第一篇
一、合理利用网络，巧用多媒体课件，创设问题情境
小学生正处在培养正确人格和学习表达甄别感情的关键时期，老师可以通过在有感情表达的时候加入一些烘托感情的图片或者视频等，达到引导教育学生的目的。小学生的好奇心极强，对一切新鲜事物都很敏感，对于动画、音乐、图片都有极强的感知能力。利用多媒体可以轻松地达到声情并茂、视听相结合的情境效果，让学生有种身临其境的感觉，更有助于学生对课文情感和中心思想的掌握。
二、运用网络资源，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。运用网络资源，可以让学生有身临其境的感觉，上课就像旅游，不但学到了知识，还可以收获到情感，开拓胸怀。因为多媒体教学的形式就是通过营造一种轻松和谐、简单易懂的课堂，具有生动形象感染力强的特点，可以吸引学生投入更多的激情，更好地激发学生的学习兴趣。
例如在讲解《富饶的西沙群岛》一课时，将一段视频放给同学们看，再加上动听的音乐、唯美的画面、声情并茂的朗读，这种视觉、听觉等多感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇文章打下了一个好的基础，学生们也积极地参与进来，踊跃地回答问题。
三、利用网络资源开拓学生视野，丰富学生素材，锻炼学生的探究能力
学生的天职是学习。但是只注重学习的教育环境，导致学生每天只是学校和家两点一线，不能接触到更多的新鲜事物。通过多媒体资源可以解决这个问题。网络资源可以提供课本里没有的新鲜事物，一堂生动的多媒体课，可以让学生学习知识的同时获得情感体验，开拓了学生的视野，还可以给学生带来新鲜的写作素材，积累人生阅历。恰当利用网络资源还可以锻炼学生的探究能力。
小学语文教学不单单是锻炼学生的语言能力，更重要的是让学生养成发现问题、寻找问题以及解决问题的能力，并在此基础上大胆尝试，自主探究。利用多媒体，老师可以给学生提供一些资料，通过学生自己的整合与理解，提炼出其中的精华，达到培养学生自主探究能力的目的。
四、总结
综上所述，在小学语文教学过程中，教师应充分利用网络资源，充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，在顺应新课程标准的同时，促进教学质量与教学效率的提升。
作者：季红霞 单位：盱眙县五墩实验小学
第二篇
一、网络的交互性方便作文讲评
新课程标准要求利用网络的交互性，便于作文写作，利用网络教学方式不断提高学生的写作及改写作文的能力。学生能够自主写作并且改写文章是非常重要的。而原来的教学模式是教师在讲台上朗读文章的审评结果，学生只能在讲台下听评审结果。正所谓“耳听为虚”，学生也不会把批语当成重点去进行整改，所以作文化的评改的作用也几乎没有了。现在，教师换用网络来进行作文评改工作，学生非常直观地看到作文评语，而且也非常重视如何进行整改。这样的话，学生修改作文由被动变为主动，从而大大提高学生学习的动力，所以得到非常良好的教学效果。学生通过网络进行阅读，可以大大提高自己的写作能力，从中找到自己作文的优缺点。在网络阅读中，找到其他的语言表述方法；通过网络阅读，对于文章进行整体的判断以及分析，并且找到合理的整改方案；通过参照典型的例子对自己的文章有综合的评定，既充实了自己的文化知识，又可以通过此种方式找到修改作文的方式、方法。进行作文的评改，是教育教学中的一项重要任务。从深重而又效率低下的陈腐的作文修改方法解放出来，然后逐渐完成叶圣陶先生提出的“不待教师教能作文”的设想。
二、网络的开放性，丰富了学生的写作资料
在传统的作文教学中，教师往往是布置完作文题目，讲几条注意事项，比如描述清晰、条理清晰、言语通畅之类的形式要求，学生便开始费尽心机、冥思苦索，可怎样也想不起要写的东西，更加不懂得如何进行挑选和提炼。让学生入情入境，正所谓“坐在家中看国际”。利用网络，可依据讲堂写作的需求进行延伸，给学生提供很多的写作资料，从优中选优，大大引发学生的写作爱好。部分学生在作文中把自己生活中的喜怒哀乐、广阔的见识、真实的情感等都记入到网络当中，并且定期进行分析、评选，不断优化网络中的内容。另一方面，为做好写作资料的挑选工作，学生在自己的班级网站上设置自己的个人主页，并且不断充实里面的内容，资源共享，大家互相学习。写作资料不断积累，“库存”越来越多，大大解决了学生写作中遇到的知识匮乏的问题。网络上的资源是包罗万象的，运用得当，必定能促进习作水平。写作资料丰富了，言语丰富了，学生的作文难也就得到了突破。
三、充分利用网络共享，设立作文公开园地
传统的作文跟着教师片言只语的评语而画上了句号，学生在写作时的热情以及对文章的付出得不到充分的肯定，从而影响学生再次创作的热情，展现自己的动力受到阻碍。而作文公开园地的设立，给学生提供了展示的平台，让学生感到自己的文章和付出都可以得到肯定，让学生享受到成功的喜悦，能够有效地激发学生创作的热情。也可以把优秀学生的文章推荐至相关杂志公开发表，或者把优秀的文章打印出来，修订成册，大家共享好的资源。这样就让付出汗水去创作的学生再一次感受到创作的乐趣，也能够通过不断地创作与修改，提高写作水平。使用计算机网络进行作文教学，优化了作文教学布局，是提高作文教学质量的有机方法。诚恳地说，若矢志不渝地使用多媒体网络展开作文教学，必定会开发出作文教学的新方法。
四、教育网络的多样化，不断优化作文教学
教育网络是一个多种多样的空间体。网络环境的创设，能引导学生从不一样视点、不一样层次重视实践，然后使学生得到不一样程度的真实的情感表达，使创作的作文更加接近于实践。因为有充实的网络资源中的资料，让学生更加主动去进行文章的创作。利用网络进行作文教学过程中，能够突显出许多优势来。网络的开放，为学生提供了自主挑选所需内容、材料资源以及处理写作资料的渠道等平台。在上作文课“记一处游记”时，考虑到尽管风景名胜比较多，如莲花山、泰山、白马寺等，但不一定每一个学生都去旅游过，即便阅读过相关材料，也不一定详尽。笔者使用网络资源找到有关莲花山的视频，让学生一边收看一边进行谈论，让学生们有自主的表达，并且能够加深自身体验。这堂课让学生成为课堂的主人，能够自主地学习，产生写作的灵感和欲望。
为提高学生的书面表达才能，笔者还引导学生在网上查找了相似的旅游佳作，让学生和自己的创作进行比较，对其中的精华部分进行吸收。学生跟着引导自主去学习，效果非常好。网络教育教学模式营造出“兴奋学作文”的轻松空气。
作者：高辉 单位：新泰市平阳小学