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初中学生的家庭教育范文1
甘南藏族自治州地处甘肃南部，是藏、回、汉等民族聚居的边远山区，由于受历史、经济、地域、文化等因素的影响，人们的思想观念比较落后。许多家长认为孩子受教育是学校和老师的事，对孩子的家庭、特别是家庭德育教育重视不够。本文从自己的教育感悟出发，就甘南藏区学生家庭道德教育谈几点自己的看法。
【关键词】
甘南藏区 中学生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意义
在市场经济引领下的多元价值观并存的形势下，思想道德教育成败不仅决定着人的发展方向，而且会影响整个中华民族正确价值观塑造。我国实施素质教育以来，德育工作已被提到了前所未有的地位。培养学生良好的道德品质也被一致视为是家庭和学校的首要任务。说到“教育”这个词，很多人会立刻想到学校。其实，多数教师没有能力也没有时间去专门针对一个孩子付出家长所满意的教育，大多情况下，老师们只是按照同一个规则要求去面对很多的学生，行使自己的教育职责，而被老师们认同的教育规则和要求，不一定适合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是当前每个家庭所面临的极其重要的问题。在家庭，学校，社会三大德育教育体系中，家庭德育教育作是最重要的一个方面，对孩子的一生都会产生很大影响。
二、甘南藏区家庭德育教育中存在的问题
1.家庭德育教育的内容片面空洞
由于甘南藏区大多家长知识文化层次低，不懂教育，又不肯学习。认为教育孩子就是学校的事。对孩子的德育教育仅仅限于“不能干坏事，做好人”的说教教育，德育教育没有实实在在的载体和内容。
2.家庭德育教育的方式简单粗暴
在甘南藏区许多家庭父亲就是一家之长，家长制作风比较突出。当孩子做错事情时，不会晓之以理动之以情地去教育感化，不会和孩子平等对话沟通，认为父亲和孩子讲公平、谈平等就是犯上作乱。孩子若犯了错，就横加指责，甚至动手体罚。因此，孩子犯了错也因害怕家长体罚而不愿意告诉家长。
3.对孩子心理健康教育缺失，对孩子缺乏信任
甘南藏区孩子个个能歌善舞、性格开朗。但有一个共性，就是面对陌生人的时候，表现得非常拘谨，不敢直视陌生人的目光、胆小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了对孩子良好心理素质的教育。因为担心孩子犯错误，把许多本来孩子能做的事情家长代做了。孩子在生活中缺乏大胆实践，办事能力和沟通水平大大受限，学习生活中表现得很不自信。
4.家长不能以身作则
受家庭受教育整体水平的影响，甘南藏区许多家长要求孩子做到的事情，家长往往做不到，说话很随意、轻易许诺却不兑现诺言，而且有些家长自身就有酗酒，打麻将，好逸恶劳，作风不规，不讲礼貌，不注意公共卫生等不良习惯，这给孩子造成恶劣影响。
三、家庭德育教育的对策
1.家庭德育教育的内容应该丰富多彩
①树立正确的价值观。由于受种种因素制约，藏区中学生法律意识相对淡薄、知识面比较狭窄。往往重视个人利益和家庭利益，轻视集体利益和社会责任。为此，家长必须加强以集体主义为核心的价值观教育，培养孩子的社会责任感和法制意识。
②发扬尊老爱幼的传统。知恩图报也是中华传统美德。家长要以自己的实际行动，在家积极营造尊老爱幼、尊重他人、礼貌待人的和谐氛围。
③激发爱国爱教热情。藏区孩子大多信仰佛教，佛教思想里有许多劝谏信徒爱国爱家、为人处世的故事。这些都是家长对孩子进行德育教育的好的素材。
④培养独立的人格魅力。家长在培养孩子良好思想品质的同时，还要培养孩子健康的心理素质，培养孩子诚实守信、勇敢坚韧的意志品质，形成独立的人格。
2.家庭德育教育的方式应该是多样的
①身教重于言教，家长要起表率作用。调查显示，孩子进步的力量源泉，70%来自父亲和母亲。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合实际。家长的一言一行无时不刻都会对孩子产生潜移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母给予孩子最大的财富，莫过于感情交流和平等对话，只有在亲情之间的情感交流中，家长才能真正走进孩子的内心世界，孩子也才能畅开心扉面对家长。
③要以鼓励为主，不能用粗暴强制的方式。中学生随着知识见识的不断增长，独立意识和自我意识也逐渐增强。如果家长遇事不讲道理，或不把道理讲透，孩子从心里是不能接受的。家长要善于发现孩子的进步和闪光点，并不失时机地加以鼓励和表扬，孩子会越来越自信、越来越努力。
④家长要不断提高知识水平和个人素养。家长如果不努力提高自己的思想道德水准及文化知识水平，对孩子的教育效果就不会太好。
家庭德育教育作为德育教育系统的三大构成要素之一，自古以来就被置于举足轻重的地位。家长培养孩子良好道德品质是一项艰苦而又细致的工作。特别是对甘南藏区这样一个家庭德育教育普遍缺失的教育落后地区来说，教不好书是学校和教师的职责，而育不好人则是学校、教师、家长的共同责任。因此，重视家庭德育教育对甘南藏区孩子的成长发展意义重大。
【参考文献】
【1】李俊春.加德育教育构建和谐家庭【J】.黑龙江教育，2006
初中学生的家庭教育范文2
近五年辽宁省初中学生标准体重小幅提升，但仅为30%左右。偏轻体重态势依然严峻，接近50%，特别是农村学生与城市差别不显著。城市超重、肥胖学生超过20%，农村肥胖学生稍低但出现明显增加的态势。循环机能动态近五年辽宁省初中学生循环机能良好以上水平有提升，目前城市初中生超过45%达到优秀水平，农村相比落后15%。农村不及格率较大幅度回升。及格以下水平显著高于城市。呼吸机能动态近五年辽宁省初中学生呼吸机能优秀率有提升，不及格率显著下降。但达到优良水平的尚不足40%。不及格率超过20%，超过60%的初中生呼吸机能处在及格及以下水平。上肢力量动态近五年辽宁省初中学生上肢力量优秀率有提升，良好以上水平超过60%，目前尚有超过30%的初中生处在及格及以下水平，城市初中生不及格率又有回升态势。下肢力量动态近五年辽宁省初中学生下肢力量优良以上水平有明显提升，超过50%达到优良水平，农村好于城市。目前处在及格及以下水平的初中生接近50%，城市不及格率超过10%。2.6柔韧素质动态近五年辽宁省初中生柔韧素质优秀率有较大幅度提升，良好以上水平超过60%，农村达到70%。不及格率下降态势，总体上超过30%处在及格及以下水平有待提升。健康体能综合动态近五年辽宁省初中学生健康体能总平均分有提升，平均仍为及格水平。城市男生平均分一直最低，农村女生接近良好水平，总体上农村初中生的平均分高于城市。（详见图7）综合评定达到优良以上水平的接近50%，优秀率有提升，不及格率处于下降态势，但城市学生的不及格率接近25%，现状不容乐观。整体上农村好于城市。各城市初中学生总平均分出现不均衡态势，提升的有8个城市，丹东地区最高，达到良好水平，接近良好水平的还有2个城市，抚顺地区最低相差10分。各城市农村地区也表现出不均衡发展的态势，有8个城市的农村地区总平均分提升，3个地区达到良好水平，阜新地区最低与最高相差17分。（详见图9）各城市总体评价优秀率普遍提升，铁岭地区最高，接近20%；良好以上比例超过50%的有2个城市，接近50%的有4个城市。但仍有9个地区初中生不及格率超过20%，现状不容乐观。
2讨论与分析
初中阶段生理发育迅速，身高体重增加速度较快，各种机能逐渐增强，形态和功能趋近成人标准。身高标准体重反映人体的长、宽、围和厚度以及密度，是评价营养状况和形态发育及匀称程度的重要指标。近五年总体上辽宁省初中学生身高标准体重现状令人堪忧！70%学生亟待改善和提高，同时说明初中学生的发育水平和营养状况严重欠佳，说明政府、学校及家庭的重视程度还不足。农村超过30%处在及格及以下水平，城市为25%，说明城市初中生的循环机能好于农村。由此，农村学校体育体育工作必须加强，政府、学校甚至是家庭都应为此作出应有的努力。目前，初中学生呼吸机能尚存在较大提升空间。初中生正值青春发育期，身体机能的良好发育才能为一生的健康成长打下基础，此项如此重要的机能指标不尽如人意的现状必须引起社会各界的广泛关注，尽快采取有效措施遏制是当务之急！整体上农村学生的上肢力量明显好于城市。城市学校和家庭应引起相应关注，这与每天锻炼一小时尚没有得到强有力的保证现状有关。初升高体育考试中立定跳远一直是必测项目，相比之下当前状况不容乐观，说明学校、家庭尚缺乏足够的重视，应详尽办法尽快采取有效措施提升此项身体素质。坐位体前屈反映的是关节和肌肉的柔韧性。影响人的健康与生活质量，是身体健康素质的要素之一，目前状况与相关体育活动内容设置较少有关，必须引起有关部门的高度重视。近五年辽宁省初中学生健康体能综合评价地区之间、城乡之间，男女生之间等都存在较为显著的差异，非均衡发展的态势近五年没有得到很好地控制，目前初中生整体体质健康综合水平虽出现提升趋势却仍没有突破及格线，学校、家长、政府都应该清醒的认识到现状的严峻，必须共同努力尽早突破此瓶颈。
3结论
近五年辽宁省初中学生50%偏轻体重态势，超重、肥胖学生出现增加态势。循环机能良好以上水平有提升，超过60%的初中生呼吸机能存在较大提升空间。超过30%的初中生上肢力量处在及格及以下水平，下肢力量优良以上水平有明显提升，城市不及格率超过10%，柔韧素质超过30%处在及格及以下水平有待提升。健康体能总平均分有提升，仍为及格水平。总体上农村初中生的平均分高于城市。城市学生的不及格率接近25%，各城市初中学生总平均分出现不均衡态势，多数地区初中生不及格率超过20%。总之，近五年辽宁省初中学生健康体能状况总体上依然没有显著改善。
4建议
4.1家庭教育机制必须适时跟进
在整个教育体系中家庭教育是最为重要的基础组成部分，是成功的社会教育不可或缺的一份力量保障。特别是中学生的健康成长不可能脱离家庭的投入和支持。家长依赖学校，学校漠视的现象并不少见，中学生体质健康问题近乎成为盲区。必须跟进家庭对初中学生体质健康的关注度和投入更多精力的责任意识，初中期间是青少年体育锻炼意识培养的初始阶段，也是终身体育锻炼意识和行为养成的启蒙阶段，家庭的责任重大。因此，必须加紧促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育机制，适时促进家庭教育走向科学化，为中学生健康成长提供有力的社会支持和保障。
4.2公共文化体育设施必须有效落实
要与学校体育设施建设综合利用。特别是农村学校体育条件的改善，应重点落实“农民体育健身工程”。目前，公共体育场馆和运动设施免费或优惠向周边学校和学生开放的情况还不理想，学校体育场馆在课余和节假日开放的情况也并不乐观。只有青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式形成了，崇尚运动、健康向上的良好风气和珍视健康、重视体育的氛围才会形成。
4.3符合素质教育要求的考试评价制度必须尽快完善
初中学生的家庭教育范文3
*市在推进义务教育均衡发展方面采取了多方面措施，主要有：一是中考招生优惠政策大幅度向一般初中学校倾斜。*年*市面向一般公办初中学校（除示范高中初中部和示范初中学校外）招生的优质高中（省市示范高中）招生指标比上年增加了150%，从*年的400名增加到*年的1000名，占到了当年全市优质高中招生指标的18.5%。最大优惠分数从*年的30分增加到*年的50分。二是初中学生综合素质评价与初中毕业、高中招生挂钩。规定初中毕业生综合素质评价不合格的不能取得毕业资格，综合素质评价全部达到A等才有定向生的保送资格。初中学生的综合素质评价工作，得到了初中学校的真正重视并落到了实处。为保证初中毕业生综合素质评价的客观公正，各初中学校都成立了由校长担任主任的学生综合素质评价工作委员会，根据《*市初中学生综合素质评价实施意见》和市政府、教育局的有关政策规定，制定本校的应届初中毕业生综合素质评价具体办法，并组织成立各班级的综合素质评价小组，组织、指导、监督各班级评价小组按照学生自评、同学互评和小组无记名投票的规定程序完成每名学生的评定工作。对综合素质评价等级全部达到A等并报考优质高中定向生的毕业生，规定必须在校内公示栏公示7个工作日，全校师生无异议才有效。学生的综合素质评价成绩报市招考中心时学校的校长必须签字。三是促进全市义务教育阶段学校的教学质量均衡。*年全市初中学业考试，600分以上的高分考生分布在全市城乡的162所学校，占到了全市参考学校总数的74%，600分以上高分学生分布的学校数比*年增加了47所，全市义务教育阶段学校的教学质量更加均衡。四是规范义务教育管理。*年*市对全市20所“公办学校参与举办的民办初中学校”进行全面清理规范。*年11所学校停止招收义务教育阶段学生；其余9所2009年全部清理规范到位；另有2所增加（恢复）公办学校招生计划。五是强化学校安全管理。成立了学校安全处，配备了车辆，安排了专项经费，实现了安全工作专人管理零的突破。全市中小学（幼儿园）安全工作保持良好态势，为促进义务教育均衡发展提供了强有力的保障。
二、为普通高中学校领导布置课改实验培训作业
为确保普通高中新课程实验培训工作的实效，*市在利用教育城域网对全市所有高一任课教师进行了全员培训的基础上，根据*市普通高中新课程实验培训的有关要求，为参加培训的普通高中学校各级领导布置了培训作业。要求作业要依据新课改精神，结合学校实际，认真思考，独立完成，并将作业成绩作为市教育局干部年终考评的依据之一。作业题目为：在新课程理念下，关于学校内涵发展的思考（校长完成）；在普通高中新课程实验中的角色和作用（书记完成）；校本选修课程的开发与开设构想（教学副校长完成）；后勤保障工作在新课程实验中的重要作用（后勤副校长完成）；模块教学、学分认定的具体操作构想（教务主任完成）；高中新课程实验中有效校本教研实施方案（教研室主任完成）；学生成长记录袋的操作办法（政教主任完成）。
三、发挥示范高中示范引领，促进高中学校内涵发展
12月22日至26日，*市教育局在*市实验中学、成成中学、*四十八中举行了以“教师专业成长和学生发展”为主题的“*市普通高中示范学校‘示范点’展示周”活动。本次“示范点”展示活动内容分为三个版块：动态展示、静态展示和电视展播及集印画册展示。其中动态展示和静态展示分别在三所学校同时进行，共组织了35节必修公开课（高一课程占到90%）、14节校本公开课，并有专家随堂点评，同时，三所学校还各自展示了本校学科集体教研、研究性学习汇报、教师专业成长档案、教学技能比赛、学生社团、教师论坛、社会名家讲坛等活动。特色版面展示则通过不同的形式，从各个角度较为全面的展示了*市示范高中建设取得的阶段性成绩，展现了这些学校的亮点和特色。全市各普通高中学校的2000余名领导、专家和教师进行了观摩学习。与集中展示活动同步，*教育电视台开设“素质教育的殿堂，成人成才的摇篮——*市示范高中掠影”专栏，进行专题展播。
目前，*市已有26所学校基本达到市级示范高中评估验收标准，其中有20所学校基本达到省级示范高中评估验收标准（含省属学校3所）。市级及市级以上示范高中学校达到29所，占到全市普通高中学校总数的30.2%。省级示范高中学校数量占到全省省级示范高中总数的18.5%。
初中学生的家庭教育范文4
关键词 初中生 心理错位 健康心理
心理健康不仅仅是社会发展对学校教育的必然要求，还是新时期素质教育的主要目标。初中学生正处在身心发展及思想理念形成的重要阶段。而学习作为学生心理健康建设的最佳场地，应通过多种路径引导学生构建健康、正确的心理，同时要及时解决学生的心理问题。本文重点剖析初中学生心理错位的原因，探讨针对性解决对策。
1健康的心理对学生发展的重要性
一方面，健康心理是初中生保持积极追求的内在动力。只有学生具备健康心理，才可保持主动接受教育、积极改进和完善自我心理状态，进而为接受学科教育奠定良好的心理基础。初中教师应不断深入学习心理学知识，认识初中学生的心理特征，并遵循一定心理规律开展学科教育。同时，在日常教学中能更全面的认识学生，重视学生个性发展，并要给予学生信任；此外，健康的心理有助于激发学生日常学习的高层次需求，并能充分调动学生主观能动性，促进自我人格完善，让学生更好的健全人格，进而保持良好的神追求，建立正确、健康的价值理念。
另一方面，健康心理是初中学生保持良好求知欲的基础。初中学生年龄基本在15岁左右，正处在人生发展的特殊阶段。在心理上热情而有抱负，理想主义鲜明，对客观现实了解不深；因内心的抱负、理想，往往会想入非非，而现实往往会给予他们截然相反的认识，以致于忧心忡忡、情绪反复，在行为上多变。而健康心理有助于学生保持良好的精神状态，让学生自我认识到学习的重要性，进而激发其学习知识的欲望，提升个人知识水平，促进学生全面发展。
2引起学生心理错位的主要因素
2.1家庭环境的影响
家庭是孩子的第一个学校，而父母则是第一个老师，他们的一言一行都会给孩子身心、人格形成产生潜移默化的影响，父母的性格、文化素养、道德水平、行为准则等，都会基于言行或者家庭教育对孩子产生影响，重知识教育，而轻社会道德、心理培养是当前我国家庭教育的主要问题。通常学生常会受到这两个不当教育方式的影响，（1）溺爱性教育；（2）专制性教育。其中，前者都以孩子为中心，事事顺其，娇养放纵，以致于孩子出现自恋性、缺乏独立人格和独立思考意识；而后则对孩子实施“高压”教育，父母在工作、生活上如不顺心，就不顾孩子的兴趣喜好或学习能力，强制为其设计学习和发展轨道，期望能考出好成绩，满足家长的私愿，一旦不如意就会责骂、埋怨，甚至不闻不问。这些都给孩子的心理造成不良影响，而引发心理错位。此外，家庭破损、不和睦，子女难以得到父母关怀和教育，再加上家庭感情淡漠，给孩子心灵带来很大伤害而逐步出现心理问题。
2.2人为生活接触的影响
在市场经济的今天，诸多外来价值理念对中学生的思想理念和价值意识产生消极影响。在价值意识上，趋向功利化，使得学生难以建立正确理想，而单单追求实际利益不思进取，甚至有些学生为图享受而作出违法违规的行为。当前，随着互联网、移动通讯的发展，某些不良风气、文化等对青少年的心理健康产生腐蚀、毒害。比如：网络暴力游戏、等。此外，社会不良人士的诱导和教唆，使一些青少年逐步形成恶习，直接影响到学生的健康发展。
2.3学校教育中引导的缺失
学校在学生健康心理构建上有着重要的教育和引导作用，但因有些学校对学生心理健康教育不够重视，教师教育教学观念滞后，影响到学生建立心理的构建。当前，有些中学仍以中考升学率为教学的重点，对德育、心理教育未能给予重视，这不利于学生身心健康成长，也在影响到学生正确品德形成。有些教师对师德修养不够重视，未能做到为人师表。此外，还有些教师未能及时转变教学挂念，仍以自我为教学主导，未能尊重学生个性，在对待学生心态上不正确，对于学习良好的学生存在偏袒，而对学习不佳或有错误的学生，则冷漠歧视，甚至体罚，这些都给学生心灵带来极大损害。还有的在处理实际问题上，感情用事，易挫伤学生自尊，不但不能让学生得到有效教育，反而使其出现逆反心理。
3如何构建W生积极健康的心理状态
针对当前初中学生心理错位发生的原因及影响，应从这几方面着手为学生构建积极、健康的心理：
（1）构建稳定、和谐的家庭环境。应强化家校合作，多和学生家长联系沟通，一同研究，在教育学生方式和对策要达成一致。可通过定期开展家长会议给予家长指导，在家访中班主任要切实了解学生的学习、生活及心理状况，及时和家长沟通，引导家长说理教育为主，让其建立健康教育环境观念，并学会一些中学生心理教育知识，渗透到家庭教育。
（2）强化教师的师德培养。中学领导应重视师德培养，通过培训、集体会议等方式开展师德教育，关键还是教师自身要不断提高自我修养，增强师德水平，转变教学理念，主动关爱学生，保护学生心灵，平等对待学生，并要尊重学生的个性。
4总结
总之，在新课改深入推进，素质教育不断深化的今天，应充分重视初中学生心理错位的问题，了解学生心理产生错误的原因，在此基础上采取针对性措施，帮助学生构建健康的心理，主要从家庭环境建设、教师师德培养及学科心理教育渗透等方面进行，进而促进学生的全方面发展。
参考文献
[1] 李自珍.青少年心理卫生与心理咨询[M].北京师范大学出版社，1997：255-257.
[2] 刘辉.浅谈对初中生心理偏差的引导[J].现代阅读，2013（22）：35.
初中学生的家庭教育范文5
关键词：中学生 厌学 家庭教育
城乡结合部的中学生，在每一个城区都是一个特殊的群体。他们的生活习惯既有城市学生的特点，也有农村学生的特点。从学习角度来看，他们中有相当一部分学生是厌学的。甚至有些学生存在严重厌学情绪，具体表现为：学习目的不明确，对学习失去兴趣，上课不认真听讲，课后不完成作业或抄别人作业，打架、旷课、逃学，怕考试、恨老师、恨学校等等。造成初中生厌学的原因是错综复杂的，有学生自身的原因、有学校教育的原因、社会的原因，但我认为最主要的原因源自家庭教育的不当或缺失。
一、城乡结合部中学生厌学的主要原因
家庭是人的第一课堂，也终身的学堂。我国学者郑其龙等编著的《家庭教育学》中指出：“家庭教育是家长对子女的培养教育，它是整个教育的组成部分或分支。”强调了家庭教育在培养人过程中不可或缺的地位和作用。美国人泰曼约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。 孟母三迁，岳母刺字等等，都说明家长的素养、家庭的环境，对人一生的教养息息相关。然而，城乡结合部的家长群由本地农民，外来务工人员组成。这些家长大部分文化程度低下，有些甚至是文盲。他们的家庭教育手段和方法普遍原始甚至粗暴。而当地的“土豪”家长由于家庭经济非常宽裕，对孩子的教育大部分是放任自流，溺爱娇宠。有的家长把孩子的教育任务完全交给了学校和老师；有些家长自身素质较差，在道德观念、文化修养及行为习惯方面都对孩子起不到言传身教的作用；有些家长认为知识并不重要，只要孩子将来能赚钱，就能立足社会。即使有些家长重视孩子的教育，也只是一心指望孩子在学校各门功课都考高分，争第一，并不是注重孩子的德行和能力的培养。因此，家庭教育的不当和缺失是导致城乡结合部中学生厌学的最主要原因。
二、城乡结合部中学生厌学的对策
上世纪70年代英国著名的“曼彻斯特调查报告”指出：“关系教育成就的主要原因在于家庭环境内，家庭因素的重要性几乎二倍于社区和学校两项因素的综合。”家庭教育是整座教育大厦的基础，更是学校教育的基础。现代教育教学理论都认识到：要教育好学生，首先要教育好教师。那么，要教育好孩子，也一样首先要教育好家长。
那么如何和家长进行有效的交流，引导家长进行良好的家庭教育，逐步改变孩子的厌学状况呢？
1.指导家庭教育要处理好教师与家长的关系
教育规律告诉我们，家庭教育与学校教育有机结合是取得教育成功的关键。从这个角度讲家长是教师的伙伴和合作对象。但在我国，许多家长有过挨训的经历，许多教师有过训家长的体验。家长受到不分场合、不分轻重的训斥后，会把羞恼、怨恨转嫁到孩子身上，孩子轻则受训斥，重则得到一顿“饱打”。孩子受到伤害后，又会把怨恨投向告状的老师，因而产生不良的厌学情绪。这样，造成了教育的恶性循环。教师与家长建立平等的合作关系，尊重家长，调动家长教育的自觉性、主动性。建立家长联系制度，保证教师和家长的沟通在平等、尊重的基础上进行，确保家庭教育与学校教育的有效配合。
2.告诉家长应注重言传身教
家长正儿女易行善，家长邪儿女易行恶。家长民主儿女生平等之心，家长独断儿女生专行之念，家长仁慈儿女博爱，家长暴戾儿女残忍。在孩子面前，家长要注意自身的言行举止，做孩子的表率，保证子女有一个优良的学习环境，同时对子女的学习成长过程常常予以关心指导。如果家长随心所欲，对孩子的学业冷漠处置，必定会影响孩子的学习情绪。家长的言传身教将对孩子产生极其巨大的影响。在家庭经济条件有对富裕的现在，家长首先要转变教育观念，要创造“条件”让孩子经受磨炼，使孩子从中体验艰辛、体验快乐，也从中养成做人的优秀品格。
3.指导家庭教育要帮助家长读懂孩子，帮助孩子树立自信
一个孩子就是一本书，需要我们认真去读。一把钥匙一把锁，一个孩子就是一个世界，孩子之间存在着个性差异、智能差异、行为差异、潜能差异、环境差异等，不同的孩子有着不同的潜能，智能是多元的。所以，不要轻易地否定孩子，要善于发现孩子的能力，帮助孩子树立自信。心理学家威廉杰姆士说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。家长要对孩子信任、尊重、承认，经常肯定孩子，让孩子了解自己的长处，看到自己的进步，认为自己真的很棒。因为一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会出现问题。而且每个人的天赋和后天的条件毕竟存在差异，不能期望每个人都是精英，也不可能期望每个孩子都成绩优异，出类拔萃。家长要针对自己孩子的实际情况，帮他们树立合理的目标，让孩子逐步消除不良的厌学情绪，不断地体验成功的喜悦，变得自信向上。
有人说孩子的问题根源在家庭，表现在学校，恶化在社会。因为家庭教育是整座教育大厦的基础，更是学校教育的基础。因此，若要从根本上改变城乡结合部中学生的厌学现状，学校老师就需与家长建立良好的多渠道的沟通机制，有效地指导家庭教育。
参考文献
[1] 范广玲.中学生心理常见问题的思考及对策[A].中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C].2004.
[2] 黄伟奇.中学生厌学的原因及对策.中国教育研究论丛.2005.（00）
[3] 路校彬.厌学问题研究现状分析.湖北成人教育学院学报.2010.（04）
初中学生的家庭教育范文6
[关键词]心理健康；亲情；自我调控；和谐
在电视剧《樱桃》中，艾村留守儿童李歪脖子的孙子李岩，发自内心的一番哭诉，撕心裂肺的一声“妈妈”，震撼了观众，使大家内心久久不能平静。中国农村的学生怎么了？孩子们渴望的母爱在哪里？每一个人民教师，都会不由得陷入对农村学生心理健康教育的思考之中。
当前，农村初中生的心理健康状况普遍令人担忧。一方面，随着农村改革的深入发展，农民的思想观念、谋生手段发生深刻的变化，很多像李岩父母那样的农民弃农经商，进城务工，开办企业。全国政协委员、儿童文学家汤素兰在提案中说：“从一定程度说，中国经济的飞速发展是以牺牲5800万留守儿童的童年幸福为代价的。”不错，许多家庭往往成人在外务工，老人和孩子留守家中。有的家庭虽然父母在家，但因为忙于生计，往往顾不了孩子，家庭结构的变化导致了农村家庭教育功能的失调。小孩子在祖辈面前得到的往往是溺爱而不是良好的家庭教育，父母为谋生致富将孩子的家庭教育放在一边。这种情况必然导致农村孩子心理健康严重失调。
从学生自身来讲，当代农村初中学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，思维方式的变化，在学习生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题。据调查，近30%的学生有不同程度的心理问题，如：任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤独、嫉妒、逆反心理等。有的问题如果不能及时解决的话，将会对学生的身心发展产生不利的影响，严重的由于病态心理而导致心理与行为上的失误甚至犯罪的现象时有发生，危害了家庭，危害了社会，直接影响下一代的健康成长。
在农村的学校里，心理健康知识在广大教师中普及率低，而对中学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。一些教育工作者在遇到学生这样那样的问题时，往往采取不恰当的方法，体罚、心罚、学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑心理。有些后进生被老师嫌弃，失去上进心而自暴自弃。另外，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁、情绪反复无常、缺乏宽容忍让意识等，对学生的心理健康也有着不可低估的影响。
在实施素质教育的今天，针对农村初中学生的身心特点和农村学校心理健康教育的实际情况，如何强化初中学生的心理健康教育已迫在眉睫。
一、健全亲子关系，满足子女亲情需求
良好的亲子关系可以帮助孩子树立良好的人生观、世界观、价值观。要通过宣传使学生家长转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的错误观念，充分重视子女情感需求和人格的健康发展。首先，提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流一次；其次，在沟通内容上不仅仅学习，还要关注他们的道德发展和精神需求。学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并进行及时的引导教育。
二、帮助学生掌握调控自我，发展自我的能力
1.学校方面。通过调查测试、分析学生的心理障碍、偏移情况，加强心理教育，矫正学生心理困惑的认识结构。成立心理咨询室，加强心理咨询，帮助学生克服人生道路上可能遇到的障碍，使他们能适应学校生活，处理好人际关系。
2.学生方面。学生依靠主观能动性，对心理问题自我调控，认识了解自己的情绪特征，出现反常行为就要及时的疏导。有意识的对自己的思想、道德行为进行转化、控制和监督，在学习上以主人翁的姿态出现，积极思考，主动发言，主动参加各种学习活动，克服学习中的懒惰情绪，提高学习效率。树立正确的交往观，以良好的情绪和生活态度对待生活中的多种问题，发展乐观的态度，培养良好的情趣。
三、教师努力提高自身素养，建立和谐的师生关系
