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孩子临时托管范文1
与众不同的是，这座儿童中心隐身在一座大型超市的屋顶上，中心的户外花园是当前墨尔本市最大的屋顶花园之一。政府希望将它打造成为儿童托管中心建设的典范，亲近大自然的户外活动才是孩子早期教育和健康成长的关键。
那么，这座花园是如何引导孩子们对大自然的兴趣呢?
设计师把花园设计成了一方充满探索的天地。一系列形式多样，触感丰富，基于自然的元素为顽皮的孩子们学习，嬉戏提供了背景条件：干涸的河床上有一个戏水区，几个生产花园，一条游戏车环形轨道，以及在软质地面上灵活搭建的攀爬游戏乐园和其他设施。两个沙坑和一个沙石挖掘区是孩子们发挥想象和创意的天地。花园的风格与周围多克兰区钢筋水泥都市的冷漠调性不同，运用了一系列温暖自然的材料，包括澳大利亚青石，卡斯尔梅恩板岩、澳大利亚阔叶木材不同颗粒大小的砾石堆、圆术、枕木、竹竿以及大圆石汀步。
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对于刚出生几个月的婴儿，该怎么给他们进行适当的运动锻炼?该怎么样培养他们的性格?该怎么样启发他们的智力?初为父母的年轻人常常有满腹的问题需要解决。其实，不仅是中国的父母有这样的问题，全世界的父母都面临同样的问题。既然有需求，就会有相应的服务应运而生。据了解，在日本、韩国、和我国台湾地区早就出现了专门的育婴指导站，其主要形式是利用社区当中单元住房，成立一个小而全的服务站，为社区家庭提供全面的一站式服务，其中也包括，家长可以在上班的时候将零至3岁的宝宝委托服务站进行护理和照料工作。
在北京，社区育婴指导站作为北京市劳动保障局创业指导中心支持的创业项目，也已经在去年开始启动。育婴指导站在幼儿托管、营养配餐、婴幼儿保健、运动锻炼、家庭安全防范和早期智力开发、教育等方面提供服务，既满足了社区中年轻家庭的需求，也提供了创业机会。
在北京最大的经济适用房聚集区天通苑社区的天通苑西一区，有家社区育婴指导站，建站5个月，已经有了一批固定的会员，在社区有了一定的口碑。
育婴一站式服务
记者在天通苑西一区底层的商务楼中看到，这家粉底白字的聪明宝儿亲子乐园格外显眼。走进里面，宽敞明亮，干净温馨。房间被装修成了不同的区域，包括游泳抚触室、婴幼儿综合能力活动室、感知教室、探索教室、哺乳区、图书区、涂鸦区等，给婴幼儿提供了一个丰富、有序的活动空间。
育婴指导站的站长宋淼介绍，这里主要提供的是针对0～3岁婴幼儿的一站式服务，也就是说，凡是涉及到0～3岁孩子的服务内容，他们尽可能都会涵盖到。具体来讲，目前育婴指导站提供的主要服务内容有婴儿游泳、抚触、家庭入户指导、家庭指导课、多种形式的幼儿托管等。
在育婴指导站目前提供的服务内容中，游泳、婴儿抚触比较常见。宋淼介绍，家庭人户指导主要针对那些孩子太小的家庭，有的年轻父母没经验，别说锻炼了，动都不敢动孩子。这样，他们会派有经验的高级育婴师入户进行指导，内容涉及科学育儿的各个方面，比如如何给孩子做抚触，怎样帮孩子进行锻炼等，或者看孩子发育过程中有没有一些父母没发现的问题，像一些7～8个月的孩子，只会脚尖着地。育婴师都有经验，比较容易发现这类问题。一般一周一次到两次，每次一两个小时，直到家长熟悉该怎么做。
家庭指导课则是针对1岁以上的孩子，父母和孩子一起活动，类似亲子课，又有所不同，比之内容更精细，一般是1名老师带着4个家庭，从婴幼儿发展的8大领域进行游戏活动。
幼儿托管针对的是目前许多幼儿园只收两岁半或者3岁的孩子入园，父母都上班的话，可能孩子无人照料。育婴指导站可以提供包括半日托、临时托管等多种形式的托管。对这些托管的孩子，主要活动就是按月龄分班，根据生长发育规律设计游戏课程，育婴师带着孩子玩，以发展各种能力为主。
“我们依托婴幼儿每个月龄段不同的生理标准设计了个性化课程，实现真正的一对一的家庭育婴指导，帮助家长解决在日常生活中科学养育宝宝的难题。”宋淼说。作为一名站长，她有着高级育婴师的专业资质。而且，她聘用的几名老师也全都拥有育婴师或者高级育婴师的资格。
自去年10月开业，宋淼通过社区网站的宣传，已经有很多人知道了她的育婴指导站，而且，指导站的各方面业务也都开展起来了。据她介绍，目前来育婴站的，月龄小的以游泳居多，1岁以上比如15个月左右的孩子以托管和上课居多。
记者了解到，育婴指导站项目的收费，主要根据社区的消费水平来定。一般而言，人户指导每小时收费在120元左右，家庭指导课80元每节课，游泳单次60元，办卡会更优惠。
创业依托所学专业
宋淼大学里学习的专业就是学前教育，毕业后也一直在做着和孩子打交道的工作。“我就住在天通苑，这两年生孩子的人挺多，可我发现好多年轻的家长都缺少健康的育儿理念和育儿方法，我觉得这是一个商机。”于是宋淼就有了自己创业的想法，不过刚开始的时候她想做的是一个亲子园。
“后来考高级育婴师资格证的时候，了解到有这个社区育婴指导站的项目，提供给社区的是全方位的育婴服务，而且这个项目是得到北京市政府大力支持的，口碑好，宣传力度也会比个人开店要大。”经过比较，宋淼最后选择开一家社区育婴指导站。
据了解，社区育婴指导站项目是北京市劳动局创业指导中心的推荐创业项目，由北京爱心家园育英技术服务中心(简称爱心家园)提供技术支持。
该项目计划在北京市范围内近2600个社区有选择成立“社区育婴指导站”。针对0～3岁婴幼儿家庭，尽量满足社区内婴幼儿家庭在婴幼产品、家长培训、早期教育、综合服务等方面的需求，实现社区内婴幼儿家庭的一站式服务。
宋淼介绍，个人开一家社区育婴指导站的大概流程是这样的：先向项目方提出申请，然后由项目方进行审核考察，审核过后撰写个人创业计划书，审核通过，参加培训，然后就可以运作了。
在社区育婴指导站运营之前，宋淼还专门在社区发放调查问卷，了解家长对哪方面的需求比较高，进而有针对性地开展项目。
选址京城最大社区
宋淼的育婴指导站所在社区天通西苑，是天通苑社区的一部分，而天通苑不仅是北京，据说也是亚洲最大的社区，地处北京昌平区东小口镇，属于城乡结合部，是目前北京最大的经济适用房聚集地区。
前些年，由于规划问题，这里经常发生交通堵塞。近几年，北京地铁5号线、13号线的开通，快速交通线路的启动，大大缓解了这一地区的交通状况。从这里到市中心东单只需20多分钟的时间。
天通苑社区内商业很发达，主干道边上，一层基本都是商铺，不出社区，基本生活问题就能解决。除此之外，天通苑社区这两年频频见诸报端，主要是社区文化生活很丰富，它有自己的社区网络，社区人还自编自导自演电影、办庙会等，一个现代的新型社区正在形成。
据了解，育婴指导站项目本来就是社区创业项目，项目是按照北京的社区来划分的，所选择的场地当然要在社区。宋淼自己的家就在天通苑，因此比较了解这里，用她的话说这里是“年轻人多，孩子多，对育婴服务有着非常现实的需求”。于是，她顺理成章地就近选址。
服务体现在专业化中
经营育婴指导站，重要的就是专业化，能为顾客提供专业化的服务，因此所有的工作人员都需要有儿童健康指导和育婴师资格证书。
在宋淼看来，最重要的就是服务专业化了。她有一个理念，孩子的事情跟别的事情不一样，要事事用心。在她的育婴站里，服务体现于方方面面。
装修方面：尽量不装修，而是多装饰，避免一些装修污染；指导站里窗明几净，温馨舒适像个家。
生活方面：不用奶瓶，都用小杯子喝水，锻炼孩子；不带纸尿裤，免得孩子不舒服；不穿开裆裤，讲卫生，让孩子从小养成定时小便的生活习惯；屋子里凡是有棱角的地方都给包上，以免发生磕碰；孩子活动的地面全铺上泡沫地垫；定制只适合婴幼儿、带着各种卡通图案的小板凳等。
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一、学校的基本做法
我市很多农村乡镇中小学留守儿童占学生总数的40%以上，最多的乡镇甚至高达70%。面对留守儿童教育难题，各学校纷纷采取了不同的措施，在困难面前，广大教育工作者选择了给自己加压，对留守儿童不歧视、不冷落、不放弃，努力让每位留守儿童学会自主学习、独立生活，创造条件使得他们与其他学生一样，生活上享受到温暖、学习上得到关爱。主要采取了以下做法：
一是及时与家长沟通。农村中小学普遍对留守儿童进行了登记，建立了联系卡，昌江区丽阳乡余家希望小学还挤出资金，按生均每学期1元的电话费补助教师，加强教师与家长的交流，增强对留守儿童的教育效果。鱼山镇中心学校还提出要求，让教师经常家访，改变教育方式方法，上门送关爱，使师生关系更加融洽。
二是教师无偿辅导。不少学校采取放学以后对留守儿童开小灶的措施，延长教师工作时间，无偿辅导学生作业，通过托管来培养学生良好的学习习惯，提高他们的学习效率。
三是指导家庭教育。鱼山中学抓住春节外出务工人员返乡高峰，召开家长会对监护人进行指导，争取家庭教育的配合。在一定程度上改变了家长以前的那种只关心学习成绩，不关心学生心理;只知道训斥责备，不懂得理解关爱;只关心物质生活，不重视精神支持等不良心态。
四是鼓励学生交流。乐平市塔前中学还专门安排了热线电话，鼓励留守儿童与家长沟通。鱼山镇中心学校开展红领巾帮扶，鼓励学生结伴同进，组织留守儿童才艺展示和竞赛活动，为留守儿童打开心扉，增进与外界交流创造条件。多项活动的开展，也丰富了他们的课余生活。
五是教师结对帮扶。浮梁县福港学校，中层以上干部都下到班级蹲点，与班主任共同做好教育工作，并采取结队帮扶的做法，有针对性地对特殊留守儿童进行教育，还动员学校教师捐款捐物，为留守儿童买雨伞、雨鞋，给留守儿童送温暖，留守学生受到很大鼓舞。塔前中学让一部分留守儿童，将生活费委托班主任代为管理，帮助他们科学理财，使家长消除了后顾之忧。
各校虽采取了一系列措施，使许多留守儿童得到多方面的关心和帮助，为他们的健康成长付出了很大努力，但由于数量较多，教育的工作量很大，牵涉面又广，仅靠教育一家很难但此重任，尤其是教师负担过重，教育经费紧张，农村留守儿童的教育确实存在很多困难。
二、存在的教育问题
在调研中发现，由于正常的家庭教育缺失，留守儿童身心发展尤其是思想品德、心理健康等方面存在的问题日渐突出，由于数量庞大，近期看来似乎只是家庭问题，若干年后就有可能成为非常严重的社会问题。存在的教育问题具体表现在以下几个方面：
1、家庭教育严重缺失
在调查中，我们了解到，不少外出打工父母与孩子每年才联系一至二次，甚至有的父母基本上一年内都不与孩子联系。尽管有相当部分的外出务工父母一年返家探亲一次(有的甚至几年不回家)，但父母常年在外，孩子缺少亲情的关怀，家庭教育严重缺失，尤其是孩子的情感教育几乎成为空白，由于他们处于世界观、人生观、道德观、价值观的形成时期，很多问题得不到解答，心理需求也无法满足，致使大多数留守儿童情感方面都不同程度的存在一定缺陷，如性格孤僻、寂寞空虚、难以沟通、攻击性强等等。有些在外务工父母为提高孩子的生活水平和学习条件，经常给家里寄钱、寄物，导致一些留守儿童存在乱花钱的状况，这很不利于孩子的思想品德教育。
调研显示，平均约有65%(有的县区高达70%)的留守儿童与祖父母或外祖父母生活在一起。由于祖孙年龄相差一般都在40至50岁左右，老人与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，孩子往往只能在物质生活上得到保障，精神和道德上的管束与引导无从谈起。因此，无论是从体力还是智力上都无法完全承担起对孙辈的监护和教育的重任。
2、学习状况令人担忧
由于祖辈大都受教育程度不高，甚至有一部分是半文盲，年龄的代沟无法在思想上沟通，加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。调查结果显示，有不少留守儿童学习成绩较差，在学习上明显处于劣势;大多数教师也反映留守儿童中学困生、问题学生较多，他们对学习和生活缺乏热情，多有厌学倾向。一方面缺少父母的关爱，而祖辈的文化水平较弱，学习上缺乏监督;另一方面，随着新课改的深入，实践性内容增加，需要家长适当辅导，爷爷奶奶心有余而力不足。从作业的完成情况来看，留守儿童的作业态度和质量都有明显不足，留守儿童年龄都不大，没有父母的监督和指导，学习的自觉性和主动性显然不够，学习状况很不理想。
3、心理健康出现异常
很大部分留守儿童思想健康出现偏差，更谈不上远大理想、热爱祖国等思想境界，甚至一部份儿童还没有形成一种价值取向。出现不遵守规章制度、不诚实、拉帮结派、欺负同学、顶撞祖辈、我行我素、甚至小偷小摸等不良习气。依靠父母得到的物质享受，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费的习气，并有可能形成读书无用沦、拜金主义等错误思想。
调研发现，在中学阶段，留守儿童中心理不健康的比例要明显高于其他正常儿童，通常表现出冲动、好怒、焦虑、自闭等不良的心理特征。遇到不顺心的事，不能与自己的同学或朋友正常交流，受到挫折，无人倾诉，留守儿童心理问题较为明显，如不能得到合理的引导，很可能产生不良后果。
4、人身安全难以监管
据教师反映，大多数承担监护的祖辈，不仅无法对孩子进行有效的学习辅导，对思想教育、人格培养更是无能为力，家庭教育十分薄弱。不少家庭的老人还有打麻将、饮酒、迷信等成规陋习，对孩子产生不良影响。学校教育如果不能与家庭教育很好配合，容易造成安全监管的诸多问题。教师对学生的监管只能在课堂，放学以后和节假日学生自我支配的时间成为学校监管不到的真空。由于留守儿童家庭教育缺位，老师无法向家长了解他们课余时间的情况，易受到社会不良风气的侵蚀，不良品行危害学生人身安全。有的留守儿童学校、家长两头欺骗，出现逃学、偷偷上网等现象，甚至个别人有偷窃行为，成为问题学生，对他们本身也会产生很大的安全问题。
5、很多教师不堪重负
留守儿童数目激增，很多负担都落在了老师身上，尤其是班主任教师体验到较重的工作负荷，工作内容也比以前繁杂琐碎，有的教师感到情感资源被极度耗尽，尤其不能忍受留守儿童的捣乱行为。如学生生活中的说是都要帮忙处理，中午要监管学生吃饭睡觉，下午放学还要时刻看护学生的安全。许多小学教师除了上课，批改大量的作业，还要组织参加各种课外活动，既要辅导留守儿童的学习，又要抽出时间对他们做耐心细致的思想教育工作。留守儿童的难教难管也加大了教师的心理压力，教师常常表现出持续的精力不济、极度疲劳，甚至感到如此繁重的工作难以承担，很难适应目前教育工作的需要，对留守儿童的教育也表现出太多的无奈。
三、工作的对策和建议
针对以上情况，以及调查过程中对各校经验的总结，笔者提出以下建议：
1、建立健全联系制度
教育行政部门要组织各级各类学校认真调查研究，摸清留守学生的家底，规范留守学生的档案和联系卡制度。()档案内容也有待进一步完善，不仅要包括基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等，还要记录定期与留守儿童的父母沟通、定期与临时监护人沟通、定期与村委会(社区)沟通的内容。学校要及时补充、变更档案，以学生为中心组成关爱网络，时刻关注留守孩子的成长。广泛开展家访，上门送温暖，融洽师生关系，要适时反映倾向性问题，与家庭、社会合作共同做好教育工作。
2、适当增加政府投入
作为地方政府，必须考虑留守儿童教育工作的相关经费，一方面要适当增加教师补贴;另一方面要加强寄宿制学校建设。建立托管中心，改善食宿条件，可以填补双休日、节假日监管的空白。针对当前双亲外出打工的中小学学生双休日和暑假无人监管的情况，结合农村中小学危房改造工程、国家贫困地区义务教育工程等项目的实施，在有条件的地方改扩建一批农村中小学寄宿制学校，可以在一定程度上缓解留守儿童无人照看、学习和安全得不到保障的现状，解除外出务工父母的后顾之忧。同时，加强对寄宿制学校的教学、生活、安全方面的管理，建立留守儿童托管中心，专门聘请教师来管理学生的学习和生活。
3、广泛开展家教指导
各学校可以印发《致留守儿童家长的一封信》，与家长进行书面交流，将学校教育与家庭教育结合起来，达成共识，形成合力。针对当前家庭、村委会和学校之间缺乏有机的合作与沟通的现状，建立行之有效的家庭、村委会和学校联动的关爱网络。学校要指导家长正确处理家庭创收与子女教育的关系，为增进留守儿童与父母交流，学校可以开通家长热线电话，有条件的学校，还可以提供网络视屏交流，让留守儿童感受到更多的温暖和关怀，让家长随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导、鼓励和教育。学校和老师与临时监护人也要保持经常性联系，指导他们在一定程度上负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造正常家庭的心理氛围和教育环境。
4、加强心理健康教育。
有条件的农村初中，要配备心理学专业教师，积极开展心理咨询和心理辅导，有针对性地开展主题教育活动，针对学生行为习惯养成和世界观形成的重要时期，开展专题教育。重大节日或有特殊意义的日子为他们举行相关活动，如孩子生日举办献爱心活动等;针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，设立心理咨询室，开展心理咨询、心理教育讲座，定期开展思想教育和情感教育，提供交流的平台，为学生打开心结。加强立志教育，培养他们自主学习和独立生活能力，增强他们的社会适应性。教师要及时掌握他们的心理状况，教育他们控制不健康情绪的若干方法，培养他们勇敢面对困难的精神，引导他们采取积极的态度寻找快乐，将人生道理同学生的实际生活结合起来，为学生营造一个合理、科学的精神世界。
5、学校适当分担责任
学校可以为每个留守儿童安排一个托管老师，实行留守儿童定期谈心制度，加强监管、沟通、交流，针对不同情况，提高工作的实效性，充分利用教师的权威性，努力消除祖辈代沟造成的不利影响。学校举办各种有意义的活动，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰辛，平时养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯，教育学生学会学习、学会做人，以优异的成绩回报父母。班主任和托管老师可以通过日记、周记等形式及时了解留守儿童的学习生活和思想动态，真正走进他们的心灵，及时关心他们的学习和健康，让他们体会到集体的关爱，增强师生间的相互信任，消除心理沟通的障碍。教师适当留堂托管，对他们的作业进行指导，结对帮扶加强思想教育，让他们学会宽容、学会感恩，以健康快乐的心态对待学习和生活。
6、丰富他们的课余生活
为了填补留守儿童的空闲时间，消除孤独感，可以开展多种形式的活动，充分发挥学生的积极性和创造性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让他们幸福、祥和的环境中茁壮成长。学校按照学生的兴趣、爱好和特长可以举办写作、书法、文艺、体育等兴趣小组，通过开展内容丰富、生动活泼、形式多样的活动，促进他们的健康发展。利用课余时间开展体育竞赛活动，给留守儿童创造更多参与和展示的机会，让他们建立自信心，体会成就感，培养对班级和学校的归属感，这样有利于减轻他们的心理压力，更有利于他们的心理健康。
7、全社会来关心支持
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朋友的托付可谓“重于泰山”。于是，我每天早上只好早起一会儿，下楼给孩子买早点吃，然后带上他一起出门。只有把他送进了学校门口，我才能安心地去上班。其实我一个人是没有吃早餐习惯的，但是忽然多了这个小家伙，我只得改变习惯，照顾周全他。小家伙着实很调皮，跟我没有一点生疏感，我给他把饭打上桌的时候，他总是当仁不让地接过来就吃，并没有等我“一起吃”的意思，就像我做这些都是天经地义的一样。
三天很快过去了。这天，是他父母回来的日子，早上我又送小家伙去上学。路上，我问：“林林，今天你爸爸妈妈就要回来了。我问你，你跟着阿姨这几天满意吗？”“满意。”他调皮地笑笑。嗯，看来自己还算称职！我暗自窃喜。
下午，我带着孩子在小区门口等候他的父母。“伙计，我已出色完成你的‘托付’，林林现在还给你。”我笑着和朋友“交接”。朋友一把拉住我的手，然后回头对孩子说：“宝宝，还不快过来谢谢英子阿姨，是英子阿姨照顾了你这么多天！”小家伙并没有搭理，根本不把妈妈的话当回事。只见他伸手夺过妈妈手上拿的玩具说：“妈妈，她是你的朋友。这是她应该做的。”说完就跑走了。“这孩子，啥都好，就是不会对别人说‘谢谢’。”孩子的爸爸笑着圆了圆场。
我也笑了：“孩子小嘛，没关系的。”
但是私下，我不由得认真地思考着一个问题：为什么孩子不会对别人的帮助说声谢谢呢？不会说“谢谢”，不就证明也不可能会说“对不起”吗？我并没有和七岁孩子计较的意思，只是在想，在一些孩子幼小的心灵里，是不是这个世界本就不需要用感激的眼睛去看待呢？所有对他们的帮助都是天经地义的？
孩子临时托管范文5
关键词：留守儿童 教育 途径
随着我国经济的高速持续发展，越来越多的农村人选择了外出打工经商，他们想通过这种方式来改善自己的生活条件和生活质量，这就导致了农村留守儿童的数量日益增多。目前，农村留守儿童已成为一个特殊的弱势群体，他们的家庭教育问题不仅仅是一个教育问题，更是一个社会问题，对个体和社会都有着重大的影响。而大量的农民工涌入城市，由于受多方面条件的限制，他们的子女便留在了农村，成为留守儿童这个特殊的群体，且规模不断扩大。这种家庭模式的改变导致留守儿童的家庭教育出现了诸多严重问题。孩子是祖国的花朵和未来，他们受教育的程度和质量直接关系到国家的发展，探索适应农村留守子女现状的教育模式，从根本上解决农村留守子女的教育问题，具有十分重要的现实意义。
据调查，现有留守儿童的家庭教育主要有三种情况：一种是隔代监护，即由祖辈托管的方式，这种监护方式占多数;第二种是单亲监护，这种监护的压力是很大的，既要承担挣钱养家的压力又要承担照顾孩子的压力;第三种是亲朋监护，即由亲戚朋友托管的方式。
一、农村留守儿童家庭教育问题的原因剖析
1.缺少亲情关怀，教育弱化。一般农民工进城务工大都是年初时出发，年末时回家，一年返家探亲一次，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏沟通交流的机会，许多的烦恼及问题也就没有了倾诉的渠道和正确的引导，这不仅影响了亲子之间的关系，也在一定程度上影响了孩子的成长。另外，情感的缺乏也会引发留守儿童的心理问题，如内向、自卑，不善与人交往等。
2.监护人的文化素质偏低。这种现象农村尤为严重，农村留守儿童的监护人大都是老人，要么年老体弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就无法负担起教育。管理孩子的责任。他们的家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧，加之要承担农活，没有能力和精力对留守儿童进行学习和心理上的正确引导，孩子的学习成绩提不起来，也极易出现身心健康方面的问题。
3.重成绩，轻教育。不管是农村还是城市，有很多家长都只关心孩子的成绩，认为成绩好就是有出息的孩子，成绩不好就是“不听话”的孩子，这一现象农村尤为严重。而孩子的习惯、个性、情感、价值观等人格和心理健康方面，他们概不关心，不知道这些对孩子“成才”的重要性，更不知道如何进行培养。
4.家庭教育与学校教育的脱节。一些家长认为学校是教育的专业机构，有能力、有责任教育好自己孩子;还有部分家长认为把孩子送进了学校就等于送进了“保险箱”，培养孩子是属于学校应尽的责任，能否成才就全靠学校和孩子自己了。另外，有的家长从不主动与学校沟通，学校与家长的联系也很少，导致家庭教育与学校教育缺乏配合与协调。
5.溺爱的教育。由于祖孙辈的血缘关系，祖辈非常爱自己的孙子女。祖辈溺爱孙辈普遍存在于城市和农村，而在农村留守儿童因父母不在身边，缺少父母的爱，所以祖辈就更易对他们产生怜爱之想法，往往无原则满足孩子一切物质上的要求，从而忽略或较少在精神生活方面关心他们。重养、轻教育的现象较为严重。
二、农村留守儿童家庭教育问题的途径
留守儿童和其他孩子一样，都是祖国的花朵和未来，生活在同一片蓝天下享受着国家的教育和关怀，面对他们在家庭教育中出现的问题，我们应采取什么样的措施呢？
1.家庭教育是学校教育、社会教育的基础。要想改善留守儿童的家庭教育问题，关键还在于父母。其父母应从思想上树立高度的家庭教育意识，切实认识到家庭教育对孩子身心发展的重要性。外出打工时要慎重选择，考虑孩子，有条件的可以把孩子接到身边照顾，让孩子感受家的温馨和父母的爱。即使不能把孩子带在身边，也要定期与他们进行交流，并常回家看孩子，及时了解他们的近况，使他们真正体会到亲情归属和父母的关爱”。
另外，留守儿童的父母还应从思想上转变教育观念，重视孩子的全面发展，在教育上讲究策略，改变以往出于“愧疚”心理而实施的“物质补偿”的做法，给予孩子更多关爱与抚慰，多给孩子心灵上的抚慰和思想上的引导。
2.留守儿童的临时监护人要不断改变自己的思想与教育观念，多学一些对孩子有着的教育方式和教育策略，改进自己陈旧的教育方式。同时，要多与留守儿童进行交流，关注孩子的内心世界，使孩子随时感受到家庭生活的温暖与幸福，为他们创造快乐的家庭环境，让孩子保持愉快的心情和良好的情绪。另外，也要注重培养留守儿童的社交能力，让他们学会关心和尊重他人。
孩子临时托管范文6
越来越多的商家已经意识到，女人的钱好赚，孩子们的消费潜力也不可小觑。“人小钱大”，中国的儿童市场很可能成为消费经济的“救星”。
爱玩是孩子的天性，每逢周末或节假日，家长们都要费些心神在玩乐计划上。近两年，这些家庭有了新的选择，一些进驻商场和购物中心的儿童乐园正在成为一种潮流。
儿童业态的虹吸效应，让购物中心纷纷通过加大儿童业态占比，提高客流拉动商场销售，儿童业态也因此成为购物中心争相强化的重点。
醉翁之意不在酒
儿童消费助商场脱困
8月25日，华北唯一的史努比主题乐园五彩城Snoopy Garden正式开园，当日客流量突破7万人。由于停车场一位难求，不少驱车前来的消费者不得不将车停放到1公里外。坐落在华润五彩城购物中心4层的户外平台，该乐园以花生漫画故事为主题，成为全北京乃至整个华北地区卡通人物主题乐园的典范。
“孩子喜欢，大人不累，还能让小孩交到朋友。”这几乎成为所有前往主题乐园的家长的理由。
相对而言，商家的理由却要更直接：“在6个家长养育一个孩子的时代，孩子的选择决定了一个家庭的去向。所以，好的儿童业态对客流的带动作用非常强。”
为该观点佐证的最佳案例是北京金源新燕莎MALL的成功。2004年，位于北京西三环外的金源新燕莎MALL开业，初时业绩平平。到2009年左右，商场逐渐扭亏为盈，且商户业绩不断攀升。究其原因，其儿童娱乐项目功不可没。正是该“主力”为商场聚拢了人气，而金源燕莎的案例也逐渐被各大商场所借鉴。
在金源新燕莎MALL 4层的儿童类区域中，从儿童用品到孕妈胎教门店，从儿童游乐园到宠物寄存处，一应俱全。其中，有适合0～3岁儿童的儿童照相馆、红黄蓝亲子乐园等；有适合4～14岁儿童的疯狂家族、柏斯琴行等。其宠物托管处也免费供小朋友参观，其产品囊括了0 ～14岁儿童的所有需求。儿童培训及临时托管中心、智能乐园，还可以为家长解除逛街的后顾之忧。
一项来自金源新燕莎MALL的消费者调查数据显示，86%的消费者认为4层儿童区域最有特色。事实也证明，儿童对于招揽更多顾客，促进顾客消费的作用巨大。
国家统计局、中国儿童产业研究中心的统计数据显示，2007年至2011年年末，我国每年出生新生儿1600万人左右。调查数据显示，中国有超过2.2亿0～14岁的儿童，占全国人口16.6%。
庞大的儿童人口是儿童产业产生的基础，也是儿童产业发展的动力。金源新燕莎MALL总经理傅跃红曾表示，儿童不可能一人来商场，于是就会吸引孩子父母或其他长辈陪同前来。当其养成了经常前来卖场的习惯时，商场就会获得家庭的连带消费。
儿童业态成吸金盘
家庭消费观念成商家盈利突破点
“不卖商品，卖生活方式，以休闲娱乐的生活体验为主，首要解决的是停留时间。”一份从某购物中心流传出的文件这样解释了加大儿童城布局的真实原因。
同时也有数据显示：全国一线城市购物中心的消费者中，二人世界、三口之家占到69%，70后占到47%，80后占到36%。传统百货商场，人均停留时间1小时；家庭购物场所，人均停留时间是4.3小时。
悠唐生活广场“迪士尼英语”培训中心工作人员说，该机构一节课约1小时，4岁以上儿童的早教课程不用家长陪同。孩子学习期间，家长就会去商场对面的华普超市采购，或到楼下咖啡店以及逛商场。目前，北京几乎所有的商场都有配套的超市。
在等待上课的过程中，不少家长还会带孩子在商场就餐。有工作人员表示，在首地大峡谷购物中心内，中式快餐2/3的位子都是家长带着孩子前来就餐。
有业内人士表示，目前儿童业态在综合购物中心占比不足5%，而较合理的规划是15%～25%之间。所以，这才是购物中心大肆增加儿童业态的原因。
“上调儿童业态的占比，一方面是顾客有需求，另一方面，它自身的增长确实也很快”。此前，接受媒体采访时，首地大峡谷购物中心总经理李纲这样表示。
市场鱼龙混杂
消费者权益易收侵害
“从安全性的角度来说，购物中心儿童乐园由于准入门槛较高、服务人员专业，还经常会对玩具进行消毒，相比户外糟糕的天气和设备，在购物中心让孩子玩，才能更放心。”这是家长表示愿意前往购物中心的原因。
因此，儿童城的质量也就显得极为关键。蓝色港湾总经理林源洲认为，儿童市场会细分，蓝色港湾是针对中产家庭，提供一站式服务，偏向于高端一点的。整个儿童城的理念，是把质量放在第一位，卖的东西，玩的东西，教的东西，都是从质量考虑的，因此在招商中，蓝色港湾会了解品牌的历史，并实地考察品牌的产品。
但是，伴随着商场中各类培训、早教中心，以及儿童护理消费场所的层出不穷，市场也开始出现鱼龙混杂的局面。
在金源新燕莎MALL会看到有儿童理发店，普通理发180元/次；而且该店还贴出为儿童提供轻柔、无创染发，标价880元的广告宣传。且不论染发是否对儿童有害，其价格已经高于同类成人消费。
