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语文老师期中考试总结范文1
超越自我
【时间】
2011年11月14日
【参加人数】
65人
【活动目的】
1.通过此次主题班会，目的是增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级的凝聚力，使学生重新认识自己的潜能，让学生在良好班集体的氛围中健康成长。
2.激励学生继续学习的斗志，争取顺利地度过高二阶段的学习生活，为高质量完成学习生活打下良好的思想基础。
3.让学生在组织活动的过程中，充分展现和锻炼自己的能力。
【活动的前期准备】
召开三次班干部会、两次全班学生大会和小组讨论会，对本次主题班会的内容进行动员、讨论和安排。调查了解学生关心的热点问题，确定班会主题内容、班会形式和题目，班会具体准备工作分工。
【活动的主要流程】
1.观看视频――发掘潜能
这个视频是拍摄我们班的学生在预计自己能跑几圈的前提下尽可能发觉自己的潜能，并能超越自我。跑步之前和跑步之后我们都对部分学生做了采访。
在看完视频之后，我们更加确定只要肯努力就一定能到达看似遥远的彼岸。接下来就请期中考试的前十名上台领奖。
2.为期中考试中前十名的学生颁奖并让学生代表发言
在颁奖过程中为每位同学都写了符合他们实际的颁奖词，然后由班主任和两位任课老师给他们带上花环颁发奖状。
接下来，由第一名的邵凯（化名），进步最大的龙雨（化名）、张聪（化名），学习委员郑康（化名）从学习方法、学习态度等方面分别介绍自己的经验。
3.请语文老师和英语老师对我们寄语
首先由语文老师从坚持梦想战胜挫折的角度对学生提出了建议，接下来由英语老师从“只要努力，一切皆有可能”对学生加油鼓劲。
4.让学生看家长给自己写的一封信
这封信是在学生不知情的情况下召集家长来学校写的，目的是让他们感受到家长的关爱是永远的。
在看完信后，随机选择两名学生将家长的寄语与自己现在的心情和同学们共同分享。最后再有请这次考试退步了的陈海峰（化名）学生谈谈在看过家长的信后对自己今后的学习有什么新的目标。
5.班主任总结
语文老师期中考试总结范文2
自开学以来，依据本学期学校德育工作计划，围绕"向雷锋同志学习,弘扬雷锋精神"的教育主题，我们先后开展了以下几项活动：
1. 开学伊始,学生从家里的舒适生活突然转换成集体生活，而且忙碌又紧张。所以，我们必须不厌其烦的对学生进行安全教育、行为习惯教育、学习习惯教育。让学生们尽快步入学习的"轨道"。
2. 在3月到4月初以"向雷锋同志学习,弘扬雷锋精神"公开主题班会，并以收集文史资料;集体探讨;列举我班优秀事例、评选等形式在夕会时间和班会时间进行宣读、探讨、列举、总结和评选，
德育工作总结《期中德育工作总结》同学们积极参加主题班会。4月初，各班制作了"弘扬雷锋精神"板报，并将优秀标兵进行了公示。
3. 因为语文老师多次向我反映学生字迹较差。所以,我规定学生人人买字帖。利用每天夕会时间进行练习，通过将近一个学期的努力，现在学生的字有了很大的进步。并从另一方面增强了学生们的自信心。
4. 在4月初,我校召开了田径运动会，在运动会过程中，运动员积极参赛，非运动员踊跃投稿，学生工作人员认真负责。虽然,最后,我班并没有取得好的成绩,但无论是开始,还是最后的接力赛。我都培着我的学生们全力以赴，不管结果如何，但要尽的努力。
语文老师期中考试总结范文3
一、适应新环境方面
作为面向农村的基础学校，许多学生需要住宿。开学第一周，忙坏了我们宿舍的管理和值周老师。面对新的集体、陌生的环境，有的学生哭鼻子，成绩直线下降。
分析原因及应对策略，我们的学生，在家里基本不劳动，饭来张口，衣来伸手。如何让学生主动去劳动呢？我利用中午休息的时间，带着班级的学生到初三学长的寝室学习了一番，让他们知道优秀寝室的标准。同时，我邀请政教处的领导、老师过来指导。学生们知道自己与学长的差距，调动了他们的工作热情。
我们的学生虽然是初中生，但还是一个小学生的心理年龄，需要别人的认可。因此，我针对一些特殊的学生进行了个别谈话。在充分肯定他们的同时进行教育。
二、学习自主性差
告别了小学，孩子们一下子接触数学、语文、外语等近十门学科，一时间不知道学习的重点。尤其是语数外这些需要学生长时间保持良好学习习惯的学科。第一次期中考试后，家长纷纷来电话：“孩子在小学的时候成绩蛮好的，为什么一到初中就一落千
丈呢？”
分析原因及应对策略，相对于小学语文较多的开放题，中学的阅读、作文等题型判题的时候更加严格。有的同学平时做语文题过于随便，答不到采分点上，自然丢分。作为班主任，辅助语文老师检查学生们阅读和作文时，要求学生认真审题并书写，干预后，成绩稳中提高。
对于数学，小学知识偏重于计算和智力的开发。而在中学，涉及代数、几何、函数等多种类型。没有掌握正确的学习方法：整理错题集，改正错题，课后反思，总结同类型题。如果学习方式简单，不积极思考，成绩自然不能提高。
对于英语，小学的内容不仅少，农村学校的孩子一般没有英语的语境。因此，我们利用英语学习兴趣小组进行合作学习，同学们之间互相提问，组织对话，互相提问单词、短语和语法。就这样，学生们在互帮互助中提高了成绩。
作为班主任，我们要引领孩子们走出成长过程中的荆棘。为他们的成长引领出光明的通途。
语文老师期中考试总结范文4
关键词: 学生 善待 爱心
我毕业后上班,这已经是第五年了。在这五年里,我兢兢业业,孜孜以求,在失败的教学中总结经验和教训,学到了不少的东西。现在我愿意把这些“宝贝”拿来和大家一起分享,希望大家能够和我探讨,并提出宝贵的意见和建议。
作为在一线工作已满4年的英语教师,我虽然不够优秀,甚至曾经因为教得很差而被学校领导找去谈话,但我一直在努力,一直在寻求英语教学的方法,并把这些方法运用到教学工作中。值得欣喜的是,我的付出终于得到了回报――初一(1)班学生上学期的期中测验和期末检测的成绩很好地证明了这一点。
2010年我校初一年级共11个班,其中我所教的一班是全年级最差的班级,这个班本来不存在,是到了开学,还有些学生没有找到地方读书,就被安排到我校来了而临时成立的一个班。这个班有54名学生,其中,至少有10个学生完全不学习,还有3个学生是初二年级降下来的、完全不读书、调皮捣蛋的学生,还有一个是本来要读初三,因病休学,降到这个年级的这个班上,他的成绩也相当糟糕。
面对这样一个班级,要是换成其他老师,或者换成刚上班时候的我,很难想象那是什么样的心情:班上学生的基础如此之差,却还要把他们的成绩拿来和其它那些比这个班好得多的班级的学生进行比较,这种巨大压力可想而知。
可是接到这样一个班级,我并没有说什么,在困难面前,只能迎难而上,想办法解决问题,逃避没有用,学困生也得有人教。我所想的所做的也只能是:尽自己努力,把那些想要学习、想搞好学习的学生教好,反正我们的班级也是全年级最差的,死马也只能当活马医了。我只能背水一战。
结果,期中考试和期末检测,在我班几乎所有科目的成绩都是倒数第一的情况下,英语居然还是1―4个班中考得最好的,高分人数和及格人数均第一。
经过总结和归纳,我认为,我班学生能够考好,主要是因为:
在生完宝宝做了妈妈后,出于对宝宝的爱、保护与责任,我不再像以前,整天埋怨这抱怨那,不安心上班,总想跳槽离开这里,心态平和了许多,只想干好本职工作,让宝宝长大后因我而骄傲,因此对班上学生的责任心和爱心就强烈了些。
所以,对于学校分给我这么差的班,我欣然接受,并且不断地想办法改变这个状况。
第一,实行赏识教育。
我改变了以前讨厌“差生”的思想,经常鼓励成绩差的学生。记得第一堂英语课,走进教室,我首先很友好、很和善地朝全班同学微笑,他们也很安静,乖乖地听我讲,似乎很喜欢我,然后给他们讲学习英语的乐趣和学好英语的用处,最后给他们讲学习英语的方法,这些方法都是从买的教学用书上或网上查到的,以及我自己以前学习英语时所积累的比较实用的、可行的方法,包括我的“独家秘方”,都毫不保留地传给了他们。
在平时,即使是成绩很差的学生,我也经常给他们鼓励,比如,听写一直都是0分,哪天要是对了一个,我就在他们的听写本上写上“有进步!加油!”还画个笑脸。在中午或者下午放学后,我耐心地给他们进行免费的辅导,尤其是那些因发烧而怀疑是H1N1回家隔离而落课的学生。
对于那些实在不想学习的学生,我非但没有轻视过他们,还找机会把他们留下来:“其实,读书不见得是唯一的出路。我知道,你们有些学生家里条件还可以,家长已经给你们铺好了路。你们实在学不进去,我也不会逼迫你们,但是你们还是要尽量地去学习,毕竟学习是学生的天职嘛。而且我知道,你们这些学生比起那些成绩好的学生来说,更有爱心,懂得感恩。这样就够了!做人比学习更重要!但是,你们上课得遵守课堂纪律。”
因为我知道人心比什么都重要:这些不想学习的学生,如果捣乱的话,我的课根本没有办法进行;他们如果觉得我歧视他们,因而对我感到反感的话,影响也是非常大的;虽然我要骂他们、讽刺他们,但是我真的恨铁不成钢,并无恶意。
事实上,确实如此,他们将来不一定非要靠读书来吃饭,“三百六十行,行行出状元”,相信他们也能行。我经常鼓励他们,哪怕他们的成绩很差,甚至一个单词都写不出来,考试只得10多分,甚至几分,也会夸奖他们的字写得好,很认真,或者有礼貌等。我试图让他们感觉,原来自己也很棒,原来老师还是重视自己的。
久而久之,班上学生都比较支持我的工作,包括有时布置的家庭作业较多,偶尔“霸占”别的课,以及我处罚那些上课调皮的学生等。这样,我上起课来,也就更加得心应手了。
第二,帮助学生树立自信。多看些课外书籍,在上课的时候给他们讲富有哲理的故事或者笑话,展现自己丰富的生活阅历,提升个人的人格魅力,既丰富他们的课外知识,又教他们如何做人,还活跃课堂气氛,使学生不那么反感上英语课,而且想着盼着上英语课。
但是这点得拿捏好分寸,否则,一个插曲之后,他们的心半天不能平静下来。要能放,能收。放了,能及时收回来。否则,只会适得其反。
从侧面了解学生学习英语的动态,然后在最短的时间里对症下药。我主要通过以下两种方法来实现的:一是通过一个虚拟的“12岁学生”的身份加班上学生为QQ好友,并与他们聊天。从他们口中,我知道了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。二是跟语文教师协商,让语文老师给他们布置家庭作业的时候,增加一项:写日记,写出自己内心的想法,并且承诺除了语文老师外,不给其他老师看。我通过这些办法了解他们的内心世界,尤其是对我及英语课的看法和意见。
如有个学生写道:“开始还以为英语老师很温柔,哪里知道最凶,她讽刺人的水平简直一流……”(虽然日记中没有体现对我的憎恨,并且那学生说,我这样做也是为他们好,但是我知道他们不喜欢我讽刺他们,这让我心里很不是滋味,哪个老师不希望自己受学生的欢迎?)又如有个学生直接表达了对数学老师的喜欢,说他脾气好,从来不发火,而且诲人不倦,不厌其烦,讲了一遍没有听懂,还讲第二遍,给她打75分,语文老师……给他打70分,最后写到我的时候,说我经常讽刺他们,很恨我,只给我60分。看到这里,我非常难过,也非常生气,气得半天没有说话。真想不管那个学生了,尽管她的英语成绩还可以。但是生气了几天,我调整了自己的心态:学生毕竟是学生,我不该和一个小孩子计较。何况,每个人都有自己喜欢哪个老师或者讨厌哪个老师的权利,他把想说的话都说出来了,把心里的怨恨发泄在了日记本上也是可以理解的。最关键的是,我从他们那里知道,自己的冷嘲热讽不得人心,而是让学生很反感。我得改变自己,以后不能这么讽刺他们了,这样确实比较伤他们的心,而学生的心是伤不得的,他们那么脆弱,在这个班上学习,心情也不好,且他们从小就经常挨骂,得不到重视,也很少受到表扬,他们已经够可怜了,我还这样伤害他们,实在太不应该了。在自我反省以后,我改掉了爱讽刺他们的习惯。慢慢地,我发现,学生又渐渐地喜欢我了。
通过这些方法,我了解了学生对我的看法和意见、建议;也了解到了一些学生的思想状况。我一方面不断地调整自己,另一方面我经常找学生谈心。
此外,对于那些单亲家庭出生的学生,我也会给予他们额外的照顾和关爱。我专门把他们叫到办公室,教育他们好好学习,如果有什么需要帮助的,可以直接来找我。我还在他们生日的时候给他们一份小小的礼物,礼轻情谊重。在圣诞节、儿童节,我总会买些巧克力、糖果来给全班学生吃,他们都很开心。
通过这些,全班学生知道了我对他们的爱,了解了我的良苦用心,知道了我即便是讽刺他们,也是为他们好,因而抵触情绪不再那么大。
语文老师期中考试总结范文5
一、指导思想
以品德课的基本课程标准为纲要，以全面实施素质教育为宗旨，紧密结合我校只有五名语文老师作为兼职品德老师的实际情况，以及此次区备课会提出的加强对品德课的过程性评价，鼓励创新，加强实践等，为此，本学期的品德课制定以下教研计划。
二、本学期主要工作目标与措施
1、认真学习课程纲要，加强教师学科理论学习
结合我校实际本学期继续采取集中与分年级组的形式组织老师们认真学习和研究“课程标准”，进一步强化课改意识，把新课程理念的研究融入教学过程的始终，尤其是这学期要加强对品德课作业的评价以及作业的创新。努力使每位教师在自己的学科专业发展上都有所提升。
2、活动式教学，探究式学习
这学期我们要一改传统的教学模式，让教学面向学生生活、实现活动式的教学，探究式的学习。课堂教学要培养学生良好的品德素养，促进学生知识、能力及情感、态度、价值观的和谐发展，提高品德学科教学的实效性。
3、各年级根据学科特点制定出评价方案，并且共同研讨并加以修改。以鼓励性评价为主，注重过程性评价。在平时的教学过程中要认真按照评价方案执行，认真完成各年级各单元的品德实践作业，从而激发学生的学习兴趣进而鼓励创新性作业，以培养学生的动手能力、探究能力，进而成为情感充沛、灵动丰富，热爱生活的人。
4、加强作业的监督。采取定时检查与不定时抽查的方式检查各年级的品德作业，好的作业要展示交流分享经验，不足的地方要及时改进，制作一个检查记录表并做好记录。
5、积极组织开展好集体备课组活动。分为两个环节，第一环节以年级为单位，每周研讨一个课题，主备教师进行发言说课，其他教师评课，针对不足共同修改。第二环节，解疑答惑。各年级针对自己学科遇到的困惑进行交流，群策群力解决问题。
一、 研讨课例安排表
周次
课题
1
我背上了新书包
2
我们班里故事多
3
我们的学校
4
祖国江山的保卫者
5
社会文明大家谈
6（国庆放假）
7
祖国妈妈在我心中
8
秋天的收获
9
做生活的小主人
10
做个聪明的消费者
11（
期中考试作业抽查
12
为了中华民族的崛起
13
冬天里的节日
14
学做小雄鹰
15
我给自己定的规则
16
交通与我们的生活
17
文化风采
18
期末作业检查
19——20
反思总结
附表格：
品德作业检查记录表
时间
被检查年级
检查成员
检查内容
优点
不足
评价
自评：优秀（） 良好（） 合格（）
互评：优秀（） 良好（） 合格（）
组长评：优秀（） 良好（） 合格（）
品德课评价方案表
二年级品德
单元
课题
作业名称
作业形式
评价方案
一.我在集体中成长
1.快乐的暑假生活
新学期，我有一个小小的心愿
制作心愿卡
1、在班里互相分享自己的心愿。
2、把心愿写下来，制成心愿卡。
3、班级展示心愿卡
4、小组互评，教师评。
二.金色的秋天
2.秋天的收获
小小丰收会
班级举办丰收会
1、说说秋天的收获，尤其家乡的特产
2把自己带的秋天的果实放到展示桌上进行展示并介绍
3、感受丰收的快乐，明白辛勤汗水换硕果的道理。
4、教师点评
三.我们真棒
3、学做小雄鹰
我做“小雄鹰”
学做“小雄鹰”计划
1教师制作一个记录表
2先让学生说一说自己会做哪些事了？
语文老师期中考试总结范文6
【关键词】初中语文；语言艺术；教师素养语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成使命，履行职责的重要条件和基本手段。无论时代怎样的向前发展，教学手段怎样的现代化，只要是教学就离不开教学语言。教学绝不能没有教学语言，课堂教学中，只要有教师出现，就有教师语言的存在。
1. 教师语言应具有鼓励性
鼓励性也是教师语言的一个明显的特征。教师语言的主导对象是学生，学生处于成长期，由于未成年，更盼望别人把他们看成人。一般说来，他们自尊心很强，也特别敏感。面对这样的学生，我们教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。教师的语言忌讳“冷”、“硬”、“辣”；传授知识时，要忌讳“笨”、“傻”之类的埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、“木”之类的挖苦。教师对学生要以鼓励为主，不管什么时候都不能伤害学生，即使是批评也要充满激励性，批评也是一种艺术。教师的激励语言不在多，而在于激励的时机和火候要恰当。什么时候激励，怎样激励，这是一个出色的语文老师要考虑的。例如有个班的同学高二期中考试成绩很不理想，班主任老师没有采取批评的方法，而是流露出惋惜表情给他们讲了12个字：“争一口气，加一把劲，上一层楼”。并且要求同学们根据自己失败的原因去思考一下，去落实一下。话语简单，却深深打动了学生的心，给学生们强烈的震撼和深刻的印象。学生牢牢记住了老师的这12个字，在期末考试中大家果真争了口气，取得了好成绩。
2. 教师语言应极具规范性
教师为人师表。在学生看来，教师是知识和智慧的化身，他的一言一行都是可以效仿的，因此教师语言必须具有规范性。教师语言的规范性主要包括两个方面的含义：首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必须成为教师的职业语言。语文教师所教的是我们的母语，使命更重大 ，所以语文教师必须使用普通话。其次，教师的语言在谴词、造句方面不要有错误，尽量避免用词不当、语句不通、颠三倒四等语病。学生的模仿能力很强，他们不仅向老师学习文化知识，也向老师学习规范的语言。在教师语言规范的潜移默化之下，学生习得规范的语言。反之，教师语言不规范，则会产生消极的效应，使学生学了不规范的语言尚不自知。
3. 语言艺术能提高教学质量和效率
课堂教学无论是传播知识、培养学生创造能力，还是陶冶学生的道德情操，都是通过师生双方语言的表达和交流来实现的。教师课堂教学语言如果表达准确清晰、生动有趣那么学生就爱听乐听，就能有效激发学生强烈的学习兴趣，就能集中学生的注意力，有利于学生智力的开发、创新能力的培养，同时也有利于节约教学时间和减轻学生的学习负担。不言而喻，教师的课堂教学语言艺术对教学质量和效果的影响是直接的、深刻的、不可忽视的。具有艺术魅力的教学语言，既可以培养学生的语感，又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法，从而提高自己的内部动机，启发他们主动去思考，理解教师所讲的内容。学生在准确生动鲜明的教学语言的诱导之下，会积极主动开动脑筋，为自己取得一次又一次的思维训练的机会，从而促使他们思维能力、分析能力得到有效地提高。
4. 教学结语要简明扼要
教学结语是对一堂课或一个问题进行总结的教学语言。⑤其作用是帮助学生巩固强化所学知识，理清思路，掌握方法，从感性认识上深到理性认识。这种教学结语要简明扼要，提纲挈领，并且要耐人寻味，意味深长，如橄榄在口，如余音绕梁；切忌简单机械重复所讲内容，语言枯燥乏味，毫无新意。运用简明扼要而意味深长的教学结语，这需要教师切实把握教学对象特点和知识体系，有高度概括能力和高超的语言表达技巧。教学结语简明扼要，学生才比较容易接受，记忆深刻；意味深长，才会回味无穷。教学结语主要有读写畅想式、发散联想式和点睛深化式。其中关于读写畅想式结语，著名特级教师钱梦龙先生认为：“理想的练习设计是：巧于构思，以少胜多，学生负担不重，而功效卓著。”⑥从课堂结语角度看，这里的“巧”主要是指教师要依据课文的基调、潜在的内容，用富有亲和力的点拨语让学生对文本作进一步的设想质疑，自主探究，从而结束课文的方法。如教《项链》，到最后结语时我们可追问：“当佛来思节夫人说出她的那挂项链是假的时，路瓦栽夫人当时是什么反应?你能给小说补出几种合理的结局吗?”随之讨论并当堂完成练笔，藉以深化对课文的理解。
