1.转变教学理念，坚定思想，制订科学目标
要想实现中学教学的科学管理首要任务就是确定合理的目标，只有有了目标才会有努力与前进的方向。特别是对于教学管理工作而言，目标为管理工作提供指导与方向，可以说没有目标的管理将是无水之源。以人为本的中学教学管理工作中首先要确定人本理念的管理目标，充分保障教学主体与学习对象共同参与教学管理的权益。其次，中学教学管理者还要不断引进并更新自己的理念，借助于先进的理念来调动教学管理团队的智慧才能，通过制订相应的激励性政策吸引更多的教学管理者参与进来，从而做到集思广益，发散思维，优中选优，最终确定最合适的教学管理计划。最后，相关教育主管部门也要做好领导带头作用，其主要工作就是实现研讨结论的统一化、规范化，并逐步推广到各个中学中去，统一战线，统一教学管理思想，认清奋斗目标，为共同完成教学管理计划而努力。
2.注重教学管理细节分工，重在落实
中学教学管理中坚持以人为本不仅仅是出于对人的尊重，同时更重要的是对于人性的一种信任与关怀。因此，对于中学教学管理工作而言，应当充分发挥民主原则，由学校不同学科的教学工作者以及行政管理人员共同组成教学管理团队，信任团队的每一个成员，并明确各自的岗位以及分工，保证每个成员都能够承担起相应的职责，享有教学管理的各项权利，真正做到权责明确化，岗位清晰化，管理统一化。此外，教学管理工作并非是无的放矢的，还应当具有一定的标准规章体系，这就要求教学管理者制订相应规范化的制度与标准，从而保证各项工作的开展真正有章可循，有理可据，为各项教学管理工作的落实提供理论依据。同时，还要强化各部门间的相互配合与协调能力，形成一个统一的教学管理体系，从而切实提高教学管理工作的运行效率。
3.深入基层，不断创新优化教学管理
在中学教学管理工作中实现以人为本理念依赖于教师团队主体，教师作为教学的管理者与课程的组织者、协调者在教学管理工作中发挥着极其重要的作用。因此，中学教学管理团队理应充分发挥其带头示范作用，充分调动教学工作者的主动性与积极性，提高教师的参与热情。此外，中学教学管理工作对于教职工的管理水平有着一定的要求，因此，教学团队不仅要提高自身的教学能力，更要学会如何管理，身体力行，深入教学基层，从而发现教学管理过程中存在着的不足之处，以便第一时间进行修正。部门管理者还要拉近同广大教职工之间的距离，了解其工作及生活状态。学校也应当设置相应的信息沟通渠道，从而及时了解教职工的各种需求，保证教学管理各项政策及决定更具有针对性，最大限度激发教职工的教学及管理热情，加强配合，进而提高工作效率。
4.创建良性竞争的教学管理平台，和谐共赢
教师作为教学的管理者以及课程的组织者，其能力的高低对中学教学管理工作产生着直接作用。因此，中学教学管理要想实现以人为本，要想切实提升教学管理质量与水平，不可或缺的工作就是努力提升教学管理团队的综合能力与素养。首先，针对中学的教学管理工作引入一个人本理念为特色、教学管理为核心的竞争机制平台，从而激励所有的教学管理者能够充分认识教学管理以及人本教学理念的重要性与迫切性，并且能够自主自发参与到中学教学管理工作中来，为实现人本理念教学奉献自己的一份力，形成积极进取、彼此学习竞争的良好氛围；其次，人本教学管理不仅是对学生的关注，同时也要密切关注教学管理者，教学领导要关注教师的职业成长与心理变化，特别是对于部分教学经验不足的教师更要密切关怀，为其个人职业成长指引方向；最后，学校可以通过定期开展专家学者讲座或是论坛会等来提升教师团队的知识理论与教学管理实战水平，为其提供先进的理念与方法，最终实现中学教师团队与教学管理工作的良性循环发展。
5.结语
综上可以看出，中学教学管理每个环节都是紧密相连、环环相扣的，这就要求教学管理者将其视作一个系统化的工程开展。教学管理工作的实质不是用制度去管理学生，而是要秉承以人为本的理念，想学生之所想，创造人本主义教学管理环境，凸显教学管理的特色与优势。
作者：刘伟 单位：辽宁省大连市青少年宫
