摘要:高校坚定不移地加强大学生社会主义核心价值体系教育，对于促进大学生树立正确的价值观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要意义。过去，我们把关注少数民族学生意识形态领域教育主要放在了少数民族地区，忽视了非少数民族地区高校中的少数民族学生这部分群体。对于这部分少数民族学生的社会主义核心价值体系的教育同样重要。
关键词:高校;少数民族学生;核心价值;教育
一、高等学校社会主义核心价值体系教育的必要性
当今世界思想文化交流交融交锋形势严峻，不管国内还是国际，局势都发生了很大的变化。我国又处在跳出中等收入陷阱的改革攻坚期，社会价值多元化比较严重。以美国为首的敌对势力一直都没有停止甚至加紧了对我国的西化思想渗透。在这样的国内和国际背景下我们迫切需要加大社会主义核心价值体系的培育和践行。让主流价值观扩大影响力。我们要确保意识形态领域的主动权、主导权、话语权牢牢在我们手里。大学校园是培养可靠的具有中国特色社会主义事业接班人的重要阵地。学校要坚定不移地加大社会主义核心价值体系在校园中的传播。要用社会主义核心价值体系和核心价值观武装大学生的头脑。这是当前高校面临的紧迫而艰巨的任务，对于促进大学生树立正确的价值观，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、实现中华民族的伟大复兴，实现中华民族梦寐以求的中国梦具有重要意义。
二、高校加强少数民族大学生社会主义核心价值体系教育重要意义
随着少数民族地区经济和教育事业的发展，很多少数民族地区有很多人考入了全国各地高校，这部分少数民族学生在意识形态领域成了一部分特殊的群体。过去，我们把关注少数民族学生意识形态领域教育主要放在了少数民族地区，效果很好。但是却也忽视了非少数民族地区高校中的少数民族学生这部分群体。对于这部分少数民族学生的社会主义核心价值体系的教育同样重要。自从2006年以来，社会主义核心价值体系研究就成了学术界的一个热点。不同的学者从不同的角度和视角对社会主义核心价值体系进行探讨和研究。其中，也有很多研究是关于少数民族地区社会主义核心价值体系宣传和教育研究的。在少数民族地区社会主义核心价值体系认同研究方面，相关研究表明少数民族地区在社会主义核心价值体系认同方面存在各种因素的影响，这些因素包括：（1）少数民族地区经济基础薄弱、发展水平相对滞后影响少数民族地区社会主义核心价值体系的构建。由于少数民族地区大都集中在边疆或交通不便、生存条件相对艰难的地区，经济上和中原、沿海发达地区差距非常大，这种差距的存在不利于少数民族地区人民对社会主义共同理想的认同，会弱化社会主义核心价值体系在这些地区的影响和传播。（2）少数民族地区教育事业落后导致社会主义核心价值体系传播的平台效果甚微。先进的社会主义思想是要靠灌输的方式向群众传播的。少数民族地区教育经费短缺，教育条件较差，教育资源匮乏。（3）民族文化的差异性和多样性影响少数民族地区社会主义核心价值体系的构建。民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。我国幅员辽阔，民族众多，每个民族都有自己独特的文化，甚至同个民族因为地域和历史原因，文化差异也很大。以云南为例，1954年云南当时有260多个自报的不同民族名称需要识别和归并。其中很多是因为传统文化和习俗的不同自认为是不同的民族。1990年全国第四次人口普查时，云南正式确认了25个少数民族。民族文化的多样性体现了民族之间的差异性。这种差异性也体现在信仰的差异性，很多少数民族宗教等方面的信仰与社会主义核心价值体系存在不一致的地方，从而影响了少数民族地区社会主义核心价值体系的构建。（4）境外敌对势力意识形态的渗透影响少数民族地区社会主义核心价值体系的构建。西方敌对势力一直没有放弃对我国进行“西化”的“和平演变”图谋。宗教极端势力、民族分裂势力、暴力恐怖势力“三股势力”也一直活跃于少数民族地区。我国的少数民族地区大都处于边疆经济欠发达地区和宗教色彩浓厚地区。“民族问题”“宗教问题”是西方敌对势力和“三股势力”经常采用的进行宣传和鼓动领域。他们敌意的宣传具有很强的煽动性和破坏性。西方敌对势力和“三股势力”的渗透已经严重影响到了社会主义核心价值体系在少数民族地区的宣传和认同。根据有关部门统计显示，我国少数民族人口占全国总人口的8.41%，而高等院校当中少数民族学生的比例占6.23%（2009年的统计数据）。8年以后随着少数民族地区教育事业的发展，少数民族大学生占的比例肯定要更多。这部分少数民族学生群体对社会主义核心价值体系的认同状况不仅关系到他们自己对社会主义核心价值体系的认同，还会潜移默化的影响到其他同学对社会主义核心价值体系的认同。因此我国高校不断加大对大学生社会主义核心价值体系教育的力度特别是加强针对少数民族大学生社会主义核心价值体系教育显得非常重要。
三、高校加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育主要举措
高校加强少数民族学生社会主义核心价值体系教育要结合高校教育的整个体系，形成机制体制保障、多部门联动、环环相扣的局面，主要举措包括以下几方面：一是加强和完善高校社会主义核心价值体系教育的长效机制体制建设，确保制度保障。制度建设包括党委领导下的校长负责制；宣传、思政课教学部门、团委、学生处、教务处、各院系等。要形成多部门相互配合联动的领导和工作机制。要加强和完善经费投入机制，确保社会主义核心价值体系教育的开展有充足的经费支持，要确保思想政治理论课基本建设经费的到位。要加强师资队伍的建设，打造一支政治立场坚定、综合素质高的教学和管理队伍。要确保课堂教学的正确性，学校要对老师进行社会主义核心价值体系为主线的培训，提高老师的马克思主义理论素养，确保教师成为坚定的社会主义核心价值体系践行者。二是要将社会主义核心价值体系教育融入到校园文化建设工作中。社会主义核心价值体系要在校园文化建设中起到引领和指导的作用，确保正确的文化建设导向。校园文化建设包括校园物质文化建设、校园活动文化建设、校园精神文化建设和校园制度文化建设四个方面。在校园布局、校园绿化美化、各种文体活动、教学活动、主题班会、综合实践活动、校风、学风、教风建设，校园文化氛围、学校规章制度的发展，组织机构的建设等。三是充分发挥课堂教学在社会主义核心价值体系教育方面主渠道作用。如前所述，先进文化是要靠教育平台的灌输的。在社会主义核心价值体系的宣传教育上，课堂教学发挥着主渠道的作用，教育主管部门和学校要有大局意识，要重视思想政治理论课的教学，老师必须要增强责任意识，通过教学过程将社会主义核心价值体系融入到教学的各个环节和各门课程。这就要求教师要加强自身对社会主义核心价值体系的学习和研究，自我磨练和提高，做践行社会主义核心价值体系的表率。教师要加强社会主义核心价值体系教育的实效性，要结合学生特别是少数民族学生的特点，理论联系实际，师生互动，改进教学方法和手段，增强课堂教学的感染力和吸引力。四是在实践教学环节，增强社会主义核心价值体系教育的实效性。学校要在社会主义核心价值体系实践教学成功经验的基础上，结合学校实际，利用好可以利用的一切资源开展好社会主义核心价值体系教育的实践教学工作。可以将专业实习、实践、社会调查、三下乡、进社区、勤工俭学、参观考察、社团活动、文体比赛、等结合起来，在实践中融合体现社会主义核心价值体系的内容。多种形式的实践活动将会取到课堂教学难以达到的效果。五是开发课程资源，多开设少数民族传统文化系列选修课等反映少数民族优秀传统文化的课程。社会主义核心价值体系是根植于中华民族优秀传统文化的基因。是育人之纲和精神之气，是师生的价值尺度和精神导向。学校是弘扬中华优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值体系的重要领域。中华民族优秀传统文化包括少数民族优秀传统文化。少数民族传统文化的传播可以加强少数民族学生内心的自豪感和认同感。可以进一步让少数民族学生在接受社会主义核心价值体系的潜移默化作用，同时也可以促进各民族学生之间的交流，有利于民族团结和相互学习。六是要关心少数民族学生的健康成长，解决好少数民族大学生的实际问题和困难。学校要坚持以人为本，尊重、爱护学生。由于大多数少数民族学生来自经济欠发达地区，在很多方面处于弱势地位，肯定在各方面存在一定的问题和困难。学校要高度重视解决好少数民族学生的贫困问题，助学贷款、勤工俭学、奖学金助学金评比等工作要做好。要尊重少数民族学生的宗教信仰，在少数民族重要的节日里要组织好活动。要开办好清真食堂，确保少数民族学生在饮食上充分得到尊重和保障。要支持和保障少数民族优秀传统文化的传播，在文体活动中要支持反映少数民族传统文化的节目，体现民族大团结的价值观。只有解决好少数民族学生的切身困难，社会主义核心价值体系在少数民族学生中的教育才能起到很好的效果。
作者:寸玉海 单位:丽江师范高等专科学校