目标与理想作文范例6篇

目标与理想作文范文1

随着社会经济的快速发展，思想政治工作已经成为企业发展过程中的一大挑战。企业文化建设，是企业生产运营的一部分，发挥企业文化建设在企业思想政治工作中的作用。文章立足于企业文化建设现状，主要分析了“以企业文化建设促进企业思想政治工作创新”这一问题。

关键词:

企业文化;建设现状;思想政治;工作创新;策略

利用文化建设推动思想政治工作创新发展，有利于企业的思想政治工作全面性的提高。而积极发现企业文化建设的价值，将企业文化建设与思想政治工作结合在一起，才能推动企业迅速发展。

一、企业文化建设在企业思想政治工作中的价值

企业的思想政治工作，就是思想政治工作人员通过研究职工行为，分析职工行为的规律发现职工思想觉悟方面应当提高的部分。利用灌输教育形式将先进的意识形态传递给职工，提高企业职工的个人认知水平，从而达到改造企业职工的目标。企业思想政治工作最直接的目标就提高企业的整体竞争力，达到经济目标。与思想政治工作不同，企业文化建设是社会主义文化建设的一部分，企业文化建设工作是传统思想政治工作与企业管理工作相结合的一种形式。加强企业文化建设，能够帮助企业树立良好的社会形象，提高社会竞争实力。与思想政治工作不同，企业文化能够大范围地提高企业职工的集体意识，对企业职工的日常行为与个人习惯加以优化，逐渐探索出提高企业向心力与竞争力的新方法，给思想政治工作的落实，奠定良好的基础。一个现代化的企业，应当将竞争元素、创新元素以及奉献元素，融入到企业文化之中，以这些文化元素为基础对企业思想政治工作内容进行拓展，打破思想政治工作内容与形式单一的局面。企业文化建设能够让企业中与社会主义市场经济发展不符的旧观念与旧模式得以摒弃，将企业的思想政治工作与企业的日常生产发展结合在一起。企业文化建设大大扩展了思想政治工作的内涵，也让思想政治工作更具有市场意义，能够与企业经济活动结合在一起。重视企业文化建设，是让企业思想政治工作转变成为物质生产力的关键途径。

二、利用企业文化建设推动思想政治工作创新的方法

如何利用企业文化建设去推动企业思想政治工作创新，是企业管理者与思想政治推行者所思考的重要问题。下面，笔者提出几点应用企业文化建设创新思想政治工作的方法:

(一)利用企业文化建设，拓展思想政治工作思路

企业管理的现代化，让更多的企业管理者意识到职工在个人经济利益方面的需求以及在精神生活方面的追求。塑造企业群体行为，是建设企业文化的重要环节。企业文化的建设，对于职工智力与向心力的激发有积极作用，能够促进职工奋发向上，更能让企业职工将个人道德标准与企业的道德标准统一在一起，将个人发展目标与企业发展目标结合于一身，让职工团队的合作能力大大提高。诸多生产要素的共同作用下，企业职工可以创造更高的生产效率以及更多的经济效益。企业文化建设的目标与企业思想政治工作的目标是统一的，将二者的目标与企业生产经营的目标结合在一起，有利于企业思想政治工作思路的拓宽。坚持以人为本的理念，是现代企业的思想政治管理的重要原则。企业文化应当成为思想政治工作的重要载体，也应当成为企业形象构建中的内容。利用企业文化建设，培养具有企业精神，能够艰苦奋斗的职工，才能让企业精神演变成为企业的灵魂，使企业文化成为企业发展的核心环节。良好的企业形象一旦形成，思想政治工作人员就可以利用社团活动加强企业与职工之间的沟通。思想政治工作不是向职工灌输，而要借助丰富的文化活动，让职工主动去感受思想道德规范的作用，提高思想教育的无形性。

(二)利用企业文化建设，开拓思想政治工作新方法

企业文化是一种自觉的行为，也是企业发展过程中的转变。企业文化是思想政治工作的新角度，能够帮助企业解决新形势下思想政治工作的难题，为企业思想政治工作的开展以及日常生产、经营活动的实施提供新的解决方案。第一，企业文化促进了企业精神与物质的统一。企业文化具有物质文化与精神文化两个分支，企业文化在发挥自身作用时，会在无形中将思想观念与企业的生产经营结合在一起。思想政治工作者要借助企业文化建设，将思想政治工作与企业文化活动紧密结合在一起，一起推进，遇到问题共同解决。第二，企业文化给企业思想政治工作提供了基本的规则与制度。企业文化，对于企业职工具有行为约束力，能够弥补传统思想政治工作的不足。管理者可以将企业文化与管理专业知识相结合，学会利用企业文化的无形性去推动思想政治工作实施。第三，企业管理者要利用企业文化去统一企业经营活动与思想政治工作。在企业经营活动中观察职工的行为，了解职工的价值观念与个人发展目标，以此为依据去建立合理的企业发展目标，能够让职工建立较强的企业发展责任感。

(三)利用企业文化建设，推动思想政治工作创新

第一，创新企业思想政治工作的观念。企业文化能够推动企业思想政治工作的创新，企业文化就是创新理念的集合体，是对社会先进理念的反映。一个成功的企业，应当利用文化将企业的实际情况与未来憧憬结合在一起。坚持企业文化的指导作用，积极去吸收具有时代性的思维观点，才能优化企业的思想政治工作。第二，创新企业思想政治工作方法。思想政治工作实施的过程，就是企业以及相关工作者向企业职工提供新观念与新价值的过程。现代化企业要乐于使用员工喜欢的文化活动，如，茶话会、舞会等形式，传播正确的生活与工作理念，促进思想政治工作成效提高。

三、结束语

综上所述，在近几年的社会经济体制改革过程中，我国的经济结构发生了较大变化。社会经济的成分以及社会经济组织形式、经济利益关系以及分配方法都发生了一定的变化。企业思想政治工作的难度也因此大大提高，通过企业文化建设推动思想政治工作满足当代企业发展与职工发展的需求，推动企业发展。

作者：李胜杰 单位：中交二公局第六工程有限公司

［参考文献］

［1］郭铁军．以企业文化建设推动思想政治工作创新［J］．党史博采(理论)，2012(04)．

目标与理想作文范文2

[关键词] 企业文化建设 企业思想政治工作

一、企业文化建设与企业思想政治工作的主要区别和差异

一是性质、指导思想上的差异。企业文化是企业在生产经营活动和适应生存环境变化过程中培育形成的共同价值观及其表现形式的总和，其核心是企业的精神和价值观，根本目的是为实现本企业经营目标服务。而企业思想政治工作的根本任务是要培养社会主义“四有”新人，是为社会总体目标服务的。

二是地位上的差异。企业文化建设反映的是企业自我价值观念、行为准则，是一种企业员工的群体意识。而思想政治工作是党和社会主义国家整体意识的体现，制约和决定着社会主义市场经济条件下企业文化建设的发展方向。

三是内容和范围上的差异。企业文化建设主要表现在管理方法、管理意识和管理制度方面，是一种企业管理的高级形式，其约束力只体现在企业内部。而思想政治工作突出党和国家以及企业员工利益的一致性，维护的是国家、集体、社会的稳定和协调发展，重在精神文明的建设，它不仅使企业行为具有约束力，而且对整个社会还具有导向作用。

二、企业文化建设与企业思想政治工作的内在统一性

1.工作目标的一致性。企业文化是以形成最佳经营管理为目的，以人的管理为主体，以企业精神的共识为核心。企业思想政治工作则以马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论同企业实际相结合，指导企业发展生产力。而这二者都将工作目标定位于增强企业实力，塑造企业形象，提高企业经济效益和社会效益上。

2.工作对象上的一致性。企业文化建设与思想政治工作都是做人的工作，强调“尊重人、理解人、关心人、激励人”，重视以提高人的思想道德素质，最大限度地调动员工积极性为目的。企业文化建设突出以人为中心，在企业内部形成一种共同的思想观念、行为规范、道德标准和价值取向，逐步形成全体员工的共同群体意识。企业思想政治工作是用社会主义、爱国主义、集体主义思想培育社会主义“四有”员工队伍，并把“关心人、培育人、激励人”这一思想政治工作的主线贯穿于企业生产经营活动的始终。两者的着眼点都是以人为本，以研究人的思想、意识、观念、行为等为内容。

3.出发点和落脚点的一致性。企业文化建设突出的是培育企业精神，培养员工开拓创新的精神，进步的价值观念、高度的责任心，把这种共同的信念化为员工的自觉行为。企业的思想政治工作是围绕党的方针政策，用优良传统和共同的理想来教育员工。两者的出发点和落脚点有其一致性。

企业文化与思想政治工作的辩证关系是:企业文化与思想政治工作在调动员工积极性，增强企业凝聚力，促进企业经营管理水平提高上起着相辅相成的作用。一方面，企业文化是思想政治工作渗透到企业经营管理的极好载体，可以使思想政治工作更具针对性、实效性和时代感。另一方面，思想政治工作多年来积累的丰富经验，可以为企业文化建设的健康发展提供思想动力和政策导向。

三、以企业文化为载体，改进和加强思想政治工作

随着国有企业现代制度的逐步完善，企业的思想政治工作面临着严峻挑战。面对挑战，思想政治工作要在继承过去好的经验做法的同时，一方面认真研究新形势下思想政治工作的特点和规律，积极开辟新途径，探索新方法，创造新经验。另一方面注重加强企业文化建设，借助企业文化新载体，努力拓宽思想政治工作的视野、渠道和空间，推动思想政治工作的创新发展。

一是借助企业文化，实现思想政治工作与经营生产的融合。企业的目标、精神、理念、使命和宗旨是企业文化的核心，它们反映了企业的基本价值取向和目标追求，即企业的一切活动都以发展为出发点。企业文化建设的根本目的是为了实现企业的发展，决定了企业文化建设更接近于企业经营生产。具体而现实的企业目标，能够有效地激发员工的积极性和创造性，使员工感到只有企业的价值实现了，才能实现自身价值。这种价值取向的一致性，正是思想政治工作所要达到的目的。因此通过企业文化建设，可以将思想政治工作的任务落实到企业的具体工作中去。

二是借助企业文化，增强思想政治工作的时代感。企业文化建设具有的鲜明时代特征，有利于提高思想政治工作的吸引力和感染力。企业文化的价值首先在于它能够使全体员工得到价值认同和统一，由此造成核心竞争力。企业精神、经营理念一旦形成并成为全体员工的群体意识，就会转化成员工的自觉性、主动性和创造性，形成推动企业发展的强大动力和无尽资源。因此我们要把企业文化核心价值观的培育，作为思想政治工作的重点常抓不懈、持之以恒。通过企业精神、经营理念的凝炼和培育，把党的基本路线贯彻到企业各项工作中去，变成企业的具体目标和行为规范;通过文化的辐射和渗透作用，把党的理想、信念铭刻在每个员工的头脑里，融化到每个员工的血液里。坚持以先进的思想文化塑造企业，用共同的理想信念凝聚员工，使思想政治工作变“无形”为“有形”，扎实有效深入人心，为企业经营生产提供强大的思想保证和精神动力。

目标与理想作文范文3

关键词：创新体制；工作模式；思政管理；协调水准；品牌价值；

中图分类号：F123.16 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-07-00-02

为了提升企业文化内容的活跃力度，彰显个性化工作氛围标准，有关细致的思想工作应该沿着系统化的归控格式进行适当延展，争取为国家内部资源整合和优良企业开发缔造全新技术形态，巩固阶段效益的不断跳跃功能地位。这是落实我国现代化企业可持续发展的必要途径。

一、企业文化建设与思政创新调整格式之间的关系

文化先进经验能够积极带动企业的综合化发展，而有关内部协调秩序的改良工作，主要还是针对相关人员的思想素质进行拓展规划的。由于企业文化建设在思想政治维护工作上存在着多样性的推动功效，因此关于这部分价值能效参考工作需要得到全公司员工的认可和大面积接受，这样才能稳固产业中心的扩张动力。企业文化建设活动能够带动工作机制的调整条件，由于思政内容在这类环节中的疏导和转接作用，有关浓厚文化色彩下的管理工作也大面积展开，创造了企业良好的心理制备环境和工作积极气氛，为企业基础建设与专业化版块设计注入全新血液，使得员工之间的紧密合作态度明显改善，与企业之间的归属感和亲近形式也显得比较真实。经过上述系统工作的布置之后，加上思想政治工作的推进力度，令大部分员工更加信任上级领导安排和同事交流承诺，开始从内心深处接受企业的精神洗礼，争取在行为上能够为企业良好发展贡献更多的技术力量。 不同企业文化对于内部职员思想有着明确的指导效用，根据目前企业多元文化视角的界定标准分析，有关全新模式的经营活动理念已经开始萌芽，

二、思想政治工作创新改造对于企业文化战略目标实现的意义

企业建设的中心目标和人员理念都是围绕初始文化核心操控理念进行长远开发的，其争取企业基本导向价值的客观反映效果，同时沿着长远发展目标追求路线，贯彻企业活动发展动机原理价值。企业内部文化建设的主要目的就是能够激发后期经济效益的赢取优势，为企业适应多元社会格局模式提供不竭动力，这也充分证明了企业文化建设与经营活动的关系。在现有企业发展目标形态中观察，有关员工工作积极性和创造能度的激发条件已经足够优越，令员工长远发展和企业价值产生共同迈进趋势，这样才能真正达到系统性的价值功效控制标准，这类价值取向的一致性特征，要求思想建设工作必须形成创新的品牌效应，促进企业战略目标的优化水平。目前企业多元化改革动机明显，有关内部秩序调节活动也大面积覆盖延展，针对固定企业部门文化和人员交流习惯，需要结合品牌建设长远发展目标和阶段绩效水准进行细致改造。所谓创新的思想政治完善工作，其中心目标是推动企业中心文化宣传价值，维持企业在科技时代的能动效应。

企业若想真正发挥品牌能动效应，就应该树立独特的文化构建体系，而这类元素还是应该依靠思想政治工作的调整进行动力资源补充。思想政治工作的创新改造已经成为企业文化建设发展的重要基础保障，有关企业思想构建规划任务作为国家政治优势开拓的传导媒介，在主动跟随内部体制建设的活动中，将领导与集体的利益关系疏导明白，这是巩固企业社会主义延展方向的必要措施。只有长期坚持文化建设活动，才能真正建立起社会主义规划方向和细则要领，争取有秩序的搭接思想规划工作，将人员价值观与企业品牌创建有机结合，稳固企业长时期健康发展活力。只有通过思想政治格局调整，才能带动内部员工正确的工作方向和智慧扩张效应，为促进企业品牌建设水平灌输全新活力因子。

企业品牌建设活动不可能一蹴而就，因为时代效应总是处于多变形势之中，为了更贴近社会大众的审美视角和人生概念标准，有关正能量的文化开发理念已经处于巅峰状态。在这期间，思想政治观念中的价值观控制原理便存在疏通机遇。要知道，企业在品牌构建这一条长远道路上，总会触碰到各类危机状况，有关人员之间的利益矛盾更是此起彼伏。而为了尽量协调这一部分激进隐患，思想政治创新规划标准开始为其寻求合理的疏通渠道。运用强健的思政工作动力为企业文化体系延展能动效应提供传导机制；维持先进思想指标与人才储备标准的同步过渡效应；运用良好的领导形象和正规的制度模式，实现企业文化行为层级的标准配备模型，进一步规范职员的工作操守和行为模式，保证企业品牌过渡转化过程中员工专业素质的彰显效果。工作效能贯彻流程中，有关职员爱岗意识和岗位技能发挥力度，企业应该建立有关搭接节点进行全面引导，建立全方位的创新主人翁概念和责任规划标准，为企业职员技能积累和创新发挥提供展示平台，有效增强各类人员爱岗意识，保证创业的激情所在。

三、实现二者有力结合的方法和途径

首先，要主动引领舆论宣传效应，借助优质化领导典范进行激励体系建设，争取与职员进行合理的情感沟通，根据企业品牌和形象教育活动实现综合渗透模式探索。管理过程中应该自觉遵守以人为本的思想政治工作，积极进行有效的政治秩序调整活动，争取开拓优质化的企业文化格局。

其次，利用企业思想政治工作标准构建企业价值管控体系。规划过程中主要结合企业经营目标和品牌宗旨效应实现文化体系支撑，此类价值体系格式应该是与企业品牌构造机理相互协调的，这样才能为人员机制长远沿用提供指导经验。

最后，在创新文明的工作管理体制上寻求某种结合位置点，争取企业品牌搭建与思政文化的高度衔接效应。创新思想政治工作需要在适当时机条件下贯彻载体功能效应，将思想道德教育实现特别文化活动的融入性改造，令员工争取在潜移默化的生活交流中形成独特的文化气质和思想政治觉悟态度，为企业品牌建设贡献更多价值力量。

四、结语

企业文化建设和品牌效应延续无疑是长远经济规划标准的决定作用的。在现代社会结构机理中，企业若想争取赢得市场优势占领先机，贯彻可持续发展能动效应水准，就必须针对人员动力基础进行合理供应。而这部分调节工作需要强化领导人员主观意识，利用以人为本的内部运营秩序调节思想，争取制定更加合理的思想政治管理计划，将长期蔓延的素质隐患和责任意识消退阴霾驱赶。这是贯彻创新思想政治文化建设工作的主要途径。

参考文献：

[1] 孙博菁.创新思想政治工作，推进企业文化建设[J].企业家天地下半月刊（理论版），2009，12（03）.

[2] 冷卫平.论思想政治工作与企业文化的融合创新[J].湘潮（下半月），2010，11（05）.

目标与理想作文范文4

《荔枝蜜》一课运用的是导悟式教学模式，其教学录像课曾获全国首届素质教学优秀录像课一等奖。执教的海城市西四中学龚俊杰老师，其教学设计及教学过程都比较好地体现了导悟式教学模式“教贵引导，学贵领悟”的教学思想和“教师导学，学生悟学，启发媒介，导悟结合”的教学原则。导学的主要特点有以下几个方面：

一、设计符合素质教学要求的整体化学习目标为导学前提

《荔枝蜜》一课，教者设计的学习目标为：1.知识目标：(1)生字词，(2)文学常识，(3)词语的搭配，(4)记叙的线索，(5)写作手法，(6)文章的主题。2.学法目标：(1)记忆生字词的方法，(2)掌握记叙线索的方法，(3)理解“借物抒情”表现手法的方法。3.能力目标：(1)培养快速记忆生字词及辨析词义的能力，(2)根据主题选择材料的能力，(3)理解“借物抒情”表现手法的能力。4.德育目标：培养学生热爱劳动人民的思想感情。

这样设计的学习目标（亦即教者的导学目标）体现了素质教学的基本要求，即以培养提高学生的学习素质为基础，培养提高学生的综合素质目标。教学设计立足于素质教育，以九年义务教育教学大纲和教材的教学目的及要求为依据，首先考虑知识点目标，围绕知识点目标研究学习方法目标、能力训练目标和德育渗透目标。“知法能德”四大学习目标相互联系，形成整体化结构，这样就为教学过程中对学生进行“知法能德”的综合训练，培养学生的综合素质提供了前提条件。整体化教学目标的确立，科学地规范了师生的教与学的行为，改变了以往单纯传授知识发展智力为主要目的的单线教学，代之以培养提高学生综合素特色的立体式教学。

《荔枝蜜》一课，教者依据导悟式教学模式、整体化学习目标原则，恰当地确立了该课的学习目标，这样的目标设计无疑对导学的成功创造了先决条件。

二、体现了导悟式教学模式完整的教学结构和导学与悟学相结合的特点

本课教学是在第一课时达标准备阶段的基础上进行的，是达标训练阶段。经过第一课时的达标准备，教师引导学生自学，学生已经从整体上把握了课文内容，明确了学习目标，对知识点目标已经有了初步的认识和了解。本课的任务是以整体目标为导向，以启发为媒介对学生进行综合训练，引导学生深入理解课文，领悟学习目标，并能够用适当的学习方法，主动地达成学习目标。通过达标训练，使学生主体的原认知能力得到强化，综合素质得到提高。

本课教学分为四大环节：展示目标，创设情境，达成目标，总结评价。从形式到内容环环相扣，紧密相联，上下贯通，结构完整。

1.展示目标（指知识点目标，其它目标在训练中围绕知识点目标出现和达成）。幻灯出示学习目标，教师借助幻灯向学生明确学习目标，并请学生复述一遍学习目标以加深对学习目标的印记。

2.创设情境。配乐范读课文激情入境，教者扬己之长，采取了以语言情感创设情境的方式。美妙的音乐伴随着充满感情和富于表演力的朗读紧紧扣住了学生的心弦，深深地吸引着学生们，将学生们的兴趣一下子就引导到了渴求新知的境地，有效地完成了学习心理铺垫。由于读前教者有目的地向学生提出了思考题，使读与思有机结合，这样就使学习心理铺垫与新旧知识同荒铺垫融合在一起，既激发了兴趣，又强化了学生的有意注意，为达成学习目标奠定了良好的基础。

3.达成目标。本段教学的特点是，以目标为导向，以启发为媒介，教师导学，学生悟学，导学与悟学有机地结合在一起。

教师导学的过程是：导读—导思—导悟—导行。学生悟学的过程是：读书—思考—领悟—操作。

教师的导读—导思—导悟—导行，构成了导学的全部内容，贯穿于学生的学习活动始终。这个导学过程由一条主线贯穿着，这就是以整体学习目标为导向，以综合训练为目的启发引导。本课教者将学习目标转化成具体的学习内容，精心设计了20个启发式问题，构成了知能训练，学法指导，德育渗透相互交融、和谐统一的立体式导学体系。这20个启发式问题是：1.文章的主题是什么？2.作者选择了哪些材料来表现主题？3.“我”当初对小蜜蜂的态度怎样？为什么？4.什么原因改变了“我”对小蜜蜂的态度？5.作者泼洒笔墨写荔枝林、鲜荔枝是不是多余之笔？为什么？6.“我不觉动了情，想去看看不大喜欢的小蜜蜂”一句在文中起什么作用？7.读文并划出文中直接写小蜜蜂的句子，想这些句子的特点和作用？8.用文中的语言回答作者是怎样赞美小蜜蜂的？9.这段话中哪些句子好？这些句子中哪些词语搭配得好？说出理由？10.文中为什么说蜜蜂是渺小的，又是高尚的？说说你是怎样理解的？11.作者所赞美的仅仅是蜜蜂蚂？12.作者是怎样由蜜蜂联想到农民的？13.概括说出蜜蜂和农民有什么共同之处？14.结尾一段以“我梦见变成了一只小蜜蜂”作结有什么作用？15.回顾全文，想作者是以什么为线索组织材料的？你是怎样找出本文线索的？16.说说本文主题、材料、线索三者之间有什么联系？在材料取舍上有什么特点？17.作者是怎样成功地表现了主题？这种表现主题的手法有什么特点？用一句话来概括；18.“借物喻人”的写作手法，你是怎样理解的？与“托物言志”的写作手法有无异同？举例说明；19.谈谈《花蜜与蜂刺》一文的主题、材料、表现手法是什么？三者之间的关系如何？20.讨论《荔枝蜜》和《花蜜与蜂刺》两篇文章的异同，谈谈你的体会。

这20个启发式问题具有如下特点：

其一，这些启发式问题都是由知识目标、学法目标、能力目标和德育目标转化来的，是学习目标的具体化。启发点从不同角度出发都分别设立在知识点、能力训练点、学法指导点和德育渗透点上。这些启发式问题体现了知识目标的整体结构，即体现了具体篇章的整体结构。以这样的启发式问题为导向、媒介进行导学，学生的认知能力，运用学法独立学习的能力，学生的思想情感、精神气质都在训练的系统中。由于启发的综合性决定了训练的综合性、启发的层次性决定了训练的层次性、启发点的发散性决定了学生思维的发散性，这样设计的启发式问题使知识、学法、能力及德育多项目标的训练相互交融；记忆、理解、运用、综合、多层次学习水平训练相互交融，使导学与悟学融为一体。

其二，这些启发式问题具有知识训练与学习方法训练相结合的特点。每个问题不仅问知而且问法，知法结合。如第15句，不仅问出了线索也问出了找出线索的方法。第18问，不仅问出了写作手法的特点，也问出了理解写作手法的方法，使导知与导法融为一体。

其三，这些启发式问题具有一定的科学性与艺术性相结合的特点。所谓科学性是指启发式问题本身符合知识的内在联系和逻辑性规律。所谓艺术性是指问题的提法能够对学生产生激励、唤醒和鼓舞的作用，使学习主体怀着极大的兴趣主动地学习，从而带来教与学的轻松愉快，高质量和高效率。如第9问，“这段话中哪些句子好？这些句子中哪些词语搭配得好？说出理由？”这一问，字词句段、语法修辞、写作技巧、作品思想都在问中，这就得到了综合训练。投石激浪，一箭数雕，这就是启发的艺术。教者启发的艺术性更高在第10问：“为什么说蜜蜂是渺小的，又是高尚的？”这一句，画龙点睛，点出了作品的主题。第11问：“作者所赞美的仅仅是蜜蜂吗？”这一句，由文章的表面进一步挖掘到了文章的深处，升华了主题。至此，辛勤劳动、无私奉献的伟大精神和崇高品质便潜移默化地渗透到学生的思想中，使学生由爱蜜蜂、赞美蜜蜂升华到爱劳动人民、赞美劳动人民，从而收到了教者“缘文载道”与学生“循文悟道”相结合的导学效果。

在达成目标阶段，导学与悟学相结合还体现在导读与导思的结合，导读与导悟的结合，导读与导行的结合。

读书百遍，其义自见。语言教学中不可忽视读书，读书是思考的前提，思考是领悟的前提。所谓学思悟行的“学”即读书，“行”即操作。学生的读书—思考—领悟—操作的悟学过程，其前提是读书，其关键也是读书。因此，教者导学的前提是导读，导学的关键也是导读。本课导学的特点是导思、导悟、导行都是以导读为前提的。教者精心设计了七个层次的导读。一读——听读（配乐范读全文），想文章主题、线索、材料。二读——速读（读段），想“我”最初对蜜蜂的态度，划出体现“我”对蜜蜂思想感情的句子。三读——默读（读段），想“我”为何对蜜蜂动了情，划出“我”对蜜蜂感情变化的句子。四读——轻声读（读段），划出你喜欢的句子、词语，想这些句子、词语写什么？好在哪里？五读——配乐朗读，有感情地朗读赞美蜜蜂的句子，体会作者抒发了怎样的思想感情？六读——齐读（配乐）激情入化，加深体会作者的思想感情。七读——听读（配乐）《花蜜与蜂刺》，想主题与材料的关系，与《荔枝蜜》一课比较写作手法有何异同。

这七读中，前面四读入理，第五、六两读入情，第七读是知识迁移。

这七读的设计与启发紧密联系，情理交融，不仅完成了学习目标，又把学生的学习兴趣引导到了一个更高的境界。由于读前给思考题（启发），使读与思结合；多层次导读，使思与悟结合；边读边想边划以及回答问题，口头作文或写作等（不单指本课而言），使悟与行结合。这样，导读与导思、导悟、导行自然地融为一体，合理地完成了教师导学、学生悟学的有机结合。

4.总结评价。本阶段导学的目的是巩固达标水平，深化认知，进一步开发智力，发展能力。本课教者利用书后练习内容，匠心独具地设计了一组练习。通过引导学生听读《花蜜与蜂刺》（读前给思考题），幻灯片出示《花蜜与蜂刺》请同学思考，讨论回答《花蜜与蜂刺》一文的主题、写作手法、材料与主题的关系，比较《荔枝蜜》和《花蜜与蜂刺》两课的异同。这样的训练不仅检测了学生本课的达标水平，也强化了本课的训练重点。培养了学生独立思考的习惯和比较分析综合的能力，引导学生的学习兴趣和学习动机向新的学习目标迁移。

前面我们比较详细地讨论了《荔枝蜜》一课完整的教学结构和教学过程中教师导学、学生悟学、导学与悟学紧密结合的特点，这是教学方法上“变教为导”的特点。

目标与理想作文范文5

关键词：思想政治工作；管理；创新

当今时代的中国正经历着一场涉及政治、经济、文化和社会生活的深刻的变革，基本的道德、价值观念受到了剧烈的冲击。在此背景下重新审视思想政治工作与现代管理模式，我们发现二者的交互性、渗透性在不断的扩大与强化，尤其是“以人为本”的文化管理的实践与发展，从某种程度上更加突出了思想政治工作的管理功能。服从和服务于现代管理伦理创新成为思想政治工作在当今时代背景下发挥作用的一个重要方向。

一、思想政治工作与现代管理创新相融合的可能性

（一）思想政治工作与现代管理创新具有相同的价值目标和对象

思想政治工作与现代创新有着共同的价值目标，即实现主体思想价值观念的塑造。从宏观上来说是实现主体人的全面发展，从微观上来说是实现组织及组织成员思想与行为的改变以期具体价值目标的实现。思想政治工作以促进人的全面发展为目标，关注和重视人的主体意识的发挥，以社会主义共同理想凝聚人、鼓舞人，引导个体发展目标与社会发展目标的协调与平衡，其根本目的在于“帮助人们改造主观世界，提高人们认识世界和改造世界的能力”。思想政治工作作为管理的一部分是管理创新实现的价值目标的导引，调动人们积极主动地参与管理的践行；而“以人为本”为核心的现代管理创新坚持“把人看作既是手段，又是目的”，以建立在相互尊重、相互信任基础之上的行为规范来规范和激励个体行为的转变，管理者不能只关心生产，把“关心”员工当作提高生产率的手段，而是要真正关心员工，以实现员工个体的发展来最终实现组织的发展。

思想政治工作与现代创新不仅有共同的价值目标，而且还有共同的对象，即主体存在的人。它们的出发点和落脚点都是人。“人就是人的世界，就是国家，社会。”思想政治工作调节的是人与社会的关系，它虽然不直接参与组织对物的管理，但它以价值引导来改变组织各主体的思想与行为，从而间接实现对物的有效利益，提高组织运行的效率。思想政治工作对人的思想和行为的关注与现代管理发展的方向、目标是一致的。现代管理创新最终的价值目标是要实现效率逻辑和情感逻辑的动态平衡，这正好契合了思想政治工作所倡导的服务社会经济发展与关心人、理解人的统一。

（二）思想政治工作与现代管理创新在内容上具有相通性和互补性

现代管理创新是以文化的转换为背景的，从“经济人”假设到“社会人”假设，到“自我实现的人”、“复杂人”假设，再到“文化人”假设，管理学家们把“人”从“物”的桎梏中解放出来，确立“人”在管理中的主导地位，“管理不再将人视为仅仅是获取利润的一种生产要素，即类同于机器的一部分，而是对人的单层次式的物理意义上的管理上升到丰富的社会层面上，注重人的需要、本性、行为动机以及生产中的人际关系，从而使管理中的人回归到社会环境里，人是社会的人”。管理与文化紧密关联，并在文化的演进中孕育出与之相关联的道德准则和制度规范，推动着管理理论的革新。同样，思想政治工作作用于“人”的过程肩负着“政治性”与“文化性”的双重使命。一方面是实现“自然人”向“政治人”转化的过程，彰显其“政治性”、“阶级性”及政治目标的价值诉求；另一方面是实现“野蛮人”向“文化人”的转化，通过塑造人的文化心理实现文化价值的传递，即实现“人的思想观念、政治观点、的思想政治工作作用于人的过程，是“自然人”首先品质的形成、变化和发展，这就是思想政治教育学特殊的研究领域”，所体现的依然是对“人”的关注。现代管理创新离不开对组织中人及人际关系的协调，而思想政治工作正是协调人与自身、人与他人、人与社会这种复杂关系的有效手段，是社会制度得以确立与巩固的思想基础。思想政治工作这种特有的政治文化在不断地人性化，它与现代管理伦理创新发展相通、互补。

（三）思想政治工作与现代管理创新具有内在的一致性

思想政治工作与现代管理创新具有内在的一致性主要体现在以下三个方面：一是教育与管理是思想政治工作的两大基本职能，而这两个职能恰恰是现代管理创新的价值目标，通过“思想引导”与“行为规范”实现组织管理的目标；二是思想支配行为，行为体现思想。“推动人去从事活动的一切，都要通过人的头脑，甚至吃喝也是由于通过头脑感觉到的饥渴引起的，并且是由于同样通过头脑感觉到的饱足而停止。外部世界对人的影响表现在人的头脑中，成为感觉、思想、动机、意志，总之，成为‘理想的意图’，并且通过这种形态变成‘理想的力量’。”人的思想与行为的内在统一性使任何行为都可以找到它的深层次的思想根源。因此，无论是思想政治工作还是管理工作其核心都是通过个体思想的塑造来最终实现组织行为与个体行为的改变。管理创新不仅在于对行为主体进行必要的思想“灌输”，以使其确立与时代特点与社会发展要求相一致的思想观点和立场，而且还要特别关注个体行为的校正。在思想政治工作和管理要求的共同作用下，强化已经形成或正在形成的认知，校正已经形成或正在形成的行为偏差。从这个意义上说，思想政治工作的内容也是管理的内容，只不过是蕴含于管理过程而已。

二、思想政治工作在现代管理创新中的作用

思想政治工作的现代化和现代管理模式的变化，二者在内容、价值目标、工作对象等方面的交互渗透性不断强化和扩大，使思想政治工作作用的发挥有了现实的基础。

（一）发挥思想政治工作的价值导向功能，推动管理过程新的行为规范的产生和重塑主体价值观念

作为对人的思想价值观导向，思想政治工作在管理创新中首先体现为对主流文化的倡导与坚持，以主流文化思想引导和推动管理过程人的理念更新与新行为规范的产生。主流文化是社会发展的基本价值导向，反映着社会文化的性质和面貌，规范、制约着社会中各行为主体。现时代的主流文化是以马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系为指导的，吸取中华民族优秀传统文化和借鉴世界先进文化的，为人民服务的，科学的和民主的，有中国特色的社会主义文化。随着我国社会转型过程的加剧，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的源泉，成为经济和社会发展的重要支撑，文化也逐渐浸侵于企业或组织的管理之中。文化价值观念，尤其是对人自身的认识是推动管理创新起着决定性的作用，是管理过程中新的行为规范产生的重要诱因。

作为对人的思想价值观导向，思想政治工作在管理创新中其次表现在对主体价值观念的塑造。“那些完善的现代制度以及伴随而来的指导大纲，管理守则，本身是一些空的躯壳。如果一个国家的人民缺乏一种能赋予这些制度以真实生命力的广泛的现代心理基础，如果执行和运用着这些现代制度的人，自身还没有从心理、思想、态度和行为方式上都经历一个向现代化的转变，失败和畸形发展的悲剧结局是不可避免的。”作为主体性存在的人是一切美好的行为规范从言说变为实践的根本性前提。思想政治工作的育人与价值导向功能使它成为管理创新的“剂”，通过对组织行为主体“思想的”而较为通畅地完成从价值理念到为行为规范的转换与适应。如果每个人都能够对以人为立足点的新的关系达成认识与行动的统一，则会大降低规则运行的社会成本，提高组织管理效率。

（二）发挥思想政治工作的协调功能，平衡、协调管理创新过程中各利益主体的行为

作为主体存在的人是从两个角度来观察与认识自身的。一方面，人作为“感觉世界的成员，服从自然规律，是他律的”；另一方面，人作为“理智世界的成员，只服从理性规律，而不受自然和经验的影响”，是自律的。“有理性的东西的一切行动都必须以道德规律为基础，正如全部现象都以自然规律为基础一样。”他律与自律都是调节主体行为的手段。良好的制度设计都需要一定的思想价值观念作为支撑。思想政治工作协调功能的发挥就在于灌输一种为行为主体所普遍接受的“制度伦理观念”，为和谐、稳定秩序的形成奠定文化基础。霍桑实验揭示出在企业或组织内部存在着两种形态的组织形式，即正式与非正式的组织，前者是以追求效率为目标指向的实体性制度建构，后者是情感慰藉为目标指向的价值伦理秩序的建构。二者在组织运行有着相互交织在一起，共同维系与推动着组织的存在与发展，缺一不可。如果只根据效率逻辑来实施管理而忽视价值秩序的建构，则不易平衡、协调与调控利益主体的行为。思想政治工作则关照和引导着价秩序的建构，从而起到效率管理所起不到的平衡、协调和调控各行为主体的作用。

市场竞争的结果必然会导致利益分配上的差别与冲突。面对这种差别与冲突，一方面需要采取强有力的制度措施去调控、平衡各行为主体的利益；另一方面也需要通过思想的疏导使人们正确认识与对待利益的差别。毋须讳言，现代管理模式的创新必然会带来利益格局的调整，思想政治工作对缓解矛盾以及对利益主体行为的协调和调控作用是其他手段所不能代替的。

（三）发挥思想政治工作的激励功能，激励行为主体在伦理转换中的行为的转变

激励是指通过主体的需求、动机、欲望的激发，从而形成某种具体的价值目标并在追求这一目标的过程中保持积极、持续的情绪和心理状态，发挥潜力，从而达到预期目标。思想政治工作就是要解决人的思想问题，引导其正确动机和恰当的行为。它的激励功能表现在“激发和调动人的积极性、主动性和创造性”，完成人格与个性的升华。现代社会已基本摆脱物质需求匮乏的束缚，组织中各行为主体的精神需求也在不断增加。文化管理正是切合时展在管理伦理方面由突显对“物”的追逐转向对“人”的精神需求的关怀。思想政治工作的激励功能正是在满足组织中各主体的精神需要，调动个人积极性和完成转换的必要措施，也是完善管理，促使关系依据时代特点自觉协调、主动提升的保障。激励功能的发挥本身就包含着某种价值评价，它是对主体行为在道德上的肯定。

思想政治工作在管理转换中的激励功能的发挥需要注意两个问题：一是要把握物质激励和精神激励的度。主体行为的激发程度，很大程度上取决于主体需求与外在满足的契合程度。用精神激励来提高物质激励的格调，用物质激励来为践行新的行为伦理提供物质基础，二者缺一不可。若只强调精神激励而忽视物质激励既不符合“人性”的基本要求，也不能使激励效用持久地发挥；若只讲物质激励而忽视精神激励，则不能体现管理创新的价值诉求，会导致“见物不见人”的旧管理弊端。二是提升管理的水平与境界。单纯的行政命令不能解决所有问题，它必须伴以说服教育。伦理道德赋予管理行为及其结果以特定的道德内涵，一方面可以组织内部人际关系的升华（赋予更多的情感，而不是庸俗的功利），另一方面提升管理的水平，树立组织的道德形象，这是组织取信于社会、存在与发展的价值基础。

参考文献：

[1] 史广成，王玉敏.思想政治工作概论[M].济南：山东人民出版社2008年版，第129-130页.

[2] 马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社1972年版，第1页.

[3] [美]英格尔斯著，殷陆君译.人的现代化[M].成都：四川人民出版社1985年版，第3页.

[4] [德]康德著，苗力田译.道德形而上学原理[M].上海：上海人民出版社2002.

作者简介：

目标与理想作文范文6

关键词： 教学理念 教学目标 教学新体系

语文教师在作文教学中难免会遇到这样的苦恼：学生普遍存在一种厌作文、怕作文的心理。作文缺乏新鲜活泼的个性，假大空，作文水平总是原地踏步，少有长进。要想使作文充满活力，立意高远，只有更新观念，大胆进行作文教学改革，打破陈旧的教学模式，建立起“作文与做人”相结合的教学新机制，与时俱进，才能适应飞速发展的新形势。因此，必须重新确立“作文与做人”相结合的教学理念，重新定位“作文与做人”相结合的教学目标，重新构建“作文与做人”相结合的教学新体系。

一、 重新确立起“作文与做人”相结合的教学理念

在目前的作文教学中，确实有不少教师延续为作文而作文的老

路，艰难地教学，忽略了“做人是作文的基础“这一道理，一唯地在技法训练上大做文章，要求学生的作文要立意高远，并津津乐道于立意高远的方法，却在很大程度上忽略了立意高远的根本----做人的高远境界，从而钻入了“为作文而作文”的死胡同中。这种传统的作文教学理念，严重束缚着教师教学水平的提高，束缚着学生思想的解放和完善人格的形成。现代教育是以育人为根本的素质教育，新教育体系要求教会学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。一句话，就是要从为学生学会做人打下扎实的基础。既然“学会做人”是素质教育的首要任务，那么，作为语文教学重头戏的作文教学也理应以此为重要任务，我们知道：为文的根本在于育人，教文的过程就是在于育人，教做人才是作文教学的出发点和归宿。作文与做人其实从来都是相通的，做人无疑影响作文，作文同样也会影响到做人。所以说，教作文不能只注重写作知识的传授和写作技能的训练，更注重教做人，重要的是培养学生的思维能力与创新精神，即培养学生思维的广阔性、灵活性；培养学生的联想和想象能力；培养学生敢于创新，勇于创新，善于创新的精神。从而实现做人素质与作文水平相互促进共同提高的目的，唯有确立这种新型的作文教学理念，才能为作文教学打开一个新局面。

二、 重新定位“作文与做人”相结合的教学目标

确立了“作文与做人”相结合的教学新理念之后，必须重新定位

“作文与做人”相结合的教学目标，这个问题是”作文与做人“结合好与坏的重要环节，切不可忽视。

作文教学目标定位是否合理，是否切实可行，是否为“做人“服

好务，归根结底是看能否真正体现出学生的主体地位。学生的年龄、性别、思想、爱好及写作水平各不相同，因此，对教学目标的定位要实事求是，因人而易，切不可“一刀切”。若定位过高，就会出现教与学脱节，背离教学目标；定位过低，则易出现回环重复，使学生产生厌烦情绪，同样会背离教学目标。这就要求教师在定位总教学目标的前提下，要根据学生的实际作文水平来定位具体的教学目标。例如，可按年龄的不同、写作水平的不同、文体的不同、情趣爱好的不同来确定不同的教学目标。总之，就是因人因事因文的不同来定位好教学目标。

在重新定位作文目标的过程中，教师必然坚持“教学育人“的原则，树立“全心全意为学生服务”的思想，恪尽守，不厌其烦，真正把定位作文教学目标的过程变成定位学生学会 “做人”的过程。诚然，教师要真正把“作文与做人”的教学目标定位恰当，就非得下一番苦功夫不可。在定位作文教学目标前，必须详细了解学生的思想，学生的爱好，学生的水平，学生的周边环境等，有的放矢，才能把“作文与做人”的教学目标定位好，切实可行，收到较好效果。

三、 重新构建“作文与做人”相结合的教学体系

“作文与做人”相结合的教学是在作文中育人，在育人中作文的全过程，它主要包括作文教学、作文批改、作文评价三个主要环节。作文教学是指作文目标确定后的具体实施过程――即学生作文的实践过程。为了指导好学生的作文，教师可采取多种形式进行教学，一是课堂内可以利用范文引路法，优秀的范文可以开阔学生的思路，给学生典型示范作用，有些问题也可以请有经验的作家进课堂讲座，使学生在他人的成功中受到教益和启迪。二是组织学生进行社会调查采访。把学生带进社会这个大课堂中学习作文与做人，教师可利用节假日有计划、有目的的组织学生到工厂、农村采访先进单位、先进人物，使其受到教育熏陶，树立做人的新目标，从而指导作好文章。还可以拟定写作提纲，让学生分组到实地调查写作。在作文选题上，可采取师生结合，以学生为主，教师可以选一部分作文题目，但主要可以让学生自拟题目，以真正表达其心声；在作文内容选择上，教师要指导学生自己选材，提高其独立分析问题、解决问题的能力；在作文写作上，可采取冷、热结合的方法。冷即待冷静思考成熟后再下笔，教师可不必十分拘谨时间限制。热即当学生思考成熟后，可一气呵成完成作文写作。

当作文教学第一环节完成之后，就要进行作文批改与作文评价。

作文批改是对学生的作文实践进行加工与提高的过程，从而使学生的思想认识与写作水平提高到一个新阶段。主要可采取教师面批与学生面批相结合的方法进行。教师面批就是对学生的作文根据不同层次、不同水平进行当面批改，肯定成绩，指出不足及修改意见，然后让学生自己进行再加工。学生面批可采取分组面批与全堂面批两种方法。分组面批是将学生按作文水平不同划分小组，一人读，他人提意见、提看法，然后由学生本人根据小组意见进行修改。全堂面批是指教师选出上、中、下不同水平的文章在课堂上宣读，师生共同提意见，然后本人修改，使全班同学在面批中受益。学生通过作文批改过程，每个人都得到正、反信息的反馈，明确了此次作文的优缺点，提高了思想水平和写作水平，使自己更加成熟起来。

作文评价是作文教学中的重要一环，是对此次作文实践的总体估

价和个体评估，当学生把修改完的作文重新集中起来后，教师可根据实际情况评出优、良等不同等级。这个评价是否公正、实事求是，可由生提出意见，必要时教师还可以请有关学者、专家到校查看、评价。这种评价过程实际上一是评价了学生，二是评价了教师自身。在作文与做人的教学过程中，师生“教学相长”共同提高，真正达到了“教学育人”的目的。