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英语谜语范文1
一、引言
随着认知科学在各个领域中的渗透,二十世纪80年代后期,认知语言学作为一门新兴的语言学科在欧洲发展起来。概念整合理论作为认知语言学的核心倍受广大学者的关注。运用概念整合理论可以对言语意义的构建进行动态的分析。谜语的发展和更新，尤其是英语谜语更值得人们去分析和研究。应用概念整合理论阐释对英语谜语的认知解读是对英语谜语研究的一大补充。能够帮助我们再现人类的认知机制是如何在言语理解过程中进行操作的。
二、英语谜语
布莱恩特在《谜语字典》（Dictionary of Riddles ,1990）中对谜语的定义作了进一步阐释：究竟是什么让谜语不同于诸如格言、谚语、寓言或语法和算术方面的智力游戏等“俏皮话”呢？说到底就是谜语中比喻的使用。广义上说，谜语就是以比喻的方式，通过语言（包括书面语和口语）来对两个毫不相关的事物进行比较。显然，谜面的比喻必须恰当准确，要不然就无法猜了，同时这些比喻必须要设计得让读者或者听众感到困惑和为难。根据《现代高级英汉双解辞典》（第四版）对“riddle”的释义是：“让人迷惑的问题、陈述或者描述，以此让人们开动脑筋。”Oxford English Dictionary（第二版），“riddle”这个词源于古英语的“raedels”，意思是“建议”或“看法”。 所谓谜语就是“措辞有意隐晦或费解的问题或陈述，尤其以娱乐的方式提出，供人猜测或回答。”这个定义较之《现代高级英汉双解辞典》要完整和精炼得多，因此，我们拟用来界定文本所要探讨的谜语。本文所要分析的英语谜语为事物谜(descriptive riddles)
三、概念整合理论
概念整合理论(conceptual blending theory)是Fauconnier在心理空间理论的基础上发展出来的一种认知语言学理论,它是对心理空间理论的发展和完善。概念合成理论认为,最基本的概念合成至少是由四个相互联系的心理空间组成:即两个属于不同认知域的输入空间( input spaces)，一个能抽象概括两个输入空间内容的类属空间(generic space)和一个包含有层创结构(emergent structure)的合成空间(blend)。
具体整合过程是将两个输入心理空间(I、II)的共有结构及其共有的抽象信息投射到第三个空间即类属空间里;而同时,在这两个输入心理空间的基础上,通过跨空间地部分映射,匹配并有选择地投射到第四空间,即合成空间。合成空间从两个输入空间中提取部分结构并形成层创结构。因此,这四个空间通过投射链彼此连接起来,就构成了一个概念合成网络。
输入空间之间的概念投射过程是非单向的,可以从I到II,也可以从II到I；而“合成空间”则由两个“输入空间”同时向其映射而产生,但从输入空间到合成空间的概念投射是有选择的,并不是所有的输入空间所包含元素都能投射到合成空间。类属空间反映两输入空间所共有的一些抽象结构与组织,并决定跨空间映射的核心内容。合成空间还包含其他空间都不具有的层创结构，由图中合成空间内长方形表示。层创结构并不直接来自输入空间,而是认知主体对投射的对象经过复杂的认知加工后而在大脑中形成的层创内容。Fauconnier(1997)指出,它主要是通过组合( composition)、完善( completion)和扩充(elaboration)这三种方式运作的。Fauconnier和Turner(2002)对概念整合中重要的关系进行分类，并讨论了它们被压缩的方式。这些重要关系有：时间、空间、代表、变化、指称-对象、非相似、部分-整体、原因-结果。
此外，Fauconnier和Turner(1998a，2002)认为有许多不同类型的整合网络。尽管Fauconnier和Turner提出了与各种类型的整合网络相关的连续统一体，但是这个连续统一体中有四种更加突出，即简单网络（simplex networks）、镜像网络（mirror networks）、单边网络（single-scope networks）、双边网络（double-scope networks）.
四、英语谜语事物谜的在线分析
本文的研究采用实证研究和定性分析想结合的方法。本文的实证研究即实验法，让身边的同学或者懂英语的人猜英语谜语，让猜谜人自己说出他们在猜谜时的思维，在线解读对英语谜语理解中的整合思维过程和特点。
Fauconnier和Turner提出了概念整合网络的四种类型，下面以 mirror networks（镜像网络）为例在线分析English Descriptive Riddles（英语事物谜）。
4.1
In the corner on the wall
I lie in wait for my prey
Without hounds or firearms
I stretch my nets around me
And my table is seldom bare（an animal）
对于这个谜语，我找了六位同学（S1,S2,S3,S4,S5,S6）来猜，其中只有一位同学猜错，以下是他们的猜谜思维分析：
S1:第一句，in the corner on the wall, 后面又说，stretch my nets around me，显然，net is in the corner on the wall, 这个狩猎者等待所有的prey都沾到nets上，这样就猜出是spider了啊。
S2: mouse？因为第一句说in the corner on the wall, 谜目又是animal, 基本就是老鼠了啊。
S3: 从谜面中看出，the prey也就是food 是放在nets上的，而且还是in the corner on the wall, 然后又说，wait for my prey，等着猎物自投罗网，一猜就知道是spider。
S4: “in the corner on the wall, I lie in wait for my prey” 这两句一看是墙的边边角角的个什么东西，再根据后面的nets, 就想到spider了。
S5:这整个谜面说的就是狩猎，你的谜目又说是animal, 这个狩猎者是in the corner on the wall and wait for the prey, 而且狩猎工具不是hounds或firearms，而是nets，重点是nets, 用nets捕捉猎物的动物肯定是spider了
S6:最后两句最具特征，用nets来网住猎物的动物，不是spider还有什么，然后再将spider与谜面的几句话对照一下，也都符合啊。谜面中的其它句子好像没啥作用，只是用来确认一下谜底是否符合。
这则谜语的谜底是spider。对于这个谜语的理解，从字面意思先着手，这几位同学都是头脑中带着谜目对谜面进行分析的。但是他们分析的重点有所不同。S1着重分析了第一句和第四句，那么focus是corner on the wall和nets，后又将注意力转移到第二句上。S2将谜底猜错了，因为他只注重分析了第一句，就草率了得出谜底是mouse。S3直接能够想到捕猎到的食物会放在nets上，后又联系第一二句，就得出了谜底。S4是通过第一二句，以及nets想到是spider。S5逐一按照顺序对谜面进行了分析，最后作为重点的nets让她想到谜底是spider。S6认为仅仅是后两句中nets让他猜出谜底是spider，而谜面中的其它句子只是起了将谜底和谜面进行对照的作用。
“spider”这个谜语若是利用概念整合理论来分析，我们可以更加清晰的在线分析解答谜底的思维。整个谜面说的是 “hunting”这件事，猜谜人猜谜时也是围绕着这个来猜，那么“hunting”就可以作为一个“框架”，谜目是猜一动物，并且也会和hunting这一事件联系在一起，谜面中有说到“firearms”和“table”，谜目为动物，因此所创建的两个心理空间，即Input space I和Input space II,分别包含human’s hunting和animal’s hunting，输入空间I中的对象分别为human’s hunting, hunter A, someplace, prey A, hounds or firearms, table for prey; 输入空间II中的对象分别为animal’s hunting, hunter B, in the corner on the wall, prey B, without hounds or firearms but nets, nets for prey。两个输入空间共有的特性或者成分（hunting, agent, place, object, tool, dinner service）对投射到类属空间（Generic space）中。
这个谜语在概念网络中则是mirror networks（镜像网络）。根据Fauconnier和Turner介绍，镜像网络（mirror networks）的特征是网络中的所有的空间都享有一个框架，包括合成空间。
在这个谜语中，两个输入空间中的成分两两映射，并且分别投射到类属空间。但是谜目是猜一动物，所以会有选择性的将两个输入空间的成分投射到合成空间，也就是概念整合中的组合过程（composition）。完善过程是通过谜目的帮助来完成的，也就是猜谜人通常看完谜目之后，总会带着谜目对谜面进行进一步的分析。这个谜语的谜目为动物。这样，组合结构被进一步完善，也就是其中可能会使人想到猫，老鼠，狗等等的动物。对输入空间II进行分析，即谜目是动物，谜面说的是hunting,那么就会有狩猎者，地点，猎物，工具，装猎物的用具。我们对思维进一步进行扩充：An animal in the corner on the wall, wait for my prey, without hounds or firearms but nets, nets for prey。此则谜语描述的是我们所熟悉的动物，我们可以将扩充后的结构与输入空间中的成分进行配对从而找出最佳匹配，也会将合成空间中的成分返回映射到输入空间，更加确定谜底是蜘蛛。
此外，此则谜语所包含的重要关系为： representation（代表），因为谜面中用table来代表nets.
五、结论
本文利用概念整合理论，从认知角度对英语事物谜进行了动态的分析。概念整合是一种意义构建的理论，概念整合理论对英语事物谜有强大的解释力。通过对英语事物谜意义建构过程中的认知机制进行深入仔细的描写和阐释，期望能找出猜谜与制谜的内在规律，了解事物谜的语言结构，丰富事物谜的创作过程，提高猜谜者的创造性，增强事物谜的娱乐效果，为英语事物谜的研究拓宽新的思路，而且对以后教学过程中的词汇教学、句法教学、幽默语言及各种文学作品的分析提供更为丰富的理据。更为重要的是，希望该研究为以后的语言学提供更丰富的研究手段和方法，对认知语言学研究的进一步发展有所启发。
参考文献：
[1]陈光尧， 1933，《谜语研究》。北京：商务印书馆。
[2]段宝林，2005，《中国民间文学摘要》。北京：北京大学出版社。
[3]戈玲玲.教学语用学[M].长沙:国防科技大学出版社,2002.
英语谜语范文2
乙：【学着歌星的样子大声说】观众朋友们你们好吗？后面的朋友们你们好吗?
甲：喂、喂、喂，我们今天是来说相声的，不是来唱歌的，你没必要这么抽风吧。
乙：你out了不是，现在的明星大腕那个出场不是这个阵势。
甲：你一个说相声的，出个场至于这么夸张吗？不不知道的还以为你疯牛病呢！
乙：要说我不愿意和你在一起说相声呢！你整个就是一个老年痴呆，我们说相声的
一百多年了，一出场都就想一个模子里出来的一样，整天干巴巴的站在台上向
观众朋友们鞠躬问好，一点新意也没有，你认为这有意思吗？
甲：向你这样踩在电门上出场，就是有新意呀？不过就是一个说相声的，还真把自
己当个大歌星呀！
乙：谁说我不是大歌星？
甲：你还真是一个大歌星呀！我还真的没有看出来。
乙：我是大歌星的歌迷!
甲：就一粉丝呀！说话大喘气，你一个粉丝至于这么嚣张吗？
乙：你可不要小看我，我可和别的歌迷不一样，我可是一个超级歌迷。
甲：怎么不一样，在超级你不也是一个喜欢听歌的吗？
乙：别的歌迷，只是做一个歌星的粉丝，而我是所有歌星的粉丝，只要是歌我就喜
欢。
甲：来！我们握一下手，不容易呀！我们同病相怜的两个人，今天总算是走到一起
了！
乙：怎么你也喜欢听歌？
甲：谁说我喜欢听歌，我喜欢看电影！
乙：切！你一个喜欢看电影的捣什么乱。
甲：我可不是一个普通喜欢看电影的，我可是一个影迷，一个骨灰级的影迷，和你
这个超级的歌迷可有的一拼。
乙：你捣乱是不，你一个喜欢看电影的，怎么能和我一个喜欢听歌的比呢？
甲：怎么不能比，我们就比一下是我看过的电影多，还是你听的歌多。
乙：比就比，谁怕谁呀！谁输了，谁就今晚请吃饭。
甲：好！观众朋友们，你们今天就给我们哥俩个当一个裁判，一会看完演出让他请
大伙吃饭。
乙：凭什么，凭什么我就要请大伙吃饭？我就一定会输给你吗？
甲：那当然了，因为我看过的电影已经数不胜数了。
乙：你这不废话吗？我听过的电影也数不过来呀！对了，我们这可怎么比呀？
甲：这还不简单，我说一个电影名，你就说一个相应的歌名。如果你说不上来，你
就输了。
乙：这也太简单了吧!
甲：简单？我让你一会就哭。【抬起了右手】你看看，我这手就是一个电影名。
乙：什么电影？
甲：《如来神掌》。
乙：有意思，那你的手就是一个歌名《我爱五指山我爱万泉河》。
甲：怎么还出来万泉河了？
乙：呵呵！怎么你忘了，当年孙猴子在你手指头上撒尿的事了吗？不信你闻一闻
你的手上，说不准现在还有尿骚味呢！
甲：【拿手在自己鼻子前闻了闻】孙猴子尿在如来佛的手上了，别来我这占便宜。
乙：这能赖我吗？你的手是《如来神掌》这可是你自己夸的。
甲：好了，好了。我不以你计较了，我们换个比法。
乙：怎么个比法？
甲：我那电影名夸你身上的零件，你用歌名夸我身上的零件。
乙：行，我保证用歌名把你损的体无完肤。
甲：你说什么？
乙：开个玩笑，我保证用歌名夸的你没了人的模样。
甲：谁怕谁呀！我现在就给你来点狠的。你这人的嘴长的好，用一部电影名字夸
就是《樱桃》。樱桃小口不错不错。
乙：我是一女的呀？要这样说你的眼睛就是一歌名《绿光》。
甲：我鬼呀？眼睛冒绿光。要这么说你的鼻子就是一电影名《倔强萝卜》。
乙：我看你的鼻子就是一首歌名《黄土高坡》。
甲：你的耳朵就是《双旗镇刀客》。
乙：你的耳朵是《两只蝴蝶》。
甲：你的脑袋是《锅盖头》。
乙：你的脑袋是《挪威森林》。
甲：你身体不好整天《气喘吁吁》。
乙：你腿不好出门就要柱周杰伦的《双截棍》。
甲：这双截棍能柱吗？
乙：你爬着柱不就行了。
甲：你说得这像话吗?我都成动物了，不比了。
乙：怎么，你认输了。既然你认输了，一会演出完，可别忘了请观众朋友们吃饭。
甲：谁说我认输了，我们都是有文化的人，都是有身份的人。我们应该换一个高雅
一点的比法。
乙：怎么个高雅法？难道我们还要‘吟诗作对’。
甲：对我们就用电影名和歌曲名‘吟诗作对’，谁要对不上来谁就算输。
乙：【后悔的对着自己的嘴巴打了一下。】瞧我这张破嘴。
甲：你现在后悔也晚了，我现在就用电影名给你出一副上联。《三笑之才子佳人》
《三枪拍案惊奇》要《决战刹马镇》。
乙：这乱七八糟是什么呀！我听的头都大了。
甲：你不要管什么乱不乱，你现在就给我用歌名对下联，怕头大现在就给我认输，
小样今天我难为不死你，看看你还敢不敢一上台就假冒歌星了。
乙：《冬天里的一把火》《冬天里的日记》都《秋天不回来》。
甲：看不出你小子行呀！我在给你来一个难一点的。《嘻游记》不是《隋朝来
客》是《我的唐朝兄弟》。
乙：《忘不了》不是《狼爱上羊》是《爱上你很快乐》。
甲：小子你行呀！看来我的拿出我的绝活来，用电影名字给你做一首诗，让你对
对。
乙：你吓唬谁呀！你要是能用电影名字做一首诗，我就能用歌曲的名字给你唱一首
歌。
甲：好我们就一言为定，谁做不出谁现在就请客。
乙：你就别给我废话了，我到想看一下，你能给我用电影名字做一首什么诗出来。
甲：我用电影名字不但能作诗，而且还能做一首好听的情诗。
乙：我和观众朋友们都正洗耳恭听呢！你就快一点吟你的情诗吧！
甲：《摇摆的婚约》《甲方乙方》《非诚勿扰》，
《恋爱前规则》《没完没了》《非常完美》。
《美丽密令》《a面b面》，
《出水芙蓉》《倩女幽魂》。
《甜言蜜语》《保持爱你》，
《前城热恋》《花田喜事》。
乙：真不容易终于结婚了。
甲：《十月围城》《十面埋伏》，
《河东狮吼》《胆战心惊》。
《嘻游记》，
《东风雨》。
《叶问》《男人本色》？
《苏乞儿》。
乙：哥们，没想到你还是一个‘妻管严’。
甲：怕老婆的男人不丢人，中国的男人都知道。大家说我说的对不对呀?
乙：我还从没见过你这种人，怕老婆还怕的理直气壮的。
甲：你就先别管我怕不怕老婆了，你还是赶紧想办法给观众朋友们唱歌吧。
乙：唱什么歌呀？
甲：你别耍赖，你要是不唱，也可以，演出完了只要不忘了请客就行。
乙：谁说我不唱呀？我这就唱？
甲：唱。
乙：【曲；《狮子座》】
《有没有人告诉你》 《你到底爱谁》
《有没有人告诉你》《偷偷喜欢你》
《有没有人告诉你》《老鼠爱大米》
《爱情小偷》《让世界充满爱》
七月份的尾巴 你是狮子座
八月份的前奏 你是狮子座
《狼爱上羊》如果是个意外
《放羊的星星》意外的看不开
死性不改《爱你爱的无路可退》
短发女人《怎么会狠心伤害我》
人山又人海《谁让我爱上了你》
试一试去爱《路边的野花不要采》
甲：停、停、停别唱了，你这是唱的什么呀？
英语谜语范文3
1、玉米粥的营养成分：玉米和大米含有较高的谷氨酸，能够促进脑细胞代谢，并具有一定的健脑功能。玉米脂肪也富含维生素，有利于防止细胞氧化和老化，也有利于智力。与大米和小麦等主食相比，玉米中的维生素含量是大米和小麦的5-10倍。每100克玉米可以提供近300毫克的钙，这几乎与乳制品中所含的钙相同。
2、此外，玉米脂肪中的脂肪酸主要是不饱和脂肪酸，如亚油酸和油酸，它们也是智力发育的有益营养素。对青少年来说，吃新鲜玉米有利于他们的智力发展，而对小孩子来说吃玉米不方便，所以更适合吃玉米粥。
（来源：文章屋网 ）
英语谜语范文4
【关键词】习惯 自主学习 自信心 艾宾浩斯遗忘曲线
著名教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会终生受益。”良好的学习习惯是我们取得成功的奠基石，促使我们不断进步，不断提高。在教学过程中，总有许多学生抱怨英语太难学：记的太多，忘得太快，付出太多，收获甚少，产生这种现象的关键是这些学生学习英语的习惯不好。怎么样培养学生良好的学习习惯呢?本人认为要从以下几个方入手：
首先要养成勤奋刻苦的习惯
美国著名发明家爱迪生说过，“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感”!美国科学家爱因斯坦总结了成功的公式：“成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话”，也是把成功的首位让于“勤奋”，从中可以体会到勤奋的重要性。学生在每次上课前，一定要先预习，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要课后问老师、问同学，直到掌握为止。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。上课后首先要把笔记、课本上的知识整理好，该记的内容一定背熟。这样能够大大提高做作业的速度，即平常说的“磨刀不误砍柴功”。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。在问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问“这道题究竟怎么做”?“这道题为什么这样”?注意过程学习。
其次养成灵活记单词的习惯
学习英语最大的困难就是记单词，那么掌握记单词的方法和技巧十分重要。根据德国艾宾浩斯遗忘曲线的规律，记忆单词一定要符合认知规律，强调一边记一边复习。记单词应该从头开始记到大约五分钟时，马上回到开头迅速记一次，以此类推，半个小时后、一个小时后又从头浏览一遍。到了晚上，临睡前心平气和地再看一遍就可以安心睡觉了。第二天起来就会发现有约90％的单词你还记得，而且过很长一段时间都能记住。
在背单词的过程中，还要注意读音准确。背单词之前一定要看清楚它的音标，保证自己一次读准，以后每次看见它都能正确地念出来。这样做，就可以使知识条理化、系统化。所谓循序渐进，就是在复习时合理安排复习时间、方法，制定详细的复习计划，按照由易到难、由浅入深的原则有序地安排基础知识内容，保证复习的系统化。如果能够观看原声英文影片，跟着人物的台词去诵读，就能学到了纯正发音，并且陌生的单词放在影片中，结合影片的情节去理解，可较容易掌握。如果选择单纯的机械地背单词，常常是记的很快忘的也很快。
合理地安排时间可以收到事半功倍的效果。早晨，进行大声朗读，记得牢，效果最好；下午4－6点又是一个记忆的高峰，一定不要错过；晚上、睡觉前的无意识记忆对我们复习词汇帮助也不小，把今天学习的看一遍或想一遍，你将会收到意想不到的效果。不要小看零散的时间，对于学习其他的东西也许没有太大的作用，但对于复习词汇那可是最有力的补充。一般来说，每两天要复习前一天学过的，一星期最后一天要复习这一周的。每个月的月末要把这个月的词汇过一遍，这样对付期中、期末考试中的词汇问题就不难了。要是每一个季度把以往所有的词汇过一遍，那就再好不过了。
养成阅读的习惯
阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一，要养成良好的阅读英文报刊、观看英文原声影片的习惯。阅读英文书籍时，把课堂上学到的单词、语法放在报刊、影片中理解，效果明显。通过在英文语境下的锻炼，可以积累大量英文知识，同时阅读速度和单词量也在潜移默化中提高。在做英语试卷中的阅读理解题时，长期积累的知识发挥了很大作用，总能很快进入到文章中去，结合文章的意思得出答案。阅读时如果遇到陌生的单词，不影响做题和理解文章大意的可以暂时跳过或忽略，有影响的可结合文章上下文的语境，猜出单词的大致意思，继续向下进行阅读，效果会非常好。
养成自主学习的习惯
自主学习是获取知识的重要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种重要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念的本质和内涵，分析知识的前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自主学习的意义越重要。自己可以通过有目的的训练，弥补自己学习中的不足，比如自己学习语法、习惯用语、日常用语、词组、动词不定式等等。自主学习有很强的针对性，在学习中有很好的效果。江苏省无锡市天一中学14岁的洪欣格经过学校12人评议小组的层层考察、评议，最终在3名候选人中脱颖而出，被校长沈茂德正式向北京大学推荐，最终以江苏理科430分总成绩被北京大学光华管理学院录取。据了解，洪欣格英语和语文的学习非常突出，阅读面非常广，具有非凡的语言天赋，迄今她已经通过了雅思、托福、SAT等各种考试。洪欣格特别爱好写作，她创作的各种随笔、小说已有50万字之多。校长说洪欣格取得成功的关键是具有超强的自主学习能力。
最后要养成持之以恒的习惯
学习英语的最大的困难就是很难坚持，法国伟大的启蒙思想家布封曾经说过：“天才就是长期的坚持不懈”。我国著名的数学家华罗庚也曾说：“做学问，做研究工作，必须持之以恒”。的确，我们无论做什么事，要想取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。学习贵在坚持，这是一个并不神秘的秘诀，“如果我们每天坚持比别人多背3个单词，那么一个月就多背了90个单词，一年就多背了1095个单词，如果这样坚持下去，几年之后你的词汇量将会是多大呢?”我相信这种知识积累的力量。
总之，养成良好的学习英语习惯，是学好英语并不神秘的秘诀。
英语谜语范文5
玉米须为禾本科一年生全草本植物，玉蜀黍的花柱及柱头，玉米上浆时即可采收，但常在秋后剥取玉米时收集，鲜用或晒干生用，因花柱呈丝状，故名“玉米须”。性味：甘、淡、平、微寒。归膀胱、肝、胆经。功效：利水消肿，利尿通淋，利湿退黄。《滇南本草》“宽肠下气，治妇人乳结，…….，乳汁不通，红肿疼痛，发冷、发热、头痛体困。”《现代实用中药》为利尿药对肾脏病、浮肿性疾病、糖尿病等有效。又为胆囊炎、胆石症、肝炎性黄疸等有效药。《四川中药表》：清血热，利小便，治黄疸，风热，出疹，吐血及崩漏，乳汁不通有效。下面介绍行之有效的治疗各种病的简便处方，供患者参考使用。
岳美中教授应用玉米须治疗小儿慢性肾炎经验
小儿肾脏脆弱，或因感冒，或因有病用药不慎，常发生急性肾炎，对于小儿肾炎，通过长期临床，摸索到凡在15岁以下的男女儿童，用玉米须持久服用，一般无特殊情况者，均能趋向好转或达到治愈。
玉米须服法：先储备干燥玉米须12公斤，用时，取玉米须60克洗净，煎汤代茶，作1日量，温即饮之，不拘次数，勿饮其它饮料，到就睡时若饮不完，次晓即倾去，再煎新汤饮之。要逐日坚持，切勿间断，间断则效果差。饮到3个月时，作检查，观察病情的趋向，若见效果，再继续服3个月，则可痊愈。但仍须避风寒以防感冒，节劳累以速康复。
岳美中教授多年经验认为本品用于15岁以下男女患慢性肾炎儿童，坚持服用6个月，不需要服用其它中西药品，基本上可达到治愈，再适当地休养一个时期（约3个月），则可恢复健康，不致复发。但施之于成年人，则效果不显著。
玉米须治疗水肿性疾病
玉米须味甘、淡、渗利，能通利小便，使尿量增多，有消退水肿之功效，治疗水湿停蓄，肢体浮肿，小便不利，可单用本品煎服，也可与冬瓜皮、赤小豆、茯苓皮系利水消肿药同用。
1、治疗肾炎水肿，取玉米须30克，车前草30克，水煎取汁，代茶饮，每日1剂或取玉米须100克，西瓜皮50克，蝼蛄7个，生地黄15克，肉桂15克，水煎服，隔日1剂，连服4―5剂，症状消退后每日2次每次6―7克。
2、治妊娠水肿：取玉米须30克，冬瓜皮60克，加水1000毫升煎取300毫升分2次口服，连服用5天。
3、治特发性水肿：取玉米须50克、大枣5枚，用开水冲泡，代茶饮用，每天1剂，连服1个月。
4、血吸虫肝硬化腹水：可用玉米须50克配西瓜籽20克、赤小豆10克水煎服，每份2次服完，连服数日能见效。
玉米须治疗肝胆系疾病
因其药性平和，能利湿退黄可用于黄疸，无论阳黄或阴黄，均可选用；可单用本品大剂量煎汤服，也可与利湿退黄药配伍以增强疗效。如，湿热黄疸，可与菌陈、栀子等清热利湿药同用；若阴黄常与干姜、附子等温里药同用；治疗肝胆结石所致黄疸，常与金钱草、鸡内金、郁金等利胆排石药同用。
1、慢性胆囊炎：玉米须200克，银花10克，五味子10克，水煎服，日1剂，一般服用14天后胆红素、转氨酶可恢复正常。
2、胆结石：玉米须100克，大枣50克，菌陈60克，水煎食枣饮汤每日1剂，分两次口服，可清热、利湿、利胆、排石。
3、治疗急慢性肝炎：取玉米须、太子参各50克，水煎服，每日1剂，早晚分服。
玉米须治疗内科疾病
玉米须，现代医学研究认为，玉米须含脂肪油、皂甙、苦味糖甙、生物碱、黄酮类、硝酸钾、维生素k3、抗坏血酸、有机酸等，具有利尿、降压、降血糖、利胆止血、抑菌及增强免疫、抗癌等多种功效。
1、糖尿病：玉米须100克，水煎服，或玉米须30克，猪胰200克，水煎服每日1剂。
2、高血压：玉米须100克，夏枯草30克，30克，水煎服日1剂。
3、眩晕：玉米须50克，煎汤代茶，每日1剂，分早中晚3次服用。
4、咳嗽：玉米须30克，陈皮9克，水煎服每日一剂分早晚温服。
5、尿血：玉米须50克，白茅根18克，水煎服每日1剂，分早晚温服，5天为1疗程，或玉米须配荠菜花，白茅根各30克，水煎服。
6、止泻：对于消化不良引起的腹泻，特别是水泻，玉米须或玉米芯，水煎服有止泻作用。
7、鼻吐血：玉米须、香蕉皮各30克，山栀子9克，水煎服每日1剂，分早晚两次口服，5天为1疗程。
8、齿龈出血：玉米须50克，置保温瓶中，以沸水适量冲泡，盖闷10多分钟，1日内作数次饮完，，每日1剂，7天为1疗程。
玉米须治疗妇科病
英语谜语范文6
关键词 夏玉米；种植密度；产量；穗粒数
中图分类号 S513 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）02-0018-01
目前，在玉米生产中，存在种植密度过高、过低的问题，成为制约玉米生产的主要瓶颈[1-2]。为进一步促进玉米的发展，提高玉米产量与效益，探讨利辛县玉米生产的最佳栽植密度，进行夏玉米不同种植密度试验，以为玉米大面积生产提供科学依据。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验在利辛县农技推广中心试验基地进行，地块田面平整，土壤肥力较均匀，排灌方便。土壤理化指标：pH值7.04，有机质、全氮、有效磷、速效钾、有效锌、有效硼含量分别为16.2 g/kg、0.87 g/kg、18.5 mg/kg、197.5 mg/kg、1.11 mg/kg、0.168 mg/kg。前茬作物为小麦，单产7 500 kg/hm2。播前施耕灭茬，采用机施肥，基施48%复合肥（16-16-16）750 kg/hm2、尿素300 kg/hm2。
1.2 试验材料
供试玉米品种为中单909。
1.3 试验设计
试验设5个密度处理，分别为5.25万株/hm2（A）、6.00万株/hm2（B）、6.75万株/hm2（CK）、7.50万株/hm2（C）、8.25万株/hm2（D），3次重复，随机排列，小区面积200 m2（40 m×5 m）。采取等行距种植，行距60 cm，株距分别为32、28、25、22、20 cm，小区间距为1 m，四周设1.5 m保护行。
1.4 试验方法
试验于6月23日按照东西行向播种，播后6月25日下小雨，6月29日夏玉米出苗。7月12日间定苗，追施尿素150 kg/hm2；7月15日、8月25日分别喷施除草剂、人工除草1次，8月25日叶面喷施氧化乐果防治玉米螟；7月28日追施尿素300 kg/hm2 [3-5]。
1.5 调查统计
于9月30日进行理论测产，首先计算出穗数，然后连续在田间取20穗计算出每穗粒数，百粒重按审定百粒重计算[6-8]。试验地玉米于10月5日按时全部收获，计产方法是全区实收，统一去苞叶晾晒、脱粒，称出小区产量。
2 结果与分析
2.1 生育期比较
田间调查表明，各处理主要生育期基本一致，6月23日播种，6月29日出苗，7月27日进入大喇叭口期，8月10日抽雄，8月13日开花，10月5日收获，全生育期为102 d。
2.2 不同种植密度对玉米产量构成的影响
从表1可以看出，耐密品种虽然随着密度增加穗粒数明显减少，空秆率增加，但是在一定密度范围内产量随着密度增加而增产。其中，处理A理论产量最低，为8 323.5 kg/hm2，处理D产量最高，为10 420.5 kg/hm2。
2.3 不同种植密度对玉米产量的影响
从表2可以看出，以处理D的产量最高，平均单产8 630 kg/hm2，分别比处理C增产365 kg/hm2，增幅4.42%；比CK增产860.0 kg/hm2，增幅11.07%；比处理B增产1 460 kg/hm2，增幅20.36%；比处理A增产1 485 kg/hm2，增幅20.78%；除和处理C差异不显著外，与处理A、B、CK均达到显著或极显著水平。产量位居第2位的是处理C，平均单产8 265 kg/hm2，分别比CK增产495 kg/hm2，增幅6.37%；比处理B增产1 095 kg/hm2，增幅15.27%；比处理A增产1 120 kg/hm2，增幅15.68%；CK位居第3位，分别比处理B和处理A增产600、625 kg/hm2，增幅8.37%、8.57%。处理B、A之间产量无明显差异。
3 结论
随着玉米种植密度的增加，穗粒数减少，空秆率增加；倒伏率加大，害虫危害率、籽粒霉变率和发芽率增加；玉米产量与玉米种植密度在一定范围内呈正相关，随着种植密度的增加，产量逐渐增加；根据玉米产量和密度的关系，结合当前农民种植水平和习惯，建议中单909的种植密度一般产量水平以6.00万～6.75万株/hm2为佳，高产水平以7.50万～8.25万株/hm2为宜。
4 参考文献
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[2] 李宁，翟志席，李建民，等.密度对不同株型的玉米农艺、根系性状及产量的影响[J].玉米科学，2008（5）：98-102.
[3] 张玮，左晓龙，张会南，等.不同密度和施氮量对郑单958产量及农艺性状效应的研究[J].安徽农业科学，2009（13）：5910-5911.
[4] 王鹏文，戴俊英，赵桂坤，等.玉米种植密度对产量和品质的影响[J].玉米科学，1996（4）：43-46.
[5] 陈亮，张宝石，王洪山，等.生态环境与种植密度对玉米产量和品质的影响[J].玉米科学，2007（2）：88-93.
[6] 杨世民，廖尔华，袁继超，等.玉米密度与产量及产量构成因素关系的研究[J].四川农业大学学报，2000（4）：322-324.
