一、参加社会实践是有效完成实习课时的途径之一
为了学生的健康成长，为了减轻家长的心理负担和经济负担，也为了有效控制学生流失，避免这个学生流失的高发期的出现。如果适时集中并组织他们到企业参加社会实践，好处是不言而喻的。这种实践也可称为生产实习，不一定要强调专业岗位对口，但能为以后的对口实习（或叫专业岗位实习）与顶岗实习奠定良好的基础，能在行为习惯方面初步形成行业、岗位职业素养。要做好这一工作，关键是要有组织有领导地做好宣传动员工作，让家长与学生认识到参加企业社会实践的必要性。为此，学校由校长牵头，由实习就业处、专业部、德育处和班主任组成宣传动员小组，以专业部为单位，组织召开学生大会，然后召开家长会。校领导、部门领导与家长代表激情发言，反复说明中职教育与普高教育的区别。
明白告诉学生与家长，职业学校的课程分为三大类：一是公共素质课，二是专业课，三是实习课。三类课程在时间分配上各占一年。组织中职学生到企业参加社会实践是中职教育体现实践性的重要途径之一，是中职学生必须完成的实习课时与学分制内容，也是“校企合作”的内容之一。到企业参加社会实践活动势在必行，且时间只能选择在第一学年后的暑期，因为第二学年与第三学年有对口实习与顶岗实习。时间定为四个月，是为了凸显其有效性。虽然占用了第三学期前两个月的学习时间，但符合实施性教育教学大纲关于实习课总课时的规定①，符合教育部关于中职学生实习课应集中与分散安排相结合的指示精神，符合国家中职学校示范性专业建设的要求。
二、参加社会实践能有效培养学生的职业素养
一般说来，四个月的社会实践活动，家长普遍是欢迎的，因为是校企双方共同管理子女的安全、生活与工作，他们放心，省心。但部分学生思想上有顾虑，觉得忙了一学期，应该好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿参加该项实践活动。学校将各专业各班学生分成小组，多次召开学生座谈会，从班主任到科任教师，分别与学生讨论谈心交流沟通，同时也告诉学生，学校与合作企业会做好人性化的安排，会为他们安排充足的休息时间，在节假日会给他们安排丰富多彩的文体活动，而且从制度上保证了劳逸结合措施的落实。再让上届参加社会实践的学生，用自己的亲身经历，告诉他们参加社会实践的好处，不仅4个月挣了6000-8000元人民币，还能帮助自己完成学业，提高自己生活质量。
与此同时，还有这样一些重要的隐性收获：第一学年军训、见习、实习的时间少，通过到企业参加社会实践，可弥补实习课之不足，继续开阔眼界、认识企业，锻炼提升了专业技能；在这四个月时间，可培养自己的职业意识，适应职业纪律的约束，可以培养自己吃苦耐劳的精神，体验劳动的艰辛，挣钱之不易；置身在真实的实践环境中，容易体味父母的辛苦，能生成责任意识，生发感恩之心；参加社会实践是课堂教学的延伸，也是中职学生了解社会、认识社会的必修课程之一；可以通过企业严谨而又认真的操作实践，不断消磨自身的娇气、傲气和暮气，不断克服粗枝大叶、自以为是的职业心理；在身临其境中受到职业道德、职业文化的熏陶，有利于职业意识与职业思维方式的养成，有利于职业行为习惯的养成，即符合某个职业岗位内在的规范和要求所需的作风和行为习惯②；通过实践环境的磨练，有利于专业知识的内化与职业能力的加速构建，有利于实践智慧与敬业、乐业精神的动态培养，有利于职业素养的全面养成，有利于职业生涯的可持续发展；在动手操作中，通过自我调节、自我掌控，学会与他人合作、协作，容易形成团队意识，在明天的生存发展之路上，更容易适应市场，适应社会、融入社会，这也是由学生角色转为社会角色，完成中职学生社会化过程的途径之一③。
三、建章立制、量化考核，加强社会实践过程的有效管理
为了让社会实践有成效，学校建立了暑期社会实践领导小组，由学校分管实习就业的副校长任组长，选派组织沟通协调能力强的中层干部做领队，各专业部选派责任心强与学生关系最和谐的班主任或科任教师作组员。一般是前往“校企合作”中的对口企业参与实践。由于“校企合作”平台的支撑，保证了大多数专业都能到对口企业参与实践，体现了职业教育实践活动的针对性、优越性与规范性。尽管少数专业没有对口企业可去，如学前教育专业学生，由于幼儿园也放暑假了，只好安排她们到企业实践。通过做思想工作，启发学生从对比角度体会由于行业、岗位不同而形成的职业道德、职业精神与职业文化的差异，加深对学前教育专业职业素养的理解。凡是校方安排到企业参加社会实践活动的学生，由学校与实践企业根据“校企合作”的相关规定签订协议，明确双方各自的责权利。同时，学校与家长或监护人也签订了协议，明确双方各自的权利与义务，不能子女到了企业作家长的就不问不管了。
学校还制定了学生参加社会实践的责任书、签到表、成绩册，学校还吸收企业的意见，制定参加社会实践活动的带队领导与教师必须遵守的工作手册，促使他们对参加社会实践的学生进行教育、指导与管理，配合岗位师傅做好学生实践期间遵章守纪、工作态度、工作质量和任务完成等方面的考核与评估工作。学校还制定了社会实践指导教师的管理办法，从工作要求、待遇、考核细则与奖励等方面进行规范，突出管理的实效性。在具体操作上，我们强调有学生在就有教师在。从校门口上车起，带队领导与指导教师就和学生食宿在一起，全面跟踪了解学生，及时解决出现的问题。积极听取企业、家长的反馈意见，全力做好协调解释工作；组织好每周一次的学生工作生活总结会，针对不同情况，采取有效的预防措施，建立有效的安全防范机制，确保学生无事故发生；及时做好学生的工资保管与零花钱的发放工作；及时解决好学生生活与岗位操作中的各种问题，对生病的学生，在第一时间赶到身边给以关爱，确保学额巩固，有效控制流失；建立了学生异常情况报告方案。师生共同遵守企业与学校的规章制度，服从企业与学校的管理。学校对学生参加社会实践的考核细则见表。
上列关于对学生的考核细则是根据学籍管理办法和实习课要求而制定的，每生社会实践学分设定为40分，每月实行一次学分考核，每月考核之和即为该生社会实践得分，再将该项得分乘以在实分中所占比例，即为该生社会实践实际得分。带队指导教师负责实施考核并记入学籍。达到规定学分才能颁发毕业证。诚如上述，由于建章立制，让过程管理有据可依；让过程管理落到了实处。最近三年，学校成规模地组织暑期社会实践已是第四批，参加学生达4000余人次。通过对社会实践过程的精细管理、量化考核，有效性大大提高。家长十分满意，不少家长给班主任发短信，认为子女参加社会实践，既挣了钱，又比以前懂事多了。学生十分满意，他们在社会实践总结中说，通过四个月的辛勤劳动，手脑并用，精心操作，亲手制作了大量产品，享受了劳动成果带来的喜悦；在专业知识和技能上提高了不少，初步明确了自己专业学习的方向；还在潜移默化中体味了挫折予人的酸辛，不但锻炼了意志，而且去掉了几分浮躁，心境上获得了几分平和与宁静。
他们在回校后的作文中写道，原来可口的食物，舒适的服装，身边那些琳琅满目的商品，凝聚了多少人的劳动与心血，得来是多么不容易。那些迷恋上网、惰性十足的学生，回校后在汇报会上感谢学校为他们做了好事，通过社会实践淡化了网瘾，找回了青春，找回了自我，赢得了做人的尊严，因而重新认识了自己。特别是占学生总数30%的家庭经济困难学生，自己劳作，丰衣足食，学费不愁，解决了完成学业的后顾之忧。市县媒体也多次报道学校的社会实践活动，让社会各界看到了职业教育的别样风彩，反响相当不错。学校也十分满意，自始至终坚持实践岗位的学生占99%以上，控流效果极为显著。学生通过参加四个月的社会实践，在公民道德与职业道德、专业知识与职业能力、职业习惯与职业纪律等方面初步接受了实践的检验，对职业生涯规划、人生定位上有了清醒地认识，无论在精神与物质方面都有可观的收获，十分有利于第二、三学年的教育教学计划的实施。
四、注意事项及存在的问题
首先，不是所有完成中职一年级课程的学生都必须去。凡年龄未满16周岁，未领到居民身份证的学生，或未通过体检，有传染性疾病以及特异体质的学生则不能参加。这部分学生虽是少数，但由学校同家长或电话或当面协商，也要签订社会实践协议书，就近安排或由家长安排力所能及的社会实践活动。
其次，学校还要求带队领导和带班指导教师及时作好带队带班工作总结，写成书面汇报交流材料，他们回校后在专门的时间作专题交流，让留校教师分享成功经验，吸取工作中的教训。让每一个参加社会实践的学生写出实践报告，表达心得体会，让学弟学妹们分享自己的人身历练，得到启迪。并根据学校制定的相关规定，对社会实践中成绩显著者给予表彰奖励。
经过近些年的社会实践的探索与尝试，我们发现还存在这样一些问题：一是往返途中虽未出安全事故，但还没有制定出相应的交通管理规定和预案。二是企业管理者、师傅与带队教师在上下班交接上未注意相应的管理衔接。三是没有将企业的生产任务作为临时教学任务，适时融入职业教育因素给以指导和训练。四是未及时开展心理健康咨询。五是学生从企业归来，没有根据学生在企业实践出现的思想上与操作上的问题适时调整教育教学策略。六是未落实学生参加社会实践的相关保险政策。对此，我们将不断改进，开展更深入的探索与尝试，从而有利于学生的成长进步，有利于提高学校的教育教学质量，有利于下一次社会实践活动的顺利开展和成功运作。
作者：范文明 喻善平 单位：射洪县职业中专学校
