性，更不可能激发学生的求异思维和创造思维。
1.1.4 如何进行课前问题设置（课堂问题设置）。
①课前问题设置应紧扣大纲、教材和课程标准及高考命题改革方向，紧扣基础知识、重点知识、基本技能、基本能力、基本态度和办法。
②课前问题设置要切合学生现有的认知水平和知识基础，要针对学生的不同的学习能力和水平，要尊重学生的个性差异，设计出的问题要包含多种水平的层次，适合不同水平学生的要求，不要太易也不要太难。
③课前问题设置要便于课堂上展开“启发式”、“讨论式”、“研究式”教学。设置出的问题要有启发性，能启发学生去思考探求。同时便于在课堂上讨论，以便在师生之间进行多次质疑、讨论、交流和评价。
④课前问题设置要新而有趣，特别要反映出最新的科研成果，实际应用背景和有价值的史料。
1.2 激发学习动机——非智力因素的核心。
1.2.1 激发学习动机，应达到下列要求：
①学生在情境体验和教师的诱导下，表现出具有情绪感受色彩的集中注意，并因主观奋发而导致活动的力度增加。
②学生在奋发的学习状态中对学习材料的区分和选择将变得易于进行。他们会对学习材料作出有意义还是无意义，重要还是次要的判断。这时学习的行为的方向和目标就具有决定的意义。这时需要教师对学生进行具体的学习目标的激励，以保持学生的学习动机。
③学生表现出强烈的学习意向（认知内驱力）。
④学生在学习过程中由认知需要上升为情感需要。
1.2.2 学习动机的激发和维持。
①动机是在需要基础上产生的，对学生加强学习目的性教育，要达到学习是学生的必需的目的。
科研课题研究的方法范文4
一、对老师要强化备课，对于学生要强化课前预习
老师在每次讲授新课之前必须对这节课需完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。所以教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，是实施有效教学的关键。但是老师们千万别忽视了学生课前也要做好必要的准备。如果学生对于课堂上要学的知识在课前没有进行必要的准备，他们在课堂上就很难与老师交流，很容易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。所以从学生入校学习开始就要求他们必须对将要学习的内容提前预习。比如：低年级语预习我就要求将课文读通顺，读准课文出现的生字词；中年级做预习我就要求在把课文读通顺的基础上，自己查字典解决不理解的生字和生词；高年级做预习，又在中年级的基础之上，加上思考你读懂了什么，还有什么想上课的时候弄明白的等等。
二、课堂教学的三个环节要能吸引学生
特级教师于漪认为：“兴趣是学习的先导。有兴趣就会入迷；入迷，就会钻得进去，学习就会有成效。应以课堂教学的三个环节吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。即抓住导入课文的环节，吸引学生的注意力。根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化，环环紧扣，吸引学生的注意力。讲课结束时，注意增强浓郁的色彩，使学生感受到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。”这样才能提高课堂教学的效率。
“好的开端是成功的一半”。由于教学内容的不同，教学对象的不同，开头导入的方法有很多，我们或者利用故事导入，或者利用挂图导入，或者利用谜语、成语导入，或者利用名言诗词导入，或者利用音乐电影导入……一次，我上《自己去吧》一课，就给学生边播放小鸭自由自在在水里游泳的动画，边让学生跟着唱《母鸭带小鸭》的歌曲，课堂上一开始小孩子们各个活跃兴奋，就像一个个快乐的小鸭子。随即我提出：你们知道小鸭是怎么学会游泳的么？想知道就快去读读课文……这样学生的兴趣被调动起来，全神地投入到读文的环节中去了。总之不论哪种都要注意所采用的导入方法要能激发学生的学习兴趣，让学生全身心的融入课堂中。
斯霞老师说“讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师在课堂上要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，这样才能更好的调动学生的情感，吸引学生的注意力。
一个好的结尾就给一节轻松愉快的语文课划上一个圆满的句号。设计新颖有趣的结课可产生“课虽尽，趣味犹存”的境界，以收融会贯通之效，拓宽学生的思维空间，更激起学生的探索求知欲望。比如我在讲《植物妈妈有办法》这课时，结束的时候，我说：“同学们植物妈妈的办法真多，也真有意思！你还想知道更多的植物妈妈想出的好办法么？那就请你们回家去后，多去了解了解好么？”设计这样一个简单的问题，把学生从课内知识的学习引向了课外知识的学习中。
三、课堂上要给学生恰当的评价，调动学生学习的积极性
连续的、长时间的学习很容易使学生疲劳、分神，甚至产生厌烦情绪，特别是对于低年级的学生。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说"错"，否则就会挫伤学生的学习积极性。在课堂教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或想法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足。作为老师这时你如果能适时地给他们一点称赞，这无疑是给他们来了一针“兴奋剂”，让他们精神倍增，更积极地投入到下面的学习过程中去。而如果是在课堂上已经思想“驰骋塞外”的学生，在给了暗示也要给予一点暗示了。
四、采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答。”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。教师要善于把深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，
五、教师注重上课语言的精炼、生动
科研课题研究的方法范文5
关键词:多媒体;大学体育;游泳教学
在科学发展不断创新的今天,我们不再满足于传统的教学模式。传统的教学更多依靠教师的口述,对技术动作的讲解、示范、练习、反复强调技术的错误动作及纠正方法,很难让学生快速地理解动作的真正要领。如何把传统的教学模式与先进的科技技术完美地结合到一起,是我们现在需要思考的问题。在传统的言传身教基础上,敢于创新,突破思维定式,利用科技发展带给我们的便利,完善我们的教学模式,制作出不同级别的课件,添加分类教学,更加注重理论部分的教学,让学生可以理解最新的游泳技术动作与相关信息,不再局限于基础的理念,让学生全面地了解游泳这项体育运动,提升该校在游泳教学方面的优势。
1游泳课与多媒体
多媒体计算机应用技术在各个领域中被广泛应用,面对信息化科技飞速发展的强烈冲击,作为教育重要组成部分的体育教育,应当顺应这一时展的趋势,借助现代高科技技术与手段,充分利用各种信息资源为体育教育服务,以推动高校体育教学方法与手段的改革。国家教委制定的《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》中提出教育改革要走“现代化”道路后,众多体育项目将多媒体教学应用于体育教学中。多媒体,是多种媒体的综合,一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。原有的游泳课教材大多是以文字形式展现在学生面前,利用教师的言传身教指导学生学习游泳技术动作。学生对于进一步了解游泳运动的深刻内涵有所局限。以传统教材的教学重点为基础,集添加图像、录制声音、搜集动画、拍摄视频等多媒体信息于一体,大量丰富了游泳课的知识量。通过视觉、听觉并用,把学生的注意力集中到教学内容上来,增强游泳项目的感染力和游泳课的凝聚力,进而激发学生的学习兴趣、求知欲望,丰富教学内容,而且有效地、直观地进行游泳技术教学。不仅对学生高效地完成学习任务具有重要的意义,也对教师加快教学进度、提高教学质量大有裨益。旨在为大连海事大学游泳课教学改革提供一些参考,并为深化教育改革、全面推进素质教育提供有益的借鉴。经参考文献发现,大学生游泳课的教学方法和普及游泳课多媒体教学模式的文章很丰富。为该文的研究提供了许多有益的借鉴。我国幅员辽阔,地域众多,各地域的体育教学也各有特色,但都不约而同地选择了把多媒体教学方式作为了游泳课教学改革的方向。这更加坚定了笔者在大连海事大学游泳课教学方面推广多媒体教学方式的想法,建立针对该校独有特质的教学模式，对大连海事大学游泳课的现状进行调查与改革创新的研究,有重要的创新意义。将游泳课视为水上专业必修课的大连海事大学也应该步入多媒体教学研究和开发的大潮中来,将海大游泳课教学质量推向一个新的高度。
2学生对游泳课多媒体课件的评价
实验结束后,对使用多媒体课件对学习的影响进行了问卷调查和访谈。在统计中发现只有很少一部分学生接受过多媒体形式的技术理论学习。可以说教学多媒体课件对于学生来说仍是新颖的。统计发现,在以往的学习过程中,只有11%的教师使用过游泳多媒体课件进行技术理论教学。由此可见,游泳多媒体课件在体育教学中仍没有被广泛使用。而学生的学习兴趣能够直接影响课堂教学的效果,正如著名的物理学家阿尔伯特•爱因斯坦(AlbertEinstein)所言:“兴趣是最好的老师。”经调查,使用教学多媒体课件对学生兴趣的影响中发现,57%的学生选择很感兴趣,33%的学生选择一般感兴趣,10%的学生选择无变化。由此可以看出多媒课件的使用对学生的体育课兴趣增加有积极的影响。动作技术的好坏直接影响今后游泳的速度,前期的理论知识教学是重中之重,如果没有对游泳有一个全方位的理解,那在之后的水中实操中将很难把技术动作很好地诠释出来。口述的方式有时难以面面俱到,可能会使学生对身体姿势、腿的动作、手臂动作和配合动作技术动作掌握效果不佳。多媒体教学的模式可以改善这一问题,例如：在向学生指导蛙泳的腿部技术时,学生们就可以通过观看水下录像,更直观地进行学习,教师可以结合学生的学习进度,慢放或者截取播放,提升学生对每一个技术动作的掌握能力，使游泳技术教学达到起点高、起步快,事半功倍的教学效果。在教学内容上,对于视频课件中水下动作的直观展现,学生给予了极高的评价。多媒体应用到游泳教学中使示范更准确,应用多媒体技术中图像的移动、动作的慢放来表现教学内容,使游泳技术动作更直观、更准确地展现在学生面前,而且还可以对于重点和难点动作进行反复演示。对有关教学内容进行分层显示,引导学生由浅入深,循序渐进,从而达到提纲挈领、融会贯通地掌握有关知识的效果。这样既使学生欣赏了游泳,又增加了知识,加深了对所学内容的理解和记忆,拓展学生的知识量,而且培养了学生主动思维和观察能力,极大地减轻了教师的工作强度,同时提高了游泳课的教学层次。与此同时,笔者也收到一些学生的反馈,在多媒体课件的技术动作重点阐述部分,一些学生觉得还是看不懂,在动作轨迹和发力点、哪个动作哪块肌肉发力这方面还是有些难点。
3结论
由于课件的清晰度较高,学生在学习过程中对游泳技术有更为直观的体验,所以学生对多媒体课件的教学应用比较感兴趣。游泳课教学多媒体课件在体育教学中应用还没有普及,所以有一部分同学不是很适应这种教学方法。针对于教学多媒体课件学习过程中,学生反映,课件的水下视频演示可以更加直观地理解技术动作。由于课件中对错误动作的提示,很多学生能避免犯错,直接影响到最后的期末成绩,所以学生在学习过程中更加仔细认真,甚至反复观看很多次。还有学生提出,将课件自己拷贝,课下进行复习,更有助于提升学习效果。
4结语
多媒体课件作为一种教学的趋势,利用高科技电子产品给我们带来了便利,如今已经能在教室中作为一种主导的教学手法,但在体育课中我们还在不断地探索及改进它的应用方法。多媒体教学和传统教学方式各自拥有自身的优势,又有着各自的局限性。计算机多媒体技术是服务于教学的一种直观手段,由于水中自身感官的体验和陆地观看完全不一样,因此不能喧宾夺主,不能完全代替教师的示范和讲解,更多的还是需要结合传统教学的言传身教,理论结合实践去应用。根据学生及教学内容的实际情况扬长补短,及时做出调整,运用到游泳课教学实践中去。
作者:李淑一 单位:大连海事大学
参考文献
[1]韩大勇,孔繁昌,曹承志.多媒体在大学游泳课教学中的应用研究[J].民营科技,2009(12):99.
[2]朱飞,郭木坤,汤宁芬,等.多媒体技术在水上专业游泳课教学中的应用[J].广州航海学院学报,2010,18(3):39-40.
科研课题研究的方法范文6
【关键词】农科高校 毕业研究生 就业能力提升 方法策略
随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生教育的质量也逐渐下降，就业形势每况愈下。个别研究生的就业形势甚至比不上本科生，就业竞争力减弱，研究生群体中普遍弥漫着由就业问题导致的心理焦虑。各种因素的影响，如学校重视不够、研究生自身的不重视等，导致研究生的教育不容乐观。本文结合农科院校研究生教育的特点，从职业生涯教育的角度，谈谈通过加强研究生职业生涯规划提升研究生就业能力的方法策略。
一、研究生职业生涯规划存在的问题
研究生就业形势的严峻，促使越来越多的高校开始关注职业生涯规划，但整体而言，各高校对研究生职业生涯规划的教育仍然处在薄弱环节。研究生职业生涯教育中存在以下问题：一方面，学校对于职业生涯规划教育的认识不足，将职业生涯教育等同于就业指导并局限在毕业生，而忽视了在校期间的整个职业生涯教育。一些看法甚至认为职业生涯教育是培养单位的责任，忽视了社会机构的作用。另一方面，研究生自身的职业规划意识薄弱，存在着学习动力不足，就业期望值过高、功利化倾向等问题。高校扩招规模的扩大，使得越来越多的学生有机会进行更高层次的学习。但是不乏一些学生对自己的考研目的不明确、缺乏研究动力源的问题，他们不了解自己的职业兴趣，没有清晰的人生规划。在校期间学习动力不足，职业竞争力差，择业时又普遍期望值过高，导致就业瓶颈。加之种外在因素的存在，导致研究生职业规划不足，从而引起就业困难。
二、研究生就业能力提升的方法策略
（一）建立学校职业生涯教育机构
做好研究生职业生涯规划教育，必须应正确认识职业生涯规划教育的重要性。职业生涯教育的目的不仅仅是帮助研究生顺利就业，还在于帮助学生在研究生学习期间不断强化职业理想，调整自己的职业发展目标等。农科院校的研究生培养，应设法为学生就业拓展新的发展空间。⑴为研究生提供相关的就业指导，加强为研究生就业服务的意识。职业生涯规划教育不是一蹴而就的，培养单位应构建研究生职业教育的全程化模式。对研究生进行分阶段和内容板块的就业环境和职业市场的教育，提高研究生职业定向的意识。开设就业指导课程，引导学生进行合理的自我评价，有效规划和设计自己的职业生涯，并注意提高研究生在人际沟通、信息沟通、管理、创新等方面的技巧。⑵加强校园文化的建设，为研究生提供宽松的情感交流和智力交往环境。开展一些与就业相关的校园文化活动，促进研究生之间的信息沟通和互动，引导他们关注就业，模拟就业过程中可能遇到的困难并寻找解决办法。⑶为研究生创建社会实践基地。如一些与学校合作的农业研究所，定期选派研究生参加实践。让他们在实践中，对于自己期望进入的行业有所了解。在参与的以职业适应性为目的的社会实践的过程中，他们接受到更加丰富和真实的教育，能够明确自己的职业兴趣和定位。通过社会实践，他们不仅获得了相关的工作经验，加深知识的同时也认识到自身的不足，正确认识社会和经济发展局势，认清就业形势，有效避免了就业的盲目性。
（二） 发挥导师的引导作用
农科高校的研究生一般实行导师负责制。导师是研究生学习、生活等多方面的导师，对研究生各方面发展的影响很大。很多导师在对研究生的关注上，更多关心学习状况，而对于研究生就业的指导不够重视。农科院校可以利用导师在研究生培养中的作用，适当安排导师在力所能及的范围内对研究生进行人生与职业方面的教育。一方面，导师在学生入学之初给他们上好就业和指导课，要求学生做好求学期间的生活和学习规划，做好规划人生与就业的心理准备，消除学生的依赖心理。另一方面，导师可以根据学生的特点和兴趣，结合自己的研究方向给学生以职业规划的建议。在求学期间，学生提供参与研究和社会实践的机会，多方面为学生提供就业信息，为学生发展就业能力提供帮助。
（三）提高研究生自身的职业规划和竞争能力
面对严峻的就业形势，研究生作为就业主体应加强自身职业竞争力的学习。研究生自身的努力，应建立在充分认识到自己的优势和不足的基础上。应从以下方面进行努力：首先，对自我进行合理、客观的评价。规划好自己的职业生涯，通过勤奋、自律主动积极的按既定计划培养职业能力的实施推进，强化自身优势；其次，转变就业观念。研究生应通过各种实践，在实践中加强学习。并通过多种途径了解社会对人才的需求缺口及岗位要求。根据现实调整自己求职的心态和期望值，认清就业形势、抓住有限的就业机会，并努力的拓宽自己的择业范围，追求个人的长远发展而不是只看眼前利益；最后，加强在校期间与社会的接触，走向社会、了解社会并融入社会。通过参与科研与社会实践等观察社会，洞悉社会发展脉动，实习行业规则，增加社会阅历。清晰的认识自己，明确职业和自己未来发展的走向。
小结
面对越来越严峻的就业形势，研究生的就业已经成为不容忽视的社会问题。提升研究生的就业能力，是需要高校、研究生本人等共同努力的。高校应建立学校职业生涯教育机构、发挥导师的引导作用、提高研究生自身的职业规划和竞争能力，多方面加强学生就业能力的培养，促进研究生就业。
【参考文献】
［1］吴妮莎. 我国硕士研究生阶段职业生涯规划现状研究[D]. 西南财经大学硕士学位论文，2007.
