高一英语日记范文1
关键词：高中英语 写作能力 英语日记
毫无疑问，当今高中英语写作教学存在一定的问题，最终表现为学生的高考写作水平普遍低下，大部分参加高考的学生书面表达部分不及格。笔者认为，要想改变这种情况，可以通过英语语言的应用，即写英语日记，让学生在平时养成良好的写作习惯，真正打好基本功，从而进一步提高其语言运用的能力。本文笔者就高中生写英语日记的可行性、紧迫性，如何写日记以及在写作过程中有关问题的解决进行论述。
一、高中生写英文日记的可行性
1.高中生年龄心理思维能力方面的可行性
随着学生年龄的增长和年级的升高，到了高中阶段，学生的生理和心理都有了比较大的变化，逐步脱离了以机械模仿和反复练习为主要记忆手段的学习阶段，进入了以观察能力提高、自主学习能力增强为主的学习阶段。也就是说，学生的创造性想象能力日益突出，甚至思维能力以及解决问题的能力达到了一个新的高度。所以，此时学生不管是用汉语或是英语，相对能够反映出他们对周围世界的观察和对社会的感受，对生活和学习的看法以及对未来的憧憬。所以，学生已经在生理、心理以及思维方面具备了用英语写作的客观基础。
2.学业水平基础的可行性
学生进入高中阶段，经过之前多年英语的学习和练习，其听、说、读、写能力大多都已经具备了一定的基础，基本能够表达自己的看法和观察所得。以词汇为例，到高一上学期结束，学生正常的词汇量至少达到了1300个。这完全具备了对人与物的描述所需要的词汇量，基本的单句写作能力完全具备，复杂的句子结构初步有了认识。
写作练习，实质上是语言的输出能力的练习，是有必要的，但是在高中阶段作为教师如何科学、系统地操作，是一个教师必须要考虑的问题。换句话说，学生已经具备了用英语写日记的基本条件，作为教师就要考虑下一步如何做了。
二、高中生写英文日记的紧迫性
近年高考作文的情况如何呢？让我们看几组随机选出的数据：2009年北京英语高考试题大作文（20分）和小作文（15分），两项平均分不超过15分；2009年河南省高考英语书面表达总分为25分，平均分为11分多一点；2008年湖南高考试题作文总分为25分，其平均分为10.7；2007年广东基础写作（15分）和读写任务（25分），全省的平均分分别为6.7和9分；2007年陕西省英语作文总分30分，全省平均成绩是14.3。2011年河南省高考英语试题作文平均分仍是11分多一点。由此可以看到，总体书面表达的平均分是很低的，不及格。这说明英语书面表达是中国学生学习英语的一个瓶颈。也就是说，英语写作是高中教学中的薄弱环节。为什么会出现这种情况呢？表面原因是学生基本功差，单词拼写不准确，写出的东西词不达意，汉语式英语表达方式，时态混乱。
曾经有一位参与陕西省高考英语试卷批改的老师说，没有大的语法错误和表达切题完整的基本上都可以得到20分，稍微有一些精彩高级表达的都能轻松得到24分。语言是人类最主要的交际工具。按照大英百科全书对语言的表述为：System of conventional spoken or written symbols used by people in a shared culture to communicate with each other.由此可 见，它有以下几个特点：1.系统性； 2.习惯性；3.实用性；4交际性；5.文化性。如此复杂的一个语言系统，包括书面语言，如果仅靠给学生讲解，让学生写作文、记模板、背范文肯定是不行的。平时不重视基本功的训练，不进行学生自学能力的培养，教师为教（考）而教，学生为学（考）而学，已经失去了语言本身的意义。到高三阶段，临阵磨枪，再进行大量的反复练习，要求学生使用高级词汇、复杂句子结构，到最后效果可想而知。
三、写英文日记的要求
1.基本要求
每周每人写作三篇到六篇，基本要求是尽可能写出完整的句子。对于水平比较高的学生可以适当增加篇数，但是，一定要让学生自愿且力所能及。
2.内容
内容可以为人或物的描写，或者是自己的所见所闻，每日的所思所想；也可以是抄写自己喜欢的名言名句，或者比较地道的英语句子；还可以是利用刚刚在课文里学习的单词短语造句，编故事，扩充句子。在开始阶段，教师要提醒学生学会用自己的眼睛观察，学会用脑思考。
3.篇幅大小
学生写英语作文的目的之一是练习英语，给自己提供一个英语学习的环境或者氛围，所以篇幅可长可短。但作为学生，应尽可能逐渐适应，慢慢写多一些。开始时，可以少到仅写一句两句，但千万不要停。周末可以多写，上课期间可以相对少些；假期可以多写点，平时忙时可以适量少一点。此外，还可以分层次，学生英语程度较好的尽量多写；基础较差的学生，可以少些，只写一句两句也行。
4.英语日记的写作的首行格式
（1)在左上角写日期、星期。如：September 13th，2010，Sunday，或写为：Thursday，September 10th，2009。
（2）写明当天的天气状况。如果是在外出或者旅游时，标明地点。比较常用的描写天气的英语词语有：sunny/fine；cloudy；rain/rainy/raining；snowy/snowing。
四、教师的任务
1.确定收缴批改日记的时间
教师可固定一天的早上收日记，同时尽可能在第二天及时分发给学生，不然会占用学生的写作时间。
2.指导学生写日记
学生开始写日记时会出现脑袋空空，无物可写，仅写一些上学骑车，几点下课，爸妈做的饭很好吃之类的内容。这时，教师应该给学生以引导，或者提示，如周围发生了什么事，结果如何，你感觉如何，何时结束。教师也可以用学生在写日记时写的一则小故事，引导学生，学会观察，学会想象，培养良好的写作思路。
3.批改与表扬
学生或多或少都会有词汇、语法、结构等方面的不准确或错误，作为教师在批改学生日记时应及时发现并修改。教师也可以写出比较理想的句子，让学生对比理解吸收。在日记本上用英语写评语是很重要的一步。评语基本上应由三部分构成：一是所写日记内容本身的评价，问题何在（语法词语），亮点在哪里（有的句子写得好，有的内容写得好）。教师要把好句子用特别符号标注一下，突出出来。二是给予学生鼓励或学习方法方面指导的评语。三是与学生沟通交流的语言。学生对于这样的评语很期待。
4.师生交流
日记是一个很好的师生互动平台。有的学生直接写学习英语的感受，教师可以与之交流。有的学生写学习上的疑惑，教师可以给他释疑。有的学生写个人的一些生活感悟，教师可以给他写些鼓励。这样不仅使学生的写作能力得到提高，还加强了师生之间的沟通，使师生关系更为融洽。
五、结论
高一英语日记范文2
【关键词】高中 英语素质 英语学习 学习经验
高中阶段的英语相较于初中更为繁琐、复杂，不仅英语词汇、语法难度提升，同时生词量也不断增加。在英语阅读内容的选择上，也由之前简单的语言升级为多层次阅读，英语写作也开始向英文短语转化。高中阶段的英语课程之间联系十分紧密与严谨，并且知识均体现抽象化的特点，在学习上体现一定的难度。所以，我们必须要重视英语经验的积累，才能真正提升英语学习水平。
一、高中阶段英语学习重要性
高中阶段的英语学习是为日后学习奠定基础的重要阶段，如果高中时期的英语基础不扎实，必然会影响之后的英语学习。然而由于英语这一学科的知识较为繁琐，且涉及到的内容也较多，不仅包含了单词、词汇、语法，同时也要学习写作、口语表达等专业的英语知识，如果没有切实有效的学习方法、扎实的学习经验，是无法顺利掌握英语知识的。高中阶段进行英语学习，一方面可以为以后的学习奠定基础，我们若没有在高中时期学好英语，忽视经验的积累，那么在之后学习时难免会力不从心。另一方面，积累英语学习经验，也可以提升英语实践水平与口语表达能力。在学习英语的过程中，必然会接触到口语、语法的学习，尤其是语法这一内容，如果不注重英语经验的积累，会对之后的学习造成一定的影响。除此之外，高中阶段重视英语经验的积累，也为提升口语水平带来了积极的影响。正所谓真理是在不断实践中总结得出的，经过高中三年的实践，我们一定会总结出行之有效的英语学习经验，为今后英语专业素养的提升奠定扎实的基础。
通过以上几点可知，高中阶段注重英语有效学习经验的积累，不仅是能够提高英语学习效率，同时也是培养自身英语专业素养的一个重要举措，只有注重英语经验的累积，才能真正加强自身英语水平。
二、高中英语学习经验积累现状
1.缺乏英语学习兴趣。在高中阶段的英语学习过程中，因为英语这一学科本身存在一定的抽象性，学习有难度，所以多数学生面对英语很难提起学习兴趣。长此以往，学习兴趣缺失，也必然会对日后的英语学习造成影响。
2.英语词汇记忆不持久。英语学习最为重要的一项内容便是单词的记忆，这关系到语法、写作、口语表达等多项内容的学习，但是个别学生在记忆单词方面并没有很大的持久性，只是坚持一段时间之后便弃之不顾，这样便会影响英语水平的提升。
3.英语语法学习存在问题。语法是英语这一学科中难度较高的内容，语法中包含了众多复杂的知识点。同时，传统形式的语法学习难免枯燥乏味，这也为学习设置了一定的阻碍。
4.英语阅读、写作存在局限性。现阶段我们的英语阅读与写作材料只是局限于英语教材，但是教材中的知识难免狭窄，并不利于英语知识面的拓展。除此之外，好的阅读与写作习惯也是当前急需解决的一个主要问题，由于对英语阅读和写作缺乏足够的重视，在学习时只是将关注点都集中于语法与单词的学习，长此以往便会在阅读写作习惯上存在缺失。
三、学好英语，积累学习经验几点措施
1.运用网络提高英语趣味性，调动学习兴趣。出于对英语逻辑性的考虑，为了提高自身对英语学习的兴趣，可以通过有效的措施加以解决。其一，多观看一些感兴趣的英语影片，在观看影片的过程中体会英文的魅力，从而增强学习积极性，积累学习经验。例如，我们可以观看“哈利波特”
（《Harry Potter》）系列影片，感受霍格沃茨魔法学校的魅力；我们也可以观看“疯狂动物城”（《Zootropolis》），发现动物的可爱之处；其二，多多参与学校中的英语角等活动，积极与其他同学进行交流，在日常交流中积累英语口语知识，进而调动英语学习兴趣，从而真正提升英语水平。
2.掌握有效的学习方法，加大英语词汇量。单词是英语学习中的一项基础内容，如果要提升写作、阅读、口语能力，必须要有一定的词汇量，词汇量也是直接决定英语水平的一项重要标准。导致单词量少的原因在于难以长期坚持单词记忆，一般高中学生的词汇量约为4500个，记忆单词时，我们必须要将英语词汇渗透到英语学习各个环节中，并将其运用于实践，在实践中理解英语单词的真正含义。对于英语词汇量的提升，可以从以下几个方面加以注意：
（1）由于高中阶段需要掌握的单词量比较大，所以在学习单词时并不能靠死记硬背的方式，这样记忆的单词并没有很长的时效性，在一定时间后便会忘记，无法真正体现单词记忆的效果。所以，我们必须要找到适合自己的单词记忆方式。例如，我们可以将单词放在文章中进行理解，并将文章中的生词进行统一的整理，通过对于文章的了解来记忆生词，了解单词在文章中的含义，并且如何在生活中加以运用。其中必须要注意的是，整理单词时并不是简单的写到本子上即可，而是要每日记忆，避免瞬间记忆造成的“后遗症”。
（2）有效记忆单词的另一方法是理解单词发音，学习单词实际运用的方法。为了加大自身词汇量，我们要将每日记忆的单词数量增加，例如之前我们每日记忆30个单词，那么F在则要记忆40-50个单词。我们的记忆曲线是阶段性的，即便是每日背诵的单词，在一定时间之后也会忘记一部分，我们只有不间断的背诵，才能在大脑中形成深刻的记忆。
（3）单词无法形成记忆的主要目的在于背诵次数少，记忆生词的重点并非在于时间，而是在于背诵的次数。所以，我们必须要多看、多背、多复习，只有这样才能真正记忆单词。另外，在记忆单词时耐心十分重要，我们要保证充足的耐心，集中精力，才能真正理解生词含义，并对其加以记忆。
3.运用多样化的学习方式，掌握英语语法。
（1）首先，我们在学习英语语法知识时，为了增加语法学习的趣味性，可以运用多样化的学习方式，除了学习教材中的语法知识之外，也要对课外语法内容进行了解。例如我们在学习语法的过程中，要先对教材中的内容进行学习，掌握语法实践运用的要点，在这一过程中不仅可以掌握相应的语法知识，同时也能够体会到英语学习的乐趣。
（2）其次，结合教材所讲解的重点，寻找相应的课外读物，通过课外文章的阅读方法自己的知识储备量。学习语法可以提升交际性，加强口语水平，我们在课堂学习的过程中，要多和其他学生进行交流，将自己积累的学习经验加以分享，从而真正发现英语学科的魅力。
（3）再次，我们面对枯燥的语法知识，也要注意学习时间的合理安排，善于运用技巧，观察语法蕴含的规律，总结语法运用规则，加深对英语语法的了解。例如我们在学习“It 作形式主语和it引导强调句的比较”时，为了加深对这一语法的了解，可以通过自己设定学习情境的形式，加强语法学习的趣味性，消除了语法学习的枯燥性。需要注意的是，在学习语法过程中要注意循序渐进，不能一味冒进，急于求成是无法真正掌握语法精髓的。
4.U展阅读、写作范围，提升英语水平。
（1）合理运用分散阅读。英语阅读能力是衡量英语水平的一个重要标准，因此我们必须要在学习的过程中掌握阅读技巧，积累经验。在阅读文章时，要同时融合精读与泛读两种形式，对于我们所学习的英语教材必须要精读，理解教材中每一句话、每一个生词的含义，而在阅读课外文章时，则可以选择泛读的形式，只需要了解文章大概含义即可。例如，我们在学习《Nelson Mandela-a modern hero》一课时，必须要深刻理解文章中声词，断句以及语法的用法。除此之外，也可以采用分散阅读的形式，不断提升自身的阅读能力水平，计划每日文章阅读量，不能夜以继日的阅读，这样只会增添疲劳感。
（2）善于积累习作技巧。英语写作与单词、短语、语法之间的联系极为密切，为了提升写作水平必须要打好英语基础。一方面我们要记忆单词、学习语法，例如我们在以“happy life”为题进行写作时，首先要联想实际的生活情景，在生活中积累写作素材与经验；其次，我们要对一些精美例文进行阅读，学习文章中的经典语句，将其运用在自己的写作中；再次，通过一些优秀英语作文的阅读，学习其写作技巧，模仿其写作形式，在不断模仿中积累写作经验，在不断的实践中找到属于自己的写作风格。
（3）坚持科学的学习方法。提升阅读水平并非是一朝一夕能够完成的事，更加不能过于集中注意力，若是在疲劳中仍然坚持阅读，必然会起到相反的效果。因而，我们要学会制定合理的阅读量与阅读时间，整理无法理解的词汇与语法，与教师或是其他同学进行交流，只有如此才能真正提升我们的英语阅读水平。每天坚持写作练习，不能荒废，想要提高写作水平，并非一朝一夕的事，而是需要经过水滴石穿的努力，正所谓“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，我们每日坚持写作，并以认真的态度书写英语作文，完成之后再与之前作文进行对比，总结自己的进步之处，在文章中运用的新语法与生词，是否实现了创新与进步。只有每天坚持不断努力，才能真正提升自身的写作水平。
四、结束语
综上所述，高中阶段英语学习经验积累十分重要，为了提升英语水平、促进综合素质的全面发展，我们必须要在“实践”“记忆”“方式”三个方面加以强化，只要落实了这三点，便可切实掌握英语学习的关键方法，从而真正提升英语素养，为今后的英语学习奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]彭思祥，秦蓉.词汇学习策略在高中英语教学中的有效运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，08：129-131.
[2]史付春.浅谈探究性学习在高中英语教学中的有效运用[J].学周刊，2015，09：69.
[3]晋怿哲.浅谈如何有效地学习高中英语[J].学周刊，2015， 10：84.
高一英语日记范文3
【关键词】问卷调查；日英对比法；二外日语；可行性
一、引言
在国内普通高校中，相当多的英语专业学生选择日语作为自己的第二外语，由于中日两国在文字以及文化方面有着诸多相似之处，所以在传统的第二外语课堂教学中，汉语长期以来居于主要的媒介语地位，英语对于日语学习产生的影响一直以来都为人们所忽视。然而，由于英语专业的学生在学外日语之前，已经有了多年的英语学习经验，在二外日语学习过程中，不自觉地就会与第一外语英语相比较，因此，如何针对这些特点，在不影响本专业英语学习的前提下，有效地提高日语的水平与能力，是对二外日语教学提出的新的要求与考验。
本文以防灾科技学院英语专业学外日语的学生为对象，采用问卷调查法，从学生的角度了解和掌握日英对比法在第二外语教学中的可行性。
二、调查与分析
（一）调查情况
调查于2009年9月在防灾科技学院进行。以英语专业07级的60名学生为调查对象，发放问卷60份，回收有效问卷60份。设计问题时采用了选择题的题型，采取无记名形式，同时卷首对于填写者的受益情况、调查目的等进行了说明，以尽量保证学生进行客观回答。
（二）调查结果与分析
1、在日语学习过程中是否与其他语言进行对比学习。
85.2%的学生认为在学习日语的过程中，会有意识地与其他语言进行比较。对于“在学习日语的过程中，与哪种语言进行对比学习的比重较大”这个问题，29.6%的学生认为是汉语，22.2%的学生认为是英语，33.3%的学生则认为两者比重相同。
从调查结果可以看出，绝大多数的学生在学习日语的过程中，会有意识地与其他语言进行比较。一方面，由于日语起源于汉语，日语中存在大量的汉字，所以汉语自然而然地成为了他们进行对比学习的首选。另一方面，英语专业的学生对英语语法概念的理解往往比对汉语语法概念的理解更为深刻，而他们的句法、词法的概念也基本建立在对英语句法、词法的理解基础上，所以在日语学习过程中，他们总是无意识地把日语学习建构在对英语的理解和学习经验之上。
2、汉语在日语习得过程中的影响。
88.9%的学生认为汉语在日语习得过程中主要起着正迁移作用。63%的学生认为汉语在日语阅读过程中起着积极的正迁移作用，另外在词汇（48.1%）、语音（44.4%）等方面，也起着一定的促进作用。48.1%的学生认为汉语在日语语法学习过程中的干扰作用较大，此外，40.7%的学生认为对日语听说也会产生负面影响。
从调查结果来看，汉语对日语学习有着不可忽视的促进作用。这是因为，由于占日语词汇40% ～ 50%的汉字词汇来源于汉语，而且部分汉日词汇具有相同或相似的意义，所以中国学生就可以借助于母语与日语的相似点来学习日语词汇。一旦学习者意识到了汉日词汇的相似性，词汇的学习都会达到事半功倍的效果。但在学习日语的过程中，汉语也不可避免地存在着干扰作用，这种干扰体现在很多方面，包括文字、词汇的干扰；语法结构的干扰；语言表达方式的干扰等。
3、英语在日语习得过程中的影响。
77.7%的学生认为英语在日语习得过程中产生的正迁移作用比重较大。88.9%的学生认为英语有助于日语中外来语的习得，40.7%的学生则认为日语中的某些语言现象使用英语作为对照语比汉语作为对照语更有优势。55.6%的学生认为英语与日语的句法差异经常对其造成困惑，48.1%的学生则认为日语中的一些英语中不存在的语言现象经常会对其造成困惑。
从调查结果来看，大多数的学生认为英语在日语习得过程中产生的正迁移作用比重较大，虽然比例不如汉语高，但仍可看出英语基础在二外日语学习过程中的重要作用。这是因为，高校二外日语教学的主要对象是英语专业的学生，对英语多年地学习使他们习惯用英语的视角去观察日语，把英语与日语作比较，甚至直接把英语的表达方式、英语中的思维习惯套用在日语中。
日语中存在着大量的外来语，语源多达26种语言，英语语源的外来语占80.8%，词义几乎分布所有领域。这些英语语源的外来语词汇对于非英语专业的学生来说可能较难记忆，但英语专业的学生在进入大学之前，已经接受了至少6年的英语教育，再加上大学期间专业的学习，具备较强的英语语感和较大的词汇量，对于他们来说，记忆外来语则要容易许多。在教学过程中，可以将这些词汇与英语原词相对比，总结其特征和规律，以加深印象，便于记忆。另外，日语中的某些语言现象使用英语作为对照语比汉语作为对照语更有优势。日语里数量众多的助词在类似用法上不易区别，同一个助词有多种用法，通常这种情况借助少量的中文助词是无法解释清楚的，如果借助英语中的介词，用英语的例子来点拨一下，学习者就能很快领悟。
4、英语与日语学习效果。
参与调查的学生认为在英语学习过程中，感觉比较吃力的前三项是听说、词汇记忆、写作，分别占70.4%、48.1%、44.4%；而在日语学习过程中，感觉比较吃力的前三项是词汇记忆、听说、写作，分别占74.1%、70.4%、55.6%。
与英语学习比较来看。在日语的“词汇记忆”方面感觉吃力的学生高达74.1%。远远高于英语在这方面的48.1%。在“听说”和“写作”方面感觉吃力的学生比例也较高，但只是略高于在英语学习中所占的比例，而在“阅读、翻译”几项中甚至还略低于英语。
在教学过程中，笔者发现，英语基础好的学生日语的学习能力也较强，只要掌握了方法，不同的语言之间是可以起到触类旁通、互相促进的作用的。
5、对于教学方法的态度。
59.3%的学生在日语学习过程中，会借鉴英语的学习方法；51.9%的学生建议教师在教学过程中，比较英日两种语言的语法和词汇体系。
三、结语
根据调查结果分析，笔者认为，在教学过程中，适度引入英语相关知识作为参照，对二外日语的学生可起到积极的推动作用，尤其是外来语部分的讲解，另外，对于一些汉语中不存在的语法现象和表达方式，借用英语作为参照物可使学生更加深刻地理解。
参考文献：
高一英语日记范文4
基于农村学校及学生的情况，在没能改变硬件条件的情况下，经过多年的摸索和教学积累，我在提高学生英语单词记忆效率方面，找到了一些行之有效的方法。
一、攻克学生的思想关
向学生解释学校为什么要开设英语这门课，以及开设这门课的意义：
1.当今社会是经济全球化社会，只会家乡话，我们走不出家门；只会国语，我们走不出国门；英语是世界通用语言，只有学好了英语，才方便迈出国门。
2.现在英语类专业工作类别很多，学会英语，就业机会会大大增加，而且，外语类的工作报酬一般都较高。现在我国的旅游业发展较快，出国也已经不是什么罕见的事情，所以，学习英语很是必要。
3.对学生来说，最最重要的还是，英语是中考和高考的重要科目之一，英语成绩的好坏，能直接影响到是否被理想的学校录取。
学生懂得英语学习的重要性之后，他们对英语就会自觉地重视起来，然后会主动地去学习英语，这为提高英语单词的记忆效率开了好头。
二、过音标及字母组合发音关
要想提高学生的单词记忆效率，会读英语单词是最重要的一步。学习英语的人都知道，在不会读的前提下，再怎么记忆单词，到头来总是徒劳。只有在会读的基础上，才能提高单词的记忆效率，单词才会记得又快又长久。所以，学好英语的关键一步，是把音标学好学牢。学好了音标，掌握了单词的发音规律，就为提高单词的记忆效率打好了基础。
教师可以把一些初中阶段常出现的字母组合的发音找出来，让学生背诵下来，而且教师亲自检查过关。例如oo发/u/的音，当学生背得之后，他们在记忆foot，book，look，cook，good等单词的时候，会读也就直接会写了，根本不用花很多时间去记忆，这就大大提高了单词的记忆效率，而且不容易忘记。
所以，过音标和字母组合发音关是提高英语单词记忆效率行之有效的方法之一。
三、教会学生多种记忆方法
1.图片记忆法。农村学校没有多媒体与网络资源，我就自己制作图片，上课向学生展示不同的图片来教学单词。如动物、蔬菜、食品、水果等，通过图片，使单词变得直观而容易理解和掌握，激起了学生的兴趣，从而加强了学生对单词的记忆。
2.归类法。如“ight”：light，right，fight，night，might，sight。把相同类型的单词归纳在一起记忆，不但容易记，而且印象深刻，记得长久。
3.形象记忆法。形象记忆法，就是为增强记忆效果，将单词直观形象化记忆的方法。如：eye，把两个e看成两只眼；elephant，把两个e看成两只眼睛，l看成大象长长的鼻子；look，把oo看成两只眼睛，l看成站着的一个人；bird，把b和d看成两个翅膀。形象记忆既直观有趣，又很容易使学生记下单词。
4.简单歌曲记忆法。为了使教学没那么单调，在教学过程中，偶尔我会通过唱英文歌曲来加强学生对英语单词的记忆。如学到某些节日的时候，我会让学生听歌学单词。如圣诞节时，我会让学生听唱有关圣诞节的英文歌曲；新年时，我会让学生听唱有关新年的英文歌曲；当有同学过生日时，我会让学生听唱有关生日的英文歌曲等。
三、反复强化训练
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【关键词】小学英语；单词记忆；记忆能力培养
单词记忆是学生学习英语的重要一环，随着学习的不断深入，学生记忆词汇的畏难情绪与日俱增，部份学生逐渐丧失学习的兴趣和信心，严重影响英语教学效果。如何正确指导和培养学生记忆英语词汇的能力，是我们英语教师刻不容缓的责任。
一、自然拼读记忆法
英语字母、字母组合的发音和音节的构成都是有一定的规律可循，拼读方法、发音规则的逐渐渗透，让学生大脑中建立起字母、字母组合与发音的自然联系的感知，达到见单词就能读音，听音就能拼写，这样英语词汇的记忆能力会大幅度提高。
二、多官协同记忆法
学生要么只是听，要么只是读，那往往是小和尚念经有口无心，记不了单词。某一感觉器官长时间使用，就容易产生疲劳，记忆效果极差。英语教学中，我们应引导学生听、说、读、写、记一并用，眼、耳、口、脑、手多官齐动，尽可能调动学生的多种感官，将收到事半功倍的记忆效果。
三、实践运用记忆法
英语词汇要在日常学习生活中不断运用，实践运用是保持记忆的最佳方法。由词到句，由句到篇，生活中学生力争做到见物呼其名，见人英语对话。紧贴生活实际，学以致用，用学相长，记忆牢靠。
四、形象直观记忆法
教学中可以充分利用实物、简笔画、图片和多媒体尽可能形象直观地展示在学生面前，使语音与实体结合，让学生留下深刻的记忆烙印。给学生多方面的感官剌激，让学生感到新鲜、直观、形象，印象永存。
五、活动游戏记忆法
利用活动游戏营造轻松愉悦的氛围，提高学生参与教学活动的兴趣，提升学生记忆词汇的效果。如击鼓传花拼写单词、单词接龙、挑字母组词比赛等。
六、举一反三记忆法
教学一个词，我们再去记记它的同音词、同形词、同义词、反义词等，这样能使记忆成效提高。比如同音词：meet（遇见）-----记meat（肉），sea看见）―sea（海洋）；反义词：fat（肥）----thin（瘦），big（大）-----small（小）；同形词：room―classroom，ball----basketball。
七、重复巩固记忆法
高一英语日记范文6
【关键词】培养兴趣；记忆单词；多听多说；掌握方法
【中图分类号】G756.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）03-0062-02
英语课程标准指出：“基础教育英语课程的任务是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”然而，农村的孩子缺少的就是学习英语的兴趣。首先，在农村，有的家长、孩子认为学英语无用；其次，由于条件差，练习口语与听力完全依赖于学校每天的英语课堂，在家根本就没条件练习。“外教”的教学更是望尘莫及。另外，同样是从初一开始学英语同是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大；另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦。但成绩不理想，渐渐失去了信心。这种现象到了初二就特别明显。导致这种现象的原因是多方面的，学生没有好的学习方法。
针对农村孩子学英语的这一现状，我认为培养农村中学生学习英语的兴趣是学好英语的关键。另外让学生掌握正确的学习方法，学生就学得主动，学得有效率。从学生的实际情况入手，设计生动活泼的课堂学习环境，以此调动学生的积极性。我从十几年的教学中经验中总结了以下几点：
一、培养学习英语的兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。
兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、设计生动活泼的课堂教学环境
在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具和电教手段来进行英语教学。
1、尽可能多地使用直观教学手段。在教学中，教师要特别注意课堂的情景设计，教师与学生在同一情景中容易产生情感共鸣。如：在教学What’s this in English?这个句型时，我就地取材，搜集所有的学习用品让学生进行问答练习。这些东学生天天接触，非常熟悉，都能准确地操练，效果不错。教学动物名称时，我就利用简笔画问学生What’s this?让他们回答：It’s a cat /a dog/a tiger/a monkey等等。这样学生较系统地掌握了有关动物一类的单词。接着马上引进What animals do you like? I like dogs．Why do you like dogs? Because they’re friendly and clever．这样学生学起来津津有昧，课堂也就活跃了。
2、运用电教手段，精心设计课堂教学。运用多媒体，精心设计好每堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化，生动化，形象化。
三、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。很多学生没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。老师就要教给学生记忆单词的方法：
1、音标发音记忆法。
正确地拼读。朗读英语，对记忆单词是行之有效的方法之一。在记忆某个生词时，首先要集中精力，注意生词的词形。词义和词的构造，并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆。这样也为“听力”训练打下良好基。例如，congratulation这个单词虽然很长，但它符合读音规则。只要会读，就能拼写出来。
2、分类法。
把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring 、summer 、autumn、winter学科：English、maths、physics、history、Chinese……颜色：red、yellow、white、black、green、pink……
3、联想法。
利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：
近形近音 plane-plant-plan-planet
同义词 big--large、tall--high、perhaps--maybe
反义词 heavy--light、left--right、return--borrow
词的搭配 turn on--turn off--turn up-- turn down
4、谐趣记忆法。
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西，寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法。可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来。如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果也就好多了，如：手拿book,坐bench(chair),面前放着desk眼look,手write,耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up,没问题莫要talk, 全班保持quiet,下课我们have a rest。
四、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带，听什么？当然是我们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。背课文是一个虽枯燥，但却十分行之有效的方法。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢？这也是一种锻炼。
五、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性的将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1、持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
