英语字母教学范文1
摘要：英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，为了提高小学英语字母教学的有效性，使学生更好地掌握字母的发音、书写以及意义，我们要利用一切可以利用的资源，注重示范发音的正确性、把握学生的发音难点、强化个别字母教学和注重读音归类教学等一些较为有效的教学方法。
关键词：字母教学；有效性；教学方法
中图分类号：G623.24 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0112-01
英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，但是在期末复习阶段笔者发现学生们对于字母的掌握得不够理想，包括高年级的学生，对于个别字母还是会发生混淆的情况。因此，在字母学习阶段，特别是低年级，学生刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。
1.字母读音教学
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。因此，教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。首先，注重示范发音的正确性。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学R时，让学生联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。其次，把握学生的发音难点。教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。然后，强化个别字母教学。尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对"Gg""Jj"两个字母的读音容易混淆，对"Uu"和"Ii"这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。最后，注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用"分家"游戏的方法，按"家族"将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长;E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长;/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z;U 的家族有三位，UQW，U，U是族长；I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）；R 和O单独住，它们自己是族长。
还有，注重语音暗线的铺垫。在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。
2.字母书写的教学
字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。
英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应该时刻提醒学生区分；另外学生会也把字母的书写同汉语拼音的书写混淆，教师应该帮助学生克服。关于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有'辫'一二格，下面有'尾'二三格，无'辫'无'尾'中间格；"f,j"均占三格；"i，t"中上一格半。在教学完字母后，可以通过这首儿歌来帮助学生记忆。首先，字母认读的教学时，字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。其次，字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。笔顺教学时，教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。
3.“字母教学”渗透教学各个环节
字母教学看起来简单，但要达到理想的教学效果却并不简单。具体的方法也都大同小异。我觉得字母教学要融入教学的每一个细节。
3.1 在Warming-up环节中巩固字母。教师可以尝试在热身环节中偶尔用于字母相关的游戏来活跃气氛。例如，有时上课我会拿出自制的字母卡片，随意抽取字母，要求学生快速反应，并完成Chant: I see T, I see K, I see a letter in your hand(出示卡片的速度有慢到快，增加学生的积极性)；有时我会利用多媒体课件快闪单词，考察学生对字母的熟悉程度；有时，我会板书随意板书一些字母，用手遮住字母的一部分，要求学生判断是那个字母。
3.2 单词学习与字母复习相辅相成 。字母的学习需要不断地巩固，怎么样才能让学生在没有压力 和厌烦感的情况下达到良好的效果呢，结合单词学习来复习字母是个不错的选择。教师教学完单词后，可以要求学生根据单词读音猜单词首字母、末尾字母、拼读单词等方法让学生在课堂中不知不觉地巩固字母，而这些方法也同样能加深学生对单词的印象、提高学习效果。
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一、辨误
辨误游戏是一种判断性的游戏。通过检查学生对字母的记忆，可以帮助学生巩固所学知识。在字母教学中，教师将音相似、形相近的字母成对或成组出示，如：b-p，G-J，d-b、V-Y，u-n，n-m，O-Q，v-w，i-j。然后，指着字母发音，有的字母念对，有的字母故意念错，然后由学生判断教师的发音与所指字母是否一致。如一致的话，则要求集体跟说一遍，若不正确，学生应作出表示，表示的方法可以是说“No”，也可以拍手将教师的发音打断，然后一起说出正确的发音。在教师做几次示范后，可以让学生当小老师，带领学生操作该游戏，这样就大大激发了学生的积极性，使原本枯燥、机械的辨认字母变得轻松有趣，易于记忆和巩固。
二、猜一猜
在字母教学中，为了让学生巩固所学的字母发音，设计了一个看口型、猜字母的游戏。教师先作某字母发音时的口部形状（不出声），让学生根据口形猜这可能是什么字母的发音口型。如果一学生猜对，就让他当该字母的小老师，带领全班同学读一次该字母。这样，学生就有一种满足感和自豪感，激发了兴趣，很快就记住了字母说话时发音口型的特点。
三、画图
在字母教学的起始阶段，利用画图游戏可以使学生对字母有一个比较感性的认识。首先，我在课前设计好画纸，将一张画纸分为两个部分，两部分都写上相同的字母。在第一部分的每个字母的外面画上不同的形状，如：F m N Y 。做游戏时，每个学生分得一张纸，要求他们在第二部分的字母中找出与第一部分相同的字母，并画上相同的形状。通过这个游戏，既培养了学生的观察能力，又锻炼了其动手能力。
四、拼图
在字母教学中，经常碰到这样的问题：学生在书写英文字母时，特别容易将其与汉语拼音混淆，如字母n与拼音n，字母j与拼音j ，字母d与拼音d，字母h与拼音h，字母i与拼音i。它们看似很像，但是都有细微的差别。为了使学生能区分这种差别，我设计了拼图游戏。上课前，先把字母写在硬纸片上，每张都涂上颜色，然后按不同的形状将其剪成两至三部分。剪时要注意，一张字母卡片剪去一部分后，就是汉语拼音了。让学生观察到英文字母与汉语拼音的相似点与不同。然后，用吸铁石把剪好的纸片贴到黑板上，让学生根据字母的形状和颜色去拼图，拼好后大声读该字母。通过这一游戏，让学生意识到自己平时书写字母时经常忽略之处，加深了对字母书写体的印象，提高了学生书写字母的正确率。
五、点名
在操练字母读音时，除了认读字母外，还应培养学生听字母的能力。教师先准备好字母卡片，上课时，分给学生每人一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。然后由教师发令，说字母（如Aa），持Aa卡片的学生即说“Here I am.”然后等学生适应后，加快说的速度，出错者，退出游戏，坚持到最后者为胜。同时，为了扩大学生参与的范围，可以把大小写字母分别写在两张卡片上，发给学生，然后由教师发令说small letter a或 big letter A。发令者可以让学生来扮演，并开展小组间的竞赛。通过这一游戏，使学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握和巩固了字母的发音。
六、找朋友
在学生学完26个字母后，为了检查学生对字母四种体（印刷体、书写体、大写体、小写体）的熟悉程度，教师先准备好印刷体和书写体的大小写字母若干张，分成几组，发给学生每人一张。允许他们互相看一看，但不能读出声音。然后由教师发令，让学生在最短时间内以最快速度找到三位持相同字母的朋友。这一游戏学生积极参与，没分到卡片的也不甘落后，经常提醒自己组的同学，以便获胜，课堂气氛十分活跃，也巩固了对字母四种体的辨认。
七、记忆
记忆力是智力的一个重要组成部分。在语言教学中，我们要培养学生正确的记忆习惯并努力提高他们的记忆力。在字母教学中，为了培养学生对字母的记忆，设计引入该游戏。教师先呈现若干张字母卡片，让学生看清楚。然后迅速抽去其中的一张字母卡片，问：Which letter is missing？ 学生根据刚才的记忆就会作出迅速的反应。答对了，就让他带领全班学生读该字母。这一游戏，使学生觉得有挑战性，他们的注意力格外集中，收到了良好的学习效果。
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一、字母读音教学
1.把握学生的发音难点。直接涉及到单词发音的是字母的发音，所以在教学中教师要注意示范正确的发音，同时把握好学生方言发音难点。首先要使用各种教学方法防止错误发音的出现。在课堂教学中要注意观察学生的口形，帮助学生纠音。字母教学可按照读音归类组织教学，将字母分成七类，可编成歌谣形式让学生理解：1.[ei]音四家族（A，H，J，K）；2.[i∶]八大家（E，B，C，D，G，P，T，V）；3.[e]音七颗星（F，L，M，N，S，X，Z）；4.[ai]音姐妹俩（I，Y）；5.[ju∶]氏兄弟仨（U，Q，W）；6.O、R各自玩。在课堂中，教师可以让学生选择现在流行的歌曲，师生一起将26个字母编入其中，编成一首学生喜欢的字母歌。
2.强化个别字母教学。每个英语字母的形状、读音、书写都是不同的，在整体记忆字母后，怎样辨别和记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母与辅音字母，在课堂中，教师可以使用打哑谜做手势的游戏考察学生元音字母的记忆情况。教师说元音字母，让学生做手势，看谁做得最快最好，就由他来做小老师，带领全班同学读这个字母。为了激发学生的想象力，教师可以让学生想象字母还能是什么形状，例如 S 还可以是一条弯弯的盘山路。
3.注重读音归类教学。字母读音教学的一个重要任务是把字母按读音进行分类。可将字母分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆：A、H、J、K 是A家族，A、A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E、E是族长。[e]的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。U 的家族有三位，UQW，U、U是族长。I的家族有两位，IY，I、I是族长（手势指着自己）。R和O单独住，它们自己是族长。
4.注重语音暗线的铺垫。字母读音与字母例词的安排是一条语音暗线，教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。
二、操练
1.字母接龙：学生在学完26个字母后，为增强学生掌握字母顺序的能力，教师可以设计字母接龙游戏。教师站在讲台上说出一个字母，然后指向一个学生，被指者一定要说出听到字母的后一个字母，说完后指向另一个同学。教师若连说两个字母，学生一定要说出其后的两个字母。
2.看口型猜字母：教师站在讲台上，让学生看口型猜字母，看谁猜得准、猜得快、猜对的最多。在此环节，学生一定要集中注意力看老师口型，帮助他们养成注意力集中的习惯，让他们能很快记住字母发音的口型特点。
3.多媒体演示：随着现代多媒体技术的发展，集图、声、形等特点于一体的多媒体普遍运用于现代课堂教学中。它的运用，大大提升了学生的学习效率。比如，教师将一段色彩鲜艳、画面生动的字母手势操视频展现在学生面前，带领学生跟着画面的字母一起读、唱、跳、做，使学生在读字母的同时记发音记口型、做动作的同时记形状，增强了学生对个别字母与整体字母的记忆。
三、字母教学的重要性
1.教师教好字母，对学生进一步学习语音、单词、句子、课文及终身学习打下良好的基础都具有重要的意义。然而在我们的教学中常出现这样的情况：学生能按顺序将字母表背得滚瓜烂熟，但跳出字母表让他认读单个字母却很困难。为什么会出现这样的情况呢？由于英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。
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一、字母语音教学
儿歌帮助字母读音归类。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生认为有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握，教师可采用游戏的方法，让学生在玩的过程中不知不觉地掌握。同时，教师还可以编儿歌帮助学生记忆：五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu为司令。
1.Aa司令的小兵是：Hh、Jj、Kk；
Ee司令的小兵是：Bb、Cc、Dd、Gg、Pp、Tt、Vv；
Ii司令的小兵是Yy；
Oo是一个光杆司令；
Uu司令的小兵是Qq、Ww；
2./e/是一个假司令，它的小兵是：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss、Xx、Zz；
3.Rr是一个流浪兵。
二、字母书写的教学
观察字母，总结记忆。字母的书写首先要求学生正确区分一些形近的字母。例如：弯弯的月儿（D）、零的突破（Q）、日偏食（C）、独脚台（T）、1加3不等于4（B）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、双峰倒影（W）、一棵小苗（r）、1减1不等于0（H）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是饮料？（Tt）什么字母最大？（Cc）什么字母头上有？（Ii）这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。对易混淆的字母要做有针对性的训练，才能突破字母教学的难点。老师也可教他们一些小口诀，如：a不出头，d出头，b和d两个圈相反，千万别搞错，db写一起像把剪刀，dp像倒剪刀；一竖半圆b，b，b，半圆一竖d，d，d。
三、字母课堂的教学方法
1.把游戏带入教学中
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：WhereisM？拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbor”的游戏来练习。
2.竞赛法
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教完所有字母时可同学竞赛看谁读得准、谁写得好、谁记得最多：
如抢答字母组，将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，教师用中文说：“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国”，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“ABCDEFG”，“USA”，“PRC”等，答得既快又准的组获胜。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
3.日常生活中了解到字母的作用
三年级学生学习字母期间，让学生找找生活中可见得英语字母，并在课上和课后向同学介绍。如摩托车上的苏WP；汽车牌照上的苏BS；厕所门口墙上的WC；家用电器上的Stop，Pause，on，off；药品和食品说明书上的OTC，Dove ...常用的缩略语，如：CCTV，USA，PRC，KFC，W.C，AM，PM等。对于学生寻找数字的成功，教师应及时表扬，进而提高学习兴趣，逐渐养成自觉到生活中寻找英语的好习惯。
只有充分调动了学生学习字母的积极性，才能使上述两者的作用得以充分发挥。而学生学习积极性的调动在很大程度上取决于学生对字母学习的爱好。爱动爱玩是孩子们的天性，形式多样的字母游戏活动可以充分激发小学生的字母学习爱好，使学生能积极主动地参与到课堂教学中字母学习中去。
4.训练学生听写认读字母能力的游戏
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三年级是英语学习的起始阶段，英语字母是英语学习的基础，学好字母将为认识英语单词，朗读英语文章，阅读英语故事打下扎实的基础。对三年级的学生来说，英语字母不是一些陌生的符号，但也容易跟汉语拼音混淆。为了提高字母教学的有效性，教学中我们要凸显以下几点。
一、激发学习兴趣
中低年级的学生以形象思维为主，注意力集中的时间较短，因此教师在教学中要激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。
1．游戏学习法
游戏学习法是指在课堂教学中，通过学生参与游戏活动，在游戏中获取知识，发展思维，培养能力，达到寓教于乐。在教学中经常采用游戏学习法，让学生在玩中思，玩中学，使认知与情感融为一体。例如：① “What’s missing？”游戏。教学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找。② “左邻右舍”游戏。学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。③ “Make letters”游戏。让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
2．儿歌巩固法
儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写儿歌、口诀来辨别巩固字母的音和形，学生学后会印象深刻。
3．自主创新法
英语字母是一项英语技能。“授之以鱼，不如授之以渔。”在教授英语字母的过程中，要重视学习方法、技巧的传授。以往的英语字母教学都让学生死记硬背，这样明显加重学生的学习负担，导致他们学习兴趣下降，教学效果很不明显。而方法的传授能让学生举一反三。如，教授“I”和“R”时，绝大多数的学生容易混淆，主要原因在于学生没有掌握好发音规律。这种情况下，方法的传授尤为重要，这一教学疑难问题就能迎刃而解。又如在教学字母c时，我问学生：“谁能想个办法记住这个字母？”有的学生弯下腰说：“同学们看我现在像不像c？”还有的伸出左手用拇指和其他四指，摆成c状，说：“我这才叫像呢！”学生兴趣高涨，并由此一发不可收拾，有的用手摆成弯月状，说：“老师，这不是一个月牙吗？”学生的创造之门由此被打开。
二、规范读音和书写
1．发音的规范
英语字母的规范应重点体现在口型发音的规范，规范的口型和发音将直接影响学生对语言的学习。三年级的学生不善于倾听和观察，再加上不时会受原来语音的干扰，发音比较随意。因此教师要培养学生的观察和倾听能力，规范学生的口型。教师还要注重读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了让学生能更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆。如下：
A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。
／e ／ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。
U的家族有三位，UQW，U，U是族长。
I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）
R和O单独住，它们自己是族长。
2．书写的规范
学生的英语书写从字母开始，首先要规范学生的书写姿势，再让学生观察字母的位置，它们分别在四线三格的哪一格，行笔要慢、准确。通过长期训练，学生的书写习惯和水平都能提高。我们现在使用的牛津英语3A教材中的Letter Time板块就给出了规范的字母书写笔顺和字母书写的格式。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，再通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
三、联系生活，学以致用
英语字母是英语学习的工具，是一项重要的英语技能。它需要在实践中反复操练运用，才会熟能生巧，也让英语字母本身的价值得以体现。教师要寻找生活的资源，让字母教学融入生活环境，体现学习就是运用的学习理念。
我们可以通过字典让学生了解到：字典是根据字母表的顺序来排列单词的，学好字母你就能在英语字典中查找单词了。另外还可以让学生从日常生活中了解字母的作用。向学生介绍一些常用的缩略语，如PRC、CCTV、MBA、IQ、BBC、KFC等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法。如：衣服上的“S、L、M”的标记；数学课中的“m、cm、mm”等常用标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以激发学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。
英语字母教学范文6
一、字母读音教学，让美妙的读音常伴我
（1）形象增趣，巩固记忆。在字母教学中，学生容易把英语字母和汉语拼音相混淆，如果不断重复读写，小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味，从而影响了他们注意的稳定性。教师可以利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点，如把大写字母编成中英文结合的歌谣：尖尖三角长双腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB；新月弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD；搬来青山横竖起EEE，风儿吹起两条布FFF；笔直旗杆人人爱III，一条钓钩把鱼牵JJJ；弹弓光剩木柄在YYY，白鹅一游游出海ZZZ。
（2）个别字母读音进行强化、巩固。针对26个字母中有些读音相似的情况，对这类字母可采用多方位练习，如学生对“Gg、Jj、Hh、Ii、 Rr”这几个字母在发音上容易混淆，我就在教学中加强这几个字母的训练。“Gg”注意[d?i：]和“Jj”强调 [d?ei]的发音，“Hh”强调[ei]的发音。“Ii”和“Rr”读音要分清，让学生把音发到位。
（3）做做猜猜，拼拼摆摆。有些字母可以通过猜谜让学生记住它们的形状特点。例如：一扇小门（n）、小海狮头上顶个球（i）、一把椅子（h）、一棵小苗（r）、一座宝塔（A）、弯弯的月亮（C）、半个烧饼（D）、盘山公路（S）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J），表示我（I），既不是我，也不是他，而是你（Uu）。在这样的活动中，学生热情高涨，对字母的形状观察得仔细、到位。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。
（4）适度拓展，掌握规律。在语言的游戏中，让学生不断地练习优美、生动规范的语言，如小诗、儿歌等。在字母教学中，可采用chant来训练学生的语音、语感和语流。突破重点难点：按发音归类是字母教学的难点，为此，我们可以编首儿歌帮助学生找出规律：AAA Let’s say A，HHH What a day，JJJ Don’t play，KKK Don’t stay，AHJK KJHA， Let’s say AHJK！
拼读单词时，可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读，并鼓励学生举例，找出发音的规律，经过多次的总结，从而掌握单词拼读的规则。这些语言游戏大大地促进了儿童语言能力的发展。
二、字母书写教学，让漂亮的书写永随我
（1）从严入手。在刚开始学习书写的时候，我就从严要求学生，对学不会的笔画就重写。尽管对教师来说，工作量大了，但却是一件一劳永逸的事。
（2）树立信心、及时表扬。当有学生书写不够美观时，我就手把手地指导他们，然后及时地表扬，并在全班同学的面前展示他们的书写作品。这样，他们有了成功的喜悦，从而更加认真地进行书写。
（3）趣味活动，推动书写。在书写时应该采取一些适当的活动，让学生觉得书写是一件愉快的事。可进行定期的书写竞赛，还可利用儿歌、口诀辅助学生英文书写。因为朗朗上口的儿歌、口诀能帮助学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆。如：
字母书写有规律，
大写一律上两格，
小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格(b，d，h，k，l)，
有“尾”下面两格拖(g，q，y)，
无“辫”无“尾”中间格(a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z)，
唯有f，j，p占三格，
I，t中上一格半，对照课本仔细看，
养成书写好习惯，关键还要反复练。
三、字母应用教学，让英文字母与生活手牵手
教师应教会学生学以致用。在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，学生除了在课堂教学中接触字母，在生活中同样也能学到字母。教学无处不在，知识无处不有，经常让学生联系生活，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。把生活常识和字母学习紧密结合，明白了许多知识来源于生活，这样逐步学习积累，不但深深地记住了字母，而且还有了学习成就感和自信心。
