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英语谜语范文1
一、引言
随着认知科学在各个领域中的渗透,二十世纪80年代后期,认知语言学作为一门新兴的语言学科在欧洲发展起来。概念整合理论作为认知语言学的核心倍受广大学者的关注。运用概念整合理论可以对言语意义的构建进行动态的分析。谜语的发展和更新，尤其是英语谜语更值得人们去分析和研究。应用概念整合理论阐释对英语谜语的认知解读是对英语谜语研究的一大补充。能够帮助我们再现人类的认知机制是如何在言语理解过程中进行操作的。
二、英语谜语
布莱恩特在《谜语字典》（Dictionary of Riddles ,1990）中对谜语的定义作了进一步阐释：究竟是什么让谜语不同于诸如格言、谚语、寓言或语法和算术方面的智力游戏等“俏皮话”呢？说到底就是谜语中比喻的使用。广义上说，谜语就是以比喻的方式，通过语言（包括书面语和口语）来对两个毫不相关的事物进行比较。显然，谜面的比喻必须恰当准确，要不然就无法猜了，同时这些比喻必须要设计得让读者或者听众感到困惑和为难。根据《现代高级英汉双解辞典》（第四版）对“riddle”的释义是：“让人迷惑的问题、陈述或者描述，以此让人们开动脑筋。”Oxford English Dictionary（第二版），“riddle”这个词源于古英语的“raedels”，意思是“建议”或“看法”。 所谓谜语就是“措辞有意隐晦或费解的问题或陈述，尤其以娱乐的方式提出，供人猜测或回答。”这个定义较之《现代高级英汉双解辞典》要完整和精炼得多，因此，我们拟用来界定文本所要探讨的谜语。本文所要分析的英语谜语为事物谜(descriptive riddles)
三、概念整合理论
概念整合理论(conceptual blending theory)是Fauconnier在心理空间理论的基础上发展出来的一种认知语言学理论,它是对心理空间理论的发展和完善。概念合成理论认为,最基本的概念合成至少是由四个相互联系的心理空间组成:即两个属于不同认知域的输入空间( input spaces)，一个能抽象概括两个输入空间内容的类属空间(generic space)和一个包含有层创结构(emergent structure)的合成空间(blend)。
具体整合过程是将两个输入心理空间(I、II)的共有结构及其共有的抽象信息投射到第三个空间即类属空间里;而同时,在这两个输入心理空间的基础上,通过跨空间地部分映射,匹配并有选择地投射到第四空间,即合成空间。合成空间从两个输入空间中提取部分结构并形成层创结构。因此,这四个空间通过投射链彼此连接起来,就构成了一个概念合成网络。
输入空间之间的概念投射过程是非单向的,可以从I到II,也可以从II到I；而“合成空间”则由两个“输入空间”同时向其映射而产生,但从输入空间到合成空间的概念投射是有选择的,并不是所有的输入空间所包含元素都能投射到合成空间。类属空间反映两输入空间所共有的一些抽象结构与组织,并决定跨空间映射的核心内容。合成空间还包含其他空间都不具有的层创结构，由图中合成空间内长方形表示。层创结构并不直接来自输入空间,而是认知主体对投射的对象经过复杂的认知加工后而在大脑中形成的层创内容。Fauconnier(1997)指出,它主要是通过组合( composition)、完善( completion)和扩充(elaboration)这三种方式运作的。Fauconnier和Turner(2002)对概念整合中重要的关系进行分类，并讨论了它们被压缩的方式。这些重要关系有：时间、空间、代表、变化、指称-对象、非相似、部分-整体、原因-结果。
此外，Fauconnier和Turner(1998a，2002)认为有许多不同类型的整合网络。尽管Fauconnier和Turner提出了与各种类型的整合网络相关的连续统一体，但是这个连续统一体中有四种更加突出，即简单网络（simplex networks）、镜像网络（mirror networks）、单边网络（single-scope networks）、双边网络（double-scope networks）.
四、英语谜语事物谜的在线分析
本文的研究采用实证研究和定性分析想结合的方法。本文的实证研究即实验法，让身边的同学或者懂英语的人猜英语谜语，让猜谜人自己说出他们在猜谜时的思维，在线解读对英语谜语理解中的整合思维过程和特点。
Fauconnier和Turner提出了概念整合网络的四种类型，下面以 mirror networks（镜像网络）为例在线分析English Descriptive Riddles（英语事物谜）。
4.1
In the corner on the wall
I lie in wait for my prey
Without hounds or firearms
I stretch my nets around me
And my table is seldom bare（an animal）
对于这个谜语，我找了六位同学（S1,S2,S3,S4,S5,S6）来猜，其中只有一位同学猜错，以下是他们的猜谜思维分析：
S1:第一句，in the corner on the wall, 后面又说，stretch my nets around me，显然，net is in the corner on the wall, 这个狩猎者等待所有的prey都沾到nets上，这样就猜出是spider了啊。
S2: mouse？因为第一句说in the corner on the wall, 谜目又是animal, 基本就是老鼠了啊。
S3: 从谜面中看出，the prey也就是food 是放在nets上的，而且还是in the corner on the wall, 然后又说，wait for my prey，等着猎物自投罗网，一猜就知道是spider。
S4: “in the corner on the wall, I lie in wait for my prey” 这两句一看是墙的边边角角的个什么东西，再根据后面的nets, 就想到spider了。
S5:这整个谜面说的就是狩猎，你的谜目又说是animal, 这个狩猎者是in the corner on the wall and wait for the prey, 而且狩猎工具不是hounds或firearms，而是nets，重点是nets, 用nets捕捉猎物的动物肯定是spider了
S6:最后两句最具特征，用nets来网住猎物的动物，不是spider还有什么，然后再将spider与谜面的几句话对照一下，也都符合啊。谜面中的其它句子好像没啥作用，只是用来确认一下谜底是否符合。
这则谜语的谜底是spider。对于这个谜语的理解，从字面意思先着手，这几位同学都是头脑中带着谜目对谜面进行分析的。但是他们分析的重点有所不同。S1着重分析了第一句和第四句，那么focus是corner on the wall和nets，后又将注意力转移到第二句上。S2将谜底猜错了，因为他只注重分析了第一句，就草率了得出谜底是mouse。S3直接能够想到捕猎到的食物会放在nets上，后又联系第一二句，就得出了谜底。S4是通过第一二句，以及nets想到是spider。S5逐一按照顺序对谜面进行了分析，最后作为重点的nets让她想到谜底是spider。S6认为仅仅是后两句中nets让他猜出谜底是spider，而谜面中的其它句子只是起了将谜底和谜面进行对照的作用。
“spider”这个谜语若是利用概念整合理论来分析，我们可以更加清晰的在线分析解答谜底的思维。整个谜面说的是 “hunting”这件事，猜谜人猜谜时也是围绕着这个来猜，那么“hunting”就可以作为一个“框架”，谜目是猜一动物，并且也会和hunting这一事件联系在一起，谜面中有说到“firearms”和“table”，谜目为动物，因此所创建的两个心理空间，即Input space I和Input space II,分别包含human’s hunting和animal’s hunting，输入空间I中的对象分别为human’s hunting, hunter A, someplace, prey A, hounds or firearms, table for prey; 输入空间II中的对象分别为animal’s hunting, hunter B, in the corner on the wall, prey B, without hounds or firearms but nets, nets for prey。两个输入空间共有的特性或者成分（hunting, agent, place, object, tool, dinner service）对投射到类属空间（Generic space）中。
这个谜语在概念网络中则是mirror networks（镜像网络）。根据Fauconnier和Turner介绍，镜像网络（mirror networks）的特征是网络中的所有的空间都享有一个框架，包括合成空间。
在这个谜语中，两个输入空间中的成分两两映射，并且分别投射到类属空间。但是谜目是猜一动物，所以会有选择性的将两个输入空间的成分投射到合成空间，也就是概念整合中的组合过程（composition）。完善过程是通过谜目的帮助来完成的，也就是猜谜人通常看完谜目之后，总会带着谜目对谜面进行进一步的分析。这个谜语的谜目为动物。这样，组合结构被进一步完善，也就是其中可能会使人想到猫，老鼠，狗等等的动物。对输入空间II进行分析，即谜目是动物，谜面说的是hunting,那么就会有狩猎者，地点，猎物，工具，装猎物的用具。我们对思维进一步进行扩充：An animal in the corner on the wall, wait for my prey, without hounds or firearms but nets, nets for prey。此则谜语描述的是我们所熟悉的动物，我们可以将扩充后的结构与输入空间中的成分进行配对从而找出最佳匹配，也会将合成空间中的成分返回映射到输入空间，更加确定谜底是蜘蛛。
此外，此则谜语所包含的重要关系为： representation（代表），因为谜面中用table来代表nets.
五、结论
本文利用概念整合理论，从认知角度对英语事物谜进行了动态的分析。概念整合是一种意义构建的理论，概念整合理论对英语事物谜有强大的解释力。通过对英语事物谜意义建构过程中的认知机制进行深入仔细的描写和阐释，期望能找出猜谜与制谜的内在规律，了解事物谜的语言结构，丰富事物谜的创作过程，提高猜谜者的创造性，增强事物谜的娱乐效果，为英语事物谜的研究拓宽新的思路，而且对以后教学过程中的词汇教学、句法教学、幽默语言及各种文学作品的分析提供更为丰富的理据。更为重要的是，希望该研究为以后的语言学提供更丰富的研究手段和方法，对认知语言学研究的进一步发展有所启发。
参考文献：
[1]陈光尧， 1933，《谜语研究》。北京：商务印书馆。
[2]段宝林，2005，《中国民间文学摘要》。北京：北京大学出版社。
[3]戈玲玲.教学语用学[M].长沙:国防科技大学出版社,2002.
英语谜语范文2
乙：【学着歌星的样子大声说】观众朋友们你们好吗？后面的朋友们你们好吗?
甲：喂、喂、喂，我们今天是来说相声的，不是来唱歌的，你没必要这么抽风吧。
乙：你out了不是，现在的明星大腕那个出场不是这个阵势。
甲：你一个说相声的，出个场至于这么夸张吗？不不知道的还以为你疯牛病呢！
乙：要说我不愿意和你在一起说相声呢！你整个就是一个老年痴呆，我们说相声的
一百多年了，一出场都就想一个模子里出来的一样，整天干巴巴的站在台上向
观众朋友们鞠躬问好，一点新意也没有，你认为这有意思吗？
甲：向你这样踩在电门上出场，就是有新意呀？不过就是一个说相声的，还真把自
己当个大歌星呀！
乙：谁说我不是大歌星？
甲：你还真是一个大歌星呀！我还真的没有看出来。
乙：我是大歌星的歌迷!
甲：就一粉丝呀！说话大喘气，你一个粉丝至于这么嚣张吗？
乙：你可不要小看我，我可和别的歌迷不一样，我可是一个超级歌迷。
甲：怎么不一样，在超级你不也是一个喜欢听歌的吗？
乙：别的歌迷，只是做一个歌星的粉丝，而我是所有歌星的粉丝，只要是歌我就喜
欢。
甲：来！我们握一下手，不容易呀！我们同病相怜的两个人，今天总算是走到一起
了！
乙：怎么你也喜欢听歌？
甲：谁说我喜欢听歌，我喜欢看电影！
乙：切！你一个喜欢看电影的捣什么乱。
甲：我可不是一个普通喜欢看电影的，我可是一个影迷，一个骨灰级的影迷，和你
这个超级的歌迷可有的一拼。
乙：你捣乱是不，你一个喜欢看电影的，怎么能和我一个喜欢听歌的比呢？
甲：怎么不能比，我们就比一下是我看过的电影多，还是你听的歌多。
乙：比就比，谁怕谁呀！谁输了，谁就今晚请吃饭。
甲：好！观众朋友们，你们今天就给我们哥俩个当一个裁判，一会看完演出让他请
大伙吃饭。
乙：凭什么，凭什么我就要请大伙吃饭？我就一定会输给你吗？
甲：那当然了，因为我看过的电影已经数不胜数了。
乙：你这不废话吗？我听过的电影也数不过来呀！对了，我们这可怎么比呀？
甲：这还不简单，我说一个电影名，你就说一个相应的歌名。如果你说不上来，你
就输了。
乙：这也太简单了吧!
甲：简单？我让你一会就哭。【抬起了右手】你看看，我这手就是一个电影名。
乙：什么电影？
甲：《如来神掌》。
乙：有意思，那你的手就是一个歌名《我爱五指山我爱万泉河》。
甲：怎么还出来万泉河了？
乙：呵呵！怎么你忘了，当年孙猴子在你手指头上撒尿的事了吗？不信你闻一闻
你的手上，说不准现在还有尿骚味呢！
甲：【拿手在自己鼻子前闻了闻】孙猴子尿在如来佛的手上了，别来我这占便宜。
乙：这能赖我吗？你的手是《如来神掌》这可是你自己夸的。
甲：好了，好了。我不以你计较了，我们换个比法。
乙：怎么个比法？
甲：我那电影名夸你身上的零件，你用歌名夸我身上的零件。
乙：行，我保证用歌名把你损的体无完肤。
甲：你说什么？
乙：开个玩笑，我保证用歌名夸的你没了人的模样。
甲：谁怕谁呀！我现在就给你来点狠的。你这人的嘴长的好，用一部电影名字夸
就是《樱桃》。樱桃小口不错不错。
乙：我是一女的呀？要这样说你的眼睛就是一歌名《绿光》。
甲：我鬼呀？眼睛冒绿光。要这么说你的鼻子就是一电影名《倔强萝卜》。
乙：我看你的鼻子就是一首歌名《黄土高坡》。
甲：你的耳朵就是《双旗镇刀客》。
乙：你的耳朵是《两只蝴蝶》。
甲：你的脑袋是《锅盖头》。
乙：你的脑袋是《挪威森林》。
甲：你身体不好整天《气喘吁吁》。
乙：你腿不好出门就要柱周杰伦的《双截棍》。
甲：这双截棍能柱吗？
乙：你爬着柱不就行了。
甲：你说得这像话吗?我都成动物了，不比了。
乙：怎么，你认输了。既然你认输了，一会演出完，可别忘了请观众朋友们吃饭。
甲：谁说我认输了，我们都是有文化的人，都是有身份的人。我们应该换一个高雅
一点的比法。
乙：怎么个高雅法？难道我们还要‘吟诗作对’。
甲：对我们就用电影名和歌曲名‘吟诗作对’，谁要对不上来谁就算输。
乙：【后悔的对着自己的嘴巴打了一下。】瞧我这张破嘴。
甲：你现在后悔也晚了，我现在就用电影名给你出一副上联。《三笑之才子佳人》
《三枪拍案惊奇》要《决战刹马镇》。
乙：这乱七八糟是什么呀！我听的头都大了。
甲：你不要管什么乱不乱，你现在就给我用歌名对下联，怕头大现在就给我认输，
小样今天我难为不死你，看看你还敢不敢一上台就假冒歌星了。
乙：《冬天里的一把火》《冬天里的日记》都《秋天不回来》。
甲：看不出你小子行呀！我在给你来一个难一点的。《嘻游记》不是《隋朝来
客》是《我的唐朝兄弟》。
乙：《忘不了》不是《狼爱上羊》是《爱上你很快乐》。
甲：小子你行呀！看来我的拿出我的绝活来，用电影名字给你做一首诗，让你对
对。
乙：你吓唬谁呀！你要是能用电影名字做一首诗，我就能用歌曲的名字给你唱一首
歌。
甲：好我们就一言为定，谁做不出谁现在就请客。
乙：你就别给我废话了，我到想看一下，你能给我用电影名字做一首什么诗出来。
甲：我用电影名字不但能作诗，而且还能做一首好听的情诗。
乙：我和观众朋友们都正洗耳恭听呢！你就快一点吟你的情诗吧！
甲：《摇摆的婚约》《甲方乙方》《非诚勿扰》，
《恋爱前规则》《没完没了》《非常完美》。
《美丽密令》《a面b面》，
《出水芙蓉》《倩女幽魂》。
《甜言蜜语》《保持爱你》，
《前城热恋》《花田喜事》。
乙：真不容易终于结婚了。
甲：《十月围城》《十面埋伏》，
《河东狮吼》《胆战心惊》。
《嘻游记》，
《东风雨》。
《叶问》《男人本色》？
《苏乞儿》。
乙：哥们，没想到你还是一个‘妻管严’。
甲：怕老婆的男人不丢人，中国的男人都知道。大家说我说的对不对呀?
乙：我还从没见过你这种人，怕老婆还怕的理直气壮的。
甲：你就先别管我怕不怕老婆了，你还是赶紧想办法给观众朋友们唱歌吧。
乙：唱什么歌呀？
甲：你别耍赖，你要是不唱，也可以，演出完了只要不忘了请客就行。
乙：谁说我不唱呀？我这就唱？
甲：唱。
乙：【曲；《狮子座》】
《有没有人告诉你》 《你到底爱谁》
《有没有人告诉你》《偷偷喜欢你》
《有没有人告诉你》《老鼠爱大米》
《爱情小偷》《让世界充满爱》
七月份的尾巴 你是狮子座
八月份的前奏 你是狮子座
《狼爱上羊》如果是个意外
《放羊的星星》意外的看不开
死性不改《爱你爱的无路可退》
短发女人《怎么会狠心伤害我》
人山又人海《谁让我爱上了你》
试一试去爱《路边的野花不要采》
甲：停、停、停别唱了，你这是唱的什么呀？
英语谜语范文3
关键词 ：纳米材料 性能 应用
纳米是一个长度单位，1nm=10ˉ9m。纳米材料是指在结构上具有纳米尺度调制特征的材料，纳米尺度一般是指1～100nm。当一种材料的结构进入纳米尺度特征范围时，其某个或某些性能会发生明显的变化。纳米尺度和性能的特异变化是纳米材料必须同时具备的两个基本特征。
按材质，纳米材料可分为纳米金属材料、纳米非金属材料、纳米高分子材料和纳米复合材料。其中纳米非金属材料又可细分为纳米陶瓷材料、纳米氧化物材料和其他非金属纳米材料。
悬浮于流体的纳米颗粒可大幅度提高流体的热导率及传热效果，例如在水中添加5%的铜纳米颗粒，热导率可以增大约1.5倍，这对提高冶金工业的热效率有重要意义。纳米颗粒可表现出同质大块物体不同的光学特性，例如宽频带、强吸收、蓝移现象及新的发光现象，从而可用于发光反射材料、光通讯、光储存、光开光、光过滤材料、光导体发光材料、光学非线性元件、吸波隐身材料和红外线传感器等领域。
纳米颗粒在电学性能方面也出现了许多独特性。例如纳米金属颗粒在低温下呈现绝缘性，纳米钛酸铅、钛酸钡等颗粒由典型得铁电体变成了顺电体。可以利用纳米颗粒制作导电浆料、绝缘浆料、电极、超导体、量子器件、静电屏蔽材料压敏和非线性电阻及热电和介电材料等。纳米粒子的粒径小，表面原子所占比例很大，表面原子拥有剩余的化学键合力，表现出很强的吸附能力和很高的表面化学反应活性。新制备的金属粒子接触空气，能进行剧烈氧化反应或发光燃烧（贵金属除外）。
纳米材料还广泛应用于环境保护中，它具有能耗低、操作简便、反应条件温和、可减少二次污染等突出特点。纳米材料在生物学性能也有广泛应用，用纳米颗粒很容易将血样中极少的胎儿细胞分离出来，方法简便，成本低廉，并能准确判断胎儿细胞是否有遗传缺陷。人工纳米材料由于其所具有的独特性质能满足人类发展中的多样化需求，近年来获得迅速的发展。目前，越来越多的人工纳米材料已被投放市场，给人们的生活带来巨大的变化和进步。
来自美国加州大学洛杉矶分校和中国天津大学的研究人员们合作，将导电性能良好的碳纳米管和高容量的氧化钒编织成多孔的纤维复合材料，并将该复合材料应用到超级电容器的电极上，获得了新型的具有高能量密度和高循环稳定性的超级电容器。这种超级电容器是非对称的，包含复合材料的阳极和传统的阴极，以及有机的电解质。其中电极薄膜的厚度要比之前的报道高很多，可以达到100微米上，从而使其可以获得更高的能量密度。由于其制备过程与传统的锂离子电池和电容器的生产过程近似，研究人员们认为这种新型电容器的可以比较容易地投入大规模生产。同时，他们也相信该项研究成果向同行们展示了纳米复合材料在高能量、高功率电子设备中的应用前景。
通过先进碳材料的应用，综合了人造石墨和天然石墨做为锂离子电池负极材料活性物质的优点，克服了它们各自存在的缺点，是满足先进锂离子电池性能要求的新一代碳贮锂材料。具有下列优点：微观结构稳定性好，适合大电流充放电;表观性状相容性好，适合形成稳定的SEI膜;粒子形貌、粒径分布适应性强，适合不同的加工工艺要求。适用于先进锂离子电池（液态、聚合物）对下列性能的要求：更高的比能量（体积比、重量比）;更高的比功率;更长的循环寿命;更低的使用成本。
应用纳米TiO2泡沫镍金属滤网及甲醛、氨、TVOC吸附改性活性炭等新材料，以及采用惯流风扇取代传统的离心风扇结构，提高空气净化器的性能。光催化泡沫镍金属滤网的特性;镍金属网是用特殊的工艺方式将金属镍制作成具有三维网状结构的金属滤网。它具有：空隙加大，一般大于96%;通透性好，流体通过阻力小;其实际面积比表观面积大很多倍的特性。镍金属网是将纳米级的TiO2以特殊工艺镶嵌在泡沫状镍金属网上，从而将光催化材料的杀菌、除臭、分解有机物的功能和镍的超稳定性很好的结合在一起。它有效的解决了其他光催化材料在使用中存在的有效受光面积小、流体和光催化材料接触面积小、气阻大以及因光催化材料在光催化作用下的强氧化性致使其附着基材易老化和光催化易脱落而使其寿命短的缺陷。活性炭改性工艺及增强性能;活性炭是一种多孔性的含碳物质，它具有高度发达的空隙构造，是一种优良的空气中异味吸附剂。
纳米TiO2具有巨大的比表面积，与废水中有机物更充分地接触，可将有机物最大限度地吸附在它的表面具有更强的紫外光吸收能力，因而具有更强的光催化降解能力可快速降息夫在其表面的有机物分解。此外，在汽车尾气催化的性能方面以及在空气净化中广泛应用。
常规陶瓷由于气孔、缺陷的影响，存在着低温脆性的缺点，它的弹性模量远高于人骨，力学相容性欠佳，容易发生断裂破坏，强度和韧性都还不能满足临床上的高要求，使它的应用受到一定的限制。而纳米陶瓷由于晶粒很小，使材料中的内在气孔或缺陷尺寸大大减少，材料不易造成穿晶断裂，有利于提高材料的断裂韧性;而晶粒的细化又同时使晶界数量大大增加，有助于晶粒间的滑移，使纳米陶瓷表现出独特的超塑性。许多纳米陶瓷在室温下或较低温度下就可以发生塑性变形。纳米陶瓷的超塑性是其最引入注目的成果。传统的氧化物陶瓷是一类重要的生物医学材料，在临床上已有多方面应用，主要用于制造人工骨、人工足关节、肘关节、肩关节、骨螺钉、人工齿，以及牙种植体、耳听骨修复体等等。
由碳元素组成的碳纳米材料统称为纳米碳材料。在纳米碳材料中主要包括纳米碳纤维、碳纳米管、类金刚石碳等;纳米碳纤维除了具有微米级碳纤维的低密度、高比模量、比强度、高导电性之外，还具有缺陷数量极少、比表面积大、结构致密等特点，这些超常特性和良好的生物相容性，使它在医学领域中有广泛的应用前景，包括使人工器官、人工骨、人工齿、人工肌腱在强度、硬度、韧性等多方面的性能显著提高;此外，利用纳米碳材料的高效吸附特性，还可以将它用于血液的净化系统，清除某些特定的病毒或成份。
目前，纳米高分子材料的应用已涉及免疫分析、药物控制释放载体、及介入性诊疗等许多方面。免疫分析作为一种常规的分析方法，在蛋白质、抗原、抗体乃至整个细胞的定量分析上发挥着巨大的作用。在特定的载体上，以共价结合的方式固定对应于分析对象的免疫亲和分子标识物，将含有分析对象的溶液与载体温育，通过显微技术检测自由载体量，就可以精确地对分析对象进行定量分析。在免疫分析中，载体材料的选择十分关键。纳米聚合物粒子，尤其是某些具有亲水性表面的粒子，对非特异性蛋白的吸附量很小，因此已被广泛地作为新型的标记物载体来使用。
近年来，组织工程成为一个崭新的研究领域，吸引了众多学科研究者的关注。在工程化的方法培养组织、器官的过程中，用于细胞种植、生长的支架材料是一个关键的因素，能否使种植的细胞保持活性和增殖能力，是支架材料应用的重要条件。据报道，将甲壳素按一定的比例加入到胶原蛋白中可以制成一种纳米结构的复合材料，与以往的胶原蛋白支架相比，其力学强度得到增强，孔径尺寸增大，表明这种具有纳米结构的复合材料作为细胞生长的三维支架，在力学、生物学方面有很大的优越性和应用潜力。在硬组织修复与替换的研究中，纳米复合材料也开始逐步显示出其优异的性能。用肽分子和两亲化合物的自组装可以得到一种类似细胞外基质的纤维状支架，这种纳米纤维可以引导羟基磷灰石的矿化，形成纳米结构的复合材料，研究发现，这种纳米复合材料内部的微观结构与自然骨中胶原蛋白/羟基磷灰石晶粒的排列结构一致。
参考文献：
[1] 陈飞. 浅谈纳米材料的应用[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊）. 2009（03）
英语谜语范文4
【关键词】习惯 自主学习 自信心 艾宾浩斯遗忘曲线
著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会终生受益。”良好的学习习惯是我们取得成功的奠基石，促使我们不断进步，不断提高。在教学过程中，总有许多学生抱怨英语太难学：记的太多，忘得太快，付出太多，收获甚少，产生这种现象的关键是这些学生学习英语的习惯不好。怎么样培养学生良好的学习习惯呢?本人认为要从以下几个方入手：
首先要养成勤奋刻苦的习惯
美国著名发明家爱迪生说过，“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”!美国科学家爱因斯坦总结了成功的公式：“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话”，也是把成功的首位让于“勤奋”，从中可以体会到勤奋的重要性。学生在每次上课前，一定要先预习，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要课后问老师、问同学，直到掌握为止。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。上课后首先要把笔记、课本上的知识整理好，该记的内容一定背熟。这样能够大大提高做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。在问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做”?“这道题为什么这样”?注意过程学习。
其次养成灵活记单词的习惯
学习英语最大的困难就是记单词，那么掌握记单词的方法和技巧十分重要。根据德国艾宾浩斯遗忘曲线的规律，记忆单词一定要符合认知规律，强调一边记一边复习。记单词应该从头开始记到大约五分钟时，马上回到开头迅速记一次，以此类推，半个小时后、一个小时后又从头浏览一遍。到了晚上，临睡前心平气和地再看一遍就可以安心睡觉了。第二天起来就会发现有约90％的单词你还记得，而且过很长一段时间都能记住。
在背单词的过程中，还要注意读音准确。背单词之前一定要看清楚它的音标，保证自己一次读准，以后每次看见它都能正确地念出来。这样做，就可以使知识条理化、系统化。所谓循序渐进，就是在复习时合理安排复习时间、方法，制定详细的复习计划，按照由易到难、由浅入深的原则有序地安排基础知识内容，保证复习的系统化。如果能够观看原声英文影片，跟着人物的台词去诵读，就能学到了纯正发音，并且陌生的单词放在影片中，结合影片的情节去理解，可较容易掌握。如果选择单纯的机械地背单词，常常是记的很快忘的也很快。
合理地安排时间可以收到事半功倍的效果。早晨，进行大声朗读，记得牢，效果最好；下午4－6点又是一个记忆的高峰，一定不要错过；晚上、睡觉前的无意识记忆对我们复习词汇帮助也不小，把今天学习的看一遍或想一遍，你将会收到意想不到的效果。不要小看零散的时间，对于学习其他的东西也许没有太大的作用，但对于复习词汇那可是最有力的补充。一般来说，每两天要复习前一天学过的，一星期最后一天要复习这一周的。每个月的月末要把这个月的词汇过一遍，这样对付期中、期末考试中的词汇问题就不难了。要是每一个季度把以往所有的词汇过一遍，那就再好不过了。
养成阅读的习惯
阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一，要养成良好的阅读英文报刊、观看英文原声影片的习惯。阅读英文书籍时，把课堂上学到的单词、语法放在报刊、影片中理解，效果明显。通过在英文语境下的锻炼，可以积累大量英文知识，同时阅读速度和单词量也在潜移默化中提高。在做英语试卷中的阅读理解题时，长期积累的知识发挥了很大作用，总能很快进入到文章中去，结合文章的意思得出答案。阅读时如果遇到陌生的单词，不影响做题和理解文章大意的可以暂时跳过或忽略，有影响的可结合文章上下文的语境，猜出单词的大致意思，继续向下进行阅读，效果会非常好。
养成自主学习的习惯
自主学习是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种重要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念的本质和内涵，分析知识的前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自主学习的意义越重要。自己可以通过有目的的训练，弥补自己学习中的不足，比如自己学习语法、习惯用语、日常用语、词组、动词不定式等等。自主学习有很强的针对性，在学习中有很好的效果。江苏省无锡市天一中学14岁的洪欣格经过学校12人评议小组的层层考察、评议，最终在3名候选人中脱颖而出，被校长沈茂德正式向北京大学推荐，最终以江苏理科430分总成绩被北京大学光华管理学院录取。据了解，洪欣格英语和语文的学习非常突出，阅读面非常广，具有非凡的语言天赋，迄今她已经通过了雅思、托福、SAT等各种考试。洪欣格特别爱好写作，她创作的各种随笔、小说已有50万字之多。校长说洪欣格取得成功的关键是具有超强的自主学习能力。
最后要养成持之以恒的习惯
学习英语的最大的困难就是很难坚持，法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈”。我国著名的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做研究工作，必须持之以恒”。的确，我们无论做什么事，要想取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。学习贵在坚持，这是一个并不神秘的秘诀，“如果我们每天坚持比别人多背3个单词，那么一个月就多背了90个单词，一年就多背了1095个单词，如果这样坚持下去，几年之后你的词汇量将会是多大呢?”我相信这种知识积累的力量。
总之，养成良好的学习英语习惯，是学好英语并不神秘的秘诀。
英语谜语范文5
玉米须为禾本科一年生全草本植物，玉蜀黍的花柱及柱头，玉米上浆时即可采收，但常在秋后剥取玉米时收集，鲜用或晒干生用，因花柱呈丝状，故名“玉米须”。性味：甘、淡、平、微寒。归膀胱、肝、胆经。功效：利水消肿，利尿通淋，利湿退黄。《滇南本草》“宽肠下气，治妇人乳结，…….，乳汁不通，红肿疼痛，发冷、发热、头痛体困。”《现代实用中药》为利尿药对肾脏病、浮肿性疾病、糖尿病等有效。又为胆囊炎、胆石症、肝炎性黄疸等有效药。《四川中药表》：清血热，利小便，治黄疸，风热，出疹，吐血及崩漏，乳汁不通有效。下面介绍行之有效的治疗各种病的简便处方，供患者参考使用。
岳美中教授应用玉米须治疗小儿慢性肾炎经验
小儿肾脏脆弱，或因感冒，或因有病用药不慎，常发生急性肾炎，对于小儿肾炎，通过长期临床，摸索到凡在15岁以下的男女儿童，用玉米须持久服用，一般无特殊情况者，均能趋向好转或达到治愈。
玉米须服法：先储备干燥玉米须12公斤，用时，取玉米须60克洗净，煎汤代茶，作1日量，温即饮之，不拘次数，勿饮其它饮料，到就睡时若饮不完，次晓即倾去，再煎新汤饮之。要逐日坚持，切勿间断，间断则效果差。饮到3个月时，作检查，观察病情的趋向，若见效果，再继续服3个月，则可痊愈。但仍须避风寒以防感冒，节劳累以速康复。
岳美中教授多年经验认为本品用于15岁以下男女患慢性肾炎儿童，坚持服用6个月，不需要服用其它中西药品，基本上可达到治愈，再适当地休养一个时期（约3个月），则可恢复健康，不致复发。但施之于成年人，则效果不显著。
玉米须治疗水肿性疾病
玉米须味甘、淡、渗利，能通利小便，使尿量增多，有消退水肿之功效，治疗水湿停蓄，肢体浮肿，小便不利，可单用本品煎服，也可与冬瓜皮、赤小豆、茯苓皮系利水消肿药同用。
1、治疗肾炎水肿，取玉米须30克，车前草30克，水煎取汁，代茶饮，每日1剂或取玉米须100克，西瓜皮50克，蝼蛄7个，生地黄15克，肉桂15克，水煎服，隔日1剂，连服4―5剂，症状消退后每日2次每次6―7克。
2、治妊娠水肿：取玉米须30克，冬瓜皮60克，加水1000毫升煎取300毫升分2次口服，连服用5天。
3、治特发性水肿：取玉米须50克、大枣5枚，用开水冲泡，代茶饮用，每天1剂，连服1个月。
4、血吸虫肝硬化腹水：可用玉米须50克配西瓜籽20克、赤小豆10克水煎服，每份2次服完，连服数日能见效。
玉米须治疗肝胆系疾病
因其药性平和，能利湿退黄可用于黄疸，无论阳黄或阴黄，均可选用；可单用本品大剂量煎汤服，也可与利湿退黄药配伍以增强疗效。如，湿热黄疸，可与菌陈、栀子等清热利湿药同用；若阴黄常与干姜、附子等温里药同用；治疗肝胆结石所致黄疸，常与金钱草、鸡内金、郁金等利胆排石药同用。
1、慢性胆囊炎：玉米须200克，银花10克，五味子10克，水煎服，日1剂，一般服用14天后胆红素、转氨酶可恢复正常。
2、胆结石：玉米须100克，大枣50克，菌陈60克，水煎食枣饮汤每日1剂，分两次口服，可清热、利湿、利胆、排石。
3、治疗急慢性肝炎：取玉米须、太子参各50克，水煎服，每日1剂，早晚分服。
玉米须治疗内科疾病
玉米须，现代医学研究认为，玉米须含脂肪油、皂甙、苦味糖甙、生物碱、黄酮类、硝酸钾、维生素k3、抗坏血酸、有机酸等，具有利尿、降压、降血糖、利胆止血、抑菌及增强免疫、抗癌等多种功效。
1、糖尿病：玉米须100克，水煎服，或玉米须30克，猪胰200克，水煎服每日1剂。
2、高血压：玉米须100克，夏枯草30克，30克，水煎服日1剂。
3、眩晕：玉米须50克，煎汤代茶，每日1剂，分早中晚3次服用。
4、咳嗽：玉米须30克，陈皮9克，水煎服每日一剂分早晚温服。
5、尿血：玉米须50克，白茅根18克，水煎服每日1剂，分早晚温服，5天为1疗程，或玉米须配荠菜花，白茅根各30克，水煎服。
6、止泻：对于消化不良引起的腹泻，特别是水泻，玉米须或玉米芯，水煎服有止泻作用。
7、鼻吐血：玉米须、香蕉皮各30克，山栀子9克，水煎服每日1剂，分早晚两次口服，5天为1疗程。
8、齿龈出血：玉米须50克，置保温瓶中，以沸水适量冲泡，盖闷10多分钟，1日内作数次饮完，，每日1剂，7天为1疗程。
玉米须治疗妇科病
英语谜语范文6
哈佛大学的语言教育学者Catherine Snow指出，学习语言的“最佳年龄”并不是像很多人说的那么关键。那什么是影响语言学习的重要因素？她认为是“最佳配套条件”。
最佳配套条件包括正确的语言学习及使用观念，适龄适性的教学方法，丰富的语言输入及互动机会，正面的回馈及鼓励，等等。
根据Snow的看法，影响语言学习的主要因素有以下几个层面：
听到多少
幼儿语言学习的速度与其有多少机会听到和看到所学的语言很有关系。大多数的台湾幼儿除了在上英语课时听到英语，其他时间接触到英语的机会较少。其实不论是小孩或大人，若要将英语学好，都需要投入很多的时间和精力。但在幼儿阶段，英语学习的比重若过高，很可能会排挤其他方面的发展及学习。英语学习比重若过低，有可能达不到学习效果。因此制订均衡的学习目标及合理的期望，有效分配运用时间、人力及教育资源，才是符合语言学习本质的做法。
听到什么
对年纪小的幼儿说话时，说话的内容必须配合幼儿所能了解的程度以及兴趣。同理，幼儿学习英语时，学习的内容必须符合孩子的年龄特征。反观台湾儿童学习英语的环境，在语文程度及内容上并没有细心考虑到孩子的兴趣和认知发展阶段。像许多教材直接从国外进口，无论是实际生活层面或文化内涵并不见得适合台湾本地的儿童。尤其是一开始学就要孩子全部以英语听讲沟通，试想对一个年幼的孩子来说，要用一种陌生的语言来沟通是多么困难呀!事实上这样的教学方式在美国已被质疑，许多美国的儿童语文教育专家认为以英语为第二语言的孩子，应该先以其母语上课，再慢慢增加英语比例。
倾听的重要
婴幼儿在真正说出第一个字以前，大约有一年的时间都在聆听母语，然后才开始牙牙学语。
幼儿刚开始学说话时发音并不准确，而且字句非常简单。事实上，即使是学母语，通常也要好几年的时间才能真正学好。成人在课堂上学外语时，老师注重的是词汇语句的意义和现场的表现，这与孩子学母语从倾听开始，经过很长的时间才说出第一个字的过程大不相同。
根据美国语言学家Tabors的研究，移民到美国、以英语为第二语言的幼儿，其学习英语的过程与英语为母语的小孩的学习过程类似。以英语为第二语言的孩子在学英语时也会经历类似学母语的各个阶段，如沉默期、声音实验期、活用语言期等。Tabors发现年龄较小的孩子所经过的沉默期要比年龄较大的孩子长。在台湾，英语属于“外语”，不是“第二语言”，孩子出了教室之后，英语并不是普遍使用的日常语言。因此幼儿在生活环境中并没有太多的机会和时间聆听英语。有一段倾听的时间其实对语言学习是必要的，因为这样才能培养外语辨识语音的能力，要能辨识出外语中不同的语音才有可能正确发出这些音。
语言学习对象
孩子学习母语的主要对象是自己亲近的人，如朝夕相处的父母，其他亲人或保姆。但是孩子学外语时，学习的主要对象往往不是自己的亲人，因而可能会影响孩子学习外语的动机和成效。在幼儿园或托儿所中师生关系是密切的，幼儿需要的是能信赖及带给他稳定感的老师。但是台湾幼儿园和托儿所教英文的老师多半不是原带班老师，而是外聘的兼任老师，也有外籍教师。且不论幼儿英语教师资格与能力如何，若无法与幼儿建立稳定的师幼关系，比较不利于幼儿阶段的学习及心理需求。
让孩子热爱英语的秘密
――学好母语
国外的许多研究者都支持“母语读写能力是外语学习的基石”这一观点。幼儿若是在母语读写能力的基础稳固之后再学习外语，不但母语的能力可以保持同时并进，外语的学习也有加倍的效果。
初期读写经验影响孩子的一生
有鉴于美国国内儿童阅读能力的低落，近年来愈来愈多的相关语言教育研究者开始研究幼儿的初期读写经验。Snow等学者曾对美国中、低阶层家庭进行过一项大型的长期跟踪研究，结果显示母亲的教育程度及家庭内儿童书籍的数目与几年后儿童在小学中的学业表现成正相关。可见在学前时期，不论是在家庭或在幼儿园中的语言学习与儿童的语言发展及入学后的综合学业成绩都有关连，显示幼儿初期读写经验对其后续语文学习能力及学校表现等都有重要的影响。
语言能力从出生就可以开始培养
提倡培养幼儿初期读写经验的学者认为，读写能力不是上小学之后才开始教导的，事实上从婴儿出生后六个星期就可以开始接触语言、书本。孩子在入小学前接触语言及文字愈多，孩子入学后所需的读写能力就愈稳固，在学校中的表现也愈好。美国语言学家Burns,Griffin及Snow指出，让婴儿看到父母在读书的动作也是初期读写经验的一种。读书给婴幼儿听以及让婴儿自己翻图画书看或听有声书等都是培养婴幼儿初期读写经验的方式。初期读写经验将帮助婴幼儿下列三项能力的发展：
(1)口说语言的技巧及音韵觉识的能力。
(2)激发学习动机及对各种文字表达形式(例如标示、海报、书本等)的兴趣。
(3)对印刷文字的认识及字母的知识。
游戏帮助幼儿学好语言
