大学生素质范文1
帮助大学生了解自己的职业个性是职业素质教育的关键点。社会人力资源的研究成果表明，职业个性对个人事业的成功与否有密切的联系。被誉为职业指导之父的美国职业指导专家弗兰克帕森斯就明确指出：人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业，人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，获得尽可能大的自由感、满足感和适应感，那么在择业前，就应该了解自己所属的个性类型及其职业适应性。因此，职业素质培养的目的就是要解决大学生的兴趣、能力与工作机会相匹配的问题，帮助大学生寻找与其特性相一致的职业。例如，他喜欢什么样的同事，喜欢怎样的活动，对什么问题感兴趣，这些问题都会与他们未来的工作状态有必然的联系。如果学生了解这一点，在确定自己的工作时，会多一层理性的思考，择业的针对性就会增强一些。如个性偏内向的学生要知道自己的个性如何更好地发挥优势；个性外向类型的学生在做研究工作时的最大挑战是什么；作为管理干部要善于交往沟通，多角度思维，关心下属；而商场营业员则必须具有主动、耐心、热情等性格。可以说，从事每一种职业都有一定的职业性格，好的职业性格有助于个体在相应职业中更良好地完成工作。目前，学校用于测量职业性格的量表“职业偏好问卷”及“职业自我探索量表”是著名的美国职业指导专家霍兰德编制的，还有美国职业心理学家库特尔编制的“职业偏爱选择记录”等等，这些量表对学生理解什么是职业个性都具有一定的帮助和指导作用。
二、树立职业理想是大学生职业素质教育的切入点
职业理想是人生对未来职业的向往和追求，帮助大学生树立坚定正确的职业理想是高校对大学生职业教育的切入点和核心内容。大学生的职业理想是他们人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。正确的职业理想还有助于大学生在求职过程中正确处理国家、社会和个人之间的关系和合理地确立求职的期望值，自觉将国家需要与个人利益相结合。大部分大学生孩提时代就有最初的职业理想，有的相当科学家，有的想当医生，有的想当演员。这种萌动的职业理想随着人的成长而变得成熟，特别是受过高等教育的大学生，树立正确的职业理想，将是他们人生启航的坐标点和职业归宿。目前，部分大学生受市场经济的负面作用的影响和西方腐朽思想的侵蚀，受“金钱第一”，为我奋斗等腐朽思想的毒害，标榜“潇洒人生，梦幻人生”，使职业理想变得模糊和扭曲。要使大学生的职业理想向正确的方向发展，必须用现代的科学理论来指导就业、择业和创业，使他们的人生观、价值观、世界观与职业观辩证统一起来，让正确的职业理想成为大学生成人、成才、成业人生风范的不竭动力。
三、提升职业品质是大学生职业素质教育的着力点
大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。就业指导要结合校内外的大量实例来启发学生对职业品质重要性的认识。根据调查，学生对提高人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力培养有比较强烈的愿望，这是学校开展就业指导和职业素质培养的重要基础。
四、培养职业技能是大学生职业素质教育的落脚点
帮助学生培养自己的职业技能是职业素质培养的落脚点。相应的技能是大学生进入职业领域的资本，不同的职业会对人们有不同的技能要求。做研究工作要求具有调查、分析、归纳、演绎的技能；做教育工作要求有澄清、说服、评估、鼓励的技能。大学生的对技能的理解存在一些模糊的认识，认为经过了专业学习，就有了相应的技能。我们要让学生了解知识教育是学习技能的基础。要把知识转化为技能，一定要经过反复实践或者体验。我们要辅导学生学会整理自己的技能清单，了解这些技能与自己的职业目标之间的差距，以及职业技能培养的途径和认识的方法，这都是职业素质教育的需要解决的问题。大学生应该通过制定自己的职业计划来了解自己，也包括了解他人和了解社会。在制定计划中大学生需要经历几个实践环节；一是通过各种途径收集一些相关的信息来补充、完善自己制定的职业培养计划；二是在做计划时要评估目标实现的可能性，兼顾自己的能力，环境条件的限制，周围人对自己的期望；三是要预测在现实目标的过程中，可能出现的阻碍和如何逾越障碍。学校教育者要鼓励学生采访有关职业成功人士，获取他们的成功经验。特别是应鼓励学生利用业余时间参加一些临时性的工作，以获取更多的经验和社会信息。通过实践，让学生对自我有更全面的了解，如个人价值观、兴趣、需要、人格、能力倾向等，进一步补充他们的学习内容和调整自己的职业价值取向。
总之，大学生就业为社会和学校关注、为家长和学生关心。高校应该通过加强大学生职业素质教育来提高大学生自身素质，增强大学生就业力，解决大学生亟需解决的问题。这正是高校落实以学生为本的必要措施，也是学校和谐发展的重要手段，更是解决大学生切身利益的有效途径。
大学生素质范文2
随着21世纪的进入，素质教育作为提高国民素质的重要手段，得到了全国上下的普遍认可与重视。我国现代化的进步，在很大程度上取决于国民素质的提高和人才资源的开发。把加速科技进步放在经济、社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。显然，高素质的人才得成为决定一个国家未来兴衰的重要因素。
（一）高校进行素质教育的必要性
1.时展的要求。早在1977年罗马人佩西在《人类素质中》率先从全球可持续发展的角度提出了人的素质问题。他认为：人类通过物质变革，极大地增强了自身的力量，从开始被动地接受自然到后来的主动改造自然，支配自然。而全球人口剧增、资源锐减、环境破坏等等，严重影响了全球可持续发展。在我国，这种形势更加严重。所以，要使我国快速走向强国富民之路，必须加快科技发展，提高全民素质。
2.教育发展的必然选择。教育的目的是要把受教育者培养成对社会有用的人。“百年大计，教育为本，素质第一。”的教育思想不仅为当今的大学教育指明了道路和方向，也使得加强素质教育成为高校教育的必然选择。
3.大学生素质现状的客观要求。由于受到传统文化教育方式的影响，我国大学生普遍存在以下几个方面的不足，从而制约了学生整体素质的提高：
（1）知识结构不尽合理。由于受到专业的限制，加上近年来计算机和外语教学的普及，出现了学生只重视专业课和外语、计算机课程的学习，而忽视其他课程的现象，导致知识结构的不合理。
（2）教材更新滞后，学科结构欠妥。教材，是学生获取知识的一个重要来源，若不能将本领域最新、最高的科研成果及时地加入教材中去，就不能使学生及时掌握本科学的最新知识，培养出来的学生，他们的科学素质很难令人满意。
转贴于 （二）实施办法
1.更新观念。首先，素质教育评价体系对学生素质的培养具有很大的影响力，正确地运用教育评价体系，对评价对象能起到一种激励作用，增进他们工作和学习的积极性、主动性和创造性等。其次，及时更新教育思想。随着时代的发展，我们必须由过去高校单一的知识传授观念向知识、能力、素质协调发展的教育观转变；由过去的专业对口型教育向适应培养观的转变；从继承型、传统型教育向创造型、开拓型教育转变；由封闭型办学向开放式教学转变。
2.加强思想教育。大学生思想道德素质的培养和提高是一项长期的任务，必须充分发挥“两课”（课内课外）的主渠道作用和高校政治思想工作的功能，努力抓好正面引导和反面教训的工作。使学生树立科学的世界观、正确的人生观、理性的价值观，培养学生爱岗、敬业的奉献精神。在对学生进行传统思想教育的同时，随时引入新的内容，帮助学生正确认识当今社会存在的不足，正确对待各方面的挫折和困难，建立和健全良好的心理防御机制，使其具有良好的心理素质。
3.调整课程设置，革新陈旧教材。根据当前的科技发展新形势，应该加强对学生通识教育，从而实现对过分专业化的高等教育致人片面发展现象的矫正。所谓通识教育，主要包括两方面的内容：一方面，给全体学生都开设人文、自然科学、体育和工具技能性的课程，实现文理渗透，增加科学史、科学社会学、科学哲学、STS等综合课程，为他们形成一个良好的文化素质打好基础。另一方面，要为学生选择新版教材，保证学生站在较高的起点，创造出具有国际一流的新知识、新技术，成为高素质的科教人才。
4.加强实践环节。我们知道，科学技术只有转化为社会生产力才能体现其价值，所以对大学生增设必要的科学实验教育课显得尤为重要。这样不仅可以提高学生的动手能力，为以后走向社会、从事创新活动打好基础，还可以加深学生对科学实验的认识，激发科学研究的兴趣，培养吃苦耐劳的科学精神。
5.加强师资队伍建设。高校师资队伍的素质如何，直接关系到高校素质教育的成败。因此，高校必须加强教师职业道德的教育，提高专业理论水平，树立爱岗敬业精神，使教师在传授学生知识的同时，又可以实现对学生人格的重塑。
大学生素质范文3
关键词：素质教育 大学生 创新 知识 能力
1大学生素质教育内容
素质教育所关注的是一个学生的综合素质，亦即一个学生的世界观、人生观和价值观。学生素质主要表现在以下几个方面：
1.1道德文化素质。主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等。
1.2专业素质。主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。
1.3心理素质。主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等。
1.4身体素质。主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等。
2 大学生综合素质存在的主要问题
要想全面提高大学生的综合素质，必须先看到当前部分大学生在素质方面存在的主要问题和不足。通过调查发现，当前大学生素质主要存在的问题有以下几点：
2.1部分大学生对国家现行政策的认识还不够深刻。毕业生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，心理素质和专业能力仍需进一步加强。
2.2部分大学生的心理不够健康。据有关调查显示，全国大学生中因精神疾病而退学的人数占退学总人数的54.4%，有28%的大学生具有不同程度的心理问题，其中有近10%的学生存在着中等程度以上的心理问题。诸多的数据和事实表明，大学生已成为心理弱势群体。
2.3部分大学生的价值观、人生观存在偏离。在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，受社会上所谓“实惠”观念和“个人功利”因素的影响，部分大学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。部分大学生的政治生活、文化生活、精神生活也在发生变化，其中包括西方的政治观点、人生哲学和腐朽生活方式，通过各种渠道渗透进来，对现代大学生产生了诸多不良影响。
2.4部分大学生文化素质缺乏。不少大学生外语好、数理化好、经济头脑好，但对祖国的地理、历史、文化非常无知。
3.采取有效措施，推进大学生素质教育的进程
党中央明确指出：大力实施素质教育，就是全面贯彻党的教育教学方针，把提高国民综合素质作为根本宗旨，以培养学生的实践精神和创新能力为重点，培养全面发展的主义事业的建设者和接班人。
3.1 要推进大学生素质教育，必须深化和完善教育体制改革
高等院校要想培养综合素质高、发展全面的高素质人才，首要任务就要改变以往传统的教育教学体制，改变过去单纯以“教和学”为特点的教学模式，努力创新教学方法，推行启发式教学，进一步引导学生的积极性和创造性。在教育教学的过程中，教师要积极运用学术报告、专家论坛等形式，不断把当前社会发展的科研成果和成就传授给学生，充实教学内容，增大教育教学内容的适用性。在教学方式上，我们要改变传统模式下的“课堂说教”式，要把理论知识与实践有机结合起来，以满足全面推进大学生素质教育的整体需要。
3.2 要推进大学生素质教育，必须培养大学生的创新精神和实践能力
首先，要提高教师的综合素质，加强创新型教师队伍建设。具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍，是提高大学生创新能力的重要因素。我们必须改变传统教育体制下的教师队伍，转变教师队伍的教育教学观念，让先进的思想观念逐步成为创新思维的先导。同时，教师要创新教学方法，提高教学过程中的激情和幽默感，就有助于激发学生的积极性和主动性，使教学过程充满活力，从而为学生创新型思维的发展提供了契机。其次，要创新人才的培养机制。新型的人才培养机制也就是我们所说的创新人才培养的模式。在这种体制机制下，应该充分尊重学生的主体地位，鼓励和引导学生发展适合自己的特长和能力。要在知识、能力、素质协调发展的同时，着重加强能力的培养。再次，创新人才，也是提高大学生创新能力的重要前提。高校应该创建有利于人才创新能力培养的校园氛围。应在社会中大力营造有利于创新、鼓励创新的社会新风尚，逐步形成促进创新人才快速成长和有利于创新人才脱颖而出的创新环境，逐步形成尊重人才、尊重知识、尊重创新的社会风气。另外，国家有关部门要积极完善有关科技进步的保障体系，制定和完善与创新有关的法律法规，为国家的创新体制提供必要的法律保障。
3.3 要推进大学生素质教育，必须努力构建大学生身心素质教育模式
良好的素质和身体素质在大学生的综合素质培养中起着重要的作用，加强大学生的身心素质培养成为当前高校面临的一项重要任务。首先：高等院校要营造一个良好的心理健康氛围。应该让每一个学生都充分了解心理健康的重要性，增强心理健康意识，提高心理承受能力。其次，学校要全面提高大学生的身心素质，而不是单纯地去帮助那些已经或者将要出现心理问题的学生，把提高身心素质作为一个全局的任务来把握。再次，学校要积极引导学生把身心素质教育渗透到学生的课外活动中。可以通过开展班级党团活动、开展科技竞赛、组织志愿服务团等形式来培养大学生的身心素质，促进大学生全面、健康、和谐发展。
综上所述，高校大学生的素质教育是当今社会的一个重要的任务，是一个系统的、复杂的社会工程。大学生素质教育关系到国家的振兴和的强盛，也关系到社会主义现代化的总体进程。因此，采取有效措施，积极推进当前大学生的素质教育对社会的总体发展具有不可估量的意义。
参考文献：
[1]王旭善，高职院校人文素质教育现状的分析与思考，光明日报，2006-10-28
[2]杨鑫铨，以人为本与大学生思想教育，长沙：湖南科学技术出版社，2004
[3]周永昌，浅谈新时期如何加强大学生素质教育[J]，科技创新导报，2D08（11）
[4] 教育部高等教育司.高职高专院校人才培养工作水平评估资料汇编[M].北京：人民邮电出版社，2003：8.
大学生素质范文4
我系从20*年开始，于每年的10月中旬至12月下旬举办历时三个月的大学生素质教育节。目前已举办两届，活动主要以学风建设为抓手，以素质拓展为目的，以开幕式为起点，以闭幕式表彰和汇报演出为结束，主要通过学术报告讲座、文化艺术活动、体育活动共三块模式贯穿活动的全过程。具体有：专家系列学术讲座、辩论赛、演讲赛、模拟法庭、法律义务咨询、周末英语沙龙、“111”读书节、百部名著必读书目活动、书法、摄影、工艺制作、歌手大赛、话剧表演赛、组建系大学生合唱团、舞蹈队、礼仪队、开设周末影院及开展篮球赛等各类体育比赛等等。
二、活动举办背景
加强和推进素质教育是保证教育质量的重要前提，同时也是培养和形成优良学风的一个重要平台。我们之所以开展大学生素质教育节主要是基于以下三点考虑：
第一，学生普遍认为学院整体缺乏高校的学术氛围。我们举办素质教育节关键是要营造一种浓厚的人文素质环境，并通过学生乐于接受的方式与手段使学生在潜移默化中，形成良好学风，自觉提升自身各方面的素质和能力；
其次，充分发挥系“素质教育中心”的依托作用，通过我系大学生人文素质教育模式的探索，希望能为今后全院人文素质教育的推广提供参考；
第三，弥补我系在浦东校区单独办学在办学条件上的先天不足，通过素质教育节的开展，营造浓厚的学习氛围，引导新生尽快融入大学学习和生活，为学风建设打造良好基础。
三、活动效果
从活动效果来看，我们认为大学生素质教育节的开展，为我系的学风建设起到了不可磨灭的作用，主要收获有以下四点：
1、学生参与面广。从总体效果来看，全系广大同学都能以提高自身综合素质为出发点，积极报名，踊跃参加，学生参与面达90%以上，充分展示了我系新一代青年大学生多才多艺、奋发向上的精神风貌,并涌现了一批先进集体和个人。第一届共表彰了6个先进集体和42名先进个人；第二届共表彰了7个先进集体和72名先进个人。树立了典型，带动了整体。
2、开展学术讲座，激发学生成材。开展学风建设，学术讲座优为重要。在素质教育节期间，我们结合浦东校区困难办学的实际情况和专业特点，注重将学风建设和思想教育有机的融入到学术讲座当中。讲座内容涉及学科前沿动态、专业发展方向、专业素质拓展、党建思政、人文素质、学生自立成才教育。如组织“专业教授与本科生面对面”、“学风建设从我做起——优秀校友成才报告会”等讲座，邀请了厦门大学新闻学院院长陈培爱教授、院党委黄发良副书记、全国辞章协会副会长祝敏青教授、*师大传播学院院长颜纯均教授等知名专家学者共举办了28场的专业学术讲座，逐步形成了团结互助、勤奋好学的优良学风。
3、注重理论联系实际，提高学生创新能力。在素质教育节中，我们以素质教育中心、教研室和专业教师为依托，结合专业特点，积极开展专业技能练兵活动。如广告教研室组织广告专业学生到成都参加全国大学生广告节，拓展了学生的专业视野，并在20*年*省消委会主办的全省“好产品好广告”竞赛中，共有6位同学10幅广告创意作品分获了一、二、三等奖；秘书教研室组织学生参加秘书资格、普通话过级考证；素质教育中心制定了系“大学生人文素质百部必读书目”，以“111”读书计划为实施平台，结合周末文学经典影院，提升我系学生的文学底蕴和人文素养等，使学生的创新能力得到了培养和提高。
4、寓教于乐，激发学习热情。在素质教育节中，我们依托系书画协会、摄影协会、英语协会、法律协会、创业协会、拾贝文学社等学生社团组织，开展丰富多彩的文体活动，寓教于乐，寓教于活动之中，激发学生的学习热情，全面锻炼学生的综合能力，提升学生的综合素质。如我们通过法律专业校友陈建福的牵线搭桥，与宁夏盐池县灌区一小长期开展助学帮困献爱心活动，两年来先后与65名小学生结对子，共捐款、捐赠衣物、学习用具等总价值近2万元人民币。该活动先后在中青网、宁夏电视台和*三家媒体得到了相关的报道，既激发了学生的学习热情，又提高了学院的影响力与知名度。本学期，我系已将之作为学生支部的支部立项活动，并拟定今年暑期赴宁夏灌区一小开展帮教活动。
大学生素质范文5
1、实施“大学生素质拓展计划”，有利于形成大学生自觉参与素质教育的积极导向，有利于动员社会资源服务大学生素质教育，有利于增强大学生自主创业就业的意识和能力。
2、实施“大学生素质拓展计划”，有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
3、实施“大学生素质拓展计划”，应该与学分认定结合进行。
二、主要做法
1、向同学们阐述大学生素质拓展的重要性
以“旨在全面贯彻党的教育方针，按照‘四个统一’的要求，坚持面向世界，面向未来，以培养大学生的思想政治素质为核心，培养创新精神和实践能力为重点，普遍提高大学生的人文素质和科学素质，造就‘有理想，有道德，有文化，有纪律’，德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人”为主题，向同学们阐述大学生素质拓展的重要性，让同学们对“大学生素质拓展计划”有初步的认识和了解。
2、建立本专业学生动态的素质摸底调查分析档案
对本专业学生进行动态的素质摸底调查，是保证“计划”顺利实施的基础。我专业根据学生的特点，自新生入校时起，就认真组织对大学生的素质状况作动态摸底调查。具体做法是：专业侧重于宏观层面上的调查，班级侧重于学生个人层面上的调查，并根据学生群体和学生个体的具体特长和兴趣，分别以不同形式予以记录，作为开展第二课堂活动和学生素质拓展训练的基本依据。
3、设计系统科学合理的大学生素质拓展训练项目，并建立项目化管理的操作体系
设计系统科学合理的训练项目，有针对性地对在校大学生进行素质拓展，是大学生素质拓展计划体现素质教育本质的主要体现。为了系统科学合理地有针对性地设计训练项目，我专业将第二课堂活动划分为思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科学技术与创新创业、文化艺术与身心发展、社团活动与社会工作、职业技能培训六大类别，并在操作过程中逐步建立完善的项目化管理体系。
4、建立稳定高效的专业化辅导队伍
专业化辅导队伍是推行大学生素质拓展计划成功与否的关键所在。没有稳定高效的专业化队伍，不可能实现大学生素质拓展计划的本质要求。为了让广大学生深入了解“大学生素质拓展计划”的重要性，我专业设立专门的辅导机构，以班为单位，由辅导员老师和班干共同着手于大学生素质拓展辅导工作的进行。
三、活动内容
（一）思想政治与道德修养方面
为使同学们树立坚定的社会主义信念和政治立场，具有热爱祖国、拥护中国领导的思想觉悟及科学的政治观、世界观、人生观和价值观，具有社会主义公德、职业道德、家庭美德，具有高度的社会责任感，我专业举行了以下活动：
1、马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想学习活动；
2、党支部学习活动；
3、团组织生活、班会活动；
4、推选优秀的学生参加我院举行的党校、团校培训学习活动。
目前，我专业共有团员144人，入党积极分子13人，预备党员15人，正式党员3人。
（二）社会实践与志愿服务方面
为使同学们走进社会、了解社会,锻炼毅力、拥有较强的环境适应能力,增长才干、服务他人、奉献社会，我专业举行了以下活动：
1、深入开展暑期社会实践活动；
2、为家庭经济困难的学生提供更多的勤工助学机会；
3、鼓励同学积极参加我院组织的各项志愿服务活动。
（三）科技学术与创新创业方面
为使同学们具有宽厚扎实的专业知识，科学的创新精神和严谨的科学态度以及创新的意识和能力，我专业举行了以下活动：
1、参加我院组织的学术讲座、报告活动等，拓展学生的视野，完善学生的知识结构；
2、鼓励学生公开发表学术论文；
3、鼓励学生参加各类学术科技作品竞赛活动；
（四）文化艺术与身心发展方面
为使同学们具有开拓进取的健全人格和高尚的人文精神及适应环境、善于调节的健康心理和一定的运动技能，我专业举行了以下活动：
1、每年组织开展迎新足球赛、篮球赛及迎新晚会等活动；
2、鼓励学生参加我院举行的校园歌手大赛、主持人大赛、合唱比赛、文艺演出、知识竞赛、辩论赛等活动
（五）社团活动与社会工作方面
为使同学们能够发展自身爱好，锻炼技能，培养团队精神和组织、协调能力，我专业举行了以下活动：
1、鼓励学生积极参加党支部、团总支、学生会、团支部、班委、青年志愿者协会、社团等组织的工作，在工作中锻炼自己的能力；
2、加大学生干部的管理力度，完善学生干部的选拔、任用、评价机制，规范管理；
3、鼓励学生利用暑假等课余时间寻找家教、食品促销等工作，锻炼自己的社会工作能力。
（六）技能培训与其他活动方面
为使同学们具有较高的专业技能、劳动技能和其它技能，提高自身的综合素质，我专业举行了以下活动：
鼓励学生考取英语四、六级，国家计算机等级证、营销证、导游证、会计证等，为今后就业提供捷径和有力保障。
大学生素质范文6
［关键词］心理素质教育优化大学生心理冲突
［作者简介］黎翔（1967- ），男，江西赣州人，赣州师范高等专科学校教育系，副教授，研究方向为心理学、教育学。（江西赣州 341000）
［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）17-0099-01
近年来，高校学生心理素质不成熟导致的伤害事件频发，如马加爵事件、药家鑫事件等，引起了社会各界的广泛关注。这些事件的发生，在很大程度上说明社会文化思想多元化的背景下学生心理素质亟待增强，需要借助科学有效的手段帮助大学生提高心理素质，健全人格，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。培养大学生健康的心理素质，有助于他们以轻松、成熟的心态进入社会，顺利走上工作岗位，面对全新的生活和人生，减少各种伤害事件的发生。做好大学生心理素质工作，需要充分考虑大学生自身的特点，分析大学生心理素质的各种影响因素，以此寻找切实可行的破解对策。
一、大学生心理素质影响因素
1.社会思想因素。我国改革开放三十多年来，各行各业都充分借鉴国外先进的经验、理念来发展自己，在此过程中，不可避免地产生文化思想理念的差异，主要表现在东西方传统文化以及价值观的综合差异上。一般而言，东方人普遍尊崇仁义礼智信，从封建社会时期就受到儒学思想的影响，时至今日依然至深；而西方追求法、利、名和个体，强调外在个性的张扬，崇尚自由的表现力。在东西方不同文化背景冲击下，学生常常会在价值评价、利益选择、个性发展以及自我维护等多个领域中产生矛盾和迷茫。求新求异是大学生最为显著的特征，这种特性难免会让大学生盲目追求西方文化，行为上的冲动和盲目，心理上的冲突与压抑，严重甚至影响其正常的学习和生活。
2.大众传媒因素影响。科学技术进步日新月异，媒体形式逐渐更新换代，广播、电视、报纸、网络等形式和内容进一步丰富，媒体方式更加新颖，而媒体平台承载信息库数量也更加巨大，这些变化难免会对人们心理健康发展产生一定的影响。而对于心理还处于发展期的大学生而言，对新鲜事物缺乏一定的辨识能力，对于事物的好坏区分还存在一定的难度，对于信息的加工整理还缺乏逻辑思考，但在强烈的求知欲驱使下，大学生群体往往容易盲目使用各种媒体载体，追求各种新鲜刺激的媒体信息。因此，大众传媒需要整合、细化相关舆论，积极引导民众思潮，最大限度地避免不良内容对大学生群体产生的负面影响。
3.市场经济影响。与计划经济不同的是，市场经济的发展不再追求公平性分配，更加注重竞争因素的投入，充分刺激生产力的发展，从而使人们更加愿意参与创作和思考，也为个人能力的展示提供了平台。随着这样一种竞争意识的深入，大学生心理被社会现实强烈冲击，容易引起较大波动，并且随着自我意识的发展，大学生开始更加注重在实际中开展的各项竞争行为。在这样的过程中，一些内心脆弱的学生由于自身能力的不足和心理素质的低下，容易失去竞争的勇气，当遭受一些无法面对的挫折时，在追求利益的市场经济理念影响下，更多学生开始在思想和行为上成为金钱的“奴隶”，一味追求个人经济利益，偏失的价值观导致学生无法正常思考自己未来人生的奋斗目标和发展方向。在这样一系列的不利影响下，很多学生根本无法静下心来投入学习和生活，更是将艰苦朴素、勤俭节约等优良品质抛在脑后。
4.教育理念的缺失。在一段时期内，人们对于健康的理解还主要停留在身体素质的提升上，对心理素质的健康往往关注不够。在这样一种无形健康思考过程中，人们对于心理素质产生一定的偏执性，没有合理地定位心理素质。这样的教育理念同样在学生中有较为深刻的体现，如大学生思想政治工作心理健康教育的缺失，给大学生的整体教育带来严重的弊端，让大学生群体心理素质教育不能有效进行，对大学生群体心理素质的健康问题不够关注。开展心理健康教育工作是一项十分复杂而艰巨的系统工程，高校学生心理健康教育的成功与否直接关系到学生个人的成长，关系到家庭的稳定，也关系到国家的发展。
二、大学生心理素质负面影响表现
1.心理冲突。大学生在四年的大学学习和生活后，就要步入社会和职场，在此过程中，常常面临更多的人生选择，这些选择会影响大学生的心理，使其产生心理压力。一般来说，大学生面临的心理冲突有以下三种类型：一是利害冲突。学生在真实的生活学习中，常会为了诸多的目标进行奋斗，但学校大环境主导大家追求一个共同目标，如学习成绩。这样多目标的奋斗与共同目标之间产生利害冲突，给学生心理健康带来影响。二是利益冲突。学生在思想上、兴趣上、关注度上都存在差异，使得他们在利益的选择上会与大环境不一致，从而产生利益冲突，引起心理上的矛盾和疑惑。三是成就冲突。大学生在学习或者竞赛过程中，常常会面临各种常规和非常规的竞争，对于那些能力较弱、成绩较差的学生而言，在此过程中容易失败，从而产生挫败感，与预期的成功愿望产生矛盾，无法体会到成就感，因此，必然会导致一些偏激思想在学生中产生。
2.个人评价主观化。面对现代社会的日益复杂化，大学生的自我意识发展中，自我辨识和自我评价等方面还存在一定的不足，思考方式局限化，思考范围狭隘化，尤其是自我评价的缺失，使得学生在事物判断上突出自我而不注重其他个体的情况，直接影响其心理承受力、承担责任感的养成。由于对自己所经历的生活事件缺乏深思熟虑，评价事物主观化，使得很多学生在求学过程中放荡不羁，无所顾忌，个人行为严重失控，无法正确认清人生和奋斗目标。
3.心理承受力严重不足。大学生在求学过程中常常出现许多有悖于自我思考的事情发生，对于一些自己始料不及的事件，更多的大学生在直接面对的过程中没有更为正确的解决方法。而对于一些平时在学习别优秀的学生，遇到类似的问题，更是手足无措。心理的不成熟导致大学生处理问题时常会独断专行，不喜欢接受别人的批评，只喜欢听顺耳的话，在这样的心境中，学生心理承受力不足的弊病就会显现，轻者会让学生精神萎靡，缺乏自信心，严重的会导致学生人格的分裂。
三、大学生心理素质优化的途径
1.强化大学生政治理念。大学生政治素质教育是高校内部教育的核心，无论是对于马克思主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论的学习，还是对于国内外时事政治的关心和关注，都应该时时刻刻将之融入大学生日常教育中，不断提升大学生政治敏感度和政治辨别力，不断增加大学生对于各类政治事件的区别和区分能力，让大学生逐渐养成更为过硬的政治思想素质和坚强的人生观。
2.革新心理教育制度。在现实教育中，要充分结合大学生的心理特点，进行教育制度的改良，实现学生教育工作的点滴化、碎片化、精确化，更加贴近学生所思、所想、所求，坚持在学生的心理素质养成上进行教育的深化改革，全面落实大学生心理教育实践活动的开展。结合大学生实际特征，高校应设置危机干预机构，对经济困难、学习成绩较差、失恋、情绪抑郁、性格孤僻等大学生及时进行有效干预；可以设立咨询电话、咨询信箱，使有心理疾病的学生能及时得到帮助；要逐步完善学校的心理咨询机构，配备专职心理教师，提高教师待遇，考评时采用职业技术职务评聘、工作量计算方法等措施，以推动高校心理素质教育工作健康、有序发展。
3.创新心理教育方式。高校在日常教育中要充分考虑大学生心理特征，有效区分不同学生的心理特点，不断创新教育方式，更加扎实地进行高校心理咨询工作效能评估工作，借助随时随地访谈、定向沟通等交流方式不断找寻学生中存在的心理问题，帮助学生找出心理问题形成的各种原因，并找寻更加切合实际的解决方法，使大学生心理逐步恢复健康。
［参考文献］
