【摘要】文章从临床医学来华留学生培养、“双一流”高校建设、人类健康共同体构建等角度阐释了加强临床医学专业来华留学生生命教育的意义。基于当前临床医学专业留学生生命教育理念缺失、课程建设落后和入学考核机制缺乏的现状，提出临床医学专业来华留学生生命教育的三大路径：树立来华留学生生命教育的理念、创新来华留学生生命教育机制、创新开展来华留学生生命教育第二课堂活动。
【关键词】来华留学生；生命教育；“双一流”
随着高等教育国际化进程的不断加快，高等学校和部分科研机构的国际学生数量也有明显增加。其中医学类留学数量占据较大比重。根据《教育部办公厅关于公布2019-2020学年度招生本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高等学校名单及招收计划的通知》，教育部委托45所高校招收3370名留学生。教育部国际合作与交流司公布的2017年全国来华留学生数据，医学类专业已经成为来华留学生首选专业之一。随着我国教育对于教育质量不断提升的要求，以高等教育国际化促进我国大学教育及深化高等教育改革势必对来华留学生的教育培养提出更高的要求。
一、“双一流”战略背景下生命教育融入来华留学生教育管理的意义
建设一流大学和一流学科的“双一流”战略是建设高等教育强国的重要举措，旨在鼓励更多具有特色水平的高校和学科，在发展中逐渐成为世界一流水平。2017年，教育部、财政部、国家发展改革委联合公布了我国世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，其中一流学科建设高校95所，一流大学建设高校42所，21家学校的医学及相关专业入选，包含临床医学。随着全球化发展的新趋势，“一带一路”倡议的不断推进，“双一流”建设的护航，“文化出海”助力，越来越多的外国人接触并喜欢上中国文化，丰富的奖学金项目解决了部分留学生在费用上的后顾之忧，“一带一路”沿线国家成为来华留学发展的增长点。其中备受欢迎的英文教育项目临床医学是来华留学的热点。目前的来华留学生医学教育体系在追求知识、技能的过程中过度注重功利，忽略了对来华留学生健全人格的培养和生命的呵护，导致来华留学生精神支柱危机。近年来，因为跨文化适应、学业压力、就业压力、感情压力的影响，有来华留学生选择了轻生；有的则因为与他人关系不和谐，对他人生命造成了伤害。种种来华留学生轻生或伤害他人的现象表明，当前来华留学生这个群体的生命意识薄弱，生命观点不强。我国高校坚持社会主义办学方向，坚持中国特色，世界一流，坚持内涵建设。当前，整合改革医学人文素质教育课程体系已经成为当前教育改革的重要内容之一，以尊重生命、实现人生价值为目标的生命教育（LifeEducation）势在必行。医学生作为未来的医务工作者，肩负着救死扶伤的神圣使命。他们对生命的价值和意义的诠释，直接影响到今后从事的医疗卫生事业，甚至影响到整个人类的健康和发展。MBBS学生是我国医学教育的一个特殊群体，是构建人类命运共同体的一个重要环节，他们是世界的医者。在MBBS学生中开展积极有效的生命教育，帮助他们梳理正确的生命价值观，对全球医疗事业的进步和发展有极大的意义。
二、重庆医科大学来华留学生生命教育现状及原因分析
1.来华留学生生命教育现状
首先，因各国来华留学生文化背景差异较大，学生成长国的教育、经济发展水平不一，学生自身文明素养参差不齐，宗教信仰种类不同；留学生的个体学习效率和学习态度各不相同等。以上因素的存在，导致我国高校在开展生命教育时，必须充分尊重和照顾他们的文化习惯和宗教信仰等特点。使得我国高校在开展生命教育过程中有一定的困难。根据来华留学生培养计划和课程设置，当前重庆医科大学未开展针对来华留学生生命教育的课程。
2.原因分析
重庆医科大学来华留学生生命教育的发展之所以无任何进展，究其原因，主要可归纳为以下几个方面：（1）生命教育理念的缺失。学会生存是人的第一需要。学会生存的首要任务是关注自己的生命。重庆医科大学自2001年建制招收来华留学生，生源国家逾50个。因各国来华留学生文化背景、学习背景的不同，他们在来华之前基本未接触过生命教育相关的内容。进入大学后，也没有系统的生命教育相关的课程。他们大多数认为，医生存在的意义即为病人解决身体上的病痛。尤其是见习和实习阶段，医学留学生由于受文化理念、宗教背景、生活习惯以及语言因素的影响，难以深刻理解中国传统文化中的“医学人文”、“以人为本”等人本思想，“良医”的概念也仅仅停留在文字概念层面。同时，我国高校有关来华留学生生命教育的教育体系不够完善，大部分从事来华留学生教学管理工作的教管人员对来华留学生的培养目标较为模糊，定位较低，导致教育培养意识不到位，教育理念不坚定。为避免因文化差异、语言差异等导致的误会，因噎废食，来华留学生生命教育迟迟止步不前。（2）生命教育课程建设滞后，师资力量严重缺乏。一直以来，医学院校留学生由于专业学习课程紧、任务重、知识量大，教学大纲中规定的有关医学人文精神类的社科课程几乎没有。当前，我国在针对来华留学生这一群体未开设生命教育相关的必修课和选修课。国家层面针对来华留学生生命教育无全国性的规划教材或者教学大纲。大部分高校都是以学校现有资源开设相关的教育活动，使得来华留学生生命教育流于表面，更无生命教育专业教研室的老师指导。（3）来华留学生生命教育入校考核机制缺乏。长期以来，我国来华留学生教育重知识传授，轻人文精神培养的现状导致了教育主体及来华留学生对生命教育的不重视。由于国别、语言、文化、宗教信仰等差异，缺少医学人文精神学习与体验的软环境，更没有科学合理的医学人文精神参考模式，致使留学缺少明确的医学人文精神学习目标。各高校鲜有针对来华留学生生命教育的入校考核机制。
三、“双一流”战略背景下生命教育融入来华留学生的培养路径
1.树立来华留学生生命教育的理念
“双一流”战略是建设高等教育强国的重要举措。教育要坚持立德树人，以学生为中心开展教育、管理和服务。来华留学生的德育工作是来华留学生教育目标实现的重要保证，是来华留学生教育沿着正确方向发展的首要前提。生命教育是医学来华留学生德育的核心部分。高校各级留管部门应树立来华留学生生命教育理念，将生命教育贯穿至来华留学生教育培养的方方面面，实现全员育人、全方位育人、全过程育人。
2.创新来华留学生生命教育机制
来华留学生生命教育机制是开展来华留学生生命教育的排头兵。各高校应成立以来华留学生德育为抓手，培养知华、爱华、友华、亲华的青年一代留学生为己任的工作组，在思想上提升认识；在经费投入上，来华留学生的生命教育可通过设立专门的“生命教育”课程开展，加大课程投入经费，对专职老师进行培训；在组织管理和考核机制上，来华留学生生命教育应以建立目标考核机制，挖掘来华留学生生命教育的深度，杜绝教育工作流于表面。
3.创新开展来华留学生生命教育第二课堂活动
生命教育旨在促使个体主动地思索生命的意义。高校留管部门可通过“文化+”育人模式，将来华留学生生命教育与中华优秀传统文化相结合，创新性开展来华留学生生命教育。从2014年开始，重庆医科大学校团委、学工部及留管部门联合组织来华留学生开展“缅怀捐献者，彰显医学心”清明祭拜主题教育活动。引导广大临床医学专业的留学生们心怀感恩、尊重生命、努力学习，用最饱满的热情献身全球医学事业，为构建人类健康共同体做出自己的贡献。为实现临床医学专业来华留学生“早临床、多临床”的目的，从2014年开始，重庆医科大学留管部门与附属大学城医院联合为留学生新生提供参观的机会，让他们近距离接触中国医疗，切身体验医学生的未来担当。
四、小结
随着来华留学生人数的不断增加、生源国的不断丰富，医学院校面临的教育、管理和服务的压力越来越大。各医学院校务必要坚守开办医学的初衷，围绕立德树人的中心任务，牢记开办国际教育的使命，培养有生命责任感、爱华、知华、友华、亲华的临床医学专业留学生。
【参考文献】
[1]王辉耀，苗绿.中国留学发展报告（2017）[M].北京:社会科学文献出版社，2017.
[2]夏睦群.来华留学医学生职业道德教育研究[D].天津：天津医科大学，2012.
作者:刘晓琴 王栋 单位:重庆医科大学
