校园小故事范文1
一、你是怎样接触到校园小说的?
上了初中以后，才发现有很多好看的校园小说我都没有听说过。班里的同学们总是一阵流行看这个，又一阵流行看那个，我这个人比较喜欢跟风，就借来同学买的小说看，看完以后还可以跟大家一起讨论自己喜欢的小说人物，这样感觉彼此又多了许多共同语言。
――笛子
网络上会有很多校园小说的连载，还有专门的校园小说网，我一般都是在网上看自己喜欢的校园小说的。
――柯蓝
二、校园小说给你的感觉如何?
很喜欢里面的故事，觉得跟我们的生活很贴近。特别是那种青春浪漫型的，会带给我一种纯粹的感动，感觉学校生活真的是很美好。
――小乖
怎么说呢，反正我是不太喜欢看校园小说的，也许因为我是个比较现实的人吧，总觉得那些事情在我们身边根本就不可能发生，都是骗人的。每天的学习生活其实很枯燥，这种不切实际的故事还是少看为妙。
――Sumvan
三、你是用什么时间阅读校园小说的?
当然是课余时间了，一般是晚上睡觉前。上了一整天课，晚上又写了那么长时间的作业，脑子里简直是一团浆糊，不看-点有趣的校园小说安慰一下大脑会死人的!
――飞啊飞
嘿嘿，不好意思说。我是那种看小说就一定要一口气就看完的人，根本不能忍受看了一半又去干别的事情。所以经常在上课的时候把书藏在课桌里偷着看，要不就用课本挡着……你知道这样做的下场……看到人迷的时候经常被老师发现，没收了书不说，还要写检查叫家长。唉，看来对于我这种自制能力差的人来说，还是少看校园小说的好。
――大刘
四、你周围阅读校园小说的现象很普遍吗?
我们班几乎是全班阅读呢!谁买了一本书大家都要传着看，等再传回主人的手里，新书早就变成旧书了，吼吼!
――流星雨
校园小说好像一般都是小女生比较喜欢看吧。我同桌有时候看得还会掉眼泪，真是搞不懂!不过，在她的耳濡目染下，我对那些比较流行的校园小说和它们的作家还是略知一二的，虽然没有亲自读过，但最起码不会一问三不知被别人笑做“老土”。
――桃太郎
五、你最喜欢哪种类型的校园小说?
我经常去书店，有时买几本这类书看看。我个人比较喜欢唯美，细腻，回味良久的校园小说。比如郭妮的《天使街23号》，灵稀的《夏天夏星星辰》、《香薰恋人》，沫沫的《化作天使来爱你》……这些书在同类中很与众不同，很不错。
――435452131
现在的学习压力啊，重得让人喘不过气，我每天写作业到12点呢!白天又要上一大堆课。所以啊，我希望能看活泼搞笑型的校园小说，不仅让我放松了精神，让我充满压抑的生活不再枯燥、累人，还让我除了学习以外能多点美好的幻想。
――李雨熙
我觉得校园小说无非是说说校园的故事，所以不管是说亲情还是说友情的故事，能激发人的斗志或感动就都是好的。现在有蛮多的网络小说是有关校园故事的，我也看了蛮多，觉得大部分还不是蛮OK。蛮多写爱情的故事，感动倒是感动，不过还是有内涵一点的好。
――hanerss
六、你从阅读校园小说中收获到了什么?
在满是作业和习题的生活中，校园小说给我带来了继续走下去的希望，让我重新对枯燥的生活充满了幻想。有的时候，活在幻想当中也不是一件坏事。
――木头人
校园小说看多了，我自己的手也会痒痒起来，于是就试着也编一些校园故事。其实校园小说启迪了我许多的创作灵感，虽然我编的故事不像那些哥哥姐姐们的故事那样精彩，但是我的朋友还是会很期待地看我的作品，然后鼓励我继续写下去。
――蓝色梦
校园小故事范文2
校园踩踏事故已不是一个新话题，因为从2000年到2010年间就发生了29起，其中不乏重大伤亡事件。而这次事故又无端夺取了4个孩子的生命！面对这起事故，我们不得不再一次追问：为什么那么多逝去的生命还挡不住慌乱的脚步？
孩子是家庭的希望和祖国的未来，一个幼小生命的离去有时意味着的是几个家庭希望的破灭。为什么本该充满欢声笑语的校园会出现如此噩耗？很显然是当前的校园安全工作出问题了。为此，我们必须正视不足，认真研究可行有效的方式，切实提高学生的安全意识和遇险自救能力，尽全力为学生营造一个安全的校园环境！
如今4个年轻的生命已悄然逝去。希望我们的学校管理者和老师们能够打起十二分的精神，多一份细心，多一份关心，多一份爱心，多一份安全责任之心！
2月27日清晨，湖北省老河口市秦集小学发生学生踩踏事故，4名小学生不幸身亡。在痛心疾首之余，人们不禁要问，像秦集小学这种存在安全隐患的农村撤并学校还有多少？我们应该用什么来保证校园安全？
一次管理失误酿成惨剧
地处湖北省与河南省交界处的老河口市薛集镇秦集小学，是一所典型的乡村小学，硬件设施非常简陋。全校共有952名学生，其中住校生502人。
2月27日，开学第三天的清晨5点左右，住在三楼的许赵义起床下楼准备参加早自习，但发现宿舍楼二楼至一楼的楼梯上已经挤满了同学，通向外面的铁栅门仍没有打开，见人太多他返回了宿舍。几分钟之后，悲剧发生了，挤满学生的楼道口发生了踩踏事故，造成4名学生死亡、7人受伤。
出事的学生宿舍楼是一栋四层教室改造成的宿舍楼。按照学校的作息规定，每天早上6点开门，晚上9点关门。两名值班老师与学生同住，他们除了照顾、管理学生外，还负责这道铁门的打开和关闭。
老河口市教育局副局长王秀群说，这是一起本可以避免的悲剧，安全管理不到位、值班老师不到位是造成这起事故的直接原因。
事故发生后，襄阳市及老河口市的领导第一时间带领相关部门赶到现场，组织抢救工作，并对负有领导责任的教育局局长等6人就地免职，对秦集小学校长杜贵强等两人撤销行政职务，连同其他4名责任人移送司法机关处理。
据悉，受伤的7名学生需接受治疗，其中3名受伤较重的学生均诊断为挤压综合征，无重大器官严重损伤等危及生命情况，生命体征稳定。
撤并学校的安全隐忧还有多少
记者调查发现，在出事的宿舍楼上。8间教室里挤住着500多名1～5年级的学生，全楼仅有一个上下的楼道。按照学校的作息时间，这些住读生6点10分得赶到各自的教室上早自习。这意味着一楼的铁栅门6点钟打开后，短短10分钟内，500余学生得从这里鱼贯而出，狭窄的楼道已经埋下了事故的隐患。
徐营村的孙宗塔是一名遭遇不幸孩子的父亲。面对记者的采访，他止不住落下了眼泪。他说，女儿今年8岁，读二年级。自己村里本来有一所条件还不错的学校，但被撤并后，全村孩子都要到毗邻的秦集小学就读。家离学校有6里路，孩子只能住校。每周一早上送来，周五下午接回家。
“每次送她上学，她都哭得不行，不肯住学校。但是我有什么办法呢？”孙宗塔说，“谁知道孩子竟然就把命丢在这个学校！”
近年来，随着学龄儿童的减少，不少农村地区刮起一股整合教育资源、撤并学校之风。仅老河口市，十年间，139所村级小学被压缩到39所。
记者调查发现，许多撤并学校的学生上学路途遥远，交通成了最大隐患。当天采访结束后，正值学校放学时间，记者看到并不宽阔的马路两边，随处可见接送孩子的三轮车，学生骑自行车在飞奔的车流中穿梭，让人着实捏了一把汗。
正在学校外焦急等待孩子的腾传现告诉记者，并校后，有3个其他村庄的学生划到秦集小学，最远的有8里路，但没有专门的校车，已发生过几起交通摩擦。就在去年12月，湖北咸宁发生了一起3名孩子命殒上学路的惨案。
撤并学校“后遗症”亟待政策补丁
华中师范大学教育学院院长涂艳国教授说，教育部已暂停农村学校的盲目撤并，但已经撤并组建的学校如何加强管理，依然是一个大问题。对于撤并后带来的安全隐患等“后遗症”，当务之急是要出台配套措施，给撤并政策打“补丁”。
“学生集中后形成‘超级学校’，而教育部门及学校的管理理念、管理水平还停留在过去的农村教育上。”涂艳国说，撤并农村学校应向城市学校学习，在管理和服务学生上下足功夫，制定详细的规章制度，形成规范的运作机制。
当前，我国对农村学校的资金投入主要集中在教学设施建设上，对学生的生活保障投入不够，寄宿制学校条件普遍较差，学生学习、生活上存在诸多不便，潜在的安全问题不少。
涂艳国说，教育部规定学生上学单程步行时间不超过40分钟，许多地方并未达标，应增加公共交通投入，有条件的地方应提供校车。在上学放学时段，应对农村学校周边加强交通管理，确保孩子们出行安全。
校园小故事范文3
关键词:小学;学校安全;问题表现;预防措施
校园安全事故现状不容乐观,各类自然灾害、意外事故等都成为引发学生伤亡的诱因,严重影响青少年的健康成长。这些问题不得不引起学校、教育部等相关部门的重视,并积极采取措施为学生构建一个安全的校园环境。
一、小学学校安全问题的表现
1.学校安全管理制度不完善
小学学校的安全管理制度涉及的部门很多,除学校自身外,还应包括开办学校者、职能监管部门等。他们应该共同为学校的消防、保卫、安全设施等安全管理工作负责,共同填补管理制度的疏漏,为小学校园的安全保驾护航。但目前相关部门在完善安全管理制度方面的参与度并不高,使学校安全管理工作缺失。
2.学校安全责任主体不明确
从社会舆论来看,多数人都将学校的安全问题归责于学校等教育部门,而忽略了政府相关部门在校园安全中的责任。即便学校采取多种措施来防范校园安全事故,但依然收效甚微,究其原因,体制、机制的不完善才是事故难以抑制的根本。小学学校安全责任主体不明确是校园安全问题的突出表现。
3.学校安全问责制度缺失
社会整体的问责制度不完善必然影响校园的安全问责制度,学校对事故责任主体缺乏正确的认定。很多学校往往将事故责任推到学生所在班级班主任的身上,对教师进行行政和经济处罚。这从侧面反映出学校安全问责制度的缺失。
二、小学学校安全问题出现的原因
1.缺少系统性的安全教育
小学学校的安全教育应该是全面深入的。不仅要对小学生开展教育,更要注重对教师和领导的校园安全培训;校园安全涉及的范围比较广泛,假如只针对某一方面开展教育就会使校园安全教育缺乏全面性;校园安全教育要真正落到实处,不能只注重形式,使安全教育停留在表面,学生只了解安全知识,却缺乏实际的自我安全保护的能力。小学生校园案例教育的形式化是校园安全得不到保障的一大原因,应该引起学校的重视。
2.安全价值观有偏差
很多小学的安全价值观并不正确,将学生的安全与开展全面教育对立起来,为了保证安全而将很多有启发、训练意义的教学活动排除在教学之外,这样的观念和做法与素质教育的要求是背道而驰的。学校应该努力寻找素质教育与校园安全之间的平衡点,树立起正确的安全价值观念。
3.学校安全法律缺失
校园事故责任认定在现阶段依然缺乏相应的法律依据,虽然相关部门制定了一些办法,但遇到实际事故处理时却起不到应有的法律效力。可见,明确的学校安全法律亟待出台。
三、小学学校安全问题的预防策略
1.开展全面的校园安全教育
校园安全教育面向的主体不能仅仅是小学生,对教职工及学校领导的安全教育培训也不能放松。对于学校的管理者来说,他们应该掌握校园安全管理的知识、学生伤害事故的责任分析等层次较高的知识。教职工则应掌握常见事故的处理方法、紧急事件的逃生知识等。
2.明确学校安全事故责任
当校园事故发生时要根据发生的时间、地点、环境、监护情况等因素来进行责任分配,切不可不加分析地将责任推给一方。应该为校园安全承担责任的责任方包括:学校管理者、学校举办者、学校教职工、相关职能部门、学生个人及其监护人。对各方责任予以明确,以避免过激行为的出现。
3.构建学校安全法律体系
学校安全法律体系并非独立个体,其法律中心是《学校安全法》,还有《学校法》《教育法》等作为补充来进行学校安全法律体系的全面构建。在法律的构建过程中,应该多多加入学校安全的相关条款,对校园安全的问责机制和责任分配都予以明确。
总之,小学学校的校园安全应该引起全社会的关注,毕竟保证未成年学生的健康成长是整个社会的责任。学校、政府、家长等各方都应该行动起来,为小学生的学习、生活构建安全堡垒。
参考文献:
校园小故事范文4
关键词：校园安全事故 风险防范 指标体系
1.我国校园安全教育现状
1.1学校重视不够，安全措施乏力
目前，大多数学校仍然只是把升学率作为提升学校名誉的位移手段。对校园安全教育没有给予足够的重视。另外在学校中会存在很多安全隐患，例如学校的教学设备、校舍；在学校的设备中使用了不符合要求的产品或者设备的设置不当等。这些都对学生的安全造成较大的威胁，同时导致了校园事故的发生。
1.2安全教育内容较少，方法单一
目前，很多学校的教育中，对学生的安全教育仍然较少，不能得到很好的重视，即使有些学校开始校园安全教育，但是其主要停留在传统的安全教育上，大部分学校只是在假期前后进行安全提示，以班会、形式报告的形式。
1.3校园安全事故时有发生
2002年6月，在北京一个网吧的火灾案中，造成了一所高校中死亡学生9名；2003年震惊社会的马加爵事件；2008年11月14日早晨，在上海商学院徐汇校区女生宿舍发生的火灾。这些校园事故的发生，都说明我国校园安全教育工作存在很多的不足，学生自身缺乏相应的安全知识、安全意识较薄弱。
2.建立校园安全事故风险防范指标体系势在必行
2.1是适应国家和教育届发展的客观要求
目前在我国随着教育事业的不断发展，校园已经成为社会中必不可少的子系统，因此校园的稳定也关系着社会的稳定，更关系着社会的和谐和稳定。
2.2是防范和避免校园安全事故的需要
目前教育部门也已经将学校的安全问题放在了首要的位置上。在该过程中采取有力的措施，进行严格的管理，落实相应的责任制，这样对校园事故的防范可以起到积极的作用。
2.3是促进学生平安、快乐成长的需要
不论是从生理、情感还是从智能、社会需要方面来讲，学生是时代是学习技能和知识是最佳时期，是人生发展的高峰期。如果校园安全得不到保障，校园事故的频繁发生必然会影响学生的正常生活和学习。
3.校园安全事故风险防范指标体系
3.1校园安全事故风险防范指标体系定义
校园安全事故风险防范指标体系是各个指标之间要相互配合、相互联系，从而形成一个有机的整体。在校园安全防范的体系中要从防范的对象即学生的方面着手，既有加强校园事故的预防工作，又要注意监管，在制定相应的指标是既要用发展的眼光看待问题，在充分认识事故之间的联系的基础上，做好预防工作。
3.2指标体系构成
在构建校园安全事故风险防范指标体系时要充分考虑各个方面。在制定体系时要本着全面性、科学性、可行性、发展性的原则，在该原则的基础上，指标体系可以包括预防阶段、发生阶段以及结束阶段3个一级指标，另外还包括9个二级指标，20个三级指标。
3.3指标体系的内涵
指标体系主要包括三个主要的阶段，即预防阶段、发生阶段以及结束阶段。
(1)预防阶段。该阶段还包括事故预防、监测、组织机构和周边环境4项二级指标，另外还包括7个三级指标。
事故预防主要是指为预防各类事故的发生而建立的事故预防系统。在目前各类校园事故中，主要的事故预防有：交通事故预防、活动事故预防、踏伤害事故预防以及中毒全事故预防等。在事故预防中要对各类事故都建立详细的标准，可以建立事故预案并进行演戏。
事故监测作为校园安全事故的重要基础，学校应该成立一个事故数据统计分析的工作小组，该小组应该隶属于学校的领导机构。
对于组织机构，要建立健全的组织机构，加强领导；同时该组织机构应该负责校园安全中的各类管理人员。培养一批为校园安全建设风险的管理人员。
周边环境包括的主要内容有掌握校园人员的流动情况、周边经营状况以及校园的治安情况，从而可以及时的排除各类可能的校园安全隐患。
(2)发生阶段。该阶段主要包括3个二级指标和6个三级指标。
应急保障首先要保证信息的畅通。学校应该注意校园安全事故信息的处理、传递、收集等环节。保证信息传输的通讯设备保持方便快捷，从而保证信息的安全传递。另外在应急保障方面还应该包括物资保证等。同时也可以建立校园安全事故的应急预备队伍，以保证及时的处理相应事故。
应急救援是处理校园事故的关键所在。相应的要求是学校要具备处理各种安全事故的能力，对各种突发的安全事故及时的救援。
协调控制主要是关于校园领导机构的工作，校园的领导机构能够在接到报案之后，立即派相关人员进行现场指导、协调。然后根据相应的事故召开会议，安排有关的工作。
(3)结束阶段。在校园安全事故发生后，不能对其封锁以及置之不理，要及时进行信息交流，这样有利于学校吸取教训、总结相应的经验，从而可以杜绝今后该类安全事故的发生。在信息交流过程中，首先要确保信心的畅通，信息可以及时传达给学校的领导机构。同时对信息的要做到及时、准确、客观、全面。
结 论
校园安全事故的风险防范指标体系是一个系统工程，具有复杂性、长期性，并且还不健全、完善，这就要求学校中的各个部门给予足够的重视，把学生的安全工作放在教育工作的首要位置上，不断加强学生的安全教育，提高学生的安全意识，从而有效杜绝校园事故的发生。
参考文献：
[1]朱其昌,叶芜为.校园安全事故风险防范指标体系的探讨[J].山东文学(下半月).2008(12)
[2]蒋娜红.高校安全教育现状调查和对策研究[J].广西教育学院学报.2010(3)
校园小故事范文5
关键词：校园安全 管理体系
校园安全问题目前得到社会各阶层越来越多的重视，校园安全作为社会安全的重要组成部分，是现代文明社会基本价值的体现。学校在谋求学生全面发展过程中，校园安全观念必须受到重视，应把确保校园安全作为一个基本的办校理念严格贯彻。据统计，我国校园安全事故无时无刻不在发生，平均每天有超过30个学生受到伤害甚至失去生命。
一、 建立校园安全管理体系的必要性
校园安全管理是社会安全工作重要的组成部分，其特殊性在于是社会传道授课的主要区域，其特点是人口密度较大，仅接受高等教育的在校大学生已超3000万，全国教师1300多万。学校里聚集着祖国未来的栋梁，以及传道授业解惑的教师，是中华民族复兴的希望，学校也是科技发展的源泉。因此，校园安全在我国社会具有极其重大的意义，对校园造成安全威胁的事无不牵动着社会各阶层的心，对整个社会产生巨大的影响。
近年来我国校园事故频发，如运动事故（广东东莞光明中学学生跑步800米后猝死），交通事故（江苏华侨子弟学校校车侧翻造成多名学生受伤）、食物中毒事故（四川眉山映天学校340多名学生食物中毒高烧住院）、消防事故（北京化工大学宿舍起火）、刑事案件（复旦大学学生室友投毒案）等，都说明我国的校园安全管理体系存在缺陷，亟待完善。
二、建立全面的校园安全管理体系
校园安全问题不容忽视，建立全面完善的校园安全管理体系迫在眉睫。校园安全管理体系的完善在于以下几点：
1.完善法制，加强立法，严格执法。当前，发达国家如瑞典、法国均已制定了《校园安全法》，严格执行。我国政府一直以来对校园安全高度重视，目前与校园安全相关的法规包括《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园管理办法》、《中小学校园环境管理暂行规定》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，以法律的形式确认了应对校园安全事件的重要性。但是在法律的执行方面，我国由于整个社会的法治观念和法律氛围不强，很多法律得不到有效执行。因此，严格执行相关法规，是完善校园安全管理体系的首要条件。
2. 加强科学技术在校园安全上的应用。校园安全事件绝大部分为突发事件，在事发前无明显征兆。因此，应加强对校园安全突发事件信息预警问题，以及校园突发事件的资源调度优化配置问题研究，为校园安全提供全面支持，为在校学生和教师提供一个安全的教学环境。目前，可用于校园安全的研究包括：对自然灾害事故的评估，校园安全防范措施，可能导致重大事故的关键要素，事故发生后受害人行为特征以及心理治疗的研究。当前，我国校园安全事故突发时，当事人往往不知所措，没有完善的应对方案，仓促上阵，疲于应付。结果是，应急措施不到位，处理方案不科学，事故后恢复建设不理性，对事故发生的原因以及今后的预防方案没有仔细研究完善，属于被动型的校园安全管理体系。因此，加强科学技术在校园安全上的应用是迫在眉睫的。
3. 增强学生和教师的安全意识，完善责任追究机制，增加学校领导的责任感。一方面，对于师生加强安全宣传，普及安全知识，让学生一旦发生事故知道如何减少伤害。另一方面，加强问责机制和监督机制，在事故发生后，明确规定责任承担者，避免学校领导、教育部门之间责任互相推诿。目前，我国一些学校已经提出建设“安全校园”的目标，引起了社会的关注。
三、结论
本文初步探讨了校园安全管理体系的建设，加强校园安全管理，妥善处理校园安全事件是教育部门以及学校面临的重大挑战。由于校园安全事件难以预测、诱发因素多样化、事发地点人口密度大、社会影响恶劣等特点，做好预防和事后的补救是校园安全管理的重中之重。
参考文献：
[1]孙晔. 校园安全文化建设论. 现代情报， 2012
[2孙培青.中国教育史.上海：华东师范大学出版社，2009
校园小故事范文6
震惊的原因不仅仅在于死伤人数之惨烈，更在于死伤者几乎全部是幼儿园的孩子。
2011年11月16日是一个雾天，9时15分，事故发生。
甘肃省正宁县榆林子镇“小博士”幼儿园校车在接到幼儿后，行驶至该镇西街道班门口时，与一辆陕西籍大翻斗运煤车迎面相撞。5人当场死亡，15人在送往医院的途中死亡。
17日下午18时50分，经过一天抢救并接受了手术的5岁男孩魏磊因“脑挫伤”、“急性呼吸性循环衰竭”而死亡。至此，这起事故共造成21人遇难，18人重伤，26人轻伤。遇难者中，包括司机和女教师两名成人，其他死伤者均为幼儿。
每天早上8点半，宁伍（化名）的妻子都要看着5岁的儿子小同（化名）坐上那辆拥挤不堪的校车，经过3个行政村，12个自然村，8公里左右的路程，到达榆林子镇上惟一的幼儿园――“小博士”幼儿园，直到下午5点半返回。但这一天，她只能守候着昏迷在庆阳市人民医院的孩子，等待他的醒来。
比起那些不幸遇难的孩子，宁伍一家还算幸运的。17日上午，9个家庭认领了孩子的遗体。
事故原因认定为：校车严重超载。
事发时，核载9人的车辆实际承载人数为64人。且事故发生时，校车在逆向行驶。
榆林子镇原有两所幼儿园，均为私立，其中一所就是“小博士”幼儿园。2010年年中，另一所幼儿园因校车发生车祸而被取缔，所幸只有一人受伤。于是，“小博士”就成为镇上惟一一家幼儿园。
据宁伍回忆，原来“小博士”幼儿园的校车虽是比现在小得多的昌河面包车，但并没有严重超载的问题。而从去年上半年开始，入园的孩子猛增，达到737人。其中，大约有一半的孩子属于留守儿童，与祖父母住在一起，而且大多数住得较远，需要靠校车接送。因为“小博士”幼儿园只拥有3辆金杯和1辆昌河，从此，超载便成为常事。宁伍说，他亲眼看到过孩子的脸被挤得贴在车窗玻璃上。
出于担心，宁伍和多名家长都曾经向幼儿园提出校车超载问题，园方称车辆紧张，未再增加校车。就在事故前三天，庆阳市和正宁县两级教育局在检查中发现，“小博士”幼儿园存在校车超载情况，曾勒令该园进行整改，但是园方并未采取措施。
11月19日，小博士幼儿园的一间教室的墙上仍然挂着41条毛巾。阳光洒在上面，温暖异常，而有些毛巾的小主人却再也回不到这间教室了。
据通报，发生事故的校车还被私自改装，幼儿园将车内的座位全部拆除，以使得这辆原本核载九人的面包车能挤进更多的孩子，而孩子们只能坐小板凳或者站着。
此外，根据初步调查，校车司机不顾大雾天，超速逆道而行，是事故的直接原因。
“严重超速、严重超载、雾天，只要有一个环节得到避免，这个事故就不该发生。”
