经典诗词朗诵范文1
诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化;诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵诵读经典，我们寻找万里河山的广阔，下面是小编为大家整理的关于古诗文朗诵主持词范文，希望对大家有所帮助。
古诗文朗诵主持词范文1主持人1：尊敬的各位领导，老师，
主持人2亲爱的老师们同学们，大家——
主持人合：下午好!
主持人1：今天，我们师生欢聚一堂，诵读千古美文，传承华夏文明。
主持人2：今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。
主持人1：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
主持人2 ：源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
主持人1：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化
主持人2：诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵
主持人1：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔
主持人2：对话圣贤，我们感受千年文字的力量
主持人1：下面我宣布七年级组“中华经典诗文诵读比赛“现在开始。担任今天“中华经典诗文朗诵比赛”的评委有高校长，
冯校长，蔺主任，七年级组长刘文军老师，严俊国老师，范学栋老师，石银娟老师，欢迎他们的到来。
主持人2：为了朗诵比赛公平公正，我们特邀请部分校领导和七年级组的语文老师担任评委，比赛采用百分制，最终得分按参赛选手现场表现由评委即时打分，评出一个一等奖，两个二等奖。具体评分标准如下：
主持人1：朗诵者吐字清晰，声音洪亮圆润。语言技巧处理得当。表达准确、流畅、自然;语气、语调、音量、节奏富于变化，能熟练表达所朗诵的内容。——满分40分。
主持人2：朗诵者具有较强的吸引力、感染力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的朗诵效果。——满分40分。
主持人1：朗诵者精神饱满，能较好地运用身体语言表达对诗歌的理解。朗诵者应举止大方，富有艺术表现力。——满分20分。
主持人2：下面让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。首先请欣赏由八(5)班马永珍同学带
来的诗歌《沁园春-雪》。请八(7)班的丁海军同学做准备。
主持人：接下来请欣赏由八(7)班丁海军同学带来的诗歌《一句话》，请八(3)班的 做准备。
主持人：1号参赛作品的`得分为__，下面请欣赏由八( )班 同学带来的诗歌《 》。请八( )班的 做准备。
主持人：下面有请李校长为本次“中华经典诗文朗诵”比赛作精彩点评。
主持人：让我们再次以热烈的掌声感谢高校长的精彩点评。14号参赛作品的最后得分为 分，下面有请高校长公布本次朗诵会的比赛结果并颁奖。
结束语：
(男)中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响。中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。
(女) 吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌。吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁
(男)愿中华诗文艺术之花永远芬芳
(女)愿五千年文化的血脉永久传承
(男)金塔县第二中学八年级组“中华经典诗文诵读”比赛到此结束，谢谢各位领导、老师和同学们的积极参与。
古诗文朗诵主持词范文2男：尊敬的各位领导，
女：敬爱的各位老师，
合：亲爱的同学们，大家好!
男：同学们，本学期，我们在老师的精心指导下，开展了“多读书、读好书”活动。
女：努力营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。
合：今天，在这里举行中华古诗文年级对抗赛。
女：本次比赛将评出年级优胜奖各1名，让我们用掌声预祝同学们在今天的比赛中取得优异的成绩。
男：下面我公布：--小学“中华古诗文诵读比赛”现在开始。
(年级之间对抗比赛)
男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，
/>女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男：最是书文秘杂烩网香能致远，好书伴我们一路远行。
女：腹有诗书气自华，在书香中感受读书的乐趣。
男：让我们的学生在记忆力最好的时期，感受古典诗文之美。
女：下面请学校领导为获胜班级颁发奖状。
合：--小学“中华经典古诗文对抗”第一次比赛到此结束。
男：下周五同一时间我们再见。谢谢。
古诗文朗诵主持词范文3男：尊敬的各位领导，
女：敬爱的各位来宾，
合：大家好!
男：今天，我们的学校，高朋满座，群贤毕至，共商教研大计;
女：今天，我们的校园，书香弥漫，灵气流溢，再谱阅读新篇。
男：近年来，我们在老师的精心指导下，开展了中华古诗文经典诵读活动，以继承古代文化。
女：是啊，我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。
合：今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。
男：我们的展示活动分为台上和台下两个部分，台上，我们精心准备了一些文艺节目，为大家诵古诗、唱古诗、演古诗……
女：台下，我们安排了一些我校的“背诵大王”、“背诵能手”和小邪书画家”为大家背古诗、书古诗、画古诗……
合：我们今天要为大家献上一台丰盛的中华经典文化大餐。
男：江—山—如—此—多—娇，引无数英雄竞折腰。
女：风景这边独好，数风流人物，还看今朝。
男：从您的诗句中，我们感受您豪迈的激—情，深邃的思想。
女：从您的诗句中，我们领略你博大的胸襟，伟人的情怀。
男：金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们走近中华经典。
女：金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。
男：“学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前。
女：“富贵不能淫，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁。
男：“千里之行始于足下”，老子的名言让我们脚踏实地。
女：“吾生也有涯，而知也无涯”，庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。
男：我们在诵读中与历代圣贤平等对话。
女：我们在诵读中，感受历代圣贤的思想。
合：让我们共同传承民族智慧，让中华五千年文化滋润我们茁壮成长。
(《游子吟》)
男：起伏蜿蜒，雄奇险壮，这就是山;
女：涓涓细流，浊浪排空，这就是水;
男：洁白无瑕，玲珑剔透，这就是月;
女：山，站成一个参天的叹号，抒写着一段青色的情感;
男：水，流淌成一个前行的逗号，描述着古往今来的颤动;
女：月，悬挂成一个无休无止的省略号，诉说着古今中外多少个动人的传奇神话;
男：今天，让我们走进山的世界里，去饱览山川的秀美。
女：今天，让我们徜徉在碧波之中，去陶冶自然的情怀。
男：今天，让我们漫步于月的国度里，去感受“乘风归去”、“青天揽月”的豪情壮志。
(《明月几时有》)
男：最是书香能致远，书香伴我们一路远行。
女：腹有诗书气自华，好书养育我们的灵魂。
男：让我们师生共读经典，在书海中徜徉。
女：让校园充满人文气息，在书香中感受读书的乐趣。
(《几多愁》)
男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。
女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。
男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
男：愿五千年文化瑰宝大放异彩，
女：愿中华儿女豪情满怀，再谱新的乐章。
男：“古诗文诵读”汇报演出到此结束。谢谢各位领导、来宾的光临。
古诗文朗诵主持词范文4主持人：甲男、乙女、丙男、丁女
朗诵人：1、2、3、
开场白：尊敬的老师同学们大家好!(甲乙丙丁)
甲：众所周知中国是一个诗歌的国度。
乙：从《诗经》到《楚辞》
丙：从陶渊明到“建安七子”
丁：从唐诗到宋词元曲，可谓是人才辈出。
甲：游子思乡，壮士悲国，思妇怀远。
乙：因为思念，使我们中华民族灵魂深处多了一处精神家园。 丙：因为深情，使我们的血液之中自有些许浪漫。
丁：今天就让我们伴着悠扬的音乐来品尝这千年美酒。
甲：某某你知道这婉约词有什么特点，代表人物都有谁吗?乙：这可难不倒我，婉约词历来含蓄而蕴藉，意味深长。李后主乃是婉约词之鼻祖，除此之外还有李清照、秦观、柳永等大家。
1、唱：春花秋月何时了?往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 丙：好一首《虞美人》唱出了多少国破家亡人的心声，怎能使人不悲戚。
丁：不要一味沉浸在悲伤之中，快来和我走进那慷慨悲壮的爱国诗篇
之中。
2、朗诵：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
甲：好一个陆游，在他的诗篇当中表达出了对祖国的深沉眷恋，以及自己空有满腔抱负却无处施展，此中心酸有谁能知?乙：是呀，怀才不遇乃是文人士子千百年来的`伤痛，就连咱们一向豪迈飘逸的李太白都无法摆脱其命运束缚，不禁发出千古绝唱。
3、朗诵：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。 与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
结束语：
甲：那千年谪仙铿锵的音韵还似乎在我们耳畔回响。
乙：那阅尽世间繁华的诗行还在我们心头荡漾。
丙：千古佳篇，浸透了古人的伤心与无奈。
丁：婉转吟哦，释放了我们千年的感叹。 甲乙丙丁：走进诗歌的世界，体味诗歌的美好。穿越千年，只为追寻你的身影。
古诗文朗诵主持词范文5【开始】
男：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活。
女：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典。
男：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来。
女：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来。
男：字字珠玑，
女：句句经典!
男：声声诵读，
女：津津有味。
男：朗诵古诗词，我们就是在和诗人们进行心灵的聚会。 女：我们在朗诵中游览祖国美丽的山山水水，
男：我们在朗诵中感受中华民族优秀的历史和文化， 女：我们在朗诵中汲取和传承民族精神!
合：满庄镇中淳于小学“我爱诗文”古诗词朗诵比赛现在开始。
【结尾】
女：历揽千载辉煌，
男：长歌浩叹古今。
女：今天，我们吟颂诗篇，演绎经典。
男：今天，我们积淀智慧，传承文化。
女：我们从历史的珍宝馆里满载而归，
经典诗词朗诵范文2
大家好！
在举国上下轰轰烈烈“创造新业绩，迎接十六大”的热烈氛围中，我校为展现当代中学生的精神风貌和良好素质，讴歌建党81年来所取得的丰功伟绩，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的真挚情感。今天，在这里举行“喜迎十六大配乐诗词朗诵”比赛。
下面举行颁奖仪式，首先请获得三等奖的班级_____________上台领奖；
下面请获得二等奖的班级______________________上台领奖；
下面请获得本次比赛一等奖的班级__________________上台领奖。
同学们：
党的十六大即将召开，让我们团结一心，勤奋学习，积极工作，创造优异的成绩向人民汇报，向十六大献礼，最后预祝十六大圆满成功！
实验中学“喜迎十六大”配乐诗词朗诵比赛到此结束，谢谢大家！
“喜迎十六大”经典诗词配乐朗诵比赛
初三各班级：
为迎接十六大的胜利召开，丰富学生的业余生活，展现当代中学生的精神风貌和良好素质，提高朗诵能力和审美能力，陶冶情操，特举行经典诗词配乐朗诵比赛，具体要求通知如下：
一、比赛时间：第九周星期四下午第三节和课外活动时举行。
二、比赛要求：
1、朗诵内容：古典诗词和现代诗词精品，偏重于词。
2、朗诵时间：3—5分钟
3、参加朗诵的人数为领诵2人，协诵男8人，女8人，共计18人。
4．朗诵内容要用稿纸抄清于第九周周二交政教处、团委，（抄写形式：第一行正中写题目，第二行写作者和朗诵者的班级、姓名，切不可将这些写在格外的任何地方）。
5．朗诵要求：具有较高的艺术品位，有较强的欣赏价值。
6．所配音乐与朗诵诗词的背景、内容要求和谐统一。
经典诗词朗诵范文3
李国林
尊敬的家长，老师、亲爱的同学们：
几千年的经典文化，几千年的中华国粹，朗朗上口，意味深长。绵延了华夏的文化长河，醇香之味，沁人心脾。
读书讲求“有声、有色、有情、有韵”要读出文气，读出感情。我们学校以阅读为载体，深入开展课堂教学改革， “诵读经典诗文，提高学生的人文素养和语文素养， “学而时习之，不亦悦乎”，循循善诱的孔子如在眼前；“富贵不能淫，贫贱不能移”，孟子的话犹在耳旁；“千里之行始于足下”，老子的名言让我们脚踏实地；“吾生也有涯，而知也无涯”，庄子让我们懂得了勤学不辍的道理。诵读中，我们认识了李白的浪漫豪放；认识了杜甫的忧国忧民；认识了辛弃疾的清净高洁；认识了鲁迅的深沉冷峻；认识了林语堂的幽默隽永；认识了徐志摩的浓艳绮丽；认识了汪曾祺的恬淡纯净；认识了冰心的婉约清秀。。。。。
今天，让我们一起来展示同学们的学习成果。现在，我宣布创信实验学校第六届朗诵会现在开始！
创信实验学校第六届朗诵会闭幕词
经典诗词朗诵范文4
一、朗诵的基本技巧
朗诵是一门艺术，“是把诉诸人们视觉的书面文字转化为诉诸听觉的有声语言的再创作活动，它把源于生活高于生活的文学作品，经过抑扬顿挫、声情并茂的加工，使之形于声，创造出有声语言的艺术品，具有很强的表现力和感染力。”[1]在高校中培养学生的朗诵能力，就要掌握基本的朗诵技巧。朗诵能力的培养不仅要有一定的语音知识，还需要在整体把握文学作品情感的基础上，能正确地使用朗诵的基本技巧，使朗诵这一艺术行为不仅能陶冶自己，更能给听众以美的享受。
要掌握朗诵的基本技巧，首先要有一定的语音知识。朗诵表达时要语音纯正、准确无误，达到吐词清晰，声音响亮，字正腔圆，这时学好普通话就尤其关键，只要长期坚持练习，必然会获得理想的效果。语音练习只是朗诵技能培养的基础，想要获得良好朗诵效果，还需要掌握具体的朗诵方法。
首先，要注意朗诵时的停顿和重音，这是最基本的朗诵技能。停顿是指朗诵中语流的停顿。停顿是生理和表情达意的需要，停顿不仅可以使朗诵者适时换气，还可以吸引观众、增强表达效果。停顿既要符合语法的需要又要满足语言内在的逻辑要求。停顿的方法大致有慢停法、快停法、强停法和拖停法四种[2]，在不同的朗诵作品中往往多种停顿方法综合运用，在同一句子中也可能要用到两个以上的停顿方法，这要根据具体的表达需要而定。
“重音是指在朗诵过程中为了更好地体现语句目的，在表达时着意强调的词或词组”[3]在朗?b中需要重读的音节是朗诵者着意表达的内容，重音的使用是为了正确表达思想和情感服务的，一般分为语法重音、逻辑重音和感情重音三种。语法重音是根据句子的语法特点和语法结构来使用重音的，但是在具体的朗诵过程中也会根据朗诵内容的语言环境和表达强烈情感的需要使用逻辑重音和感情重音。重音的读法很多，一般采用加大音量、重音轻读、拉长声音和一字一顿的方法。但不管用哪种方式，都要根据朗诵的具体内容而定。
其次是朗诵的节奏把握和语调的运用。朗诵者在朗诵时要控制语流的速度，节奏是语速的具体体现和运用，它是朗诵语流在抑扬顿挫、轻重缓急的运动中出现的时快时慢、时紧时松的方式。朗诵时对节奏的把握是打动听众的关键，是吸引听众的重要方法，要根据不同类型的文学作品、不同的情感需要来确定节奏的轻快与凝重、低沉与高亢、舒缓与紧张，形成“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的动人效果。语调指朗诵语句声音的高低升降的变化。是根据情感表达的需要与语速、重音、停顿等表达技巧相结合呈现出的节奏感！语调分为上扬调、下抑调、平直调和曲折调，分别表达激动、痛苦、冷漠或者讽刺等语气。
为了使朗诵生动传神，还会使用一些特殊的朗诵技巧，比如表达情绪的激动的颤音、泣语、喷口和嘘声，烘托气氛的拟声、笑语等，当然，特殊技巧的使用必须是在熟悉掌握了基本技巧的基础上使用的，否则会起到相反的效果。
最后要注意朗诵时的身体语言，朗诵者在朗诵时，吸引听众的不仅仅是朗诵者的语音，他的身体语言也能起到辅助作用。朗诵者的眼睛、面部表情、手势站姿都会传达出丰富的感情吸引听众。
二、朗诵在文学鉴赏中的重要作用
自古就有许多文学大家把自己写好的作品在未发表前先朗诵给身边好友听的习惯，普希金就经常在家里朗诵自己的诗歌给文学界朋友，狄更斯更是带着自己的作品到处朗诵，由此可见朗诵在文学创作和文学鉴赏中的重要地位！朗诵不仅可以培养学生“对语言的听辨、感知能力，提高有声语言的表现力；还可以提高同学们的理解能力和分析能力， 培养正确的思维方式，提升审美情趣， 使他们得以更好地发扬和运用自身的潜力和创造性， 成为一个有较高文学素养的全面发展的人才。”[4]朗诵的内容不受文学体裁的限制，除了诗歌之外，散文、小说、故事、童话、寓言、剧本台词，甚至笑话和小品都可以成为朗诵的内容，不过在高校学生朗诵最多的是古典及现代诗歌、小说、散文和剧本台词，它们的文学性更强更受高校学生的青睐。
诗歌是朗诵中最受学生青睐的文学样式，它内容含蓄凝练，思想深刻而饱含情感，语言精炼而富有音乐美。诗歌朗诵要求朗诵者要了解诗歌的作者、创作动机、诗歌内容，把握诗歌的思想内容，发挥自己的想象，用饱含深情的语言感染听众，在浩如烟海的中外文学作品中，有丰富多彩的诗歌作品，如我国的《诗经》、唐诗、宋词、元曲都可以成为朗诵的对象，优秀的外国文学作品有但丁的《新生》，莎士比亚的十四行诗，普希金的《致凯恩》《假如生活欺骗了你》，华兹华斯的《咏水仙》，拜伦的《雅典的少女》，泰戈尔的《飞鸟集》《吉檀迦利》，叶芝的《当你老了》，威廉姆斯的《便条》，等等。
其中，令人耳熟能详、脍炙人口的一首诗是叶芝的爱情诗《当你老了》，这首诗曾经被我国很多表演艺术家朗诵过，还被莫文蔚在2015的春晚上唱过，很多人也喜欢朗诵这首诗，它已经成为人们表达爱情、展现朗诵才艺的经典作品。
《当你老了》是爱尔兰诗人叶芝于1893年创作的，是叶芝献给女演员毛特?冈妮（Maud Gonne）热烈而真挚的爱情诗篇。诗歌语言简明，但情感丰富真切，表达了诗人对女友忠贞不渝的爱恋之情。
“营造意境是诗歌创作的重要特点。朗诵则能使阅读者快速地进入诗人想要表达的境界。”[5]诗的第一行就通过“当你老了”这样朴实的词语以假设的方式，表达对爱人深情与爱的缱绻。爱情是美好的，爱人都是光鲜而美丽的，可是作者反其道而行之，爱到她老了“头白了，睡思昏沉”，并且仿佛看见爱人“炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读”的浪漫情景。第一节就把学生带入到美好而深沉的情境之中，作者的爱是超越了时间和空间的，“多少人爱你青春欢畅的时辰，爱慕你的美丽，假意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂，爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹。”[6]这样的爱超越了肉体，直指人的灵魂。在朗诵的过程中，诗的意境和深情紧紧地抓住学生，也在朗诵的过程中更加明白诗人那圣洁超脱的爱，在诗的最后爱情在“炉火”“繁星”中“喃喃低语”恒久永远。
三、有利于学生语言能力的培养
朗诵艺术对朗诵者的语言能力有一定的要求，需要具有良好的语言修养。所以在高等院校培养学生的朗诵技能，不仅能很好地培养学生母语的语言能力，更是有利于学生的外语学习。
学生在选择朗诵作品时，在教师的指导下都会选择中外优秀的文学作品，为了取得更好的朗诵效果会反复练习朗诵的作品，一方面促使学生使用规范的语音，培养了学生有良好的语言功底，另一方面增强了学生的语言表达能力。因为朗诵是个集合各种语言手段来表达思想情感的语言艺术，朗诵者不仅要体会朗诵作品的内在感情和思想意蕴，还要把这一感情按照自己的理解用有声的语言表达出来，这不仅培养了学生的感悟能力，更是提高了学生的语言表达能力！比如对古典诗词的朗诵，古诗负载着中华民族数千年优秀的文化，在炼字炼句、炼情炼意方面有丰富的宝藏，当学生朗诵爱情诗篇“我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”一方面为它的音律所打?樱?另一方面为诗歌境界所折服。久而久之，学生若长期坚持朗诵古今中外优秀文学作品，在优美语言的熏陶下，不仅能说一口标准流利的普通话，而且会言语不俗，不会在表达自己情感时只会说“蓝瘦香菇”了！
朗诵不仅可以增强学生的语言表达能力，还有助于学生外语能力的培养。对学生外语能力的培养是我国高等院校的一项重要内容，然而在外语的学习中，学生写的能力较强，口语的交际能力较弱。解决学生外语学习口语能力弱的问题有很多方法，其中比较行之有效的一个方法就是朗诵训练。无论是外语专业还是非外语专业的学生，朗诵这一口语训练都非常的适用，特别是外文文学作品的朗诵，不仅增加了学生学习的兴趣，而且能营造良好的语言环境，起到事半功倍的效果。
朗诵可以增强外语学习的趣味性，多个学生的朗诵还可以营造良好的语言环境，培养学生的语言感受能力。比如在学习英语时，为了培养学生的口语表达能力和语言的感知能力可以找些英语的诗歌、小说、戏剧等文学作品进行朗诵。比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》中月下抒情的经典片段和《哈姆莱特》中的经典独白，狄更斯《双城记》的经典片段，杰茨菲拉德《了不起的盖茨比》，勃朗宁夫人的《十四行诗》，弗罗斯特《未选择的路》，迪金森的《我为美丽而死》，等等，学生可以根据自己的喜好选择朗诵的作品。
经典诗词朗诵范文5
千古中华第一部 古诗接龙惊天下
在我们丹江口市有这样一所与众不同的幼儿园，这里的小朋友们不仅琴棋书画样样精通，而且他们还与经典同行与圣贤有友。不管是宋朝、唐朝还是清朝的古诗，有如行云流水般的被孩子们流畅的诵读着。他们就是来自丹江口市棒棒幼儿园的小精灵们~听着这些稚嫩的声音你仿佛走进了私塾的学堂。在经典文化薰陶的孩子已经懂得了仁者爱仁的做人道理。
丹江口市棒棒幼儿园是一所具有12年办学经验的幼儿园，她们凭借着先进的教学理念、科学的教育方法、优秀的教师队伍、细致的生活管理，成为丹江口市最有特色的幼儿园之一。
古诗接龙是棒棒幼儿园教学特色之一，他们将各种韵律的古诗演入日常的教学当中，让孩子们在颂读中接受国传统文化的教育，感受着中华文明的博大精深。来到棒棒幼儿园的小朋友虽然他们的年龄很小，但是诵读古诗时却口若悬河、滔滔不绝，这里的孩子对古诗有着浓厚的兴趣。
古典诗词是传统文化中最精华的部分，因此培养孩子对古诗词的背诵能力已成为现代教育中一个重要的研究核核体，当今，国家正在大力宏扬国学，它不仅激活了博大精深的古老文明，又利于整个民族素质的提高，更重要的是对国学的大力提倡能增强我们的民族自信心和自豪感，是中国以自己的民族特色傲然屹立于世。
（采访李阳：少儿背古诗是最简洁有效的开发孩子智商、增长孩子才干的培训手段，古诗给孩子插上了想象的翅膀，能够丰富孩子的文化底蕴，能够培养孩子的高雅气质，古诗给孩子智慧的源泉。）
本套书籍根据多位专家的精挑细选，以接龙的形式让孩子学习，它便于背诵富有情趣，牢记不忘。古诗的含意及古典意境及优美的画面在情感充沛的朗诵中呈现，培养孩子优雅的人格及良好的心境魅力。胸怀满腹华章就能拥有卓越口才与文笔，从而造就聪明智慧的孩子，并引领她走向辉煌人生。
（采访李阳：亲爱的朋友们，疯狂背古诗吧，无论你是成人还是孩子，一起来疯狂背诵，背出自信，背出聪明、背出与众不同、背出你能说会道的口才、背出一个美好灿烂的未来，让我们一起协奏！）
当我们走进丹江口市棒棒幼儿园的大门，便传来阵阵古诗朗诵声。这是多么动人的画面呀，全园班级互动接龙，集体疯狂背诵、个体比赛接龙、集体与个休声情并茂，背诵形式多种多样。我们的古诗被孩子们演绎的生龙活虎、淋漓尽致、那磅礴的气势、豪迈的情怀真可谓：黄河之水天上来，流到海不复回。
（采访园长：古诗接龙这套书，编写的非常好，便于记忆。我们幼儿园开展以来应该说孩子们背诵记忆的速度大大提高了，同时孩子们语言文字的积累也大大增加了。潜移默化的陶冶了孩子的思想情操。）
看着孩子们健康阳光的成长，小小年纪就能背诵那么多古诗词，家长又怎能不由衷的感到自豪？
提问：现在孩子们背诵古诗跟唱歌似的朗朗上口，这是因为书的编排形式不审什么原因？
（采访教授：我们是运用了心理学的方法，比如说叫语音联想的办法。也就是说一首诗的最后一个字它的读音和下一首诗的第一个字的读音相同，或者相近。我们还运用了音乐的办法，动感强烈，音乐节奏很快， 这样孩子的注意力就会高度集中。这样伴随着音乐去背去记古典诗词，它不会感觉到疲劳。她非常快乐、非常兴奋。我们再把古典诗词的背诵和各种游戏结合到一起，因此叫寓教于动、寓教于乐、寓教于美，孩子们背的快背的高兴，记的又牢，朗朗上口。）
在悠悠五千年历史长河中，那一首首美妙的古典诗词如一朵朵飞溅的浪花，晖映着璀璨古老的中国文化。不论岁月如何流逝、如何变迁、如何苍桑，历历永存的将是那些千古华章。中华古典诗词不仅是文学的其它，在世界艺术殿堂中一样闪光。它更是培养幼儿最好的教材，而背诵古典诗词则是培养幼儿最好的方法。记忆学研究表明人的智力由记忆力、思维力，想象力、创造力和注意力，而背诵古诗词便是对幼儿最好的智力开发，背诵古诗也是最有效的素质教育。背诵古诗让孩子以愉悦的心情走进审美世界，穿越时空和先辈圣贤对话，聆听教诲，接受古典艺术熏陶，领悟人生哲学。背诵古诗让孩子插上想象的翅膀在蓝天自由翱翔。背诵古诗能背出一个思想深邃的伟人，更能背出一个儒雅的孩子，背出一个充实而灿烂的明天。
时光扭转、岁月变迁，我们的孩子生活在自由和谐的社会里，又能愉悦轻松的接受中国经典文化的艺术熏陶，是何等的幸运
经典诗词朗诵范文6
【关键词】高中；古典诗词；诵读
古代诗歌的文体特点决定了采用诵读教学法。古代诗歌有音调和谐、节奏鲜明、韵律铿锵、句式整齐的特点，这些特点使古代诗歌富有一种音乐美。诗歌本来是同舞蹈、音乐融合在一起的，而且都是在歌唱中发挥它的社会作用的。诗经、乐府、词曲都能入乐歌唱，由此看来，古代诗歌更适合诵读。
所以，诵读并不是简单的朗读和阅读，它比简单的朗读更有助于从作品的声调气韵入手，体会作品丰富的内涵和情感，却又不像朗读那样富有表演性。这一方法有助于积累素材、培养语感、体验品味、情感投入，达到语文熏陶感染，潜移默化的目的。
（1）熟读成诵法，学生通俗的称之为读法，也就是李阳的三最法。多读，大声读，读着读着就背得了。对于比较浅显、易背的诗文，这是最简易最便捷的方法，也是现在绝大多数学生采用的方法。比如说杜甫的《登高》、王维的《山居秋暝》、李白的《赠汪伦》等。
（2）理解诵读法。汉语言的内涵极为丰富，表达思想感情的区别也极为微妙，每篇文章从语言的表层意义到深层意义仅靠老师的讲解是不行的，必须借助诵读，让学生在诵读中感知、想象、分析、推理，挖掘其思想内容是一条有效的途径。古人对此深有研究，如清人贺贻孙在《诗筏》里说：“李、杜诗，韩、苏文，但诵一、二首，似可学而至焉。试更数诵数十首，方觉其妙，诵至全集，愈多愈妙。反复诵至数十百过，口颌涎流，滋味无穷，咀嚼不尽。乃自少至老，诵之不辍，其境愈熟，其味愈长。”这段话充分说明了诵读对理解课文的作用。所以我们教学时要将诵读和理解结合起来。
（3）想象画面法。边读边展开想象，在脑海中形成画面。中学语文课本中大多是精选的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富 的思想感情，教学时有目的地采用多种方式引导学生诵读，学生会情不自禁地被课文所吸引，进入美的境界。比如王勃的《滕王阁序》一文的第二段，作为教师在讲解的时候并不能单纯地讲解，而应是将难点点到为止，然后让学生反复地朗读，死的文字变为有声的语言，从而唤起了他们的想象，眼前仿佛出现了“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”、“飞阁翔丹”、“鹤汀凫渚”等优美的画面，同学们沉浸在美感的情境中，也走进了如诗如画的滕王阁。这样有感情地朗读使学生沿波探源地潜入作者的心胸，了解作者的美学趣味。恰如叶圣陶先生称有感情的朗读为“美读”，他说：“美读得其法，不但了解作者说什么，而且与作者的心相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”可见诵读能发挥 其美育功能：学生有感情的朗读，既是对美的体察，又是对美的再创造。
诵读进行画面想象时不仅使得课文的内在美陶冶着学生的性情，课文的外形美也在培养着学生的审美趣味，课文里的语句简 洁整齐且富有音乐感，在发音、构词、造句、修辞、语调、节奏和韵律等方面都富于审美特性，诵读时能使文 字外化为有声语言，从而使得句子的长短、骈散、排比、回环等句式变化的形式美得以显现，使语言的节奏感、叠词的使用、平仄、语气的舒缓、音调的高低等音乐美得以体现，文中的修辞手法：比喻、拟人、映衬、双 关、通感等把学生带进意境的美。如：《再别康桥》诵读时学生会感到在欣赏一幅画、一首诗、一首优美的曲子，其语言的绘画美、韵律美在诵读的过程中给学生以无穷的艺术感染力。
可见，想象画面法能使学生从语言文字中发现美，将自己的感情投射到认识的客体上产生审美的共鸣，在艺术的空白中借想象对美的事物进行再创造，潜移默化中提高了审美的能力。
总之，诵读不仅可以有效地提高一个人的言语表达能力，而且有助于加深我们对作品的整体了解，领略作品内在的精华，是锻炼思维、发展智力的主要途径，也是陶冶情操、培养审美素养的重要方法。因此我们必须重视语文课中的诵读教学。
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