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新闻的概念范文1
中图分类号：H315 文献标识码：A
0 前言
丰富多彩的世界和生活，形成了人们形形的认识，也就产生了各种各样的隐喻，随之而来的是各种隐喻理论。因此人们从不同的角度、基于不同的方法、运用不同的观点，对隐喻进行了不同的分类。亚里士多德在《诗学》中指出：“隐喻是用一个陌生名词替换，或者以属代种， 或者以种代属，或者以种代种，或者通过类推，即比较。”亚里士多德的四类隐喻都有一个共同点，那就是用一个词语代替另一个词语。亚里士多德虽然认识到了隐喻的修饰功能，但是他未能充分认识到隐喻即是语言的文体特征之一，也是语言的认知特征之一。 布莱克主张把隐喻分为消亡隐喻（本体和喻体之间已难以建立联系）、潜伏隐喻（原为隐喻的说法，现在人们通常不再将其视为隐喻，但如注意一下，仍可有效地恢复出原初的隐喻含义）、活跃隐喻（指明显隐喻）。
1 概念隐喻理论
当代认知科学普遍认为，隐喻本质上不是一种修辞现象，而是一种认知活动，对我们认识世界有潜在的、深刻的影响，从而在人类的范畴化、概念化、思维推理的形成过程中起着十分重要的作用。隐喻是人类认知活动的工具和结果，这就摆脱了将隐喻视为“两事基于相似关系进行比较”的局限。
概念隐喻认为，在隐喻的过程中，认知主体通过推理将一个概念域映射（Map， Project）到另一个概念域，从而使得语句具有隐喻性；隐喻中的本体和喻体涉及表达两种不同实体的思想，他们的并置产生了矛盾，在互动的碰撞中获得统一，主体再结合其他因素便可获得隐喻义。隐喻可使人们在不同的事体中建立联系，加深对事体的理解，隐喻的运用就是以认知主体和语境为基础，以此喻彼，以彼喻此；其理解过程主要是在矛盾中找到统一，化异为同，同中得义，这里的“同”是指本体和喻体之间的、适应语境的“相似性”。
隐喻由认知而起，又是认知的结果，同时又推动了认知的发展，这就揭示了隐喻在人类认知和推理中所起到的重要作用，他对人类认识世界、形成概念、进行思维、做出推理具有至关紧要的意义。
2 概念隐喻的分类
概念隐喻理论研究的主要代表为Lakeoff 和Johnson，他们在代表作Metaphors We Live By 一书中指出隐喻在我们的日常生活当中无所不在，隐喻的本质是用一个概念域去映射另外一个概念域。并且把隐喻分为三大类：结构喻（Structural Metaphors）， 方位喻（Orientational Metaphors）和本体喻（Ontological Metaphors）
2.1 结构喻（Structural Metaphors）
结构喻指隐喻中始于源概念域的结构可系统地转移到目标概念域当中去，使得后者可按照前者的结构来系统地加以理解，如有关“金钱”域中的相关概念可以系统地映合“时间”域中去，如时间也可以被花费、浪费、投入、借用等。在英语新闻报道中这也隐喻现象也是非常常见的。
（1）Defending champion Ding Junhui of China was beaten by Stuart Bingham of England 5-6 in the semifinals of the Welsh Open at Newport on Saturday.（体育运动是战争）
（2）Bingham， enjoying the best season of his career and chasing his fourth title having won the Premier League and two APTC events.（事业是季节）
2.2 结构喻（Structural Metaphors）
结构喻运用上下、内外、前后、远近、深浅、中心-边缘等表达空间的概念来组织另一概念系统，这与我们的身体构造、行为方式密切相关。如：happy is up， sad is down； conscious is up， unconscious is down等，具体在英语新闻报道中的体现如下：
（1）Meanwhile， organizations in different countries that are devoted to retrieve lost relics should team up with each other to share their experiences in reclaiming items and keep up the spirit to carry on with the cause and exert wider influences. （高兴是上，不高兴是下）
（2）The level was 260 percent higher than the allowed maximum level of 0.3 mg per kg in food as outlined in a document issued by MOH last June， the news article said.（多是上，少是下）
2.3 本体喻（Ontological Metaphors）
本体喻是用有关于物体的概念或概念结构来认识和和理解我们的经验。如将抽象的概念说成具体的物体，可使后者的有关特征映合到前者去其中可以分为三小类：实体和物质隐喻（Entity and Substance Metaphor）、容器隐喻（Container Metaphors）、拟人隐喻（Personification）。具体在英语新闻报道中的体现如下：
（1） The share market needs to be reformed to be more in line with the regulations and rules in the developed markets.（市场是容器）
（2）Social media like Sina Weibo have become more powerful than ever and can affect whether a celebrity is successful， according to Xiao Yongliang， a professor at Beijing Normal University. （社会媒体是人）
3 结语
概念英语的表达在英语新闻中的表达是广泛存在的，其主要目的就是更加顺应新闻报道中所涉及的语境，从而更加准确表达所要涵盖的信息，进一步吸引读者。
参考文献
[1] Lyons， J. Language， Meaning and Context[M].London： Fontana，1981.
新闻的概念范文2
因为我总能在新概念课上听见一句句“胡话”，当然这些“胡话”是出自坐在我隔壁的李辛雨口中。
李辛雨这个人除了吹牛一级棒能给人带来映像外，她那尖尖胖胖的脑袋、嘴角边的一颗痣，以及她那柔顺、长的头发，总能让你在人群中很快的找到她。她这个人呢，只要遇见一个人，不管是男生，不管是女生，不管是大人，不管是小孩，她都会很轻易的搭讪上，真不愧为“话唠”。
虽然这么说，但是她的成绩也是很棒的，她在雨东小学上学，可以算是雨东小学的“小红人”了，学校里只要一有活动都少不了她的身影，她不仅是班级的大队委，还是学校的大队长。也是所有老师心目中的得力小助手。可是每次新概念测试她的成绩都不如我，但是她还是一天到晚自以为是的。唉，你说这年头什么人都有啊。她这次小升初毕业择校，成功自主招生她的，我总认为是不是成功的门槛太低了，因为我也报了成功，我各项都比她优秀，却没上到。
她只要一上课就会偷偷讲话，而且一讲就是一堂课，我的耳朵一边听着老师教的课，一边洗耳恭听她所吹的事情，她总能把她知道的所有事情，夸大一亿倍，来告诉我，而且她吹牛的技术特别高超，有好几次我都信以为真了，仔细想一想，绝对是吹的。
李辛雨之前跟我吹，说她这次初中要在北京上，说什么在北京的人大附中，还说她根本就看不上成功，唉，结果她被成功录取了，还不是只上成功呗！太能吹了。她还跟我说她在市里获了八十多张奖状，我一开始信以为真，还嫉妒了好久呢，结果才反应过来她是吹的，市里也没那么多奖让她得啊，再说她又不是神。
新闻的概念范文3
一、小学语文教学必须密切联系生活
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
1、尊重生活，关注动态生成。
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
以教学《坐井观天》为例，在教学过程中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因――环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪。学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。新课标告诉我们：”跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。”
2、感悟生活，激发创新思维。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
仍以教学《坐井观天》为例，正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
3、回归生活，演绎精彩课堂。
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。还是以教学《坐井观天》为例，我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
二、小学语文教学必须以学生为主体
《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。”
1、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。教学当中教师自始至终不要去干涉学生的学习行为，而要以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑 。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩，让他们从不同的角度发表了自己的看法，只有让学生是思考了，是探究了，才能真正体现以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。
新闻的概念范文4
一、坚持以学生发展为本进行教学，适应终身学习型社会的需要
终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。新课程的核心理念要求“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。
学生是教育产业的“产品”，也是祖国的未来，民族的希望。普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育 ，肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生的重任。语文也要适应新课程的要求，为社会发展培养全面发展的人才。不管是教学内容，还是教学方式，都应符合这一要求。
从教学内容来看，新教材一改过去的单纯说教，从学生生活、社会生活的实际出发组织教学内容，使得教材更加接近生活，接近教学，接近学生，增强了语文教育的针对性、实效性、主动性。通过课程结构的优化，促进学生在完成必修课的同时，根据个人志向、兴趣和需要自主选择修习选修课程，适应了社会变化发展对人的发展提出的新挑战和新要求，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定了良好的基础。
从教学方法来看，新课程倡导“自主、合作、探究”的方式，倡导教师的“教”是为了学生的“学”。老师从课堂的主讲成为教学的促进者、参与者和引导者，给学生更多的自由时空，更好地培养学生的实践能力。通过课堂教学方式和学生学习方式的变革，帮助学生自主地完成学科研究性课题和开展研究性学习。
教学评价标准也以关注学生的学习状况为主，更加注意与学生情感的交流，更加注意学生在学习中的主体地位。教师只有让学生合作、探究，自主地去发现、感悟，以实现情感态度、价值观的升华，才能把学生与学科知识结合起来，营造出和谐、融洽的课堂氛围，让学生在积极的心态中进行学习，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。切实发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主体，学生才能真正体会到学习生活的愉悦，得到精神满足及能力的发展。
二、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。
强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
因此，高中语文教学，必须优化教学过程，从课堂活动入手，加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识，提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
当然，课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。
三、从改善师生关系入手，创造宽松的教学气氛
在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，师生间缺乏必要的沟通。
而这样做的结果必然导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探索者。
教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参与活动、增加体验都应是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。
这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。
一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面发挥作用 ，而不只是传授现成的知识和结论。
新闻的概念范文5
新课改的理念之一：自主探究，即让学生主动积极地参与课堂，从而挖掘其内在的潜力，做知识的享有者
原来的语文课堂可以说是死气沉沉，乏味无聊；而现在的课堂可是有声有色，有滋有味。其原因是原来的教学方式一般是“满堂灌”，老师讲、学生听，老师说、学生记，学生不能主动积极地参与课堂，而是被动地吸收；现在的课改理念却是自主探究，学生是学习的主体，能主动积极地参与课堂学习。在这两种状态下学习的学生，精神面貌就有很大的不同。前者的学生精神萎靡不振，思维阻塞，两眼惺忪，昏昏欲睡；而现在的学生个个精神饱满，思维活跃，摩拳擦掌，跃跃欲试，积极回答老师提出的问题，主动探究问题的根源，以满足自己的求知欲以及表现欲。语文课堂本来就是一个开放的课堂，任何学生都可以畅所欲言，各抒己见，学生有话可说，有见解可发表。这样学生就愿意说、爱说、爱学，自身的能力与价值得到体现。每一个人都想得到别人的欣赏与肯定，孩子们的这种情感更加强烈。所以教师应让学生在课堂上有所期待，有所满足，大胆鼓励学生、肯定学生，“好孩子是夸出来的”。这样，我们的课堂就会变得热火朝天，有声有色，就能把学生内在的潜力挖掘出来，学生才能做知识的享有者与使用者，而不是局限于知识的被动接受者与消极获得者。
新课改的理念之二：从学生的兴趣出发，一切为了每一个学生的发展
兴趣是最好的老师，这是一条千百年来颠扑不破的真理。失去了兴趣，整天被迫去做一些不愿意做的事情，那将是多么痛苦的事情！所以，教师一定要使自己的课堂保持活力与趣味性。如果整天是知识的灌输，学生学都学烦了，哪里谈得上兴趣？所以，一定要想办法使自己的课堂充满趣味性。调动学生的趣味性方法有多种，要根据自身的特点与特长选用。①上面说的多多鼓励学生是其中的方法之一。另外多关注学生的年龄阶段及心理特点，根据中学生好奇心与叛逆心理较强的特点，教师授课时不要仅仅局限于课本之内的东西，可以拓展延伸课外的知识，如多讲一些趣味性较强的轶闻趣事、传奇故事等，以提高课堂的趣味性。再说中国的文化博大精深，可以说是俯拾即是。语文教师一定要多读书，提高自己的文学素养。这是从教学方法上来谈的，是第②种方法。③教师一定要具有幽默感。谁都喜欢具有幽默感的人，学生更是如此。上了一整天的课，学生都疲惫不堪了，如果在语文课堂上能大笑几声，那该是多么幸福的事情呀！所以，教师的语言要幽默，可以吸引学生。④从学生的兴趣爱好出发，具体问题具体分析，抓住学生的优点与长处，发展学生的个性特长。当然，这需要深入了解学生，如：谁喜欢朗诵、唱歌、口才好擅长讲故事、擅长表演与绘画、擅长辩论等等，都可以利用在语文课堂上，使语文教学增色添彩，并且还可以让学生一展风采，何乐而不为呢？所以，要抓住学生的心理，培养学生的兴趣，这样才能有利于学生的发展。
新课改的理念之三：学生是主体，教师是主导，诱思探究的教学方法具有科学性、合理性、实用性
教师是主导，学生才是主体，所以学生是学习的真正实体，而教师只是一个领路者、启发者、导航者。教师对学生进行启发、引导、点拨，让学生经过自己的思考得出结论。学生经过自己直接的思考得到的东西印象更深刻、更珍贵，也更有价值意义。教育不仅仅是知识的传授，更重要的是情感的交流。上课的过程是教师与学生的交流过程，只有经过交流才能知道他们的所思所感所想，然后针对具体问题具体分析，使问题的解决更有针对性，更有效果，重点更突出，问题能够得到有效解决，才能打造高效课堂；如果重点不突出，问题没有针对性，眉毛胡子一把抓，问题就得不到有效解决，课堂效率就会很差。师生经过交流，也才能碰撞住心灵的火花、思维的闪光点。孩子的思维往往很活跃，这同样能够打开教师的思路，形成一种互惠互利的双赢局面。教与学浑然一体了，教师有时也是学生，相反，学生有时也是老师，教学相长嘛！本来这个社会就是一个信息多元化的社会，只有交流才能得到更多的信息，才能更有利于问题的解决与学生的发展。所以，诱思探究与自主探究教学方法更加适合当前时代的发展。
新闻的概念范文6
随着时代的发展,这些优秀的艺术家高超的演奏技术能否得到普及与传承,就取决于铜管乐的教育理论的研究与教学方法的研究,小提琴大师‘帕格尼尼’非凡的演奏技巧至今无人超越,为了避免这种现象,就必须把这些优秀演奏家的演奏技术破解,才能. 提高.发展。
大自然给予人类的功能是很微妙的,很多生理现象是不受大脑思维控制的,人类的“呼吸”也是如此。学习铜管乐演奏技术最根本技术就是解决对“呼吸”的控制,决不能把“呼吸”的表面现象作为控制“呼吸”的教学理论。
铜管乐演奏艺术新概念是从人体解剖学.神经内科学.流体力学的学术观点出发,从人体“呼吸”的物理现象来研究人体内气压的形成与控制,分析气流.气压.流速.流量以及气流作用在受力点的状态为研究课题,从而达到直观的教学目地,使学生能够准确的.有地放矢的炼习,使我们的教学效果达到事半功倍的效果。
气流的控制与运用是我们学习和演奏铜管乐的主要课题,而且在进入高级别的练习时,要更加谨慎的练习气流的控制与运用,一旦这个问题解决了,其他的技术练习就比较容易进行下去了。因此,我们必须要把呼吸时人体内的物理现象搞清楚,才能准确的控制与运用气流。
从物理学的角度讲,气态和液态的物质要比固态的物质难与控制,而它们的变化来源于压力和震动,控制它们的变化则是各类容器,人体的胸腔和肺部就是一个完美的气体控制器,它通过呼吸肌的运动来完成人体的生理需要和日常的社会活动。
为了能达到准确控制气流的目的,就必须了解人体胸腔的结构和呼吸过程中的物理原理,达到在学习铜管乐的过程中不走弯路,起到事半功倍的效果。
胸腔的组织结构
〈1〉胸膜是一层薄的浆膜,可分为脏胸模(肺胸膜)和壁胸膜,脏胸膜紧贴于肺的表面,并深入肺的叶间裂隙内,壁胸膜贴于胸壁内面,膈上面和纵隔表面。脏胸膜与壁胸膜在肺根部连接移行,脏.壁胸膜之间是一个封闭的浆膜囊既胸膜腔。壁胸膜根据其附着的部位相互移行的四部分︰
1 .肋胸膜 附着于肋与肋间隙内面。
2.膈胸膜 附着于膈的胸腔面上。
3纵隔胸膜 衬贴于纵膈两侧,前份随心包凸度向后直达肺根,后份覆盖胸椎椎体,胸主动脉和食管中分包绕组成肺根部的诸结构,在肺根下方形成肺韧带。
4.胸膜顶(颈胸膜) 包着肺尖上方突出胸廓上口平面,伸向颈根部。(摘自﹕临床解剖学实物图谱丛书之二.36页。主编﹕纪荣明。)人民卫生出版社。
〈2〉膈位于胸腹腔之间,成为胸腔的底和腹腔的顶,膈是一薄片状肌‐腱性节构,上面覆有胸膜,下面衬有腹膜。膈中央腱性部称中心腱,中心腱的周围是呈放射性排列的肌性部分。膈呈穹窿状突向胸腔,右半膈要比左半膈顶高1cm,从腹侧面观膈顶高达第五肋间平面,从背侧面观膈高相当于第十肋平面。(摘自﹕临床解剖学实物图谱丛书之三第十章。主编﹕纪荣明.丁光辉)人民卫生出版社。
呼吸过程中的物理现象
从解剖学中我们了解到胸腔是一个密闭的腔体内层为脏层,紧贴在肺的表面,外层为壁层 …胸内压较大气压低,习惯上称胸内负压。平静呼气末为-3~-5cm水柱,吸气末为~cm水柱。 摘自(内科护理学)姚景鹏 主编。由于肺部是在胸膜腔内,通过支气管与大气相连,肺部的压力是和大气压相等。吸气时,由于呼吸肌的扩张使胸腔扩大,负压值升高,且高于大气的压力,气流被吸入肺部。呼气时,由于呼吸肌的收缩使胸腔缩小,负压值降低,低于大气压,气流被排出肺部。
由于生理的需要,胸腔的扩张可分为﹕纵向.横向.纵横向三种形式,纵向扩张是腹侧肌控制,横向扩张是胸肌控制,纵横向是腹侧肌与肋间肌共同控制。
铜管乐演奏中的气息运用
在学习演奏铜管乐气息是至关重要的,它需要持续高压稳定的气流。我们从呼吸的三种形式上分析﹕纵向扩张时,由于腹侧肌的收缩,膈肌下移呈v型,气流不易控制,横向扩张时,由于胸肌的收缩,膈肌凸向部被拉直,气流也无法控制,只有纵横向的扩张可以使膈肌整体下移,腹肌收缩使腹腔内的脏器形成紧固的整体,此时,腹肌和膈肌共同发力。它的发力过程就像护士在打针时手持注射器,拇指抵着注射器的内管,食指和中指控制着注射器的外管,拇指发力向外,食指和中指发力向内。此时,腹侧肌和肋间肌保持着扩张的状态,腹腔就有了持续的高负压,膈肌整体作用在紧固脏器上,膈的中心腱向下移动,拉紧并挤压胸膜腔,这时呼出的气流就是高压气流了。
重点︰腹侧肌和肋间肌的舒张和腹肌的收缩形成的是使膈中心腱发力的对应面,也可以说是支点。在进入高级练习时尤为重要。
发声体(振动体)与风口
发声体是铜管乐演奏的重要环节,它关系到音色与技巧的好与坏,我们不能一味的去模仿某些演奏家的表面状态,如果一味的模仿也可能事得其反弄巧成拙,发声体因乐器不同(长号.圆号.小号…)而不同,但有一点是共同的,都是使用外唇震动。因为人的外唇是一组肌肉(轮砸肌)可控制,内唇是软组织不可控制,论砸肌周围是上拉肌与下拉肌和左拉肌与右拉肌…。为了使嘴唇像小提琴弦那样可以控制的产生振动,先使嘴唇扣紧牙齿,把内唇收进牙龈,两嘴角收紧于犬齿并保持固定,就像小提琴的挂弦板与紧弦轴,将外唇固定在牙齿的外面,超过牙齿少部分的嘴唇就是可以控制的振动体。风口则是上下门齿,如果以唇缝作为风口,将有一部分气流成 为无用功被浪费掉了,所以,上下门齿的距离才是真正意义上的风口。
控制与放松︰正确区别来自体内的信号
以上所讲的只是理论上的概念,在实际学习运用的过程中还还远远不够的,会遇到很多问题。从理论上讲人体是一个变数,有N组肌肉和N数个神经节点,从神经内科学上讲,除主干神经外还有植物神经,迷走神经,三叉神经等,人在日常活动中
起到不同的作用,每个神经节点都有一组神经,一个是信号输入,一个是信号输出,而每一组肌肉都由一个神经节点的控制。人在日常的活动中遇到的各种情况神经组织都会有反应,有的是可控的,有的是不可控的,而这些不可控的神经组织又可以通过我们的训练变化成可控的。因此,我们在学习铜管乐的过程中要正确的分析来自体内的各种信号,找出那些因条件反射出现的干扰信号,加以训练,使那些不可控的神经组织变为可控行为,这样我们的学习和演奏就可以起到事半功倍的效果。
实际运用中的方法 呼吸是我们在学习演奏铜管乐的过程中最重要的环节,根据上述理论运用到实际的学习演奏过程中 。?
? ? ? ?1 在练习呼吸时首先要放松身体各部位的肌肉,尤其是胸部,在吸气时,胸部和肩部不能有任何动作,用腹侧肌和肋间肌发力,使胸腔纵向扩张,同时在保持这个状态 下收紧腹肌,使腹部形成紧固的整体并成为发力的支点。?
? ? ? ?2 在保持上述状态下呼气,此时横膈肌的中心腱下移向腹部紧固的支点发力,此时的气体就是高压气流了。
用最直观的话说(吸气的力量,就是演奏时的气压)?
? ? ? ?3发声体的准备,我们可以根据小提琴弦的震动形式准备我们的振动体,把両个嘴角向两颗犬牙收紧,把上下唇内的红肉向牙龈收缩,使外唇贴紧门齿,同时要把上下门齿对齐,使上下唇在一个平面上,上下门齿之间有一边舌的距离。(风口)
这样就把振动体准备好了,这也是我们常说的(口型)。再练习的过程中遇到高音,我们把轮匝肌收紧,遇到低音我们把轮匝肌放松,图示
4气流通道的准备。气流通道的好坏直接影响到演奏的能力,好多学生再练习的过程中因气流通道不好而造成上高音困难,低音下不去,其原因就是:喉结与舌根紧张,舌面抬高,气流不畅通,而口腔内又因舌面的抬高形成涡流,此时的口腔压力升高,面部因压力升高而胀的通红,使有效的气压气流不能有效地作用在唇尖上而造成的。未了避免上述的情况发生,我们在练习开始的时候要做到放松,口腔做发的状态,把注意力放在做好的发力点上,同时去感觉颈部肌肉和舌根肌肉的放松,与此同时做哈气的动作,反复练习,直到控制了颈部肌肉和舌根肌肉的放松状态为止。在上述几项练习完成后,我们就可以开始练习发声了。
5 发声练习。铜管乐的发声是靠气流摩擦嘴唇产生振动而发出声音的,所以我们要先做嘴唇震动的练习。首先按上述(口型)的要求做好口型,然后用哈气的方法 将气流送到唇尖,发出pu 的嗡嗡声,这个练习要经常做,它可以使练习者避免在练习的过程中因错误的感觉使嘴唇向错误的方向运动。
6舌的运用
舌头在铜管乐演奏中的技巧占有很大的比重,舌头的运动主要靠感觉器官的支配,大脑的思维只能起到宏观的指挥,所以看似简单实则难。舌的基本组织结构主要是由︰舌肌.舌系带.舌下线小管开口.舌下阜…等,舌肌 可分为舌内肌和舌外肌,舌内肌构成舌的主体其肌纤维排列呈纵.横.垂直三个方向,收缩时刻改变舌的外形。舌外肌是起于舌外止于舌内的一组肌肉,其作用是改变舌的位置。(摘自︰解剖学及组织胚胎学。) 陈咨夔 主编 人民卫生出版社 舌的运动有些类似蛇的运动,如果用整个舌的运动,那么舌根的肌肉就要收紧,依靠收紧的舌根部的反作用力把大部分舌向前弹射,这样舌的动作大而笨拙,不适宜演奏。如何使舌完成快速.准确.干净的切断气流,这个问题是一个综合性的问题,大致可分为三个部分﹕1口腔压力。2口腔状态。3舌的状态。
1口腔压力大,不仅影响舌的运功,而且因口腔压力大影响到作用在唇部气流的压力下降而改变音色和音准。
2口腔状态不能是o型,因o型上颚与舌的距离大,舌的运行距离长,而且舌向上运行时舌面会收缩不能干净的切断气流。
3舌的状态最为关键,直接影响到舌能快速.准确.干净的切断气流。
解决的方法是︰腹侧肌与肋间肌的舒张力作用在收紧的腹腔面上,不能有丝毫的上移。使口腔在正常的压力下。口腔以发YU的状态,使口腔成为扁漏斗状,缩短舌面与上牙龈的距离。做好上述准备后就可以练习舌的吐音动作了,舌轻动,发du嘟(单吐) .发du.du.gu嘟嘟咕(三吐) .发du.gu嘟咕(双吐)
