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孩子不学习范文1
2岁多孩子每天要写家庭作业
“春天来了，树木变绿了，幼儿园的草地一片绿色……”这是一个3岁多男孩泉泉课本上的词句，他全部都认识。不仅如此，他每天除了要朗读认得的文字外，还要做数学题，10位数以内的简单加减都可以立考立答。
泉泉2岁8个月就上了幼儿园，上幼儿园第一个学期，老师就开始布置作业了。开始是让家长慢慢引导，一天十几分钟，后来作业量越来越大，泉泉要跟妈妈一起做，每次都需要30分钟才完成朗读。一个学期过去了，泉泉竟然认识了很多字。
对于才二三岁的孩子，认得那么多的字，而且还懂得基本的加减法，泉泉的家长很开心。“药盒上的字、公交车站的字、广告牌上的字，他几乎都认得；上电脑的时候，甚至可以根据电脑上出现的文字提示进行操作，很聪明！”孩子的爸爸说。
据了解，现在很多孩子也像泉泉一样，认得很多字，除了家里的教育外，学校的认字教育起到了重要的作用。
家长默认幼儿园办兴趣班
学校早早教孩子认字，按理说应该是好事。一些家长不理解地说，孩子到幼儿园，老师不教他们认字，来幼儿园干什么；大部分家长甚至要求学校让孩子早早学会认字、做算术题，“如果每天不教孩子认识几个字、算几道题，那么幼儿园对于孩子的意义到底是什么？难道孩子上幼儿园就是单纯地为了‘玩’吗？幼儿园从小教孩子学习，对孩子将来上小学有益处”。
据了解，目前一些幼儿园接孩子回家的时间大都安排在17：00-17：50之间，家长接孩子必须在16：00左右出发，不少家长因为下班时间与接孩子有冲突，希望孩子在幼儿园参加兴趣班，以此来延缓接孩子的时间。“我们学校除了跳舞、绘画、奥数、认字、英语的兴趣班早就满员了，晚了还报不上。”一公立幼儿园老师说。
说法一：认字也是幼教竞争力之一
“我们也不想那么累，教孩子认字、改作业都是需要精力的，但这是学校布置的任务之一。在这里，教育考核过关是按照孩子认字的多少来核定的。”一家私立幼儿园的一名园长介绍说，私立幼儿园为了能吸引家长，只能开设各种公立幼儿园很少涉及的课程。
私立幼儿园更注重孩子的学习，包括10位数以内的加减法、诗歌背诵、写字认字等课程教育，家庭作业也是私立幼儿园推出的吸引家长的条件之一。而公立幼儿园更注重培养孩子的综合素质能力，如针对孩子低龄的特点，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动形式，注重从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识的发展，为幼儿提供安全健康的活动环境，保障幼儿快乐成长。
另一私立幼儿园负责人表示，4年前，学校也是在教育上跟公立幼儿园对接，基本上不教孩子认字、不布置作业，后来流失了不少生源，有的家长甚至给孩子转学，转学的原因就是，在别的幼儿园学到的东西更多。为了迎合家长的爱好，为了增强竞争力，很多学校不仅开设了认字班，还教英语。
说法二：幼儿园“早教”不利于与小学教育对接
“幼儿园的主要任务是培养孩子良好的行为习惯，而学习习惯的养成则是小学教育的主要目标。过早地让孩子接受‘小学化’教育，容易增加其厌学情绪，更会错过养成良好行为习惯的最佳时期。”某小学一名校长说，在幼儿园接受过和没有接受过“小学化”教育的孩子，在上小学一年级后就出现了“两极分化”现象，前者在学习一年级基本课程的时候，认识所有拼音字母，会计算100以内的加减法，甚至会背诵乘法口诀和简单的英语单词；而后者却要从头学起。
某小学的季老师也认为，过早接触“小学化”教育的孩子并不一定是最好对接小学教育的，因为他们学过，对老师所讲的内容不感兴趣，课后作业也完成得马虎。现在提前学习小学知识的孩子越来越多，这样很容易给孩子造成负面影响，严重的还会使孩子产生厌学情绪。“孩子在什么年龄就该做适合这个年龄的事，如果孩子们在幼儿园把小学一年级的课程都学完了，而小学老师却要从头教起，那么孩子们哪来的新鲜感？刚一上学就没了新鲜感，以后还谈什么学习兴趣？”
说法三：适当引导，孩子易在玩耍中养成好习惯
某保育院的赵老师则表示，俗话说3岁看到大，从孩子刚一入幼儿园开始，老师们会根据孩子的年龄特点，通过丰富多彩的活动和游戏，不断地把良好的行为习惯渗透到每天的教学活动中，让孩子在快乐地玩耍中养成好习惯。如果孩子从小就养成了良好的习惯，那么他将终身受益，这比孩子学会了多少字，会背多少唐诗重要得多。
“其实，对于刚入幼儿园的孩子来说，重要的不是学习了多少知识，而是要重点培养孩子的动手能力和良好的行为习惯。培养孩子良好的学习品质、优秀的学习习惯和动手能力更重要，如果想给孩子一个幸福的人生，就要从其行为习惯开始。”有着36年幼儿教龄的谭老师如此说道。
幼儿过早学习有4大“害处”
1.危害幼儿身体发育：幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意力，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。另外，由于小学化教学过早剥夺了幼儿游戏和动手操作的机会，也就剥夺了幼儿大脑神经元受到丰富刺激的机会，阻碍了神经元和突触的生长形成，进而阻碍了幼儿大脑发育的发达。
2.危害幼儿心理发展：幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们被迫付出的努力太大，做出的牺牲也就太大，不仅智力水平跟不上，而且由于学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。
孩子不学习范文2
这种态度会传染给孩子。
这女士自然不知道她的孩子不是今天才学习不好的，早就落下了，没有老师告诉她孩子的真实情况，因为这么自视甚高的人是不会相信真实情况的。
有一个六年级的学生，父母认定她是一个中游的聪明学生，3.14×2等于几，需要老师讲三遍，第四遍做她还要问。6/14，让她约分，她会问用几约啊？她整天说梦想当乔布斯一样的人。
我教过的一个学生说她老师：“她对我好是有目的的吧，是想让我爸爸给她办事。”因为就像那个高端大气上档次的女士一样，这位父亲也对孩子说过“老师居心叵测”的话。
既然这样的父母这么想老师，他们自然也就远离老师，也就了解不到孩子的真实情况。老师批评他们的孩子，就认定老师是与他们作对，不管吧，就说老师不负责任。
至于没有时间管孩子学习的问题，事实上是不存在的，大部分人用宝贵时间去应酬了。教育孩子对现在父母来说举足轻重，应当放在第一位。父母做的每一个决定、说的每一句话都直接影响着孩子，不是让孩子更好就是让孩子的成绩下滑。
有的父母说：“孩子得学会自己承担责任，我不能帮他，学习是他自己的事。”父母有这样的态度，他就得不到老师实质性的帮助，有一个老师对一个不负责任的父母不负责任地说：“没事，你家孩子平时虽然不行，关键时候就能顶上去，他会超常发挥的，不用担心。”平时都学不会，怎么到了关键时候就能发挥好？除非抄别人的答卷。
高质量的反馈能够帮助提高孩子的表现，尤其是负责任、有水平的老师会反馈给负责任的家长，孩子如何达到了标准，还有哪些改进的地方。
当孩子半夜了还看电视、玩手机、打游戏，第二天上课没有精神，对于这些，即使再有水平的老师都无能为力。
孩子没有学习兴趣，学习能力低，父母要投入精力和时间来帮助孩子。有很多孩子需要父母及亲人在学习上的帮助，父母把孩子完全委托给学校的老师是靠不住的。
父母自己看电视玩游戏津津有味，却要求子女用功读书，好好做作业，孩子心里会怎么想？孩子会服气父母吗？会专心吗？
我的一个朋友，他差不多每天晚上喝得醉熏熏的，回家后鼾声振天。他的宝贝儿子给他提出一个要求：“爸爸，你只要保证不再喝醉，12点前回家，我就保证努力学习。”
对学习成绩下滑或没有考出好成绩的孩子大骂一顿：“你怎么会考出这么烂的成绩？”这样训斥孩子只会让孩子那一点愧疚感瞬间消失，本能地为自己找出合理化的辩解：“又不是我一个人考得这么差，这次题目太难了，有很多比我还差的呢。”
如果对孩子说：“没有关系，学习又不是人生的全部。”孩子也很敏感，也能体味出父母的口是心非，知道父母嘴上这么说，可心里不是这么想的。这种话安慰不了孩子。
唯一的方法就是父母的参与，付出时间和精力。让孩子在家继续学习，帮助孩子提高自律能力。晚上和节假日的学习时间应该好好安排。孩子的学习时间要固定，孩子表现好的时候要及时鼓励。优秀的学生都是在家学习，并要顶住各种压力。
要做到这一点并不容易，绝非易事，并不是因为学习本身太难，而是因为自我约束太难了。父母的参与热情持续时间往往很短，因为父母本身就缺乏这种必需的自我约束能力。
学习需要有绝对足够的时间保证，大家在学校的学习时间差不多，关键是看在家的学习时间。若在家学习的时间不足，就会影响孩子在学校的学习效率。
如果父母能做到这一点，相信孩子也会做到这一点，孩子的学习一定会逐渐提高的。
孩子不学习范文3
1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习。初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。
2、设法提高孩子成绩。提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣最主要最有效的方法。家长应设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。用过速读记忆训练的朋友都知道，对孩子的注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助。
3、从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。带孩子去科技馆或博物馆。可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。
（来源：文章屋网 ）
孩子不学习范文4
玩具是孩子游戏的支柱，给孩子提供与其年龄相当的玩具十分重要。玩具不一定要买，自制的玩具不仅经济实惠，而且有利于孩子创造性思维能力的发展。
父母适当主动参与，不仅能使孩子体验到来自父母的爱和尊重，而且可以促进亲子关系。家庭中的亲子游戏对孩子日后与人的交往、对孩子的社会化有重大影响。
在孩子全神贯注做游戏的时候，不要对其横加干涉。因为任何干扰，都可能断送孩子的创造天赋。为孩子营造游戏的氛围是父母最应该做的。每天为孩子提供一段时间和一定的空间让他自由地玩耍，以自己独特的方式体验生活，认识世界。
孩子每天都需要游戏，游戏是孩子成长中最重要的心理需要之一。
孩子不学习范文5
1、首先感谢各位老师对我孩子的关心与教育，让XXX在这次的考试持续保持在班级前五十名，真心感谢各位老师对孩子的严格与督促！
2、xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。
3、我的孩子最近一段时间表现还算不错，因为刚上初中对初中的学习方式和方法还不能完全接受这需要一个过程我相信XXX会尽快完全适应初中的学习请老师放心。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧。如果XXX在学校犯了什么错误希望老师和我们及时沟通我们会积极配合老师管好XXX。我们也相信他会更加进步。 随着孩子的成长一定会出现这样或者那样的问题希望老师能多关注XXX的成长在这里我们非常感谢。 本次孩子的考试成绩令我基本满意。
4、本次孩子的考试成绩令我基本满意。感谢老师对孩子的悉心栽培，希望孩子不要骄傲，继续努力争取取得更优异的成绩！如今中考在即，希望我的孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个圆满的句号。
5、XXX此次考试的整体成绩较上次月考明显偏低，主要拉分的数学成绩。其实，数学成绩应该是她几门课中最不理想的科目，所以今后的学习中我会更加重视她的数学成绩提高学习。在我认为学习的基础除去客观的智商问题便是态度的端正，总结了以下有以下几点：
6、感谢各位老师对孩子的悉心栽培，希望孩子继续努力争取取得更优异的成绩，因为基础不太好所以孩子有些知识掌握的不太好也许是没能掌握恰当的方法，希望老师能给予辅导。
7、首先感谢老师对我家XXX的关心以及对我们的信任。我的孩子在这个冲刺阶段表现良好，虽然学习成绩中上，但品行优秀，孝敬父母，在学校听老师的话认真学习，在家帮父母劳动。是个言出必行的好孩子。 ??我们都很喜欢他，而且都很欣赏他，尽管成绩不是很好，但在这个物质丰富的社会上，品德还是重要的。我们对孩子在德智体等方面的教育一直抓得比较紧。我们也相信他会更加进步。 随着他的独立自主意识逐渐增强，他有时会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自理能力较强，能够比较自觉努力地学习。XXX能够取得一点进步，多亏了您对他的教育和关心，我们非常感谢。为了他进步更快，我们将积极配合老师对他的教育。
8、本次对XXX的考试成绩，我无法说好与不好因为他成绩一直在后面，只能希望通过学校老师和我们家长的共同努力，让他在以后的日子里尽力取得进步，希望老师能教给他一些学习的方法，能想办法让他对学习感兴趣。当然我们也会在家庭教育方面多关注XXX的成长。最后谢谢各位老师对XXX的悉心栽培，谢谢！
9、孩子在平常生活中，特别令我欣慰的是XXX从小比同龄人的独立性、自理性要强，思维活跃，思想阳光，身上也能透出一股正能量，但没受过什么挫折，有点小骄傲，希望老师能及时的严格的督促她，自信是好的，自恋就不必了，谢谢！
孩子不学习范文6
家长咨询:我儿子高诚现在上五年级,爱画画,喜欢运动。高诚上课爱做小动作,不能专心听讲,学习成绩一直不理想。家长想尽了各种办法,如带他去做感觉统合训练,严格管束,批评教育,甚至还带他看过医生,但学习上一直没有效果。请问王博士:我儿子的问题出在哪儿了?怎样才能帮助儿子进步?
分析点评:高诚聪明,智商也不低。但高诚在学习上缺少一种重要的能力――听课能力,用专业术语说就是“听知觉学习能力”发展相对滞后。
我们知道,人主要是通过“视―动”和“听―说”两个系统来获取外界信息并做出相应反应的。“听―说”对于中小学生上课听讲显得更为重要。“听―说”包括听觉收讯、听觉联合、语言发讯三个过程。如果任何一个过程出现故障,都会影响到孩子对教师讲课内容的接纳吸收,所以“听―说”畅通或听知觉能力良好是孩子有效听课的基础。听课能力弱的孩子,听课效率就会较低,学习成绩不易提高。
听知觉学习能力包括听觉注意力、听觉分辨力、听觉记忆力、听觉编序力、听觉理解力、听说结合力六个方面。如果听知觉学习能力落后,具体表现为:
第一,如果听觉注意力落后,孩子在听的时候就容易注意力不集中、难于专心听讲、只听到声音而不能真正听到指定的声音内容。
第二,听觉分辨力是听觉能力的基础。如果听觉分辨力落后,孩子接受和辨别各种声音的能力、即对不同声音之间差异辨别的能力就较弱,难于辨别出一组或一对词之间的差异,如不能区别“回”与“会”、“百”与“白”等。
第三,记忆是学习的基础,听觉记忆力直接影响到孩子上课听讲的效果。如果听觉记忆力落后,孩子在保持并复述所听到的信息的能力方面就较弱,如忘记老师口头布置的家庭作业。另外,听觉记忆的广度也小,不容易记全较长的信息。由于听觉记忆力弱,所以忘得快,孩子难以将新旧知识联系起来,导致理解能力差,学习成绩不好。
第四,听觉编序力是指孩子将过去听觉获得的资料以详细的先后顺序回忆出来,以及将听觉信息加以组织使之有意义的能力。听觉编序力低下的孩子主要表现在:说话缺少逻辑,丢三落四,语无伦次。
第五,听觉理解力能够使孩子在听的过程中较快理解说话内容的核心意义,理解老师讲课的内容,提高其听觉理解、分析、综合和判断能力。听觉理解力差的孩子往往听不懂词义、句义,听不懂老师的讲课内容,注意力分散,难以确定听觉概念之间的关系。
第六,听说结合力差的孩子经常是话到嘴边不知道如何表达,词汇贫乏,常用动作、手势来替代说话、人际沟通困难。
除以上六点外,还有听觉速度慢、听觉混合困难等问题。
对于听课能力弱的孩子,需要尽早进行有针对性的“听觉注意力训练、听觉分辨力训练、听觉记忆力训练、听觉编序力训练、听觉理解力训练、听觉结合力训练、听觉速度训练、听觉混合能力训练”,尽快提升孩子的听讲(听课)能力,提高听课效率,这样才能从根本上帮助孩子提高学习成绩。(稿件编号:090804002)
