第一篇：新课程小学教学管理工作
一、管理小学教育的时候管理者一定要充满爱心
爱，是人间一个最温馨的话题，也是能够很好的化解矛盾的有力武器，爱，能够使得人与人之间的距离更近。在小学的管理中，无论是对学生还是教师，我们都要用充满爱的心去对待他们，用自己的爱去关怀，去包容，这会让我们老师觉得在学校工作是一件很幸福的事，学生也会感觉到再这一种充满爱的环境中学习是很快乐的事，这样才会使得我们的教学有着一个和谐的氛围。这样不仅仅能够提高我们的教学效率，还能够使得我们更加的方便实施管理。
二、教师要用先进的管理理念和全面的管理思路来提高管理质量和效率
1.管理制度一定要做到公平公正，这样才可以激励
老师们去努力的工作。没有严格、明确的规章制度，管理起来是十分吃力的，处理问题的时候也会由于没有明确的理论依据，不知所措。
2.考核制度明朗化、公正化，提高学校整体的教学质量和效率。
多年来，考核制度是很有效的管理制度，考核制度不仅仅可以看出一位老师在工作的时候有哪些出色的地方，更能使老师们明白自己的长处和特点。所以，考核制度是十分有效的管理手段，管理者考核时，应该认真的研究考核的每一个细节，不断的使得考核制度更加的完善。
3.管理者必须树立正确榜样，结合教师一起完成教育教学工作。
要想能够更好的做管理者，首先我们需要是一个出色的教师，在我管理的过程中，我们需要从自身做起，为其他的老师和学生做出一个很好的表率作用，这样才会使得其他人来关注管理者的言行举止，才能够使得在整个学校有着这样一个很好的教学氛围，如果管理者言行举止大方、得体。那么我们整个学校的教学氛围也随着提高。针对这个现象，我们的管理者就需要联系学校的其他的老师一起共同的努力，共同的战斗教育的第一线，进而更好的、出色的完成我们的教学任务。以便使得我们的教学管理水平更为提高。在学校的管理过程中，只有制定一个长期的教育发展情况，制定一系列的发展策略，才能够使得我们的学校的发展模式和教育模式能够更紧时代的发展潮流，此外，我们还应该结合教育的一些新理论、新模式来管理我们的教师队伍，以便能够更加完善我们的教学管理体制，是的学校的管理更加的出色、完善。是的学校的综合竞争力更高。
三、结语
总之，学校管理是一个复杂的过程，也是一个长期的过程，在这个过程中，只有管理者通过严律律己，不断的优化管理方法，来带动整个学校的教师队伍综合素养，提高学校的教学效率，进而真正的提高办学质量和教学效率。
作者：卞知来 单位：四平市二马路小学校
第二篇：小学教学管理有效性策略
一、目标
目标是组织对未来发展的合理预期，小学教学工作中要设立明确目标，通过目标的引领作用更好的完成：国家和政府的教育方针的学习，端正教师教学思想，明确教学的任务和目标，更好的处理教学工作与其他行为的关系的等一系列工作。根据小学教学管理的目标要求，我们确定了我校的办学方向“为教师发展铺路，为学生成长奠基。”为实现这一总体目标，我们结合小学教育的特点，设定了符合小学教育实际的目标体系，又把它细化为四个层次目标，即：深化课程改革，向课堂要质量；加强校本研修，向教研要质量；提高教师素质，向教师要质量；培养学生能力，向学生要质量。这四个目标的达成，最终还是落在教学管理上，也就是要在有效的管理细节重点工作质量的基础上，形成教学工作的保证。
二、管理
说到管理，很自然的会想到策略，二者是相互制约，相互协调，相互促进的。通过管理工作的科学化来建设教育教学管理体系，结合教育质量形成的规律制定教学管理的措施，为新课程体系的构建和教育创新提供支持，以实现对教育教学长期发展的支持。
1、建立可靠的教育教学秩序
2013年，我校从师生的需要出发，为建立新型、良好、可靠的教育教学秩序制订了《第三小学教学秩序纲要》纲要分“课堂上学生学习行为细节”“小组合作学习指导”“组织全班交流展示指导细则”等。
2、强化常规管理的创新意识
教师的两大天职就是教书育人，而我们学校要做的就是提供一切有利于教师开展工作的支持。给他们施展的空间，让他们有时间、有精力、有能力去完成各项工作任务，主动协调学校的各种工作之间的关系。
三、成长
教师和学生是小学教育管理的两大主体，她们都具有不断发展和持续成长的的特点，我们关注学生的同时更关注教师的专业发展，因此，在小学教学管理中要以发展的眼光去指导实际的管理工作。
（一）用先进的理念为支撑
1、打造全新的学习型教师队伍
思想和思维是行动的前提与基础，有了正确、先进的科学思想，学校教学工作才能够得到根本保障，小学教学管理才能够得到不断发展。为指导教师形成正确的教育思想，树立为学生提供全心全意服务的意识，我们每学期都由校长做专题讲座两次，业务副校长每月两次，定时间、定内容，以落实新课改为目标，以课标解读、教材挖掘为根本，对教师进行理论武装，提升教师的专业能力和文化素养，促进教师的专业成长。
2、提高教师的科研能力
给教师全新的理念的洗礼和引领，旨在全面提升教师的教科研能力。早在2004年，我校就在校长的带领下，每位教师撰写了一篇教育教学论文，并出版了一本我们学校的专辑。近几年，我们在各级各类科研成果及论文评选中，屡屡获奖，有的在部级刊物上发表。“十一五”期间，由邢继红主持的科研课题《关于让学生自主发展的研究》2000年底结题，“十二五”期间，我们学校课题组申请了《小学生感恩教育的培养》课题研究，由习成敏带领课题组成员正在进行中。从整体上把我校教师的教育教学水平再上升一个台阶。
（二）以务实的行动去实践
当前基础教育改革仍然以培养学生的创新精神和实践能力为重点，改变学生的学习方式，培养学生动手实践、自主探究、合作交流的学习能力是新型教师教育教学能力的有力体现。而教师的专业成长程度将决定于她的学生的发展进度，因此，新课程对当下的教师发出了新挑战！
1、活化教学模式
从2001年新一轮课程改革至今，我们也不断的跟随改革的脚步一路前行，不断的对课堂教学模式进行摸索和实践。去年3月开始，在教体局的带领下，名师和校长分期分批的从山东归来，使我们重新审视了我们的课堂教学，我们对照别人已经成型的的教学经验与模式，经过全体教师一年来的反复研究和实践，也形成了一个第三小学的教学模式雏形：五步教学法——课前预习、小组交流、全班展示、自学检测、当堂训练。目前,我们学校的大部分数学教师在摸索使用，依然在不断的改进中。而语文学科，经过一段时间的课堂实践，大家觉得困难很多，比如学生的阅读量不够，过分依赖资料、网络等，抑制了学生的思维，导致预习的无效；家庭条件限制、家长无法兼顾以及学生的自觉性不强等，导致个别学生对“预习”无法完成，影响正常授课进度和效果。我们正在积极构建、探讨有效的模式，对于教学来讲，我们提倡“教无定法，贵在得法”。教学能够“百家争鸣，百花齐放”才是我们终极目标。
2、坚持以研促教
校本研修是提高教师教科研能力、促进教师专业成长的有力渠道。我们以学年组为教研组，每学期都有组织、有目的、有过程、有总结的进行一系列的教研活动。去年的4月，进修学校带领全县教学领导参加了省语文“说、讲、评、辩”专题研究现场会。回来后的一年里，我们把这种新的校本研修形式带到了校园。现在，我们是以学年课为依托，进行这种研修形式的初尝试。打算在2015年将以学科为单位，在学校的指导下，根据本校的教研现状即教师的教育教学能力，确立学科研究主题，正式进入主题研究阶段。这对我校教师的又一个新挑战，也就是带领老师们开始进入小课题研究，品尝研究的快乐，了解课题研究不是想象的高大上，遥不可及，它就在身边，人人可以做。另外，我们继续坚持每位教师每学期上一节公开课的活动，努力彰显自己的教学特色，争取创出自己独特的教学模式。通过各种教研活动提高教师观课、议课的能力。
3、抓好“传、帮、带”
师徒结对是我校多年来培养青年教师的主要途径，我们尤为注重培养方法，坚持走好“五子棋”：以老带新“结对子”，实践锻炼“压担子”，勤学苦练“架梯子”，竞赛比武“搭台子”。
作者：王绍楠 单位：黑龙江省鹤岗市绥滨县第三小学
第三篇：小学班主任教学管理艺术
一、班级管理的艺术性
小学班主任要以强化学生的思想政治素养、道德品质培养为主要任务，让小学生守则与小学生日常行为规范成为小学生的行动标准。而这些就需班主任使班级管理具有艺术性。班主任需要严格执行教学常规，将教学工作的每个环节落实到实处，注重构建课堂学习规范，提升学生的学习效率。以小学生实际能力为基础，加强班主任的人格魅力，让学生通过具有独特人格魅力的班主任，使班级管理工作有条不紊地进行。
二、培养班级干部的艺术性
小学生对于新事物均有着强烈的学习能力，故而班主任在校园生活中要注意适时培养学生的能力。对此，笔者认为小学班主任可以通过让学生担任班干部来培养学生的管理能力与责任意识。班主任以民主的方式让学生进行竞选，让竞选胜出的学生成为班干部，帮助班主任管理班级。通过竞选的方法，既可以从小培养学生的民主意识、竞争意识、管理意识等，同时，在教学过程中强化了班级的学习气氛。
三、培养学生良好习惯的艺术性
在传统的教育中，教师一般都只是注重学生的成绩，而对培养学生良好行为的方面，班主任只会采用“炮轰式教育”。在这样的教育方式下，学生对于班主任枯燥无聊的教导只会心生厌烦。故而，在小学生最敏感的阶段，班主任教育时应注重手段的艺术性。笔者认为，可以让班主任利用一些有趣的活动让学生亲自感受到良好行为对于自己发展的重要作用。
四、培养学生学习积极性的艺术性
无论在哪个阶段，学生的主要任务都是以学习为主。故而，班主任在教学管理中，都要以提升小学生学习的积极性为最主要的目的。对此，笔者认为，要通过对小学生进行激励的方式来调动学生的学习积极性。
五、结语
随着时代的迁移，班主任教学的艺术性对于班级管理与学生的教育所起到的作用越来越明显，这要求我们教育工作者尽快转换思想，更好地为小学教育服务。
作者：王晓燕 单位：内蒙古赤峰市昭乌达小学
