一、目标定位的合理准确
学校要清楚地认识自身教育管理，就需要一个合理准确的目标定位，因为不是所有中学的特色都是一样的，也不是所有学校的办学理念都一个样，所以制订合理准确的目标定位就极为重要，尤其是新课改得以推进以来，学校的目标定位要相应进行调整，务必与本校的特色相结合，充分发挥出学校的师资力量，让学校教育管理的水平越来越高。由于初中大多是13～15岁这个年龄段的学生，他们还没有形成世界观及人生观，还需要家长以及教师的教育关心，所以中学办学的理念是要以学生为本，要制定更人性化的教育管理制度，让他们更加快乐健康地成长。当然，学校要合理地依照自身师资力量进行定位，设定更适合学校的发展目标，充分发挥出教师的凝聚力，让教育管理更上一层楼。其次，每个学校教学设备也不一样，需要保证教学的质量，就需要不断地完善教学设施，让学生能够有一个更优良的学习环境。
二、高素质的教师团队
作为教育管理核心的师资力量，教师既要教给学生知识，又要潜移默化地对学生进行精神思想的引导，为学生树立起生活学习的榜样，可从以下几方面入手。
1.相互间的合作学习
从社会、组织、政党的学习型来看，学习的脚步从来就没有停止过，特别是作为人类灵魂工程师的教师，就更离不开学习了。站在纵向发展的角度来看，各个学校师资水平参差不一，因此学校与学校之间要时常举行教师间的教学水平交流，而站在横向发展的角度来看，各个学校的教学内容有不同，同样也有着参差不齐的教学水平，这个时候学校和学校之间可以让高水平的教师进行合作交流，加强教师将的交流力度，并在本校内建立核心为优秀教师的学习型组织，使全校的教师在思想业务素质方面都有所提升。
2.对教师进行各方面的评价
以往传统的教育过程中，学校对教师的评价都是看学生的最终考试成绩，但这种评价体制明显不符合现阶段学校发展的需求，所以就要求我们的学校建立更多全方位的评价体系，让传统教师评价体系更具发展性，将以往那种单一的校方评价体系变成更多方位的评价体系。不能再单纯地以学生的最终考试成绩作为教师评价的依据，而是要把这个当成教师评价组成的某一部分，不仅要让家长认同教师的能力，也要让学生认同教师的方法，将教师自身思想品质纳入开发展性的评价体系之中，从而提升初中教育管理的质量。
三、教研工作的深入
课堂是体现教师教学水平的平台，所以，教师的重点是进行课堂教学的研究，让学生更全面地掌握课堂知识纳为研究的关键任务。因此，教师至少要丰富自身的教学模式，让课堂的教学活动有更多的互动环节，让学生的学习能够变被动为主动。比如，针对不同的知识点，教师可进行问题化或生活化的教学模式，从而引导学生在教学活动中找出答案，在日常生活中发现领悟课堂知识。另外，教师还可以根据所教学科的特点发挥自身优势，开展更深入的教研工作，找出更适合现阶段中学生的教育模式，并建立科研小组，促使教师及时申报教学课题等。由此可见，新课改后初中教育管理虽取得好成绩，但还是需要不断改革完善。
作者：朱立新 单位：湖南张家界阳湖坪中心校
