孩子把你的手给我范文1
作为一名小学班主任老师我很幸福也很苦恼。伴随着孩子们年级一点点升高，一点点长大我越来越觉得在与他们的交流沟通上遇到了很大的困难。总是满腔热忱的为他们好，可是有时候孩子并不能理解你，接受你。不能被接受与理解的爱就不是爱。我开始努力的寻找方法，寻找出路。这时候《孩子，把你的手给我》这本书吸引了我！
《孩子把你的手给我》这本书的主旨非常明确，就是讲与孩子如何实现真正有效的沟通。主要是写给父母的，对我们老师也同样适用。这本书提出了这样的命题：爱是需要技巧的。只拥有爱是不够的，只掌握大量的知识也是不够的，自以为有了爱和知识就可以教育孩子的父母其实并不一定能使孩子健康成长。正如我的感慨，不能被接受的爱是没有意义的。技巧与知识是两回事。就好像一位医生，仅有对患者的爱心和丰富的医学知识是不够的，你必须还能做到拿起手术刀为患者做手术，谁都知道那是非常危险的事。但这一步才是治愈病人的关键。作为父母老师我们应该在拥有爱和知识的同时掌握传播基于爱的技巧与方法。不至于胡乱挥舞手中的刀，给孩子造成伤害。
忘记是哪一本书中讲的，“好的关系胜过好的教育”，反过来说，没有好的关系就不会有好的教育。孩子要想真正的成长需要的是他内部的需要的动力。别人加在他身上的是压力，他自己产生的才是动力。有一个比喻非常好。“鸡蛋，从外打破是食物。从内打破是生命。”孩子也是如此。如果你从外面打破他，他注定成为别人的食物。如果你有方法让他自己从内部打破，那么他就是一个重生的生命。好的教育是激发他的动力，而不是一味地施加压力。而激发动力的前提是我们的家长老师一定要掌握沟通的技巧与方法。
《孩子把你的手给我》这本书写的是如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。在书的第一章中提到，沟通过程中：我们要针对孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。文章中讲了这样一个真实的故事：一个九岁的男孩，怒气冲天地回到家里，他的班级本来打算去野餐，但是下雨了。以前他的父亲总是说一些让事情变得更遭的话：“天气不好，哭是没有用的。以后会有玩的时候。又不是我让它下雨的，你为什么要冲我发火？”今天这位父亲采取了另一种方法。他想：我的儿子对错过野餐反应很强烈，他很失望，他用怒气向我表现他的失望，我可以帮助他，只要对他的感受表示理解和尊重。于是他对儿子说：“你看上去很失望。”“我当然很失望。”“你已经准备好了一切，该死的却下雨了。”“是呀！”
而对于父亲的反应孩子通过理性的思考后说：不过，可以以后出去玩。孩子的怒气消除了，接下来父子之间的对话就变得有意义了。当孩子处于强烈的情感中，他们听不进任何人的话，他们不会接受任何安慰，也无法接受任何建设性的批评，他们希望我们能理解他们心理的感受，能感同身受。
还有一个八岁的孩子，一天回家吃午饭时生气的说：我不要回学校了。她妈妈没有跟她长篇大论的讲“小孩子一定要上学，不应该发脾气这样的话。而是理解的说：“你看上去很烦，能告诉我怎么了吗？”“老师把我的卷子撕了，我那么努力地答题，她居然只看了一眼就撕了。”妈妈说：“没有得到你的允许吗？怪不得你这么生气呢！”这位妈妈没有发表任何评论，也没有提出任何疑问，她知道想帮助女儿消除怒气，就必须带着理解和同情跟她说话。纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪问题。否则你所做的一切都是不被理解接受的。甚至往往会起到反作用。
孩子把你的手给我范文2
我说了一声：“抱歉，我没时间。”就抬腿要走，那男子拦住我，笑笑说：“你听我说，你要是不帮我，你就伤害了一颗金子般的心。”我一听便好奇地停住了脚步。
于是，男子告诉我，他刚才在街头的拐角处看见一个小女孩，十二三岁的样子，他看见小女孩站在寒风里瑟瑟发抖，以为小女孩迷路了，上前一问才知道，原来那个小女孩在等人。小女孩说她是个卖花姑娘，有个女人买了她的鲜花，给钱的时候发觉身上没带钱包，女人把花拿走了，要小女孩站在那里等一等，说很快就把钱给她送来，可小女孩等了好几个钟头，那女人也没送钱过来。
男子望望我，接着说：“很显然，那个女人骗了小女孩。”男子说他劝小女孩赶快回去，不要再等了，说那个女人多半是骗她的，可是小女孩不肯，因为她不相信那个女人会骗她。男子说他实在不忍心看着小女孩在寒风里受冻，男子想替那个女人把钱给小女孩，谁知小女孩怎么也不肯要。
我不解地问：“你的意思是……”男子接口说道：“小女孩不相信这个世界上有欺骗，纯真的心就像金子一样，我不忍心她金子般的心受到伤害，想保持这个世界在她心里的完美，所以，我找你帮忙。”男子微笑着把那张十元钞票递给我。“你拐过这个街角就看见她了，拜托你过去把钱给她，就说是那个阿姨有事来不了，托你转交的呗。”
我很感动，对男子说：“既然这样，就让我来为那个骗人的女人埋单吧！”但是男子坚决不肯，固执地认为这钱应该由他来出，硬把钱塞到我手里，高兴地说：“这下我可以放心地回家了。”
我紧紧握了握男子的手，和他道别后，拿着男子给我的钱，走过拐角，果然看见一个衣着单薄的小女孩，手里拿个空花篮，站在寒风中往我这头张望。我快步走过去，告诉小女孩，说那个阿姨因为有事来不了，特地委托我将钱送来。
“真的吗？”小女孩看着我手里的钱，迟疑着不肯接。
我急忙说：“真的，那个阿姨没有空，让我给你送来的。”
小女孩看着我手里的钱，又看看我，说：“我不相信。”
我坚定地说：“真的，我不骗你！”
“那她应该记得她买了我五十朵花啊！”小女孩嗫嚅道，“每朵两块钱，一共应该是一百块啊……”
原来是这样。我心想，那个好心的男子真是太粗心了，怎么就没问清楚那个女人买了多少花该给多少钱呢，差点就露馅了。
为了不让小女孩起疑心，我故意装作恍然大悟的样子，拍拍脑袋，嘴里嘀咕着说：“啊呀，我真粗心，怎么把十元钱当作一百元的给你了！”我从包里摸出一张百元钞票递到小女孩手里，小女孩接过钱，迈着欢快的步子走了。看着小女孩的背影，我感到自己做了一件大好事。
半个月后，我在街头意外地看见了那个好心的男子，我刚要过去和他打招呼，却见他突然拦住一个女人，比画着跟人家说些什么，我看见他的手里捏着一张十元的钞票。那个女人和我当初一样，起初还有些戒备，但听男子说完话，很快就变得高兴起来，接着和我当初一样，她先是拒绝接受男子的钞票，而后被那男子的真诚态度所打动，有些难为情地拿着那张钞票，和男子握了握手，愉快地往街头拐角处走去。
果然，那个小女孩正站在那里，翘首张望。和我当初一样，那个女人快步走过去，要给那个小女孩钞票。小女孩先是不肯接，当那女人很快弄明白小女孩不接钞票的缘由后，也和我当初一样，她装作恍然大悟的样子，从包里摸出一张一百面额的钞票，这下，那个小女孩收下了钱，她向那个女人鞠躬道谢后，迈着欢快的步子离开了。那个女人和我当初一样，舒了口气，一副很开心的样子。
我尾随着那个小女孩，在走过几条大街后，看见她走向那个男子，从身上掏出那张刚刚到手的百元钞递给男子，男子高兴地蹲下身子跟小女孩说着什么。我气坏了，当即掏出笔和纸，写了一行字，然后叫住刚好路过身边的一个小男孩，让他帮忙把字条送给那个男子。
小男孩纳闷地问我：“你是不好意思跟那个叔叔说话吗？”我摇摇头说：“是他不好意思跟我说话。”小男孩很乐意帮我这个忙。他按照我说的，把字条塞给那个男子就走开了。
那个男子打开字条，看了一眼，就警觉地四处张望，他的神情有些慌张，赶紧牵着那个小女孩匆匆离开了。
我在那张字条上写着：“别伤害了金子般的心！”
孩子把你的手给我范文3
关键词：分享 创造机会 主动学习
生活就是教育，社会就是课堂。这句话的确不错。下面我就分享一则小故事：
有两位母亲从市场上给自己的儿子买回一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，第一位母亲告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要用手去摸它哦！它很重，它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”第二位母亲告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，他伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干！”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀？”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃！”
这两种教育孩子的方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？有一部分家长肯定用第一位母亲的教育方式教育自己的孩子，因为现在的孩子都是家里的活宝，家长舍不得让自己的孩子“去碰菠萝上的刺”，可我要说的是两种教育孩子方式的结果很不一样。第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。采用第一种方式对待孩子的家长，其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会，对孩子的身心发展及学习习惯的培养方面是没有什么益处的。
在这里我要说，作为老师和家长，我们要多给孩子创造一些自主学习的机会，让孩子主动获取知识。在我们每天的生活中，让孩子主动学习的机会也是比较多的，比如幼儿园的孩子，非常愿意帮老师干一些力所能及的活，只要是老师的激励机制到位，有些孩子在吃饭的时候主动帮助老师给别的小朋友分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双给这个小朋友，那双给那个小娃娃，最后不忘记给自己留一双。幼儿是一双一双的发，一趟一趟地从盛筷子的盘子里面取，取的次数多了，幼儿就渐渐有经验了，一次可以拿好多双，可以将自己手里的筷子发给好多个小朋友，而不是取一次只发一个孩子。
孩子把你的手给我范文4
前后算起来，艳红已经被我批评了三次。第一次是她追赶男生，向男生索要麻辣条吃；第二次是在校炊时公然对男生暴粗口；第三次是趁我给男生上性教育课时，先是在窗外与室内男生刘雷雷斗嘴，害我的讲课被迫中断，然后躲在窗台下偷听。这三件都是小事情，但都被我小题大做了。艳红虽然不曾在私下非议过我，但我们师生之间也因此种下了隔膜。我要怎样才能消除我和她之间的隔膜呢？一直没有找到合适的机会。看到艳红玩手机，我灵机一动，“阴谋”生成。于是生硬冷峻地把艳红的手机给强行“保管”了。
说到这里，我觉得很有必要说一下学生带手机这个事情。很多学校都不允许学生带手机到学校，因为手机对于学生而言，传递出来的负面信息要大于正面。虽然我们的学校关于学生是否带手机没有做硬性的规定，但各班都要求学生不能带手机到学校。这里还有一个令老师们头疼的原因：联通公司搞了一个局域网，只要是联通号码，每月花一块钱就可以申请一个小号，小号之间打接电话均免费，而且没有时间限制，只要你愿意，随你打多久。于是很多孩子申请了小号，只要有空，就不停地打电话。有的孩子一天要打几个小时，几乎把所有的空余时间都用来打电话了，还有一些孩子晚上打电话打得不睡觉。在他们的思想里，反正打接都不要钱，不打白不打。鉴于这种情况，班里只能出台班规，规定上课期间不得带手机到学校。
我把艳红的手机给强行保管了，旧怨加新仇，艳红心里一定很恨我。因为从她冷漠幽怨的表情里我隐隐看出一丝恨意。不过，我一直装傻，当没看见艳红那张略带怨恨的脸。我照旧每天笑容满面地给孩子们上课，与他们开玩笑。
数学老师很为我担心，说：“班规规定，凡是手机带到学校来，只要被发现，手机就要由老师保管，直到期末考试后才能拿回去，你却许诺说让她周五放学就把手机带回去。现在你是两头不讨好，遵照班规，不还她手机，她更恨你，还她手机，你首先带头破坏规矩，学生不服你！”
我对数学老师笑笑，轻松地说：“不要着急，山人自有妙计！”
今天早晨，上完早自习，我柔和地说道：“我想跟你们商量个事，行吗？”“行！”孩子们回答。
“我周一帮艳红保管了手机，承诺她周五下午放学给她，我已经承诺了，要不给她，我就是一个不守信诺的人。可是，数学老师告诉我，班规规定手机带到学校，被老师保管后，要等到期末考试才能带回家。我如果给了艳红，我就违反了班规，我该怎么办？也怪我糊涂，当时制定班规的时候没有亲自参与，之后又没有把班规背下来，所以，我虽然知道带手机到学校违反了班规，但我不知道时间限制，于是就自作主张给艳红定了一个时间，现在难题出来了，我是把手机给艳红，还是不给呢？”我六神无主地说道。
“把手机给她带回家”，“应该做一个守信的人”，“不知者不为罪”，“班规是我们和数学老师制定的，你又不知道”，孩子们纷纷给我出主意以及找理由帮我开脱。
听到这些话，我心里不免有了一丝得意，微笑着说：“那好，下午放学，艳红你来找我，把手机带回家，不过，上学期间，再也不要带来了啊。”艳红听我这样一说，脸上顿时放晴，黑了几天的脸，终于明亮了。
我检讨似的说：“虽然我没有参与制定班规，但作为一个班主任助理，我不熟悉班规，失职，必须接受惩罚，你们说，要怎样惩罚我？我声明，不管你们怎么惩罚，我都认账！”
“不惩罚。”所有孩子都这样说。
我说：“不行，一定要惩罚，不然我心里过不去。现在你们下去吃早餐，顺便思考一下，用什么办法来惩罚我，不管怎么惩罚，我都毫无怨言！”
等孩子们吃完早餐返回教室，我也拿着教本进了教室。我望着孩子们，笑笑，说：“想好没？怎么惩罚？”得到的答案还是“不惩罚”。我知道孩子们不愿意惩罚我，因为我守信用，我够真诚。我也知道，再怎么问，也是这个结果，再说，我觉得时机也到了，于是不再问孩子们，故意撅着嘴说：“你们不惩罚我，但我要自罚，今天下午放学，我走最后，把教室打扫得干干净净，把桌凳摆放得整整齐齐。”
“不用，不用，不用你打扫，我们自己扫。”孩子们显然没料到我会这么说，急得直摆手，仿佛犯错的是他们而非我。
我悄悄斜睨艳红，我看到她的表情充满了诧异，嘴巴吃惊地张了一个“a”形。或许，在她的经历里，从来没有老师为了兑现给她的承诺而甘愿自罚吧。
整整一天，我看到艳红的眼神都非常温柔，面容也很舒展，而且她还破天荒地利用交听写卷的时候微笑着（我要求每个孩子为自己注册一张微笑的商标）叫了我一声。
下午放学，等孩子们一出教室，我拿起扫帚就扫地。很多孩子看我扫地了，也赶紧放下手中的书本来帮忙。一些女生还指着艳红说：“再也不要把手机带来了，你看，你把我们老师都连累了。”艳红满脸惭愧，不好意思地回应道：“我不带来了，行了吧。”
打扫完毕，我对帮忙的孩子说：“我以私人关系的名义，感谢你们。”孩子们都说：“没事，没事。”班长立即说：“老师都受牵连了，我这个班长也应该被牵连。”
孩子把你的手给我范文5
大家猜想李女士一定是拉肚子，一会就回来，用不了多长时间，但大家等了半天，也不见她的踪影。一车的游客不免紧张起来。坏了，李女士一定是掉茅坑里拉，山区的茅坑很深，怎么一点呼救身声都没有？
“快去看看。”导游邓小姐第一个进了茅厕，一看，李女士正急得团团转。原来李女士的身份证掉茅坑里了。邓导捏着鼻子往茅坑里看，果真，李女士的身份证还露一小半，但茅坑很深，弯腰伸手都够不着。这可麻烦了，出外旅游，可少不了身份证，做飞机住宿都少不了。这种事，该如何是好。游客们你望望我，我望望你，人人衣冠整洁，都不愿意去捞。有的人甚至开始埋怨李女士，心情本来很好，现在出了这种臭气熏天的事，坏了大家的游兴。
正在大家不知如何是好的时候，一个十来岁的孩子背着一捆山柴往这里走来。邓导灵机一动，挥旗子向那孩子招手。那孩子走近了，邓导走上前去，说：“小朋友，帮我们做件好事好吗”？孩子放下山柴，瞪大眼睛望着大家。李女士好像见到了救星一样说：“我的身份证掉茅坑里拉啦，你帮我捞起来，我给你糖吃。”说着，他摸出了几个口香糖，往孩子手里塞。
谁知孩子一把推开，说：“你们这麽多大人，让我捞?”说着，就要背起山柴走。李女士急了，拦住孩子说："小朋友，我给你钱！”
孩子站住了，问：“给多少？”
"给你10元。”李女士想，山里的孩子见识少，10元钱准能办事。
没想到这孩子挺厉害，开价就是50。乳臭未干的山区孩子也会趁机敲诈，这是李女士没有想到的。她想讨价还价，可游客们都催着赶路，李女士只得答应给那孩子50元钱。
孩子动手了，他从那?y山柴中抽出两根较长的树枝，走到粪坑边，轻轻一夹就把身份证夹了出来，又到山沟里把身份证洗净交给了李女士，等着她给钱。
李女士看着孩子捞身份证如同筷子夹菜一样简单，手上半点臭气都没沾，觉得五十元钱花得有点冤枉。她脑子一转：她只知道要钱，还不知道识钱哪。五十元钱和十元钱的票面差不多，便摸出了一张十元钱的票子给了孩子。
旁边的游客谁都不吱声，以为这事就可以了结了，谁知这孩子却不接钱。李女士说：“给你钱要不？”孩子盯着她问：“这是五十元钱？”李女士说：“这还有假。”孩子呼的一下推开李女士的手，跑到茅坑里，用力一扔又把身份证丢进了茅坑。
孩子把你的手给我范文6
一家三口上了一辆开往番禺的大巴，男人打工的工地就在那里。女人随身带来的东西很多。有被褥，有锅碗瓢盆。跟丈夫分别两年，女人想，来了，就不走了，一家人再苦再难也要守在一起，因此几乎把所有的家当都带来了。男孩的手里还提着一只笼子，装着一只出生不久的雪白的小兔。
可是他们刚刚把东西弄上车，就遭到司机斥骂：“带这么多东西，让中途的旅客怎么上车?你们以为这是乡下的运货车吗?补三张票吧!”
男人犹疑着。司机不耐烦了，他不想再等，从座位上站起来，准备动手往车下扔行李……
6岁的男孩一直蹲在那里，守着放在行李上的小白兔，大人的争吵让他惊慌失措。突然，司机拎起了装着小白兔的笼子，笼子猛烈地摇晃起来，男孩清楚地看到，小白兔眼里满是大难临头的惊恐……
男孩“嗷”的一声扑上去，准确地咬住了司机的手腕。这是在乡下跟伙伴们打架时练出来的绝技，现在派上了用场。只不过他下口轻了很多，毕竟这是在城里，初踏入城市的乡下孩子心中充满了畏惧。
司机遭遇袭击，不由得松了手。男孩从地上拾起死里逃生的兔子，霎时间泪流满面。两年前父亲离家去城里打工时，把两只只有一个月大的兔子交给了儿子，叮嘱他好好喂养它们。父亲走了，男孩每天给兔子割草、喂水，一天天把兔子养大了。前不久，母兔产下了一窝小兔，男孩坚持要带一只来广州，他要让父亲知道自己很听话，把兔子养得很好!可是他万万没想到，他一直向往的城市竟如此粗暴!伤心和恐惧让他的眼泪流得更急更快了。
满车的乘客一直沉默地看着发生在眼前的这一幕。男孩的眼泪终于让他们坐不住了。
一个老人从座位上站起来，对那个尴尬而又难过的父亲说：“我也去番禺，身上没带什么行李，这个大包算我的，你少补一张票吧。”
没等那个父亲反应过来，一个老妇人也从座位上站起来，抱起了一只大瓦罐：“这只瓦罐是用来腌辣椒的吧?我很喜欢它的外形，把它送给我吧。”她说完又对着惊慌的女人挤了挤眼睛。
一位把男孩拉过来，抱上自己的膝头：“这孩子长得虎头虎脑的，好可爱啊!借给我做儿子吧!”满车的人哄的一声笑开了。
那个老人拍拍司机的肩说：“东西都挪走了，不会影响到后面的乘客了，赶紧开车吧!”的确，地上那堆小山似的东西都已经被车上的乘客抱到自己的怀里或塞到座位下，过道又恢复通畅了。
司机看了看车厢里的人，经过这一场风波，人们那冷漠的表情不见了，几乎每个人的脸上都挂着帮助过别人后的笑意和满足。他又低头看看刚被咬过的手腕，上面有两排浅浅的牙印，没事儿，咬得不重。他嘀咕了一句：“看不出来，小东西倒挺厉害的!”发动车子时，司机脸上也有了笑意，刚才男孩扑上来咬的那一口，让他回忆起自己那已经很遥远的顽皮而又莽撞的童年了。
满车的笑容抚平了男孩的惊恐和伤痛，他在的怀里睡着了。
袜子与鞋子
李丹崖
圣诞节前夕，已经是晚上11点多了，街上原本熙熙攘攘的人群稀疏了许多，只偶尔还有匆匆忙忙往家赶的人，穿行在浓浓的节日氛围里。新的一年又要来了!
“感谢上帝，今天的生意真不错!”忙碌了一天的史密斯夫妇送走了最后一位来鞋店购物的顾客后由衷地感叹道。
该打烊了，史密斯夫人开始熟练地做着店内的清扫工作，史密斯先生则走向门口，打算关上大门。突然，他在摆放着各式鞋子的玻璃橱窗前停了下来――透过玻璃。他发现了一双孩子的眼睛。
这大概是一个捡煤屑的穷小子。他八九岁光景，衣衫褴褛，冻得通红的脚上穿着一双极不合适的大鞋子，满是煤灰的鞋子早已千疮百孔。他看到史密斯先生走近自己，便把目光从橱窗里做工精美的鞋子上移开。他盯着这位鞋店老板，眼睛里饱含着一种莫名的希冀。
史密斯先生俯下身来和蔼地说：“圣诞快乐，我亲爱的孩子，请问我能帮你什么忙吗?”
男孩把目光又转向橱窗里擦得锃亮的鞋子。好半天才说：“我乞求上帝赐给我一双合适的鞋子，先生，您能帮我把这个愿望转告给他吗?我会感谢您的!”
正在清扫的史密斯夫人这时也走了过来。她把这个孩子上下打量了一番，然后把丈夫拉到一边说：“这孩子挺可怜的，还是答应他的要求吧!”史密斯先生摇了摇头，说：“不，他需要的不是一双鞋子。亲爱的，请你把最好的棉袜拿来一双，然后再端来一盆温水，好吗?”
史密斯先生又回到男孩身边，说：“恭喜你，孩子!我已经把你的想法告诉了上帝，马上就会有结果了。”男孩的脸上漾起幸福的笑容。
水端来了，史密斯先生搬了张小凳子示意孩子坐下，然后脱下男孩脚上那双布满尘垢的鞋子。他把男孩冻得发紫的脚放进温水里，揉搓着，并语重心长地说：“孩子呀，真对不起，你要一双鞋子的要求，上帝没有答应你。他说，不能给你一双鞋子，而应当给你一双袜子。”男孩的笑容僵住了，眼里充满失望和不解。
史密斯先生急忙补充道：“别急，孩子，听我把话说完。我们每个人都会对上帝有所乞求，但是，他不可能给予我们现成的好事。就像在我们生命的果园里，每个人都追求累累果实，但是上帝只给我们一粒种子。唯有把这粒种子播进土壤，精心呵护，它才能开出美丽的花，到了秋天才能收获丰硕的果实。这也像每个人都追求宝藏，但上帝只能给我们一把铁锹或一张藏宝图。要想得到真正的宝藏还需要我们亲自去挖掘。关键是我们要坚信自己能办到，自信了，前途才会一片光明!就拿我来说吧。我小的时候也曾乞求上帝赐予我一家鞋店，可上帝只给了我一套做鞋的工具。但我始终相信拿着这套工具并好好利用它，就能获得一切。20多年过去了，我做过擦鞋童、学徒、修鞋匠、皮鞋设计师……现在，我不仅拥有了这条大街上最好的鞋店，而且有了美丽的妻子和幸福的家庭。孩子，你也一样，只要你拿着这双袜子去寻找你梦想的鞋子，永不放弃，那么，肯定有一天，你也会成功的。另外，上帝还让我特别叮嘱你：他给你的东西比任何人都丰厚，只要你不怕失败，愿意付出!”
脚洗好了，男孩道了谢，若有所思地从史密斯夫妇手中接过“上帝”赐给他的袜子，像是接受了一份使命。他向前走了几步，又回头望了望这家鞋店，史密斯夫妇正向他挥手：“记住上帝的话，孩子!你会成功的!”男孩点点头，迈着轻快的步子消失在夜幕中。
一晃30多年过去了，又是一个圣诞节，年逾古稀的史密斯夫妇一大早就收到了一封陌生人的来信。信中写道：
尊敬的先生和夫人：
