小学数学教育考察报告范文1
[中图分类号]G633.59
[文献标识码]A
[文章编号]1004—0463(2012)11—0026—02
去年5月中旬，清华大学经济管理学院原党委书记陈章武教授莅临我校考察立项兴华助学金项目，他颇有兴致地向我引荐北京中育教育发展研究中心主任王伟博士，从而使我有缘结识中育教育发展研究中心这一学术性机构，并于10月有幸参加了第三期校长培训班。
此次校长培训在北京和香港两地举行，参加培训的有来自全国11个省市自治区的36名校长。
在北京，我们聆听了两位知名专家的报告，中国教育学会常务副会长郭振有先生作了题为“教育的理想和教育家成长”的报告，清华大学经管学院原党委书记陈章武教授作了“我国当前经济态势的几点思考”的报告。两个报告内容精彩，引人深思，充满启迪，学员提问场面十分热烈。
在香港，我们听取了香港教育研究发展中心总监、香港教育研究交流中心总干事、香港创新教育学会主席詹华军博士所作的“香港教育的特色与两地教育的比较”专题报告。香港真道书院原校长丘日谦的报告题为“开放校园迈向国际教育通道”，他以大量详实的视频资料，全面介绍了真道书院的办学理念、教育活动和师生风貌。
实地参观考察是此次培训的重要形式。在北京，我们参观了史家小学、清华大学附属中学、北京市教育学院附属中学和北京实验二小怡海分校，每一所学校都是校长亲自接待，介绍学校的办学经验，安排听课，观摩课间操，参观校园设施建设。在香港，培训班学员考察了港澳信义会明道小学，东华三院吕润财纪念中学、香港科技大学和香港教育学院。
北京市史家小学的名字很普通，但名气却不小，位于北京东城区史家胡同，有七十余年的发展历史，学校现跻身北京市乃至全国名校行列。“和谐教育”是该校的办学特色，在多年的教育教学实践中形成了“人与社会、人与人、人与知识、人与自身、人与自然”为框架的和谐育人体系。学校的办学指导思想是“一切为了孩子，一切为了明天”。“三全三爱三服务”成为学校的办学宗旨。学校的愿景是“把学校办成让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给我们的学校”。国务院总理、全国政协主席贾庆林、国务委员刘延东先后到学校视察指导过工作。
考察那天，恰逢北京教科院基教研小学教学教研室、北京市东城区教研中心小学数学教研室在该校组织教研活动，我们一同听取了史家小学数学团队准备的校本教研展示活动，报告的主题是“构建多维立体的校本教研，奉献和谐高效的数学课堂”，分别由6名数学团队成员轮流介绍，他们讲的既有教育理论又有实践经验，紧接着由一位女数学教师组织公开观摩课，课题为“7的乘法口诀”，课堂始终以学生为主体，教师点拨为辅助，采取启发、引导、设问、激励、归纳等多种教学方法，师生互动，教学民主，气氛活跃，效果很好。
清华附中位于美丽的清华园，前身是1915年创办的成志学校。著名诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士曾在此就读，他为母校题词“求达到世界水准。”激励着清华附中向着国内一流和世界水平的名校迈进。清华附中是教育部直属大学附中。受教育部委托试办面向全国招生的高中理科试验班、初高中马约翰体育班、清华大学美术学院合办高中美术班，在全国有广泛影响。
清华附中在九十年的发展历程中积累了丰富的办学思想和丰硕的教育成果，形成了三个鲜明的办学特色。“一条龙”育人：在清华大学领导下，积极进行附中、二附中、附小“一条龙”整体教育改革的研究与试验，在德、智、体、美等方面探索大中小学衔接，探索培养高素质、有特色、创新型人才的有效教育模式。实施“名师工程”：发挥清华大学等高校著名专家、教授的教育优势和特级教师、学科带头人的育人特色，形成高水平的“学者教师群”，提高学校办学层次。开放式办学：适应21世纪发展需要，走国际化、开放式办学之路，加强对外文化教育交流，博采众家之长，达到世界水准。
在香港的教育考察活动得到香港真道书院原校长丘日谦先生和香港教育研究发展中心专家的热情接待和大力支持，尤其令人感动的是丘日谦先生细心周到地安排协调参观考察大学和中小学校。全程陪同大陆同行，真正体现了一位老校长、老教育家爱国爱教爱校的胸襟。有一种情怀叫高尚，有一种追求叫精神，有一种品质叫高贵，在这些志士贤达身上折射得淋漓尽致。
小学数学教育考察报告范文2
一、选调原则
1、坚持教师资源合理配置原则。
2、坚持空编空岗、人岗相适原则。
3、坚持公平、公正、择优选拔原则。
4、坚持有利于调动农村教师积极性的原则。
二、选调学校及岗位
市直及三个办事处部分学校初中学科岗位42名，小学学科岗位78名(详见附件1)
三、选调条件
1、学历及教师资格证要求
(1)具有国家承认的相应学历(小学岗位须具备专科及以上学历，初中须具备本科及以上学历)。
(2)具有相应层次的教师资格证。
2、教龄及职称要求
(1)教龄要求：须在界首市公办非市直学校从事教育工作满6年(2010年3月1日前，以本人档案为准)。
(2)职称要求：在界首市范围内聘任为助理级及以上职称。
3、报考岗位要求
以所取得的专业技术资格证和相应聘任证记载的学段、学科为准，报考相对应的学段及学科岗位，不得混岗报名(取得两个不同学段专业技术资格并被聘任的，以2014年7月以来聘任的专业技术职务为准)。
4、优惠政策
为鼓励先进，本次选调设笔试加分(仅限于教育教学方面，非经市教育主管部门批准个人参与的不作依据)。具体为：部级表彰5分，教育部或省委、省政府表彰4分，省教育厅或阜阳市委、市政府表彰3分，阜阳教育局或界首市委、市政府表彰2分(以上均以奖励证书或文件的落款单位为准)。
以单项最高分计入笔试成绩，不累计加分。
5、有下列情形之一者，不得报名：
(1)近三年年度考核为基本合格及以下等次的;
(2)立案尚未结案的;
(3)受党政纪处分未满处分期限或受政纪处分尚未解除的;
(4)2010年以来因师德师风问题被举报查证属实的。
四、选调程序
(一)公告
(二)报名
1、报名对象：界首市范围内中心学校在编教师。
2、报名程序：本人持身份证、毕业证、教师资格证、专业技术资格证、聘任证(有两个以上不同学段资格证、聘任证的，还须提供2014年7月以来的聘任证或岗位聘任表)、可以证明笔试加分的获奖证书(经上证件均提供原件和复印件1份)、现任教学科证明及《界首市公开选调教师报名表》(附件2)(1份)到现场进行报名。
3、报名时间：2016年2月27日-- 2月28日
上午8：00-11:30
下午2：30-5:30
4、报名地点：界首市教师进修学校
5、报名要求：本次选调，每人限报1个学科岗位。所有报名人员均应在报名表中签署诚信声明。选调学科数额在5名(含)以上的，报名比例不得低于2:1，选调学科数额在5名以下的，报名比例不得低于3:1;达不到相应比例的，按比例核减选调学科数额或取消选调。
6、公示初审合格报名人员名单。
(三)笔试
笔试内容为所报考岗位的学科专业知识，笔试分数(含加分)按50%计入合成成绩(四舍五入保留两位小数)。笔试时间地点另行通知。笔试分数将分别在界首市政府网、界首教育网、界首人社局等网站公布。
(四)讲课
笔试后从高分到低分(含加分)按1:2确定讲课人员(小学语文、小学数学岗位按1:1.2确定讲课人员)。各学科最后一名成绩相同时，同时进入讲课环节。
讲课采取无学生上课的方式，根据各学科人数抽签确定讲课顺序后进行，讲课分数按50%计入合成成绩，最后一名合成成绩相同的以讲课分数高的优先。讲课时间地点另行通知。讲课分数及合成成绩将分别在界首市政府网、界首教育网、界首人社局等网站公布。
(五)考察
根据合成成绩，按岗位数额由高到低等额确定考察人员名单。主要考察教师师德师风、工作态度、工作实绩等。考察不合格的不予选调，并按合成成绩依次递补。
(六)公示
初选人员名单经市公开选调教师工作领导小组研究后，分别在界首市政府网、界首教育网、界首人社局等网站予以公示，公示时间不少于5个工作日。
(七)确定选调人员
公示无异议的，确定为拟选调人员，并按学段、学科合成成绩由高到低公开择岗，择岗后报市人事人才领导小组会议研究，同意调动的，由市人社局办理调动、岗位聘任、工资调整等手续、市编办办理编制调整手续、市教育局分配人员到各选调学校报到。
五、有关要求
1、教师选调社会关注度高，各单位应加强沟通协调，确保选调工作顺利开展。
2、选调工作应坚持信息公开，严明工作纪律。对教师选调工作中弄虚作假查证属实的，坚决按照《行政机关公务员处分条例
》、《事业单位工作人员处分暂行规定》予以处理，涉嫌违法的移交司法机关。
3、确定为拟选调人员，在调动手续办理之前，仍要积极工作，消极怠工或有违规行为的，取消选调资格。
到选调单位工作1年内，有违规行为或有反映不胜任教育教学岗位或违反师风师德被举报查证属实的，退回原单位;情节严重的，按有关规定给予相应处分。
六、组织领导
为加强教师选调工作的领导，成立界首市公开选调教师工作领导小组。从组织部、人社局、教育局、编办、监察局、财政局等单位抽调相关人员为办公室成员。市组织、人社、教育、编制、监察、财政等部门按中考规格组织实施，确保公开、公平、公正，并接受社会监督。
举报电话：0558-4885652 4888586 4812725 。
本公告未尽事宜，由市公开选调教师领导小组研究决定。
点击下载>>>1-2.doc
1、界首市公开选调教师岗位设置表
2、界首市公开选调教师报名表
界首市公开选调教师工作领导小组
小学数学教育考察报告范文3
关键词：科学实验；评价；实效性
科学（7～9年级）课程标准指出，教学中应重视观察和实验，使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律。在目前使用的教材中，仅学生分组实验就将近50个，其他各类实验有200多个，还有许多制作和研究性课题，目的是让学生在观察和实验中形成感性知识，激发学生的学习兴趣，训练学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和创新精神，发展学生的实验能力。
然而，怎样更有效地对学生的实验能力进行评价，怎样让实验能力评价更加具有信度，更加公平，更具有可操作性，一直都是我们探讨的主要问题。目前，对实验能力的评价主要可采用的方法有三种：现场观察、实验报告单和纸笔测试。但是这三种方法在具体的实施过程中都具有明显的优缺点。本文主要针对上述的三种评价方法进行探讨。
一、现场观察
所谓现场观察就是让学生动手实验，评分者进行观察，即时评分。它采用两个教师观察一个学生，或一个教师观察两个学生的方法，利用各考查要点中的评价指标对学生的实验能力和过程进行评价。评价时制定明确的观察指标和评分标准，设计良好的现场观察，评分者就能有效、可靠地评价学生的实验能力。
这种评价方法的主要优点在于：可以完整地观察学生的整个实验过程，特别是实验过程中的一些细节。具体的观察指标针对性强，减少了评价的随意性和主观性，以至评分的信度、概化系数都很高。
但其缺点也很明显：首先，人力和时间成本很高，大规模应用受到局限，评价只能小规模进行。其次，即使有统一的评分标准，评分者的主观意识会影响评价结果，特别当成绩有一定的利害关系时，认可度将降低。
二、实验报告单
所谓实验报告单就是让学生把实验的过程和结果记录在报告单上，然后教师根据评分标准，像评试卷一样对报告单进行延时评价。下面以“观察水的沸腾现象实验”报告单评价进行举例：
1.实验过程（3分）。（学生用文字表述。）
2.实验现象和数据记录（6分）。
（1）温度为 时，水中开始出现小气泡。小气泡是从水中的 开始的。小气泡出现后所发生的变化是： 。（2）温度为 时，水中出现大量的气泡。大量气泡是从水中的 开始的。大量气泡出现后所发生的变化是： 。（3）从水的温度90℃开始，每隔1分钟测量一次水的温度，并记录在表格中，直到水沸腾后3分钟为止。
3.总结自己的发现（至少写2点，每点1分，共2分）。（文字表述。）
在具体实施时，给出一定的时间让学生独立实验，并将实验过程和观察、实验的结果以文字或图表形式记录在报告单上，评价者根据评分标准对报告单进行评分。
这种评价方式的优点是：实验报告单的运行成本低于现场观察方式，一个教师可以监考一个班级的学生，实验报告单可以被大量运用。
缺点是：（1）报告单需要学生根据自己的实验过程，用文字的方式记录。实验计划的制订需要较强的整体规划能力，同时也需要一定的文字描述能力，一些学生可能会操作，但可能难以描述。（2）报告单难以“看到”学生的操作细节，对学生的实验操作能力无法准确进行评分，从而对一些理论测试能力强于实际操作能力的学生更有利，缺失公平性。
三、纸笔测试
纸笔测试就是通常所说的考试。目前它仍然是评价的重要手段，一方面它是目前社会认可度较高的一种评价方式，另一方面它信度高，也是学生学习情况的综合表现，测验的成绩仍是反映学生学习情况的重要因素之一。近几年在各地的学业评价中出现许多基于实验的试题。这些试题往往都来源于实验，从各个方面来评价学生的实验能力。
纸笔测试这种评价方式的优点：纸笔测试的成本低，试题可以大量地开发、使用。信度和认可度是三种方法中最高的（特别是当评价有较大利害关系时，如升学考试）。
缺点：很难真正评价学生的整体实验能力，一道题只能考查一方面能力，特别是学生的动手操作能力无法有效评价，有可能出现“看实验”“背实验”效果和真正的“做实验”效果一样，不利于实验教学的开展。
针对以上的分析，我们发现这三种评价方法各有明显的优缺点。在目前的状况下，对实验能力的评价只能以纸笔测试为主，实验报告单为辅，尝试使用现场观察方式。具体的操作方法的建议：（1）学业考试中更加注重基于实验的考查，这里不仅仅指初中毕业的学业考试，也包括每学期的学业考试，甚至是平时的单元测试，建议分值占总分25%～30%。（2）以实验报告单评价方式组织实验能力考查，在学生初中毕业时要进行一次有教育行政部门统一组织、统一评价的考查，并将成绩计入科学成绩中。同时，各学校在每学期或每学年组织一次以报告单形式评价的实验考查，成绩同样计入科学成绩中。（3）为了让各学校注重实验教学，要定期开展由教育行政部门组织的参与面更广泛的利用现场观察评价的实验操作竞赛。
综上所述，不管是采用何种方法对学生的实验能力进行评价，从事科学教育的工作都者应该重视实验教学，发展学生的实验能力，培养学生各方面的才能，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
小学数学教育考察报告范文4
1、热爱教育事业、思想政治素质好、身心健康。
2、具备下列条件之一：
①全日制普通高校师范类或具有教师资格证的全日制普通高校非师范类的应届大专及以上毕业生。
②已取得相应《教师资格证》，非在职1975年1月1日以后出生，大专及以上相应学历市区(*、柯城)户口的社会人员。
二、招考专业及人数：
小学语文(17人)、小学数学(17人)、小学英语(15人)、小学科学(4人)、初中语文(10人)、初中数学(4人)、初中英语(5人)、初中科学(15人)、初中社政(10人)、中小学音乐(15人)、中小学美术(12人)、中小学体育(15人)、中小学信息技术(5人)。
三、招考录用程序
1、组织报名
(1)报名时间：20*年7月1日-3日
(2)报名地点：*区教育局会议室(*区行政中心四楼0461室)
(3)需带材料：身份证、学历证书、教师资格证书原件及复印件，近期二寸彩照两张。社会人员还需带户口本原件及复印件。
2、资格审查：对报名者提供的有关资料进行审核，符合招聘资格的于7月13日-14日到*区行政中心四楼0461会议室领取准考证。
3、笔试
⑴笔试时间、地点另行通知。
⑵笔试内容：专业基础知识、教材教法和公共知识，满分为100分。
(3)笔试要求：原则上按招考人数1：3比例参加笔试，对少数特殊岗位或确实难以形成竞争的专业技术岗位，经研究后，可按实际报名人数开考。
4、面试
⑴根据笔试成绩原则上按1：1.5确定参加面试人员，面试成绩满分100分。
⑵面试时间、地点另行通知。
⑶面试主要内容：课堂教学（备课1小时，上课20分钟）及答辩。
⑷面试评委：从*区教育局人才库中随机抽取。
5、体检
笔试、面试结束后，按报考人员的笔试成绩和面试成绩分别占50%合成总成绩。按招考专业计划数，从高分到低分按1：1比例确定参加体检对象。体检工作参照浙江省人事厅、浙江省卫生厅《转发人事部、卫生部关于印发<公务员录用体检通用标准（试行）的通知>（浙人公[20*]68号）》文件要求执行。体检不合格的按总成绩依次替补。
6、考核
考核工作参照《浙江省公务员录用考察工作细则(试行)》和本公告相关规定执行，有下列情况之一者考核定为不合格：
（1）曾有严重违的路线、方针、政策和国家法律行为，并经有关部门认定的；
（2）被立案审查的对象；
（3）参加过组织的；
（4）受行政警告处分未满一年、受行政记过及以上处分未满二年的；
(5)上年度按正常程序和规定年度考核不合格的。
考核工作由教育局组织相关人员实施，并出具考察报告。
考核不合格者，取消录用资格。
7、公示
对通过考核的对象，在区政务网、区教育网、区人才网上进行为期7天的公示。
8、录用
经公示无异议的对象，经审核档案、身份证、学历证书、教师资格证书、户口本原件后，按规定程序办理录用手续，新录用教师实行人事制。试用期人事档案由区人才交流中心，转正后人事档案转入区教育局。
四、其他事项
小学数学教育考察报告范文5
NCATE (National Council for the Accreditation ofTeacher Education) 是为美国教育部和美国高等教育评估委员会所认可的第一个全国性教师教育评估机构，它的主要职能是对美国全国的教师教育机构的办学水平进行评估。一般而言， 获得NCATE 的认可， 就标志着一个教师教育机构的学术地位得到了确立。
一、NCATE的评估范围在美国， 接受NCATE 评估的“教师教育机构”主要是综合大学和普通高等学校里所有负责培养幼儿园、中小学教师和其他学校教育人员的学校、学院、教育系或其他行政管理部门等。通常，一个教师教育机构的教师培养计划是由两部分构成的: 一是职前培养计划( Initial Preparation) ， 为准备第一次考教师资格证书的学生制定。二是高级培养计划(Advanced Preparation) ， 即本科层次后的教师培养。全国教师教育评估机构对美国的教师教育机构进行的办学水平评估， 主要由两部分构成:对教师教育机构进行职前培养计划和高级培养计划的质量评估， 包括各种单项培养计划的质量; 对教师教育机构实施这两类教师培养计划的办学能力进行综合评估[1 ] 。前者主要通过学生的学习质量、毕业生的质量来反映; 后者主要通过综合大学为保证教师培养计划的质量所提供的课程设置、师资队伍、专业设置、管理状况、资金状况、办学条件等的水平来反映。
二、NCATE评估的基本程序教师教育机构可以向NCATE 申请两种评估:初步评估( Initial Accreditation ) 和继续评估 (Continuing Accreditation) 。所谓初步评估， 是指NCATE 对教师教育机构的第一次认可。继续评估则是指通过初步认可后， NCATE 对教师教育机构每5 年进行一次继续评估， 确认教师教育机构是否对初步评估中的不足之处进行了改革， 或是制定了新的改革措施， 并对其进行评价等。如果教师教育机构通过继续评估， 保留初步评估的结果; 如果没有通过， 则是延缓鉴定或是取消初步评估的结果。在初步评估和继续认可过程中， 一个教师教育机构一般要经过以下的评估程序:第一步: 获得被评估的资格。申请认可的教师教育机构， 应具备三个条件: ①向NCATE 提出评估申请， 成为预备待评机构。②一旦教师教育机构成为待评机构， 就必须提交“AACTE/ NCATE 联合年度报告”。③从预备待评机构过渡到正式待评机构。第二步:教师教育机构成为正式待评机构之后，将准备两年后NCATE 的实地考察。教师教育机构在NCATE 进行实地考察前必须做好以下工作: ①熟知NCATE 的评估标准和程序; ②对实地考察进行经费预算; ③确认所在的州与NCATE 是否有合作关系; ④做好“认可程序中第三方证词”，并将证词寄给NCATE 作为参考; ⑤根据NCATE 的评估标准，进行自我评价，并提交书面报告; ⑥确定考察日期。第三步: 初步评估。NCATE 由评估委员会组成考察小组，对教师教育机构进行实地考察。评估委员将访问教师、行政人员、学生、中小学合作教师、校友以及其他有关人员;审核该机构的自我评价报告;进行文件审查，查看的文件包括评估计划、数据以及概念框架等。另外，评估委员会还向该机构提出建议，指明需要改进的地方及各项标准(主要包括6 个标准项目:教师候选人的知识、技能和特性;评估系统和机构评价;教学实习和临床实践;多样性;教师的资格、成绩和专业发展; 机构的管理和资源等) 的达成情况。在此基础上，评估委员会将最终的考察报告提交给NCATE[2 ] 。第四步:由NCATE 的机构评估董事会最后做出初步评估决定。机构评估董事会做出的初步评估决定的依据是评估委员会的报告、教师教育机构的书面回馈以及包括机构自我评价报告在内的相关参考资料等。初步认可的决定有三种: ①评估合格(Accredited) ; ②暂时评估合格( Provisional Accredi2tation) ; ③评估不合格(Denied Accreditation) 。第五步:继续评估审查。教师教育机构在通过NCATE 的初步评估之后，为了继续确保已有的评估，就需要每5 年再接受一次继续认可审查。NCATE 继续评估的步骤与初步评估相似，在继续认可实地考察之后，机构认可董事会将会做出以下几种评估决定: ①评估合格(Accredited) ; ②有条件地评估合格(Accreditation with Conditions) ; ③延缓评估(Accreditation with Probation) [3 ] 。
小学数学教育考察报告范文6
按照县委、县政府的安排部署，为进一步推进教育改革，自2014年春季学期开始，将全县乡镇初级中学收归县教育局管理，同时在20所中心学校、初级中学、县直学校推行校长公选。经县委、县政府同意，结合实际，制定本方案。
一、公选原则
公选工作在**县教育改革发展领导小组的统一领导下进行，坚持公开、公平、择优原则，坚持德才兼备、任人唯贤原则。
二、职位确定
本次共公选20所学校校长。公选职位综合考虑乡镇中心学校、县直学校、初级中学校长空缺以及学校管理、教育教学质量、社会反映等因素，经县领导小组审定后公示。
三、参选条件
（一）思想素质高，遵纪守法，热爱教育事业，勤奋敬业，廉洁奉公，作风民主，具有改革创新和团结协作精神。
（二）按规定程序任命的乡镇中心学校、乡镇完中、城区学校在职班子成员，现任公办初级中学、九年一贯制学校校长或主要负责人。2012年列入公选学校卸任的中心学校、县直学校校长，按现任校长的参选条件参选。
（三）任职满3年至今仍在职的公办初级中学和九年一贯制学校其他班子成员、村级学校校长。
（四）任职满5年至今仍在职的村级学校副职。
（五）因班子职务空缺，虽未按规定程序任命，但在规定职数内经乡镇党委政府、中心学校、县直学校确定使用，履行管理职责满3年且2013年秋季学期末仍在职的学校管理人员。
（六）具有国民教育专科及以上学历，中级及以上职称，教龄满6年的公办中小学在职骨干教师。
（七）县教育局机关事业人员（含借用人员）。
（八）2011年、2012年、2013年年终履职考核结果均为称职及其以上等次。
（九）参选完中校长应具有国民教育本科及以上学历，其他学校应具有国民教育专科及以上学历。乡镇中心学校、县直学校、初级中学在职校长、党支部（党总支）书记、副校长参选除完中校长外的其他岗位不受学历限制。
（十）档案年龄45岁以下（1969年1月1日及以后出生）。2013年12月在职的乡镇中心学校、县直学校、初级中学校长（主要负责人）或党支部（总支）书记、县教育局机关股室负责人，年龄放宽到50岁以下（1964年1月1日及以后出生）。
（十一）具有履行职责所需要的专业知识及组织管理能力，参选完中校长应具有三年以上（含三年）初级中学校长或中心学校、县直学校副校长以上的管理经历，身体健康，能胜任管理工作。
（十二）至2011年1月处分期未满或2011年1月以来受党政纪处分者，公选期间受立案调查、侦察未结案或已查实构成违纪、违法者，不能参加公选。2012年公选入职的校长，不能参加此次公选。除因校长空缺、经组织确定主持工作者外，本次列入校长公选的学校原校长不能参选原职位。
四、公选程序
（一）公布职位。由县教育局以公告形式公布。
（二）报名组织。由县教育局组织符合本方案规定条件者，在规定时间内持有关证件原件和证明材料报名。
（三）资格审查。由县教育局按本方案规定的条件，对报名人员进行资格审查。
（四）考试考察及体检。本次公选采用笔试+面试的方式进行，笔试和面试成绩均采用100分制，各占50%。
1. 笔试。同一职位报名人数不足3人者，取消该公选职位；满3人统一进行笔试。笔试实行闭卷，时间150分钟，主要内容为重要时事、我国现行教育法律法规和政策、教育教学和学校管理理论及教育案例分析等。
2. 考察。以笔试成绩由高到低按1：3确定考察对象（第1、2名若有并列，依序取足3人参加面试；第3名并列者一同进入面试），对考察对象的德、能、勤、绩、廉等进行综合考察，考察合格后进入体检。考察不合格依次递补考察对象。
3. 体检。取得面试资格者，持介绍到县人民医院体检，体检合格后进入面试。体检标准按《国家人事部、卫生部关于印发〈公务员录用体检通用标准（试行）〉的通知》（国人部发〔2005〕1号）文件规定执行。
4. 面试。同一职位的面试对象不得少于2人，少于2人者报请县领导小组同意、征求报名者意见可改报其他职位。面试包括现场解答和命题演讲，现场解答占70%，命题演讲占30%。面试由专家组、领导及教师代表组分别评分，各组去掉1个最高分和1个最低分后得出平均分。专家组、领导代表组、教师代表组的评分按4:3:3记入面试成绩。
（五）聘用。按照“（面试成绩+笔试成绩）÷2”的计算方法，各职位得分第1名为该职位选聘人选（现场公布的成绩并列时，比较原始有效总分，原始有效总分仍相等时，加试面试确定选聘人），当场颁发校长试用聘书。
五、校长任期
公选校长任期原则上为6年，从聘任之日起计算。其中，第1年为试用期，试用期满且考核合格后正式任命，考核不合格者解除聘约。
六、工作纪律
（一）公选在有关部门的全程监督下进行，确保严格遵守有关纪律，自觉执行廉洁自律规定，严格执行回避制度。
（二）工作中，参选人或其他人员有下列行为之一的，除按有关规定处理外，属在职教育管理干部的，予以撤职（教育局机关人员调出机关或取消借用资格）；属本次参选者的，取消参选或聘用资格。
1.用贿赂、欺骗、威胁、暴力等手段干扰、破坏公选工作的。
2.伪造有关材料、数据、证件或为参选人员出具、提供虚假证明材料（包括任职学校、所任职务、任职年月等）的。
3.故意压制或以其他方式阻挠他人参选的。
4.公选中有诬告、陷害他人及其他违纪违法行为的。
七、时间安排
公选工作于2014年2月全面启动，各项工作的具体时间以公告明确。
八、其他事项
（一）参选人员任职间断的，以最后一次任职时间为准。
（二）参选人员只能选报1个公选岗位，多报无效。
（三）学校出具的各项报考证明，必须有所在乡镇中心学校或县直学校经办人签字和现任校长（主持工作的学校负责人）审查签字，并加盖学校公章。乡镇中心学校、县直学校校长报名参加公选的，其有关证明由所在学校同级党政副职审查签字负责。
（四）考察、考试等主要环节的工作细则，由县教育局按本方案精神参照有关规定拟定，报县领导小组审批后执行。
（五）未尽事宜，另行通知。
（六）本方案由**县教育改革发展领导小组办公室（县教育局）负责解释。
