初中班主任教育案例范文1
初中部学生发展中心
本学年，在疫情防控常态化大背景下，学生发展中心将继续全面贯彻党的精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，以学生健康成长为核心，以促进学生形成良好行为习惯、学习习惯为重点；依据学校2021年工作计划，继续着力于培养“全面发展，学有所长的幸福公民”总目标，制定本计划。
一、工作目标
坚持德智体美劳五育并举的理念，以培养“全面发展，学有所长的幸福公民”为育人总目标，以养成教育为抓手，五育并举为措施，以丰富多彩、健康有益的活动位载体，抓实六大育人途径，营造健康、文明、积极向上的育人环境，严格落实“双减”政策，做好课后服务，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，塑造优良校风。
（一）常规管理目标
1、学生行为规范、文明程度进一步提高；
2、学生在校学习、生活秩序井然；
3、班级环境、校园环境整洁怡人；
4、课后服务管理更有效。
（二）队伍建设目标
1、完善班主任例会制度，加强班主任分层分类培训，充分运用校级班主任工作坊开展班主任学习交流，建立班主任梯队。
2、加强学生干部队伍建设，提高学生自我管理、自我提升、自我服务的质量和能力。
（三）德育创新目标
继续实行一班一案，打造班级文化建设特色；
二、重点工作及措施
（一）加强班主任队伍建设，力争打造一支高素质、强能力的德育队伍。
1、重视理论学习，组织班主任学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规以及心理健康知识学习，增强班主任遵纪守法、依法施教的自觉性，提高科学育人的水平。
2、组织班主任学习学校关于班级管理考核的各项制度，加强量化考核，完善班主任考核评优、先进班集体评比制度，激发班主任工作热情，提高班主任班级管理能力。
3、增强班主任工作的责任意识，按时到岗、下岗，不定时巡视班级，检查课间学生行为、卫生习惯等，及时了解班级动态，处理好班级的日常工作；增强班主任工作的大局意识和协同意识，积极配合任课教师，参与各科的教学管理。
4、开好每周一次的班主任例会，力争把每次的班主任例会变成＂经验交流会＂、＂反思借鉴会＂、＂案例分析会＂。在会上，除了任务的下达外，其他时间要基本用于教育管理的经验交流以及案例分析，让更多的成功做法惠及其他老师，举集体智慧，助全体成长。可以尝试老师轮流主讲、其他老师补充发言的方式。
5、落实班主任常规工作，如班会课、问题生转化、家校沟通等等。①主题班会做到有实效。精心设计一两次对学生影响较大、质量较高的主题班会，并做好班会记录；②对于问题生，有针对性地采取及时有效措施，进行帮教工作。问题严重的学生建立校级问题生档案，跟踪教育，减少违纪现象。③认真做好各种形式的家校沟通工作，并及时记录反思。④注意教育工作资料的积累和经验总结。
6、做好新班主任的培养工作，开展班主任落实并不断改进班主任师徒结对的具体考核措施。
7、深入进行德育科研探索，开展切实有效的德育科研探索。鼓励班主任积极撰写德育论文、德育案例，积极参与各类德育评比活动。
（二）加强学生队伍建设，以养成教育为重点，实行规范化、精细化、科学化、全面化管理，力争培养出会学习、有文化、懂文明、爱生活的学生群体
1、抓紧抓好学生行为规范教育。开学之初，做好新生入学教育，组织新生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及我校班级量化考核内容进行教育学习，开展包括文明礼仪习惯教育、卫生习惯教育和常规习惯教育。具体做好以下几方面工作：（1）从小事抓起，抓好仪容仪表检查，抓住行为养成教育的突破口，一抓到底；（2）要深入学生，了解学生，使行为规范的养成教育具有针对性；（3）要充分发挥学生骨干的带头作用，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。
2、加强学校层面的督促检查评比，提高德育工作的实效性。通过学生会、德育处检查组成员每天对学生常规情况进行检查、评分工作，实行一天一检查一反馈，在竞争环境中实行动态管理，以促进行为习惯的养成。
（三）整合德育资源，扎实开展德育主题教育，寓教育于活动中
1、认真组织好每周的升旗仪式。精心安排国旗下讲话，力求系统化、规范化，要结合建党100周年、各纪念日、传统节日以及学校的德育活动等组织稿件，利用升旗仪式给学生进行德育洗礼，使学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、与人交往等方面得到良好的道德修养，并增强相应的能力，促进文明行为习惯的养成。
2、继续深化主题教育。本学期着重加强感恩教育、爱国主义教育；加强理想、信念、道德、诚信教育；加强心理健康、法制法纪、交通安全教育；加强廉洁教育、国防教育、环保教育、禁毒教育等。
3、进一步做好道德讲堂建设和未成年人思想道德建设。抓好学科德育渗透工作，与政治、地理、历史、语文等人文学科相结合，开展交通安全、预防毒品、青春期心理等生命教育活动，将社会主义核心价值体系融入教育、渗透到学生日常学习和生活中。充分利用社区资源，开展联合敬老爱老活动，深化对学生的＂三心＂（孝心、爱心、关心）教育。结合语文学科，精心组织＂经典诵读＂活动，开展系列教育，力争进一步提高我校德育活动的教育性、实效性。
4、充分发挥团支部、少先队作用。开展形式丰富、有效的团、队活动，做好初一建队，初二离队，团员宣誓等仪式教育。
（四）广泛开展各类校内外主题社会实践活动，织学生走出教室、走出校园，在社会实践活动中增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
加强劳动教育，上好劳动教育必修课，开展职业体验和生产性、服务性和创造性劳动。继续开展家务小达人展示活动，培养学生在家庭日常生活中劳动习惯养成；通过劳技课程组织学生系统学习掌握必要劳动技术；推进公共区域自主打扫和每周大扫除制度；结合团委、少先队工作，深入社区、福利院等开展公益劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动品质和服务社会情怀。
（五）用心班级文化、校园文化建设，营造和谐育人环境
1、精心布置校园环境。充分利用可利用的空间，精心设计，突出人文主题，让每一棵花草、每一面墙壁、每一处场所，都能发挥育人和熏陶功能，努力创设一个＂时时受教育，处处受感染＂的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
2、在美化校园环境的同时，更重视校园环境的净化，落实班级卫生包干制度，加强检查力度，做到以优美、整洁的校园环境熏陶每一个师生的心灵。
3、用心班级文化环境建设。各年级要围绕学校德育目标，用心思考班级文化建设。本学期继续做好班风、学风、班训创建工作，落实好各班＂让墙壁说话＂工作。各班教室张贴物既有统一标准，又充分张扬个性，形成有个性、有特色的班级文化育人环境。每月按规定的主题定期更换班级的黑板报，并进行评比。
4、加强广播站建设，充分发挥校园广播站的作用，进一步加强环境育人效果。
（六）继续抓实体育与健康、艺术科技活动
1、坚持举行体育活动，落实每天校内外体育锻炼2小时制度，完成课间操《君子之道》的编排余训练，组织好秋季田径运动会，通过活动促进学生的身心健康。组织好每年一次的体检工作。加强课间操和眼保健操的检查和监督，提升两操质量。
2、加强学生心理健康辅导工作。落实初一、初二年级积极乐观、心理韧性课程，组织班主任进行课程内容学习，利用班会课开展心理健康教育课程，完善心理健康教育设施，利用现有的资源，开展心理健康讲堂，培养学生健康向上的心理素质。同时利用家长讲堂、家长会等途径加强对家长的心理健康教育指导。
3、组织好艺术节展示活动，通过奖励机制，促进学生参加体艺科竞赛积极性，为学生搭建平台。
（七）持之以恒加强安全与法制教育
1、根据上级要求，本学期要积极开展宣传工作，学校将通过开展应急消防疏散演练、国旗下讲话、防溺水交通安全知识讲座等形式对学生进行经常性的安全意识教育，不断提升全校师生的应急避险和自救互救能力，大力提高生命教育质量。
2、本学期的法制教育要重点做好普法宣传，开展法制教育活动，增强学生法治意识和自我保护意识。加强校内外的安全检查与巡视，重视消防工作，确保不出现重大意外安全事故和违法行为。
（八）充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能
1、进一步完善家校网络联系平台，增强家校教育合力，借助现代信息手段，正确引导家庭教育，使家庭教育成为学校教育的延续和发展。
2、继续办好家长学校，要充分利用家长学校、家长会、家访、家长接待日，为家长开展教育咨询活动，每学期与每位家长单独沟通交流次数不低于2次。
附件：
1、第一学期各月重点工作及安排
2、每周主题班会安排
附件1：
第一学期各月重点工作及安排
月份
工作重点
工作内容及要求
责任部门
8月
制定工作计划
做好开学前准备，制定学期工作计划；
出台相关制度，规范德育常规管理。
德育处
新生入学教育
8月29日新初一班主任会；
8月30日-31日新生入学教育（具体见安排）
做好学生返校准备工作
8月27、28日组织班主任培训，培训后召开工作会，布置学生返校的相关要求。
8月31日组织学生观看公共安全教育课
9月
开始新学期，践行好习惯。
严抓常规，促班级良好风气形成
9月1日开学第一课；入校时检查学生仪容仪表。
9月14日之前各班完成班级外显文化（班徽、班级目标、班级口号、班主任寄语、班级集体照）构建；
德育处
团委
年级组
学生活动——开学第一课，爱国主义教育
9月1日，组织学生和家长晚8点收看开学第一课，写好观后感。
七年级走进抗日战争纪念馆：精心设计行前会、初一建队仪式、成果展示会（根据上级部门安排）
9月6日升旗仪式，教师节感恩教育
9月30日，秋季田径运动会
班主任队伍建设
9月7日——班主任会：班级工作计划解读；
年级展板、黑板报安排
初一初二主题：启航
初三年级:以《树我中考梦想 扬我拼搏风帆》为主的年级展板和黑板报。
家校合作
校长对话
10月
心怀三爱，弘扬美德
强化常规，促班级良好风气形成
10月8日返校后进行仪容仪表检查
做好9月常规量化总结评比
德育处
年级组
团委
学生活动
四个一活动-首都博物馆（待定，根据上级部门安排进行）
学生班级篮球联赛
年级展板、黑板报安排
践行社会主义核心价值观
初三可以不换
队伍建设
班主任例会
班主任沙龙——案例交流
专题讲座
11月
关注健康，展现特长。
强化常规，促班级良好风气形成
11月初检查仪容仪表，做好10月班级常规量化总结评比
11月中旬进行期中总结表彰，学习方法交流会
德育处
年级组
班主任
学生活动
初一、初三京内实践活动（视疫情防控形势待定）
班级足球联赛
年级展板、黑板报安排
整体：都要体现“学习期中榜样 激发自我力量”为主题的元素。
队伍建设
年级组、班主任例会
期中班主任经验交流
专题讲座
家校合作
召开家长会，期中考试情况反馈与心理健康专题讲座
校长对话
12月
努力拼搏，超越自我。
严抓常规，促班级良好风气形成
12月初检查仪容仪表，做好11月班级量化总结评比
德育处
年级组
学生活动
纪念12·9长跑
文化节展演
队伍建设
班主任例会
专题讲座——班级管理的艺术
年级展板、黑板报安排
年级自定主题
队伍建设
年级组、班主任例会
班主任沙龙——案例分析
专题讲座
家校合作
部分学生家长会
1月
期末总结与表彰
年级期末总结表彰
德育处
年级组
寒假实践作业设计
放假前的安全教育；
五育并举 寒假实践任务研发
附件2
每周主题班会安排
时间安排
初一年级
初二年级
初三年级
第一周
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育
疫情背景下的生命安全教育+初三班级目标确定
第二周
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
爱国·成长·集体为主题的暑期生活展示和新学期计划交流
第三周
班级文化建设
班级文化建设
班级文化建设
第四周
垃圾分类
垃圾分类
垃圾分类+班级月工作总结，目标实施情况自查
第五周
运动会开幕式班级展示设计和排练
第六周
国庆放假
第七周
运动会
第八周
文明礼仪课程实施
文明礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第九周
冰雪奥运主题班会
心理韧性课程+年级会
班主任自定
第十周
积极乐观课程+年级会
足球文化主题班会
年级组自定
第11周
期中考试分析总结
期中考试分析总结
期中考试分析总结
第12周
班主任自定
班级月工作总结
第13周
礼仪课程实施
年级会
年级组自定
第14周
年级会+常规教育+积极乐观课程
礼仪课程实施
年级会——特级讲堂
第15周
班级月工作总结
班级月工作总结
班级月工作总结
第16周
年级组自定
年级组自定
年级组自定
第17周
期末目标制定
期末目标制定
第18周
年级会+年级榜样学法分享会
班主任自定
年级会——特级讲堂
第19周
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
期末考试动员+诚信教育
第20周
寒假工作安排、安全教育
初中班主任教育案例范文2
1.德育教育途径单一。初中德育工作还停留在说教的水平，并没有意识到德育工作是认知、情感、意志和行为的统一，说教仅仅能够让学生在道德认知方面有所进步，不能推动他们道德情感、道德意志和道德行为的进步，道德认知并不能转化为道德行为。因此，如果还停留在说教式的教育观念上就不能让学生形成良好的道德行为。
2.班主任缺乏与学生之间的沟通。很多初中班主任都是站在一个老师的角度来进行德育工作，将德育工作当做一门课来进行教学的，甚至有些班主任将自己读书期间受到的德育工作带到现代社会的德育工作中，一味地对学生进行批评教育。这样的教育方式容易打击学生的心理，让他们产生逆反情绪。班主任缺乏与学生之间的沟通，不了解他们的真实想法与实际需求，不能根据不同学生的性格特征采用相应的教育方式，导致初中学生普遍抵制德育教育，教师也不能从根本上解决德育工作中出现的问题。
二、提高初中班主任德育工作实效性的措施
1.转变班主任的德育观念。德育观念是影响德育工作的深层次原因，班主任要避免重智轻德的思想，要有高瞻远瞩的眼光，重新审视德育工作的重要性。班主任要树立新的德育观，狠抓现代教育思想与德育理论学习，为学生的全面发展创造条件。要与学校、家长、学生、社会等各方面密切配合，定期与家长进行联系沟通了解学生的最新状态，形成合力。为学生家长提供学生成长的信息，通过家庭的力量促进学生道德观的形成，同时也通过学生来影响家长，不断促进家长素质的提高，帮助他们树立正确的教育思想，实现德育教学更广泛的辐射。
2.扩展德育教学的内容。选择合适的教学内容是德育工作取得时效性的保证，教学内容不仅要切合德育教学的纲要也要结合初中生的生活实际，初中德育重点在三个方面的内容，即公民教育、法律教育、心理健康教育。这些内容要满足时展的精神，同时也要尊重初中生的个性发展，如公民教育中主要围绕公民意识、公民道德、文明行为等方面展开，通过知识的宣传，事例的讲解帮助学生成为一个合格的公民。近几年青少年犯罪率直线上升，为我们的社会敲响了警钟，很多青少年都是法盲，在成长的道路上由于无知而走上歧途，因此，我们必须加强初中生的法制教育，进行普法的学习和宣传。可以选取一些典型的案例，来告诉同学们哪些是违法行为，让他们明白做违法犯罪的事情是要付出代价的。心理健康也是初中德育工作的重点，是培养初中生健全人格的重要渠道。老师要重视初中生的心理辅导与咨询，经常与他们进行沟通，了解他们的所思所想，对于出现的心理问题及时予以疏导，帮助他们形成健康的人格。
3.创新德育教学方法。德育教学方法直接影响着教育的实施效果，只有通过适当的方法才能实现教育的目标。在实施德育教育的过程中要注重学生的主体参与性，避免出现老师在台上讲，学生在底下爱听不听的情况，要让学生在参与中自我反思，自我约束，要启发学生自我教育的意愿，将德育教育的内容内化为学生自我的认知。还可以进行一些案例讨论，让学生自己去发现那些优秀青年的品质。其次，学校要加强与家庭之间的联系，合二者之力进行德育教学。家长是孩子的第一任老师，家庭教育是社会教育和学校教育的基础，只有将家庭的力量与学校的力量联合起来才能达到更好的效果。最后，要重视隐性教育，除了专门的思想品德课外还可以将德育教育融入其他的学科之中、活动之中。如可以将德育课与语文课相结合，作为一门人文教学性学科，语文也承担了一部分德育教育的任务，可以通过一些课文的学习来教育同学们遵守诚信之道、忠孝之道。
初中班主任教育案例范文3
一、设计主题，引领班级舆论
以学生为主的主题班会，重在学生自主参与，这就要求班会不再是简单空洞的说教式灌输，而是精心策划的主题活动，是以班会作为思想渗透与舆论影响的主阵地，而持续不断开展的一系列的德育活动。在“责任”主题班会举办之初，教师要围绕“责任”设计相关的问题、案例、活动等，以引领班级舆论，提高学生的思想认识。为此，教师不妨设疑：什么是责任？对于中学生而言，负责任意味着什么？假如你是个负责任的人，你的一生会怎么样？将会对周围产生什么样的影响？反之，你不负责任，其影响又将会怎样？在教师的引领下，有学生以“人人不负责任的一天”为题，展开合理想象：早上急匆匆起床，想要洗脸刷牙，拧开水龙头却是滴水也无，自来水厂的工人还在睡觉吧。餐桌上空空如也，妈妈早就出去遛狗了，她不给我做早餐了。就这样，我蓬头垢面地出门，腹内空空走在路上，想起自己数学作业没写完，心内紧张不安。不过，没多久，这种不安就消失了，因为老师不会检查，也不会批评的。街上，人车混乱，也无交警来管。我在上学的路上。继续往前走，还是掉头回家？我产生了困惑。这一天，人人都可以不负责任。
二、学生参与，发掘班会素材
学生自主参与主题班会活动，从自身及周围的人或事出发，分析比较其教育价值，从而发掘并筛选出典型的教育素材。学生寻找主题班会素材的过程，同时也是一个自我教育的过程，其德育内化的高效性也尤其明显。在“责任”主题班会教育实践活动中，教师组织学生搜集有关责任的格言及典型事例，观察并描述身边的负责任或不负责任的人或事。有学生认为，只要做好自己分内的事，便已足矣。至于家国及社会，不必在乎。事实上，这是一种狭隘的责任观。“天下兴亡，匹夫有责”，是黄宗羲对天下的责任认知；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐对国家的责任认知；“博学于文，约之以礼”，是孔子对自身的责任认知。反观现实生活中，任凭水龙头里的水哗哗而流，自己却无动于衷，是自己对人类及子孙后代的不负责任；任凭班里的纸屑乱飞，而自己却熟视无睹，是自己对他人及集体的不负责任；随意接触垃圾读物，随意浪费时间，是对自己青春的不负责任。这些教育素材，需要经过学生的发掘并概括，才能成为主题班会的资源。
三、小组合作，内化主题教育
以生为主的主题班会，目的在于内化主题，让学生自觉从思想、言行等方面受到感化。因此，在主题班会教育活动中，运用小组合作，让学生参与主题探讨，对既有案例进行分析，从而明确自身的是非选择。在“责任”主题班会教育实践中，小组合作探讨：为了建设一个优秀而团结向上的班集体，作为班级一分子的自己该如何做？请从作业、课堂、复习、考试、个人仪表、班级卫生、集体活动、师生关系等方面，进行简要阐述。学生的小组合作探讨，其实质则是内心的正负较量，是一种教育的内化形式。通过小组探讨，学生明确了责任的内涵：作业不敷衍，课堂认真听，复习不流于形式，考试全力以赴，为个人负责，为集体争荣誉，师生之间既民主又和谐。
四、展示总结，升华德育思想
以生为主的主题班会，重在展示总结，将教育的主题提炼概括，使之升华为班级核心精神，以对学生形成持续性、系统性的教育价值与激励意义。在“责任”的主题班会教育实践中，学生自主展示关于“责任”的正反案例，从中收获积极的教育意义。有学生别出心裁地在“责任”主题班会中设计“读雷锋日记，做负责任的人”的活动，从而将时代要求、奉献精神与“责任”主题有机统一起来。事实上，在班级管理中，“责任”与自我奉献、勤奋向上紧密相连，一个有着深沉责任心的学生，必然是一个对集体无限热爱，对自己严格要求的人，他不卑不亢，不骄不躁，心中有方向，脚下有路子。因此，学生通过展示总结，将“责任”升华，使之成为班级精神的核心要素，从而为学生的自主成长增添动力。
初中班主任教育案例范文4
【关键词】成长意识；主题班会；组织策略；参与
成长，意味着学生的自主探究、自我教育与自我奋斗。主题班会是学校德育的主阵地，也是建设优秀班集体的重要保证。初中生已具备独立思考与理性判断的能力，班主任要不断更新自身的德育理念，对当前的学生管理现状及特点做好充分调研，以小组讨论、角色扮演、案例分析、道理渗透等多种方式，丰富主题班会的形式，强化主题班会的教育价值。
一、设计主题，考虑学生意愿
无论是什么内容、哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的效果。 学生自主参与主题班会活动，从自身及周围的人或事出发，分析比较其教育价值，从而发掘并筛选出典型的教育素材。学生寻找主题班会素材的过程，同时也是一个自我教育的过程，其德育内化的高效性也尤其明显。
在“责任”主题班会教育实践活动中，教师组织学生搜集有关责任的格言及典型事例，观察并描述身边的负责任或不负责任的人或事。有学生认为，只要做好自己分内的事，便已足矣。至于家国及社会，不必在乎。
事实上，这是一种狭隘的责任观。“天下兴亡，匹夫有责”，是黄宗羲对天下的责任认知；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐对国家的责任认知；“博学于文，约之以礼”，是孔子对自身的责任认知。反观现实生活中，任凭水龙头里的水哗哗而流，自己却无动于衷，是自己对人类及子孙后代的不负责任；任凭班里的纸屑乱飞，而自己却熟视无睹，是自己对他人及集体的不负责任；随意接触垃圾读物，随意浪费时间，是对自己青春的不负责任。这些教育素材，需要经过学生的发掘并概括，才能成为主题班会的资源。
二、充足准备，让给学生来做
俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。我曾搞过一次名为“雏鹰展翅绕端城”的主题活动。主题确定后，做了大量的准备工作：一是发动全体学生调查所居住的端州城区的历史、市政建设、交通情况、风土人情、特产等多方面的特点，并在整个过程经常深入到学生当中进行指导和了解情况，并对学生的调查过程、结果进行评比。二是和学生干部一起，设计最后的竞赛活动中的题型、题量、奖品等。整个准备过程花了两个月时间，而最后以竞赛形式的汇报成果主题活动只进行了50分钟，但在所有学生中引起的影响却非常深远。
三、重视过程，激发学生情感
当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如去年我校初一（5）班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。
主题班会是学校德育的主阵地，也是建设优秀班集体的重要保证。初中生已具备独立思考与理性判断的能力，因此，在班级管理实践中，班主任要不断更新自身的德育理念，对当前的学生管理现状及特点做好充分调研，以小组讨论、角色扮演、案例分析、道理渗透等多种方式，丰富主题班会的形式，强化主题班会的教育价值。
四、主题升华，引导学生归纳
以生为主的主题班会，目的在于内化主题，让学生自觉从思想、言行等方面受到感化。因此，在主题班会教育活动中，运用小组合作，让学生参与主题探讨，对既有案例进行分析，从而明确自身的是非选择。在“责任”主题班会教育实践中，小组合作探讨：为了建设一个优秀而团结向上的班集体，作为班级一分子的自己该如何做？请从作业、课堂、复习、考试、个人仪表、班级卫生、集体活动、师生关系等方面，进行简要阐述。学生的小组合作探讨，其实质则是内心的正负较量，是一种教育的内化形式。通过小组探讨，学生明确了责任的内涵：作业不敷衍，课堂认真听，复习不流于形式，考试全力以赴，为个人负责，为集体争荣誉，师生之间既民主又和谐。
初中班主任教育案例范文5
关键词：初中；德育教学；班级管理；班主任工作
一、初中生德育的重要性
初中阶段的学生正处于青春期，这个阶段的学生的世界观、人生观、价值观以及道德观还未完全确立，对待事物还不能采取客观的态度，然而在思想方面却又存在一定的独立性，已经具备了质疑精神、反抗精神。从青春期学生的心理特点来看，这个阶段的学生好奇心强，学习能力以及模仿能力强，因此很容易受外界影响沾染不良嗜好。对初中生的德育稍有松懈，就有可能对学生的未来产生不可预估的影响，轻则道德败坏，重则可能走上违法犯罪的道路。由此可见，在初中阶段对中学生进行德育是极其重要的，而在初中德育教学工作中，发挥重要作用的无外乎学生的思想品德教师以及班主任，而班主任除了要对学生进行德育以外还承担着班级管理的重任，因此对学生的影响会更大，与学生的联系会更密切。
二、德育与优秀班级的关系
德育与班级管理都是班主任在校的重要工作，而这两者又是紧密联系的。可以说，对学生实施良好的德育，有利于学生形成团结合作的意识，而这种意识又是班级凝聚力的具体表现；而在班级凝聚力的影响下，学生团结友爱、互相帮助，也有利于学生道德意识的增强。所以说德育能够有效促进优秀班级的形成，而优秀班级的形成又能促进学生道德水平的提高，二者是相辅相成的。
三、开展德育，共建优秀班级的方法与策略
那么，在班主任的日常管理中，如何对学生进行良好的道德教育，如何有效地进行班级管理呢？
1.组建道德评比小组，引导学生树立道德意识
必要的竞争能够起到快速增强学生道德意识的作用，因此，在班级管理过程中，教师可以对学生根据异质分组的原则进行
分组，即每一个小组包括不同性格、不同爱好、不同习惯的成员。再根据定期评比的原则对优胜小组进行奖励。采取这样的班级管理模式，不仅可以使学生与“不是自己的朋友且性格不同”的同学进行交流，使学生意识到每一个人都具有独特性，但每个人应该具有的道德水准却又都是相同的，也可以使W生在与他人进行交流与沟通的过程中，共同提高道德素质。与此同时，小组与小组之间的竞争又可以很好地起到互相监督的作用，这就使得教师不必时刻紧盯着班级纪律不放，而是让学生有意识地进行自我管理与自我约束。
2.加强与学生的沟通，用爱汇集班级凝聚力
初中生正处于青春期，他们在面对成长的烦恼时就会有许多困惑，而有些困惑无法向家长诉说，尤其是在学生面对人际交往问题时。从学生角度来看，他们不愿意与家长倾诉，家长不会理解自己的“小情绪”；而从家长的角度来看，由于教育经验和教育能力的匮乏，就使得家长并未对学生的这些“小情绪”给予充分重视。因此，在这个时候班主任就应该充分发挥心理疏导的作用，帮助学生解决内心的困惑，而从多年的班主任教学经验来看，学生的这些“小情绪”和“小困惑”或多或少与道德教育有关。如果教师能够在获取学生信任的基础上，帮助学生很好地解决困扰，不仅能够拉近学生与教师的距离，还能够有效地对学生进行道德教
育，而学生出于对班主任的感激与尊敬，也会在班级生活中更好地配合班主任的日常工作。这就是我们所说的班主任用“爱”汇集班级凝聚力。
3.保护初中生的自尊心，对学生进行激励教育
青春期的学生思维敏捷，情感细腻，内心又极为脆弱。因此，当学生出现违反道德的行为时，教师在对其进行批评教育的过程中一定要充分考虑到学生的自尊心，因为教师不当的批评教育言论很可能对初中生脆弱而敏感的心灵造成严重的伤害。因此，班主任在班级管理的过程中，要尽量采取鼓励和引导的方式，同时要细心观察学生在道德方面的成长，及时对学生的进步行为进行鼓励。当学生在道德方面有良好的行为表现时，教师可以在课堂中以案例的形式对全班同学进行教育；当学生的行为违背道德水准时，班主任切记不要将该行为作为案例在班级管理中展示，而是应该以一对一的形式对学生进行德育。
开展德育工作，建立优秀班级是初中班主任的重要工作内容。本文以中学生德育的重要性，以及德育与优秀班级建立之间的关系为出发点，对班主任的德育工作提出了以下几点建议：组建道德评比小组，引导学生树立道德意识；加强与学生的沟通，用爱汇集班级凝聚力以及保护初中生的自尊心，对学生进行激励教育，希望本文中的德育策略能够为广大初中班主任的班级管理工作提供有效帮助。
参考文献：
初中班主任教育案例范文6
责任教育是教育不断发展的产物，世界各国均不同程度的重视责任教育。中国更是历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为 “修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩担道义”，不仅是中国历代知识分子的信仰，更是他们崇高历史责任感的人生实践。
2 责任教育在教学工作中的实施
在日常生活、学习中，以身示范，付出耐心、爱心、责任心，唤醒学生的责任心、培养他们的责任感，重点加强对他们的行动规范的培养。
案例①：郊游事件。案例②：粉笔头事件。案例③：关灯事件
【关键词】责任教育；重要性；实施
1 责任教育的重要性
责任教育是教育不断发展的产物，世界各国均不同程度的重视责任教育。美国上个世纪的80年代后期，有21条德育准则，其中主要有12条，即：自立、值得信赖、勇敢、自信、成为真正的自己、尊重别人的权利、正直、勇于承认错误、信守体育类行业道德、谦恭有礼、己所不欲，勿施于人、有创造性。突出了责任教育的倾向性。另外在《联邦德国教育总法》中规定：“培养学生在一个自由、民主和福利的法律社会中……对自己的行为有责任感。”日本《教育基本法》规定：“教育必须以陶冶人格为目标，培养出和平国家和社会的建设者，爱好真理与正义，尊重个人价值，注重劳动和责任，充满独立自主精神的身心健康的国民”。中国的教育改革，在扬弃建国五十多年来教育发展经验的基础上走过了艰难的历程，也取得了可喜的成果。中国更是历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为 “修身、持家、治国、平天下”。孔子的“当仁不让”，孟子的“舍我其谁”，张载的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，李大钊的“铁肩担道义”，不仅是中国历代知识分子的信仰，更是他们崇高历史使责任感的人生实践。
2 责任教育在教学工作中的实施
责任教育的实施依靠社会、依靠家庭、更主要依靠学校，依靠班主任对学生的影响教育。作为一名班主任，我深深感觉任重而道远。面对刚刚升入初中一年级的学生,他们满怀着兴奋、好奇、渴望来到初中学校，我们把他们培养成什么样的学生，什么样的国家建设和发展的接班人，这是我们始终研究、探索的课题。社会的进步要求我们将责任教育贯彻到班主任的实际工作中，我在尝试进行责任教育的过程中，体验到成功的喜悦。
在学生入学的第一天，我真诚地和他们说：“同学们，我们每一个人都生活在世界上，没有一个人能脱离他人脱离社会而孤立地存在。我很高兴将和你们共同度过三年的学习生活，我们班是一个集体，只有我们才可以赋予班级生命，你们的成长、荣辱和班级紧紧地联系在一起。我们人人是主人，人人要关心班级的每一件小事。我们现在是中学生，责任心应比以前更强。有句话大家都知道：‘天下兴亡，匹夫有责’，而我要说：‘班级兴旺，我的责任’。希望我们都尽到‘我’的责任，大家共同把我们的班级建成整洁、温馨的学习大家庭。”大家听得很认真，但我知道他们并不知道这其中的内涵，他们只是对责任的概念有了初步的印象，所以我要在以后的日常生活、学习中，以身示范，付出耐心、爱心、责任心，唤醒他们的责任心、培养他们的责任感。
刚开学的几个月，感觉想让学生主动、自觉地去做某事很困难，他们有攀比心理，你不干，我也不干，有多人在场，每个人都认为别人会来做这件事，从而将责任扩散化了；有逆反心理，你让我干，我就消极不干等等。结果谁都没有负起这个责任。了解了学生的心理，给予他们诚恳帮助，就会使学生信服你，和你一起尽责任。
案例①：郊游事件
记得有一次郊游，在小山腰上，学生们想玩“摸瞎”游戏，我考虑到安全问题没有同意，而他们趁我没在时玩了起来，结果被蒙着眼睛的同学不小心掉在沟里，，头还撞到石头上，血从他的头上流出来。同学们吓得不知所措，我急急忙忙地赶来，见状很是生气，刚要训斥该同学，却从他惊恐、冷漠、拒人千里的眼中看到，他需要的不是批评，而是安慰。于是我压住心中的怨气，只说了一句“疼吗？要不要看医生？”就使得该同学立即泪流满面，不断安慰我：“对不起，老师，您批评我吧，我以为你不想和我们玩，找借口不让我们玩。是我不听您的话，是我的错。”这次事件，使他们认识到我对他们是负责任的，他们和我的心走得更近了。
案例②：粉笔头事件
青少年学生效仿性、可塑性较强，好的榜样对他们的思想言行具有重大影响，特别是班主任是学校教育的直接工作者，身教更重于言教。孔子提倡“言必信，行必果”就是告诉我们：说话要讲信用。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我以前总喜欢吩咐学生做这做那，“你去把地上的纸拣起来”“去把黑板擦了”，看到和我要求不符的现象，就吩咐学生去做，学生虽然去做了，但不是心甘情愿地做，因此下次他不会主动去做，没有认识到那是他的责任，他该主动去尽责的。我做过这样一个实验：在班里强调不可以扔粉笔头，见到粉笔头要主动捡起。要求之后，我特意每次走进教室，先看看地上是否有粉笔头，遇见了便捡起，一次、两次是我捡，三次、四次就有学生捡，五次、六次有更多的学生捡，慢慢地，不需谁再开口，谁见了谁捡，而且地上的粉笔头越来越少，直至没有故意扔在地上的粉笔头。
案例③：关灯事件
有一次放学，我班因为没有关灯而受到学校的通报，我问同学们为什么没有关灯，有的同学说不知道该谁关灯，我没有批评他反而问他：“你是这个班的人吗？关灯是这个班的事吗？”同学们默然无语。这样的事再没有发生过。每个学生都认识到班级的每一件事与“我”有关，是“我”的责任。
