随着我国的高速发展，教育改革在不断的进行着，而初中教育的也在不断的发展，我国教育的体制也是越来越完善。相对于城市教育的迅速发展，而我国的农村教育就显得有些落后，城乡的教育差距越来越大，如何对农村的教育进行有效的改革，是我国当今教育的一个热点话题。众所周知，初中作为学生学习的一个分水岭，随着教育政策的改革，今后的初中，对学生来说，是一个非常重要的阶段，我国的教育也提出初中之后，进行分流的教育政策。因此，初中的教学，是十分重要的一环，而如何教学，也是现在学校，老师，在不断探究的一个研究领域。所以本文，就对农村初中教学精细化管理模式，进行了初步的探究。教育是国之根本，我国的政策很多政策，也在向教育倾斜，但是如何教育，是现如今研究的一个重要领域。今年来，我国提出“教育公平”的政策，是根据现如今农村学校，学生人数锐减，农村学校也越来越少，农村的师资力量的流失，教育的设备也不够完善，还有教育理念淡薄等问题而提出的。反观城镇学校，私立和公立学校人数剧增。所以农村教育是如今一个重要的问题。如何提高农村的教学水平，这就对班级管理有十分严格的要求，也是一项重大的挑战。而初中生正处于青春期的阶段，所以对于这一阶段学生的管理，也是要注意方法和策略，班级是一个学校的个体，是由众多学生组合而成，学生在这个团队中，每个人都是独立的个体，有其自身的独特性，而初中处于一个发展的阶段，每个学生又是发展中的人，所以对于初中生的管理是十分有难度的。尤其是对农村初中生的班级管理，对班主任的能力要求也是很高的。所以对于农村初中教学的常规化管理，需要用多种方法并行，才能帮助学生健康成长。
1研究的意义
1.1农村教育的现状
我国在改革开放初期的政策是，集中力量先发展城镇地区，然后能带动经济的发展，随着不断的奋斗，我国的经济水平明显提高，但是随之暴露的问题也越来越多，尤其是农村教育问题。现在农村的基础设施，教师素质，学生思想，家长思想等各个方面都存在着严重的问题。如农村里好的老师都想往外走，寻求更好更大更多的机会。而一些领导也会把优秀的教师，调到大城市里面去，让其发挥更大的作用，对于教师的短缺，则让刚毕业的实习生来代替。农村教师的离开，只因为农村没有城市里的环境好，农村没有城市有钱，农村没有城市待遇好，所以好的老师总在往外走，而农村的教育就得不到重视。而这些学生们的父母大多是农民，很多父母外出打工，这些学生就成了留守儿童，大多由老人照看。因此除了老师，除了在学校，几乎没有人，能教他们在课堂之外的东西，而老师又都是一些经验不足，自身诸多缺点的“学生”。而很多农村的学校，为了赶上城里的教学进度，选择用城里的课本，用城里的教学方法，用城里的教学制度管理方式，导致农村的学生基础较为薄弱，教学效果也越来越差，究其原因，还是许多分管教育的人，其实并不懂教育，不懂得根据实际情况作出准确而又正确的分析。所以乡村教育想要振兴，就要大刀阔斧的改革，从思想到行动的改革。
1.2初中教学的重要性
众所周知，环境对人的身心发展十分重要，能影响一个人的一生。进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的，而作为初中的教师，主要的教学方式就是引导，通过引导，让学生具备思辨能力或者创新能力。
1.3农村初中学生的问题
农村的教育正面临着巨大的挑战，而初中阶段又是一个比较重要的时期，农村的优质生源越来越少，成绩好的学生家长，会选择让孩子转到师资力量和教学设备都比较完善的城里去读书，因此农村初中最大的问题就是生源较差，老师的教学水平还有待提高。还有一个问题就是由于经济的压力，学生的父母不得不外出打工，大部分学生就成了留守儿童，由爷爷奶奶照顾，虽然可以照顾学生的衣食住行，但对孩子的教育，却无可奈何，所以学生能接触到的，除了自己的家人，就是同学，还有学校。因此能教育学生的也只能是老师，给给学生提供良好学习氛围的，只有学校。初中生正式处于青春期阶段，其生理和心理都没有完全成熟，这一阶段的孩子大多会有叛逆的表现，他们更加注重的是自我，外界对自己的看法，他们会不愿意与人沟通，认为自己已经长大成人，对于别人的干涉，可能会控制不住自己的情绪。而农村留守儿童较多，尤其初中生的年龄特征，导致他们更加不愿意跟家人沟通，在加上农村师资力量的薄弱，学校对学生问题的淡化，经常会发生校园暴力的发生。而还有一部分问题是农村教育意识淡薄，很多学生九年义务教育都没有上完，就选择辍学打工，放弃读书的机会，家长也不加以阻止，甚至支持这样的做法，导致学生人数逐年锐减。
2教学的研究
2.1精细化管理模式意义
精细化管理是不仅是一种概念，也是一种特殊的文化。它是随着社会分工的不断精细的情况下、以及要求服务质量更加精细的条件下，成为现代管理的一种硬性条件。在任何成功的管理模式背后，它都有自己独特的文化支持。管理者不仅需要把注意力放在管理上，在把握未来方向和战略的条件下，更需要他们要密切关注企业的事情，并且要求他们还要做好每一件小事，只有注重细节，才能决定成败，才有可能获得成功的管理。而精细化这一理念则起源于美国科学家泰勒，其来源则是根据泰勒的生活经历和经验，总结得出。泰勒提高了工作的效率的途径，其理念是在常规管理的基础上的基础上建立的，而且还将常规管理的观念，引向了更加深层次的思想和管理，这中模式是以一种最能大限度地，可以减少因管理而占用的资源，并为了降低管理的成本为主要的目的。换而言之，精细化管理就是将责任细化，将管理的责任具体化到每一个人，明确每一个人的责任，它要求每一位管理者，都要做到尽责，尽善尽美。对于每一份任务都要一开始就做到位，工作也是每日清，对于问题，可以做到当天就解决等要求。精细化的管理模式，这对企业的发展，起到不可估量的作用，也是决定一个企业发展的关键因素。
2.2学校教学管理的意义
学校是学生学习的场所，而教学则是学校最基本的一项功能。如何提高教学效率，这则需要教学管理，教学管理是一所学校的基本，优秀的教学管理是学校发展的基石。当今社会要求教学管理应该要注重素质的教育。素质教育是教育的基石，素质教育，不是带上背包去旅行的教育，不是只有游戏的教育，甚至不是没有考试的教育。只不过，它强调考试是我们学习的手段而不是目的。而想要素质教育更加普遍，这需要学校有效的教学管理，只有学校有效的教学管理，才能够让素质教育进行的更加顺利。一种好的教学管理对学生的发展至关重要，也是学校发展的必备条件。学校教学管理先进与否，决定着其，能否适应社会的需求，也是学校培养学生多方面发现的需要。素质教育要求在培养学生的创造力的同时，更加要培养学生与学生之间，学生与老师，与家长之间的合作意识。同时要求教育应当是面对不同群体，能够促进学生不同方面发展的，与时俱进的教育。创新，是一个学校教学必须要做到的一个原则，没有创新的教学是呆板的，是固步自封的，所以学校的教学管理同样也要求要创新，只有在管理时能够实现创新，才能培养出一个善于创新的老师，老师善于创新必然会影响学生的发展。因此学校的教学管理必须要在不断理论和实践中创新。没有创新的教学管理，学校的氛围必然是沉闷的，老师必然是守旧的，学生必然是缺乏创新意识的。因此学校教学管理如何创新，是当今学校发展的前提条件。如果一个学校能够有好的学校教学管理，不仅仅是对学校的发展十分重要，也是对教师和学生赋能。这就要求学校管理要想办法让教师在工作中不断创新，让教师能在工作中实现自我。一个组织、一所学校的管理，首先就要有明确的目标，但这并不意味着只需要有目标，还要有教师的主动参与。学校的教学管理目标是很明确的，就是培养学生，培养学生在各个方面发展，这并不是说培训人。通过培养，教师和学生都有所收获，换句话说，就是教师和学生都被赋能了，目标自然而热就会实现。理念，是一个国家发展的方向，是一个社会进步的动力，也是一个学校办学的宗旨。在当今社会，无论是经济还是文化，都有着前所未有的大发展。经济的繁荣，文化的传播迅速，世界上的信息，可以在短时间内就获取，因此教学也必须要不断的更新理念。在这日趋繁荣的世界，教育的竞争也变得十分的激烈，很多家长开始重视学生的教育，不仅仅是只关注学生的成绩，同时对学校提高教学管理的愿意也十分的强烈。随着世界多元化的发展，我们接触的世界也与过往有所不同，现在的教育要求更加多元化，更加丰富化，所以学校的教学管理，应当是在接受新思想，新潮流下，不断改革，形成新的教育管理体系，这样才能适应当今社会的发展。而我国的教育政策也提出开放的社区型教师，也可以看出国家的教育理念有所改变，所以学校也要紧跟时代的潮流，更新教育理念，但这也同样要求教育管理者的理念要不断的更新，知识结构也要紧跟时代。理念是一所学校的教育之本，如果教育管理者能将社会，学校和家庭紧密的联合起来，不仅对学校管理者的管理能力有所帮助，对社会也更加关注教育理念的重要性。
2.3初中教学常规精细化管理模式
学校的行政管理，学校行政部门要制定明确的对未来学习的规划和对本学期的教学计划，确定本校的教育理念，教育宗旨，教学目标，教学的管理措施，这些都是学校发展的根本，因此要有明确的要求。初中常规精细管理，则要求要做到各科教师的责任要细化，因为初中的科目比小学要多，所以班级的管理要有完善的计划。班主任既要管理班级的日常事物，还要关注每一位学生，关注学生的发展，尤其是处于青春期的这些初中生，还要协调各科老师，进行有效教学。对初中学生可能出现的问题，和解决方案都考虑进去，经过某些程序的论证，进而得出一系列可能的结果，最后才去实施。教学管理过程要尽可能的减少不必要损失的发生，减少失误，作为学校行政部门的一员，不能只是坐办公室，只看一些浅显的结果，应当要进入师生的关系中，通过仔细的观察初中生的行为和查找资料，进行研究，掌握最可靠的信息，通过行政人员的运营，使学校的发展处于稳定的状态。并通过带头做示范的作用，给全校师生做楷模，给处于可塑期的初中学生，塑造一个良好的榜样。通过自身的内在魅力，引导师生朝着更好的方向发展，要积极的关心师生的生活，尤其学生的内心世界，是非常多变的，在能力范围内，给予一定的帮助。学校的教育管理。新时代要求学生进行德，智，体，美，劳，五育并举的教学准则，而德育又是五育中的基石，对初中的学生进行道德教育，这是一项抽像的工作，没有具体的标准。但是德育要求，老师教学的内容，要有时代的特点，符合当今时代的道德准则。还要有一定的针对性，并不是满天撒网似的教育，要符合初中学生的心理和年龄上的特征，进行道德教育。更要有实效性，德育是一种如玉细如丝的教育，虽然没有明确的要求，但是要求有时效性，是真正能够教化学生的一种教育。德育不仅重视学生的发展，也重视学生好的行为举止的养成，还重视学生能否按照自身的个性发展，也重视所教内容是否符合时代的发展，是否符合社会和国家法律的要求。德育是教育的一环，二者是相辅相成的关系。而在教育的过程中，虽然要重视德育的教育，但也不可忽视其他方面的教育。作为教学工作者，要脚踏实地，不要好高骛远，做好本职工作。要制定好本学期的工作目标，还要制定每月，每周，每日的工作内容，着重关心初中学生的行为规范。在教育的方式上可以采用多种教学方法并用的策略，如训练的方法，通过学习榜样的方法，情感的熏陶等方法并行。尤其要关注学生的安全，因为初中生还没有发育完全，这个年纪对一些危险的事物，都充满好奇，所以每次节假日要举行主题班会，教育学生生命的价值，要教导学生将自身的安危放在首要的位置。学校的教学管理。教学要有质量，不能只重视形式，而忽视内在的价值，就初中的教学来说，虽然初中开设了很多课程，但是部分老师只关注文化课，压缩学生的课余生活，只注重量，虽说只要功夫深，铁杵磨成针，但是学生是一个个独立的个体，有其自身的独特性，不能以偏概全，按照统一的方式，让学生埋头苦干，忽视了教学的质。真正有质量的教学，是要做到，班级的学生都能发展其个性，班级的氛围是愉悦的。教师能根据初中学生的特点开展符合他们的课程。学校的教师管理。初中的教师，首先最基本的就是要有一定的学历和能力，因为初中生的学科内容是非常广泛的，这个年纪的学生，也是充满疑问的，所以学校对教师的选拔一定要严格。还要加强教师的职业道德规范，定期进行学习，教师也要树立终身学习的理念。不断更新教师的知识结构，扩宽教师的视野，因为他们面对的是初中生，所以教师也应该紧跟时代的潮流，做新时代的教师，与学生能进行有效沟通。每学年还要举行匿名的教学评估，这样对教师的发展也是十分有帮助的。
3结束语
在一系列的教育改革下，越来越多的人，开始关注到农村教育的欠缺，国家，社会都想要打破农村与城市教育的不平衡，因此农村初中教育管理精细化模式，是根据国家政策的要求，社会发展的方向，学校自身的发展理念，三者相结合的情况下，而提出的。通过改变学校教育行政管理，教育管理，教学管理，教师管理等多方面，多维度的改变，使学校的教育更加完善。这对农村初中教育的发展也是十分重要的。教育从来都不是单一存在的，它是多方面的相互联系的，所以想要改变初中教育问题的现状，国家，社会和家庭都要共同努力，在教育的实践过程中，会产生不同的教育方法，而不停的教育实践，才能促进教育的发展。
作者：石海燕 单位：甘肃省和政县第四中学
