英语手抄报内容范文1
Teachers＇ Day comes on September 10th every year. On the day we usually give our teachers cards to show our thanks. I thank them for helping me when I am in trouble, and I thank them for teaching me how to be a real man.
Of course they are very friendly to everyone. They always get on very well with their students. They are not only our teachers but also our friends. They love us very much and we love them,too.
2、教师节双语祝福语：
A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.——Henry Adams
一个教师对人的影响是永恒的。——亚当斯
This is Teachers Day and a time to be grateful to all teachers. This profession deserves the special recognition and respect. There is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. You have my eternal gratefulness. Have a happy Teachers Day.
时逢教师节，是向所有教师表达谢意的日子。这个职业值得受到特别的重视和尊重。此刻是向您及您的同行们致敬的最佳时机。我永远感激您。祝节日快乐!
for all the great things you say and do the best teacher’s award goes to you.
因为您的身教言教,颁给您最佳教师奖 We wish to show our gratitude and thanks with a small gift. Happy Teachers Day!
我们送您一件小礼物，以表我们对您的感激之情。教师节愉快!
You are like a third parent. We all love you and respect you.
英语手抄报内容范文2
关于初中生英语手抄报的图片欣赏
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关于初中生英语手抄报图片5
关于初中生英语手抄报的内容：英语笑话
Two brothers were looking at some beautiful paintings.
兄弟俩在看一些漂亮的油画。
"Look," said the elder brother. "How nice these paintings are!"
“看，”哥哥说，“这些画多漂亮呀!”
"Yes," said the younger, "but in all these paintings there is only the mother and the children. Where is the father?"
“是啊，”弟弟说道，“可是在所有这些画中，只有妈妈和孩子。那爸爸去哪儿了呢?”
The elder brother thought for a moment and then explained, "Obviously he was painting the pictures."
哥哥想了会儿，然后解释道：“很明显，他当时正在画这些画呗。”
词汇学习：
paintings 绘画;油画
[thought]是[think]的过去分词形式,过去式形式 认为;想
关于初中生英语手抄报的资料：英语小故事
Lady First
女士优先
teacher asked her class: "Is the sentence ' The ox and the cow are in the fields' correct?" Most of the children said: "Yes, it is all right!" And only one little boy said: "No, it is not correct. The lady must be mentioned first."
一位老师问班上的学生：”公牛和母牛在田里“这个句子对吗?” 大多数学生回答说：“对，一点不错。” 只有一个小男孩说：“不对，应该先说女士。”
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英语手抄报内容范文3
关键词： 小学英语教学 作业实践 学生主体
农村小学是从小学三年级开始学习英语的，中年级英语较之高年级英语，内容相对简单，学生学起来不那么吃力。各个学校一直在研究讨论如何让英语课堂活起来，如何处理好每个板块的衔接、每个单元的衔接，然而大家都忽略学生的课外作业的设计。
每过一段时间，就会听到这个孩子或者那个孩子的声音：又是抄单词、抄句型，都抄过许多遍。而此时作为老师的我们总会有这样那样的说法：多抄写可以巩固你们所学的知识啊。此时，我们忽略了部分孩子的想法，他们觉得天天一成不变的抄、背太枯燥了，他们还是孩子。我们应该换个角度考虑，课堂要创新，课外作业也要创新。或许他们中的某些人想得到更大的挑战，想超越自己呢？
在课堂教育中，教师们常会说：五个手指伸出来都有长短。学习能力、接受能力不同的学生，我们在课堂教学中要注意量和度，问题难度不同，提问学生也要有所不同。同样，在课外作业的设计时也要因人而异，在适当的时候为他们量身定做一些具有实践性、针对性和层次性的课外作业，使学生巩固所学知识，不知不觉地学到其他英语知识，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣。
案例一：在4A Unit 7“ It’s late”中，教师针对教学内容“Time”，可以设计如下作业：
针对学生差异，把他们分为后进生、中等生、优等生，进行实践性和层次性的课外作业设计。
后进生：自己制作一个纸钟，然后拨动时针到各整点，用英语告诉爸爸妈妈时间的表达法，也可以用英语提问爸爸妈妈。
中等生：在此基础上，可适当扩展在什么时间该做什么事情，也可问问爸爸妈妈，和爸爸妈妈对话。再制作一个圆盘，一边拨时钟，一边转动转盘，进行更进一步的问答“What time do you...？”并作答。
优等生：可以更进一步，知道时间的两种表达方法，并灵活运用学到的知识，在此情况下，主动帮助后进生一起进步。
这样，增强了作业的弹性，照顾到了不同层次的学生，学生可以根据自己的掌握情况，选择不同级别的作业，或者在完成最简单任务的基础上，尝试着挑战自己，同学之间互帮互助，最终达到掌握的目的。
案例二：这个周末英语家作是——我也来办手抄报。
这个想法来自于学校在科技节、艺术节等各种节日中会举办手抄报比赛活动，学生都非常开心，踊跃参加。对于四年级的学生来说，一学期下来办张简单的手抄报还是可以的，与此同时，可以达到巩固所学知识并不失趣味的目的。
作业内容：利用周末，让学生以小组形式，对所学习的4B Unit9“Breakfast”的知识进行梳理，简单概括，作业以手抄报的形式呈现。
设计意图：让小组的学生学会分工合作，不同层次的学生负责不同难度的任务。语言学习的目的是运用，设计这种综合实践性的作业，可以有效检查学生英语知识的掌握情况，拓展学生的知识面，提高学生的综合能力——实践能力、绘画能力、设计能力及英语运用能力。
学生操作方法：学生要开动脑筋，认真观察，利用假期时间，学生自愿分工合作完成本次手抄报，主动搜集相关的文字或图片资料，并准确运用所学的英语知识来完成任务。
评价方式：课堂展示，激励性语言与奖品贴画相结合。
评价主体：学生自己、学生家长及教师相结合。
英语手抄报内容范文4
关键词：初中英语 练习 课外 活动 笔记 策略
课外练习怎样才能与课堂教学接轨？怎样才能满足学生英语学习的需要？答案众说纷纭。不过，以学生的认知发展需要为切入点，注重练习的多样化、开放化和差异化，让学生在接近真实的语言学习环境中主动发现问题，能使他们在自觉探究问题的过程中找到丰富的语言知识要点。跳出传统的以笔头训练的“静态”化课外练习模式，让学生在实践活动的“动态”体验中增强理解感知，这不仅能起到丰富教学内容与过程的作用，还能让学生在亲身经历与主动感知的过程中找到问题关键点，提升主动思考与英语表达的能力。
一、亲子活动，强化运用
学生难以忘记小时候的亲子活动，因为那让他们获得了亲和的关注。在英语课外练习中也不妨借用亲子活动，让学生把自己所学的知识主动与家长分享，以提升他们的学习品质，增强学习的动力和激情，帮助他们在实践运用中实现知识的识记和运用。
运用亲子活动方式能够活化课外练习，让学生在接受家长检验的过程中展示更多的学习本领。例如，在牛津初中英语（下同）7 B Unit 5 Abilities的Reading A brave young man课外练习设计中，我要求学生运用讲故事的形式，围绕“Zhang Hua is a brave young man”向家长讲述相关内容，帮助他们获得更多的感知。在此基础上，要求学生运用手机、DV机等的摄像功能，鼓励他们以家庭总动员的方式演绎“What did Zhang Hua do”，帮助他们从中获得更加丰富的感悟体验。结合学生互动，要求他们围绕“What did you understand fire can be very dangerous .It is important to be careful with fire”，主动表达自己的观点和看法。家长与学生的互动，能使课外练习更具情趣性和实践性，使学生能够结合各自的能力进行主动表达。
亲子活动应围绕主题展开全方位的教学，帮助学生获得更丰富的理解感知。在Reading A brave young man课外练习中，可建议学生就“How to help the people in the fire”为主题进行演讲，使教师更多地了解其在家庭中的运用情况。充分发挥家庭成员的互动协作作用，这对帮助学生形成正确的语言感知和敏锐的认知思维有重大促进作用。
二、情景展演，锤炼口语
发挥学生的群体智慧和力量，鼓励他们在情景展演的过程中大胆表达，跳出教师和教参的“言听计从”的格局，让学生在主动表演的过程中找到学习的重点。情景展演，一方面让学生有了更多的总结与运用的机会，有助于他们反思学习过程；另一方面也让学生在实践运用中主动交流，给他们提供了更多锻炼与运用的机会。
情景展演，使得课堂教学不再是教师的“一言堂”，而成了学生主动模拟生成的有效舞台。例如，在8 A Unit 3 A day out的Integrated skills中The basketball final的课外练习设计中，可建议学生以“play basketball ”为主题，就“What did you usually do in playing basketball”来模拟相关动作，让他们在主动展示中增强感知。同时，可要求学生结合情景展演，鼓励他们按照Speak up：making suggestions的情形进行表演，让他们能够根据上述表演，围绕“What did you get from playing basketball”来梳理相应的知识要点，帮助他们强化识记与运用。
多给学生搭建展示的舞台，让他们在宽松、自由的情境中主动交流，增强课堂教学的情境和趣味。创设与课程内容相关的话题，让学生针对其中的情节结构找出更多的展演生成点，引导学生在发挥想象思维的基础上深入探究和主动运用。
三、摘补笔记，夯实要点
课外练习是学生自我回顾与反思的过程，是他们不断巩固基础知识和丰富表达运用技能的重要尝试。摘补笔记让课外练习得到了拓展延伸，让练习更有分量，更有广度，不断丰富着学生的知识。
摘补笔记，能使学生在学习中挖掘出更多有价值的信息线索。例如，在7 A Unit 2 My day的Reading A School life课外练习中，可要求学生就“The character of the author’s school life”和“What do we should do in school life”对笔记进行深入反思，摘录和补充相关的资料，让学生对相P内容形成更为深刻的感知印象。通过摘补笔记，能使学生对学校生活的特征、学生作息等情况有更多的了解。在此基础上，可要求学生就“What did you get from the article”主动提出自己的意见和观点，让他们在补充知识要点的过程中主动阅读，形成一定的认知感悟体系。
通过摘补的方式活化内容，帮助学生补充更多的知识内容，强化对知识的理解，使课堂教学更具动感。针对学生认知盲区和误区，多给他们设计相应的导思题目，引导他们在摘补的过程中丰富认知，使学生的课堂笔记更加多元、合理。
四、手抄画报，拓宽视野
运用手抄画报的形式丰富课程教学内容，让学生在搜集资源的过程中再现课程内容，给自己更多的展示机会。运用手抄画报呈现课堂学习内容，让学生在自我归纳整理的过程中找到更多更有效的学习方法。建议学生多运用手抄画报的形式来丰富课程内容，让他们在不断深化感知的过程中加深识记的广度和深度。
运用手抄画报的形式对学生展开训练，使他们拥有更多自主的机会。例如，在7A Unit1 This is me！的Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School的课外练习指导中，可建议学生就“How much do you know about Beijing Sunshine Secondary School”和“How are you going to introduce Beijing Sunshine Secondary School”从互联网、报纸杂志等方面搜集更多的相关资料，并围绕其中的内容进行摘抄和补充。有的学生通过色彩鲜明的画面，让北京阳光中学更富特色，吸引了学生主动探索的欲望和注意力。有的学生则通过与西方中学生活做比较，让他们在主动对比的过程中完成知识的识记和运用。
手抄画报的运用更多体现了对学生主观能动性的尊重和信任，教师应鼓励他们在发挥想象力的基础上找到更多的信息内容。多给学生提示和引导，让他们在明确目标和具体要求的练习中找到与学习内容相匹配的内容，帮助他们深化感悟。
如前文所言，英语课外练习有规律可循，需要学生在思考的过程中积淀丰富的语言文化知识，给他们更多自主探究的机会；需要学生在情景互动中增强认知感悟，让他们在实践体验中学习和使用英语。以情景互动为载体，鼓励学生在摘补笔记的过程中深化知识点；在手抄画报的过程中探究出更多神奇的问题；使学生在不断优化并调整学习策略的过程中获得深刻的认知感悟；在张弛有度的练习过程中发现更多的精彩；让学生在主动探寻的过程中生成知识技能，提高英语综合素养。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]郑会勉.英语课堂需要动与静结合[J].学苑教育，2011（18）.
英语手抄报内容范文5
关键词：学唱英语歌曲 参加英语演讲比赛 制作英语手抄报 收听英语广播
目前对于自主学习的研究大多都集中在课堂教学中的研究，对课外自主学习的研究还甚少。笔者在多年的教学实践中发现开展一些有效的课外活动对学生自主学习英语意义重大。丰富的课外活动可以激发学生自主学习英语的兴趣，可以促进学生主动参与英语学习的意识，可以培养他们的自信心，还可以拓展学生自主学习的实践空间。笔者在很多项课外活动中均有所收获，现选其中的体会和大家进行经验交流。
一、学唱英语歌曲
学生非常热爱唱歌。教师时常会看见有学生头戴耳麦忘我地哼唱，或是会亲眼目睹他们认真地抄写歌词的样子。其实，许多学生都有自己的歌词本。针对学生的爱好，我们要因势利导，把他们特有的兴趣转移到英语学习中来。
我一般在学期初期的时候下达“英语歌曲比赛”的通知，要求学生及早做好参加比赛的准备。比赛是在学期中段才能举行。这样做的目的是留给学生足够的课外学习英语歌曲的时间。学生喜欢唱歌，也有强烈的表现欲，为了能在比赛中大展歌喉，他们会做足赛前准备，他们会在课外搜集一些英语歌曲，自觉学唱，并且为了在比赛中不和其他同学“撞歌”，他们要学很多的歌曲。通过对比赛的精心准备，学生学会了英文歌曲，自然就学到了英语知识。学期中段的英语歌曲竞赛自然会取得成功。当然这还不是最后的结果，因为任何一种行为一旦成为习惯都能持续一段时间。所以在英语竞赛之后学生的学唱热情还不会很快退去，他们还会继续学唱英语歌曲。这种学习也就还在继续。这个过程是在课外自觉进行的，但它对学生英语学习有很大的促进作用，学生不但在学唱中记住了英语单词和句子，还培养了自主学习英语的能力，他们学习的途径也会有多种，可能是观看电视，可能是网络下载，也可能是请教他人。所以这项活动能有效拓展自主学习英语的实践空间。
二、参加英语演讲比赛
教师可以以学期为单位，或是以学年为单位组织学生参加一次英语演讲比赛活动。在此项活动的前期，学生还要做充分的准备，他们会精选自己的演讲稿，在不同风格的文章和话题中进行提炼。对演讲稿的选定和完善就是学生自主学习英语的过程。选定演讲稿后学生还需不断地练习自己的发音，纠正自己的语调，他们会利用课外时间请教自己的同学、家人或是朋友。这种过程既是自主学习的过程又是与他人相处的过程，就这样通过参加英语演讲比赛，学生自主地提高了自己的英语能力，锻炼了自己的意志，增强了自己自主学习的参与意识，在无形中他们拓展了自己自主学习英语的实践空间。
三、制作英语手抄报
在我校，学生每年都要参加一次英语手抄报作品展活动。在此项活动中，教师会动员学生参加，展出前全体学生会在课余时间手工制作英语报。学生在动手制作之前需选择抄写内容，选材的过程就是自觉学习英语的过程。当学生选好了材料就要对报纸的呈现形式进行设计，也就是版面设计，在这个过程中，学生通常会采取合作的方式完成他们的任务，他们会就自己的弱项寻求帮助，可能有人会找字写得漂亮的同学帮助其完成内容抄写，也可能有人会找绘画能力好的同学帮助其绘图，还可能会和自己的父母一起完成。在这个过程中，他们相互帮助，相互学习，融洽相处，无形中形成了合作学习的能力。当作品在全校展出时，学生欣赏别人的作品同时也欣赏自己的作品，看着自己的作品他们的心情是喜悦的，有成就感，同时也对作品上有别人的帮助而心存感激。所以，制作英语手抄报是一项很不错的课外活动，它蕴含着众多的教育理念。
四、收听英语广播
下课了，学生走出教室去呼吸新鲜的空气，放松一下紧张了40分钟的神经，此时听到广播里播放一些轻柔的英语歌曲一定是一种享受。我校校园广播的歌曲会时常更新，有时是根据学生的要求更新的。学生喜欢音乐，尤其是喜欢一些经典的英文歌曲。Yesterday Once More，My Heart Will Go On，Right Here Waiting等脍炙人口的歌曲深受学生喜爱。课间播放英文歌曲，使学生在音乐中放松，让他们享受到音乐带给他们的快乐，同时也记住了一些英语歌名，或是几个英语句子。广播当然听不一定只在学校，我们可以要求学生在家养成收听英语广播的习惯。因为声音可以不受限制地穿到我们的耳朵里，人有时也是可以“一心二用”“三心二意”的，所以学生可以在洗脸的时候听，也能在吃饭的时候听，可以是在街头巷尾听，也可以是在屋里屋外听，听到的内容也许是歌曲，也许是新闻，也许是逸闻趣事。这些内容不仅能丰富学生的生活，还锻炼了他们的听力。无论是听英语校园广播还是听BBC， WORLD SERVICE都不需要教师的参与，学生可以完全自主地收听，自主地接受知识进而提高自己的能力。所以，我认为听英语广播是又一项拓展学生自主学习英语的实践空间的良策。
英语手抄报内容范文6
一、赏识和转化中下生
在我任教的第一年，我接手了一个初二的班，在班主任移交的资料中，我注意到一个学生，他的其他科目学得都不错，数学和物理特别好，但是英语只有25分。每次测试卷发下来，他不看试题就把全部选择题涂完了，笔试部分就在试卷中找到类似的抄一下就算了。通过观察我发现他上英语课基本不听，我提醒他一下他就听一下，但是他很喜欢抄写英文，书写很漂亮，T-shirt 上有一些手写的或者画上去的英文，如NBA， clever， smart， I LOVE YOU等。第一次测验他也只有30分，但是我在全班上表扬了他：“首先不看成绩，你们知道这次测验中字体写得最漂亮最工整的男同学是谁吗？就是陈XX同学！”全班同学立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。课后我特意跟他聊天：“我觉得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以学好英语的。”那次以后，我发现他学习英语开始有了积极性，特别是每次抄写单词都争取A+。英语书写比赛他获奖了，我颁奖给他，学习遇到问题了，我引导他去解决，鼓励他前进。慢慢的，他有了方向与目标，并从最基础的单词入手开始认真对待，最后中考考了65分，虽然分数不算高，但是他说：“老师我已经尽了最大努力了！”对待中下生，我们决不能放弃，而是要尊重、理解他们，始终保持欣赏的眼光看待他们，努力发掘他身上的闪光点，表扬他们，并适时地给予鼓励与帮助。
二、及时肯定和鼓励学生
对于学生来说，语言技能的形成不是轻而易举的事情，任何提高都离不开自己的努力，所以，教师在教学过程中不要只注意学生的错误而是要多关注学生的进步，恰当的适时的表扬能给学生极大的鼓励和动力，老师的用心与在意，学生是记在心里的。教高一的时候，我有个做法，每次测验我都会在全班公布成绩并登记好张贴出来，表格上显示了学生每次测验的成绩，然后我总结并表扬进步较大的同学，颁发奖状或奖品，再进行试卷讲评。有一次我因为身体不舒服，发了试卷评讲完了就去看医生，打算改天再统计数据、表扬进步的学生，谁知道，那天晚上回办公室的时候就发现了桌面上有一张留言条：“老师，这次测验你不表扬进步大的同学了吗？我这次进步了22分啊！”我一看字体就认出了这是紫晴同学，第二天我立刻统计了数据并表扬了进步大的学生，我看到了她脸上的喜悦。
