少儿美术培训范文1
通过朋友的介绍，我有机会成为一名“石人公园少儿美术培训班”的兼职美术教师。石人公园位于青羊区石人路，公园被人口密集的居民区环绕，在此基础上，为了满足当地人的教育需求，以石人公园为中心，一千米以内的小学就有9个，有3所小学建校已五六十年，其中有1所还是部级教育科研基地，在这样一个有着悠久文化教育的地区，当地的父母如何进行孩子的美术教育呢？又对少儿美术教育有多少的认识和了解呢？而父母对孩子的美术教育又会起到什么样的影响呢？这写问题将在我的课堂体验中一一得到展现，也是我这次兼职美术教师工作的一大收获。
我们的孩子为什么要学习艺术呢？
现在许多家长过于功利，让孩子们学会画，希望比赛获奖，这是干扰孩子的思想和个性。如果美术老师教孩子画画，画了一条线用20分钟，父母认为那是浪费时间。事实上，孩子们刚刚开始学习，父母应该鼓励孩子们、顺从孩子们的想法，即使只是画了一条线却被受到鼓励。父母应该保护孩子的自信和个性发展，艺术教育孩子最重要的是发展他们的兴趣和信心。
每个孩子都有一个美丽的心的种子。父母的艺术表现及反应应该是对孩子的完全理解和尊重，而不是用自己的审美标准来判断孩子，更不是由于追求“完美”和孩子们进行单调的训练，这将扼杀他们崭露头角的想象力和创造力。我们经常看到这样的场景：成年人把一种事物，如苹果、一个花瓶摆在孩子们面前，让孩子画，这是其实是复制一个副本而非画画。当孩子们绘画时，绘画不应该被限制一个范围，尤其是儿童不应该被要求画成范画一样。孩子应该怎么画呢？其实很简单，就是让他画出他自己的生活经历，鼓励孩子在生活中仔细观察，体验、获得经验，为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同种类的形状、颜色等等，根据孩子的生活经验与孩子一起来确定主题的艺术表现，并指导孩子想象力的主题、艺术的表达，这是孩子绘画的魔法元素，因为绘画是儿童感知世界的一种方式。
儿童绘画，最好的状态是不让他忘记任何提示的“画”或“艺术”有关的因素。相反，要让孩子们觉得在生活中、在游戏中。因为孩子们被要求复制实物，所以当有一天成年人让他画一个没有见过的东西，他会无助的说：“我不会画！”在这个时候，成年人不要努力寻找一个临摹对象，而是适当的使用方法来指导他绘画。在这个时候，最好的方法是成人提问式的引导孩子。但不要说出具有干扰暗示的前提，孩子们自己理解这件事，让他保持他的理解方式。儿童绘画最好的指南是“问”，父母从不提供答案，只肯定、总是问问“你……”要避免说“我想……”。
父母对待孩子的绘画总是简单的和残酷的评价“像”和“不像”。然而，孩子的画，“像与不像”是最不尊重孩子的评价，因为这幅画就像一个孩子再用说话的方式来表达他们自己感知的周围世界：几条线表示厨房气味；混乱的点代表雨……孩子用一幅画谈论他们的感情世界。一些家长说，他的儿子画了一群随机线，他说，绘画是奥特曼，中间两个圆是奥特曼的眼睛，其他没有规则的线奥特曼挥舞着双手和头部。如果成年人不聆听孩子们讲述他的画，而是看重“看起来像与不像”的价值，这孩子将会失去他们富有生命力的每一幅画。如果父母不能理解这一点，不要去要求孩子画，因为如果“比较像与不像”，当然画画不能和照片一样好，因为画笔永远没有相机准确。所以，喜欢聆听孩子们的绘画是个好方法。肯定孩子的优点与方式来表达他们的感情并引导他们改善的更好。如，“你画如此多的红色，我觉得像新年庆祝活动”，“你听起来真的很喜欢玩大灰狼，如果表达的再激烈一点将会更好！”等等。
在研究儿童的艺术时发现，孩子的父母在儿童绘画时的干预行为司空见惯。有父母对孩子的绘画形象吹毛求疵的；父母对儿童绘画载体的限制，比如孩子们是不允许在墙上涂鸦；父母限制孩子的绘画方式，如只允许儿童用笔画，但不是手或其它工具；父母限制孩子的绘画姿势，如只允许坐着绘画，绘画时趴着是不允许的。最常见的场景是这样的：儿童在绘画，站在一旁的成人常常想“干预”：这一圆是不够圆、这幅画应该用这种颜色……然而，这些父母的行为对孩子某种程度上的创造力发挥会处于劣势。
中国外交部部长王秀江儿童中心教育活动为大约500在北京和上海的5岁以上的孩子进行调查发现：儿童最常用的绘画载体是“纸”（占73.3%），其次是“家具”（占16.5%）和“墙”（占4.4%）。67.9%的家长不允许孩子在脸上画画，65.3%的家长不允许孩子在墙上画画，79.3%的家长不允许孩子在衣服上画画。16%的儿童最喜欢的绘画姿势是躺着（或趴着）画画，而这种姿势是家长选择最少的姿势。儿童要尝试不同的绘画载体、绘画经历和感受不同的材料是他们创作的先决条件，父母应该试着让孩子们拥有尽量丰富的绘画的经验和体验。调查还发现：从创造力的三个维度―流畅性（即作品数量的多寡性），变通性（即作品种类的多样性）和新颖性（即作品的独创性）来分析儿童绘画作品，研究发现，没有家长陪伴组的儿童绘画比家长陪伴下的儿童绘画创造力高。父母应该让孩子吧自己把自己内化的思想和情感描述出来，了解孩子的真实想法，然后根据个体差异进行有效的指导。最后王秀江强调，0―6岁孩子对色彩敏感，这时候应该让他们发展色彩方面的能力而不是学技巧或者完成一幅完整的作品，随手涂鸦也许会造就未来的小画家。
父母经常看不惯孩子的涂鸦，但是却有很多艺术家模仿孩子的风格，如毕加索、米罗。毕加索在儿童参观展览后说：“我在他们这个年纪就能画得像拉斐尔一样好，但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些孩子一样。”现在父母热衷于培养孩子对绘画的兴趣，但如果陪孩子去画画，就不可避免的“插一脚”。在艺术培训等课程，父母要求儿童和教师画的一样，一些父母会告诉孩子“要和老师画得一模一样！”，比如画鱼一定是只有两个眼睛，蝴蝶翅膀必须对称。在选举的颜色，有些父母会限制孩子，草地必须使用绿色，天空一定是蓝色的。甚至有些父母告诉他们的孩子“你怎么画的和老师画的不一样的？向老师学习！”有父母在题材的选择上也限制和干预儿童，如有些家长觉得孩子的“森林里着火了，小动物们去救火”的主题“不健康”，画森林故事当然必须是：鸟儿在树上唱歌，一个小兔子在草地上玩耍。这样的指导是非常糟糕的，甚至会误导孩子。
儿童绘画，有自己的想法，有一个故事的绘画，父母想保护孩子的好奇心和想象力。一些成年人不接受孩子的画存在的“不完美”和“小缺陷”。事实上，孩子绘制的作品充满了活泼的气氛，非常生动，具有灵气。孩子画一朵花，你会感觉在跳舞，成人是很难模仿的。太多的父母用成人的审美视野欣赏儿童绘画，因此不理解也不了解孩子们的画。
少儿美术培训范文2
一、有利于培养少儿的思想品质和坚强意志
舞蹈艺术教育是通过生动的艺术形象在潜移默化中去教育和提高人的思想品质，陶冶人的道德情操，净化人类灵魂的。舞蹈艺术教育通过优美的音乐旋律和优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出各种丰富多彩的优美的舞蹈形象。少儿通过在舞蹈的学习、训练以及表演过程中受到美的教育和熏陶，尤其是一些内容健康向上的少儿舞蹈节目，它们都具有十分丰富并且符合少儿身心发展特点的思想内涵。
少儿的内心象水晶一样纯洁、晶莹剔透，但同时也非常脆弱，尤其现在的孩子大多是独生子女，对来自外界的挫折与困难承受能力和应对能力都较差。而舞蹈教育通过寓教于乐的形式，使孩子们的意志在欢乐和艺术的氛围中得到锻炼，甚至是考验。因为舞蹈虽是美的艺术，但同时又是残酷的艺术，在舞蹈的学习和训练过程中，有些动作必须经过痛苦和艰辛的训练才能完成。这就需要学生具有坚强的意志和不怕吃苦的精神，某些舞蹈技巧训练，还需要少儿胆大心细。在学习舞蹈的过程中，孩子们经常会遇到疼、苦、累的挑战。那些敢于面对挑战并坚持下来，一如既往地进行舞蹈学习和训练的孩子，他们的顽强性、独立性、果断性、坚韧性和自制能力都会得到更加有效的锻炼和培养。舞蹈的学习和训练不但培养了孩子吃苦耐劳的精神，使他们的生活自理能力有了极大的提高，而且造就了他们活泼开朗的性格和坚强果敢的品质。
二、有利于促进少儿的创造思维和智力开发
心理学家认为：任何活动都离不开注意力。注意是学习的门户，注意力的范围、注意力的稳定性、注意力的分配等都属于培养的目标。在舞蹈教学过程中，学生注意观察老师的肢体动作是掌握和学好老师所教动作的必要前提。正确的动作定型是通过老师不断的言传身授和学生集中注意力，仔细观察，不断体会正确要领和不断纠正自己错误动作的过程中建立起来的，而这一过程恰恰是老师一边正确示范一边讲解正确的动作要领，不断引导学生有序观察、系统观察的过程。
在舞蹈的学习过程中，孩子们要在很短的时间内接受大量的舞蹈信息，包括动作、队形变化、音乐旋律节奏变化、歌词内容、道具的运用等等。学生每掌握一个动作，特别是熟练地完成一套动作，需要有持久的注意力和较强的记忆力。而少儿观察事物往往缺乏系统性，注意力不够稳定和持久，容易被新奇事物的刺激所吸引，他们在进行舞蹈动作练习时，常常会出现这样和那样的错误。但是通过长期的舞蹈学习和训练，孩子们的记忆力和快速反映能力可以不断地得到锻炼和提高。因此，通过舞蹈的学习可以很好地培养和提高少儿的观察力、注意力和记忆力。良好的观察力、注意力和记忆力是智力发展的重要因素。
舞蹈是动感艺术，在舞蹈表演过程中，少儿除了身体各部位需要协调一致，还需要思维、听觉和视觉的高度完美统一。舞蹈动作是无声的语言，学生常常依靠丰富的想象力和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想、开拓创造性思路。思维能力是智力的核心。舞蹈是表现，创造也是表现，两者都是想象力、心灵体验的展示。因此，在舞蹈的学习、训练和表演过程中，少儿的想象力、表现力、创造力和反应能力都会得到不同程度的锻炼和培养。舞蹈教育活动是通过寓教于乐的教学方式，运用生动、艺术的形象让学生自己去想象、去创造、去表现的教学活动，它较好地培养了少儿的形象思维，使他们的感知和想象得到淋漓尽致的发挥。所以，舞蹈教育对于挖掘少儿的创造能力、开启少儿的智力，展示他们的才干起着无可争议的积极作用。
三、有利于提高少儿的身体素质和增强气质
舞蹈训练是将身体机能训练、动作协调性训练和艺术气质训练有机融为一体的训练，它可以很好地起到活动筋骨、协调四肢、促进新陈代谢的作用。
舞蹈训练从某种意义上说与体育运动一样，能促进学生身体的健康成长。舞蹈是人体动作的艺术，而动作离不开手脚、关节的活动。科学、协调的舞蹈训练，能提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。如舞蹈素质训练中的压腿、劈叉、踢腿以及掰肩、拉腰、踩髋等软开度训练对少儿的韧带、肌肉的延展以及跳跃训练对少儿的体能的增强和体育训练有着异曲同工之妙。因此，学习舞蹈很容易达到体育锻炼的目的。从这一角度上讲，舞蹈可称作是有韵律美感的体育。由于舞蹈动作比体育更加多变、精细和有趣，不会给学生造成任何生理和心理上的压力，所以舞蹈对学生身心健康的锻炼比体育来得更为有效，也更受学生们的欢迎。
另外，在舞蹈教育中会发现有些孩子有“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯，要改变这些不良习惯，在舞蹈形体训练时，就要求学生在站立时要注意形成脚踩大地头顶蓝天，两头拉长的感觉。要求学生站立时两腿伸直夹紧、立腰、立胯、夹臀、收腹、挺胸、直背、肩放松下沉、眼平视、整个身体往头顶正上方用力拉长等，长期坚持舞蹈形体的站立训练，学生不仅不会出现“驼背”、“抠胸”、“端肩”等不良习惯，而且即使有过这种不良习惯的学生，经过一段时间的训练后，这种习惯也会得到有效的纠正。
受过长期舞蹈形体训练的学生，都有仪表端正、举止端庄、大方得体的特点。这种优美的外形体态和浑身洋溢着高雅气质的形体特点，会使少儿对自己充满自信和乐观，为他们以后大方得体地待人接物打下一个坚实的基础。同时少儿强健的体魄、优美的外形和高雅的气质可以让人感受到我们民族的新一代身强体健、挺拔向上、蒸蒸日上的新气象，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。
四、有利于提高少儿的审美能力和陶冶情操
舞蹈艺术是美的艺术，它具有美育的功能。通过美育可以美化少年儿童的心灵,陶冶他们的情操,培养他们对自然美、艺术美的认识和鉴赏能力,提高对真与假、善与恶、美与丑的辨别能力。舞蹈以它特有的寓教于乐的方式，潜移默化地教育少年儿童热爱世间一切“真善美”的事物，憎恶一切“假恶丑”的行径。舞蹈通过人体动作、姿态、表情、内心情感的表现塑造出丰富多彩、形形的艺术形象，它为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真、善、美，辨别假、恶、丑，从而提高学生感受美、欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。
“真善美”是美的最高境界，追求真善美是人类理想的最高精神境界，也是所有艺术追求的最高境界。舞蹈艺术是体现“真善美”的艺术。舞蹈艺术将三者有机统一起来，摒弃矫揉造作的模仿，解脱狭隘的审美观的束缚，倡导用自然和谐的舞蹈来开展舞蹈教育。舞蹈教育以提升人的素质为目的，因此，我们对少儿进行舞蹈教育不是为了把他们教成小艺人，而是要把他们培养成晶莹剔透、心灵纯净的小天使，让少年儿童经过舞蹈的学习和训练后身强体健，增长知识，发展想象，开拓创新，美化心灵，陶冶情操。
五、有利于培养少儿的集体观念和团结互助
舞蹈教育是集教学、训练、排练、演出为一体的教育活动。在独生子女已占绝大多数的当今社会，由于种种原因，有些孩子任性、娇气、霸道，以自我为中心，缺乏集体观念和团队精神。而少儿舞蹈，多是集体群舞，需要团结协作、互相配合，这种集体舞的表现形式正是培养少儿团队精神的一种非常好的形式，因为舞蹈在教学、训练、排练以及表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念，有助于培养少儿的团结意识、互助协作意识、集体意识以及团队精神。例如，学生舞蹈训练、排练、表演时往往是以群体形式进行的，整齐的动作和队形，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个学生态度不认真、动作不协调，就会影响到整体的美感。所以，有的学生动作不到位，为了不拖整个集体的后腿，他（她）就会很自觉地在休息时间刻苦练习，这无形中就培养了学生的集体荣誉感，老师也可以借此机会鼓励动作规范的学生帮助落后的学生一起练习，培养他们互助友爱的精神。因此，通过少儿舞蹈的这种教育形式，对少儿进行团队精神的培养，是非常有益的。舞蹈教学中这些要求学生养成自觉遵守纪律、主动关心帮助他人等良好习惯，无疑会对学生的个性和谐发展产生积极的影响。
少儿美术培训范文3
文化馆20__年工作总结在市委、市政府的关怀重视下，在文化广电新闻出版局直接领导和支持下，我馆全体同志团结一致，齐心协力，以思想大解放为重点，全面展开群众文化工作，充分发挥我馆全体干部织积极、开拓、自立、创新的作用，开创文化馆工作的新局面，取得了较好的成绩。一、开展各项活动，丰富群众文化生活（一）元旦期间我馆举办了“迎春钢琴音乐晚会”有20多小钢琴手参加演出，400多观众观看了演出。（二）春节期间我馆在三影塔广场举行了以“喜迎奥运、创建和谐南雄”为主题的南雄市春节文化广场艺术才艺展示活动，这次展示活动的内容有少儿长卷画展演、少儿书法展演、少儿电子琴、钢琴、爵士鼓展演、少儿舞蹈、拉丁舞展演，老人合唱展演、老人舞蹈展演等，来自文化馆各类培训班的300多名学员参加了展示活动。小画手们用五彩缤纷的颜色精心描绘自己心中的奥运，历时近2个小时的创作，《相逢20__》、《喜迎奥运》、《到北京看奥运》三组带着儿童稚气，充满灵感与想象力的儿童长卷画出现在观众面前。一首首优美、动听的旋律如潺潺流水般从电子琴、钢琴的小演奏者小指中不断流出，旋律轻盈优美，清新流畅，而又富于浪漫情趣。舞蹈队的演员们随着美妙的音乐，踩着轻盈的舞步，像飞舞的蝴蝶样舞了起来，《炫丽恰恰》《瑞雪报春》《青青世界》《美丽心情》《少儿健美操》等一个个精彩的舞蹈展示在观众面前，演员们清晰、可爱、优美熟练的表演引起了在场观众的阵阵掌声和喝彩声。（三）为丰富我市一年一度的元宵节民间活动，全馆同志在局的领导下深入到各乡镇，组织、策划、辅导各项民间艺术，辅导了《九十九节龙》《飘色》《舞春牛》《香火龙》等民间艺术节目参加元宵民间艺术晚会的演出，使我市十分重视的元宵节活动顺利开展，园满结束，丰富节日气氛，深受我市领导和市民的好评。（四）参与市美术书法协会在市博物馆举办的20__年南雄市迎春书画展，陈涛的书法作品两件入选，其中一件节外生获二等奖，国画作品一件入展，满足了广大美术书法爱好者的需求，丰富了群众的文化生活。（五）我馆参加了市纪委组织的电视情景剧《家有保安员》的拍摄工作，廖跃梅馆长担任重要角色，获市纪委和广大市民的好评。（六）六一期间组织策划了以文化广电新闻出版局在市政府厨窗举办的“南雄市少儿书画作品展”，展出了二十多幅书法作品和三十多幅美术作品，深受社会了好评。（七）六一期间举办了“南雄市文化馆少儿美术培训班绘画优秀作品展”，展出了四十多幅带着儿童稚气，充满灵感与想象的美术作品，深受社会和家长们的好评。（八）我馆和共青团南雄市委组织举办了20__年南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛活动。（九）八一建军节，我馆乐韵少儿艺术团的小演员参加了南雄市庆祝中国人民建军81周年联欢文艺演出。（十）乐韵少儿艺术团参加了由南雄市移动公司主办的企业文化进社区“庆中秋”活动的文艺演出。（十一）乐韵少儿艺术团的采茶舞《茶女乐》参加了市政府举办的南雄市纪念改革开放30周年广场文艺晚会演出。二、市区群众文化活动的辅导工作群众文化活动的辅导工作是我馆的主要工作之一，在我馆辅导人员的努力下，群众业余文艺创作取得了一些成绩。（一）李光利写的小戏《西施红》获广东省业余文艺作品评选一等奖；小品《叫阿姨一声妈》获广东省业余文艺作品评选三等奖；韶关市业余文艺作品评选一等奖；小品《色素超标》；获广东省业余文艺作品评选三等奖；廖跃梅、陈秀红辅导的少儿舞蹈作品《柳花似火》获韶关市群众文艺作品评选三等奖。李光利创作的话剧小品《家的保安员》小戏《拆心墙》已报送韶关市群众业余文学作品评选活动。（二）廖跃梅老师辅导了八一路小学少儿舞蹈《冲向20__》参加六一文艺比赛并获二等奖。（三）廖跃梅老师辅导了三十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（四）陈尚珍老师辅导了二十多名学生创作的美术作品参加由主办的“第四届中国青少年书法美术”大赛。有六位学生的作品入选参展。（五）陈尚珍老师辅导了四十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二十多人获优胜奖。（六）陈尚珍老师辅导了二十多名学生参加第二十二届《双龙杯》全国少年儿童书画摄影大赛。（七）组织辅导南雄市乐韵少儿艺术团拉丁舞班的学员参加香港第二届“舞动香江”体育舞 蹈国际公开赛暨第二届“青总杯”青少年体育舞蹈公开赛。唐昆，聂帅荣获公开10岁以下恰恰第一名；陈雪媛，钟天运荣获公开10岁以下恰恰第二名；钟天运，聂帅分别荣获男独舞拉丁第四名和第六名；集体拉丁舞参加了颁奖晚会的开场表演，获得了观众的好评。（八）文化馆乐韵少儿艺术团协助黎灿学校组织、策划建校十周年文艺晚会并参加了演出。（九）洗德照老师辅导的小爵士鼓手多次参加市举办的文艺演出。（十）洗德照老师辅导了五名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二人获优胜奖。（十一）温剑兵老师辅导了十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有八人获优胜奖。（十二）陈涛老师辅导了二十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（十三）我馆老师分别到各中小学校进行文艺辅导，并参加了学校“五四”青年节和“六一”儿童节文艺活动的辅导工作.三、少儿艺术培训辅导工作20__年我馆举办了少儿钢琴培训班，少儿美术培训班，少儿书法培训班，少儿舞蹈培训班、少儿拉丁舞培训班，少儿古筝培训班，少儿二胡培训班，共设项目7个，一年三期共招生200多人，即弥补了馆里的办公费用，丰富了学生的业余文艺生活，提高了学生的艺术素养又满足了培训学员的学习渴望，得到了社会和家长的好评。这样把有偿服务更好地服务于无偿服务，充分体现了协调好社会个地的更好效果。四、做好非物质文化遗产保护工作非物质文化遗产保护工作是当前我省重要工作之一，也是我馆主要工作之一，为了使我市非物质文化遗产得到更好的保护，我馆的工作人员深入到各乡镇调查，今年挖掘、整理了南雄市第二批县级非物质文化遗产保护项目六个，六个保护项目是南雄市珠玑镇的《珠玑巷人南迁》，南雄市雄州街道效区村委会的《龙船歌》，南雄市珠玑镇的《飘色》，乌迳镇新田村的《板凳龙》，南亩镇鱼鲜村《采茶戏》，界址镇崇化村《百节香火龙》。今年已整理和收集了乌迳镇的《姓氏节》和珠玑镇叟里元村的《九十九节龙》两个项目的资料申报韶关市第二批市级非物质文化遗产保护项目。百顺镇的《香火龙》经省专家评审被韶关推荐申报广东省第三批非物质文化遗产保护项目。五、老人文化活动为了推动我市公益性群众文化娱乐活动的蓬勃发展，为进一步丰富中老年朋友的晚生活，陶冶中老人朋友的生活情趣，达到老有所学，老有所乐，老有所为的目的，促进和谐社会的建设，我馆成立了夕阳红艺术学校，免费为老人学员提供各类专业课，组织学员参加各类文艺演出，学员现有80多人，每周上8节课，分别对学员进行音乐、舞蹈培训，丰富了中老人朋友的艺术修养，深受我市老人的好评。6月25日，我馆夕阳红艺术学校的舞蹈表演队参加了“银发飞杨耀五环——广东百万老人迎奥运南雄健身行”文艺演出，参加了重阳节的社区文化演出活动，参加了我市举办纪念改革开放30周年广场文艺晚会。受到社会上的好评。
少儿美术培训范文4
1让少儿快乐地学习体育
舞蹈体育舞蹈训练对于孩子来说的确是个难题，由于年纪小，在学习和训练的过程中，难免存在很多问题，比如初学时对动作的掌握、音乐的理解及舞蹈特性的表达等方面都存在不可预见性。因此，老师和家长应给予积极地引导，首先要让少儿能够快乐地学习体育舞蹈，从兴趣爱好的角度去考量，培养孩子对体育舞蹈的兴趣，在教学过程中应该让少儿快乐地、带有游戏性质的方式进行学习，这样既可以使体育舞蹈知识渗透到少儿身心之中，也可以给人以快乐的享受，让学生在不知不觉中掌握体育舞蹈知识，享受快乐教学带来的乐趣。教师要根据少儿的体质特征与年龄合理地安排训练内容、训练时间和训练强度，要根据少儿生长发育及身体素质、掌握能力等特点，不要急于求成，不搞大运动量训练，在训练安排上要注意循序渐进、协调配合，这样才会使体育舞蹈项目在少儿训练中发挥其更大的作用，有利于体育舞蹈在少年儿童中得到更好地普及与推广。同时由于少儿年纪小，教师在教学的过程中尤其要注意少儿的健康安全等问题，始终把儿童的安全放在第一位。一方面，引导少儿积极、认真地训练，正确地认识体育舞蹈训练的意义是参与、提高，成功与失败都不重要；另一方面，应该让少儿始终保持学习体育舞蹈的快乐情趣。
2培养少儿学习体育舞蹈的兴趣
在体育舞蹈教学时，教师对少儿体育舞蹈的动作掌握、训练情况及表现应多表扬、少批评，多鼓励、少指责，尽量不用指令性语言和批语性语言。让幼儿完全沉浸在无拘无束的宽松环境中，从而提高对体育舞蹈的认识及兴趣。对少儿学习体育舞蹈动作有困难、基本技术和基本技能掌握得一般、训练过程中缺乏主动的少儿来说，教师应要更多地期待，不要急于求成。教师的激励性语言更能让孩子们兴趣盎然，跃跃欲试，会积极主动地参与到体育舞蹈运动中，刻苦练习并去掌握动作，这样就会潜意识地对体育舞蹈产生了学习的兴趣，做到课上刻苦训练，课下利用业余时间去复习；如果缺乏兴趣，仅仅在课堂上完成任务，缺乏课下的复习任务，久而久之会失去学习体育舞蹈的信心，影响培养目标及其体育舞蹈训练在少儿这个年龄段中的发展。
3充分发挥教师在体育舞蹈教学中的主导作用
教学时，教师的“教”和学生的“学”相互影响、相互制约，在少儿体育舞蹈教学和训练中，教师永远是培养和激发学生学习的主导力量。为培养少儿在体育舞蹈运动中具有较强的艺术表现力，教师应充分发挥其在教学中的主导作用，适时将自身的形象美、形体美及语言美示范展示给每一位学生，换句话说，教师的言行影响着少儿学习的情趣，如能启发、诱导、激励学生学习的兴趣，抒感和舞蹈词汇，提高他们对舞蹈的悟性，对教学成果将会有很大的影响。此外，在少儿体育舞蹈教学与训练中，教师的思想、道德情操、坚强的意志和顽强的毅力等方面影响少儿体育舞蹈的发展，因此教师应不断提高自己的舞蹈技艺，丰富自己的审美观念，提高审美能力，从教学中感受美、提炼美、创造美，并通过自己的德、识、才、学、情趣不断融入到整个教学和训练过程中，为少儿学习体育舞蹈营造一个洋溢的、极富艺术感染力的、最佳的教学意境，以便获得好的教学和训练效果，提高艺术表现能力。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1少儿通过体育舞蹈训练，可纠正其不良的身体姿态，培养好的形象和气质。
4.1.2少儿体育舞蹈训练可使少儿增强体质，使身体机能及素质得到全面提高，促进身体健康发展。
4.1.3少儿体育舞蹈训练可促进其智力发育，培养其对音乐、舞蹈的兴趣，享受快乐。
4.1.4少儿体育舞蹈的训练，可以使少儿从小获得体育舞蹈的专业知识。
4.1.5培养少儿的创造思维能力，使自身综合素质和自身艺术修养得到提高。
4.2建议
4.2.1应该在少儿这个群体中广泛和开展和普及体育舞蹈训练，让更多的少儿都参与其中，促进和提高少儿身心的全面发展。
4.2.2体育舞蹈应该在幼儿园和小学、中学课堂中开设课程，使少儿有更多的机会参与到这项运动中来。
4.2.3要多举办一些少儿体育舞蹈的表演和比赛，调动儿童学习体育舞蹈的积极性，使少儿身心得到全面的发展。
少儿美术培训范文5
关键词:少儿舞蹈 智力发展
一、有利于促进少儿智力的发展。
少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点,也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力,加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言,孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想,开拓创造性的思路。
在少儿舞蹈的教学过程中,我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合,而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如,?我曾以一段抒情的音乐,配之以《雪花》的命题,让孩子们自编自演,让他们充分发挥自己的想象力和创造性。
结果,每个孩子都跳出了对雪花的不同感受,或赞美,或喜爱,或突出其寒冷,或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动,帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力,使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进学生的智力发展。
二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术,少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的,整齐的队形,划一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真,动作不协调,就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练,久而久之,孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿,特别是当代独生子女,在家中受到亲人的宠爱,在公众场合可能会有内向害羞、娇气任[！]性的毛玻而舞蹈是当众表演的,这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点,在教学过程中,教师可以利用舞蹈的外向特征,激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动,许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动,开阔了学生的眼界,增强了他们的自信心,培养他们开朗活泼的个性。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,在舞蹈训练过程中,有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。
因此,有些比较娇弱的孩子,经过刻苦的训练,他们的毅力得到了充分的磨炼。
三、有利于提高少儿身体素质,增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练,会提高学生身体各部分的协调性和灵活性,促进儿童的骨骼发育,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。
在我所教过的学生中,有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯,我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,他们的这种习惯,能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子,都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点,又会使他们自我感觉良好,充满自信乐观,为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿,能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质,有助于培养和提高民族自信心,激发民族自豪感。
四,有利于培养少儿良好的审美感觉
少儿美术培训范文6
一、有利于促进少儿智力的发展。
少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点,也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力,加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言,孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想,开拓创造性的思路。
在少儿舞蹈的教学过程中,我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合,而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如,?我曾以一段抒情的音乐,配之以《雪花》的命题,让孩子们自编自演,让他们充分发挥自己的想象力和创造性。
结果,每个孩子都跳出了对雪花的不同感受,或赞美,或喜爱,或突出其寒冷,或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动,帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力,使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥,从而促进学生的智力发展。
二、有利于培养少儿良好的道德意识和意志品质
舞蹈是一门整体艺术,少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的,整齐的队形,划一的动作,常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真,动作不协调,就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练,久而久之,孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。
少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿,特别是当代独生子女,在家中受到亲人的宠爱,在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的,这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点,在教学过程中,教师可以利用舞蹈的外向特征,激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动,许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动,开阔了学生的眼界,增强了他们的自信心,培养他们开朗活泼的个性。另一方面,舞蹈又是一门残酷的艺术,在舞蹈训练过程中,有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。
因此,有些比较娇弱的孩子,经过刻苦的训练,他们的毅力得到了充分的磨炼。
三、有利于提高少儿身体素质,增强形体与气质美感
舞蹈是人体动态造型美的精华,科学、协调的舞蹈训练,会提高学生身体各部分的协调性和灵活性,促进儿童的骨骼发育,增强孩子们的消化机能,增进食欲,提高身体素质。
在我所教过的学生中,有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯,我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练,他们的这种习惯,能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子,都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点,又会使他们自我感觉良好,充满自信乐观,为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿,能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质,有助于培养和提高民族自信心,激发民族自豪感。
四,有利于培养少儿良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能,为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式,可以潜移默化,使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物,憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界,认识真善美,从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来,在我们民族传统的儿童教育观念中,往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”,而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此,在强调由应试教育向素质教育转轨的今天,我们应当特
[1] [2]
