摘要：我国高等教育实践教学活动开设期间，通过深入研究高等教育工作教学理念和实践的过程能在深化课程研究的同时，使得工商管理专业的发展程度更佳。本文主要概述慕课教学模式在工商管理学科教学中的应用要点，希望能通过慕课教学模式的引入，让课堂教学的灵活性更佳。
关键词：慕课；工商管理；学科教育；应用探究
所谓的慕课既指大规模的开放性课程内容，该课程内容主要是通过互联网交互的方式将视频资源公布到网络平台上，让很多学习这能在自主学习的过程中获取到知识内容。在新的教学模式“翻转课堂”的教学形式很新颖，其中很多细节的内容都要在教师的教学指导下进行推进，所以自主学习模式的引入，能让学生在知识内容讲授的时候对知识有初步了解度。文章主要是论述慕课模式下工商管理专业教学模式的应用细则。
一、课前应用分析
课前应用的实施过程中，提供MOOC资源有两种情况：其一是资源属于最为常见的公开资源，在网络公共平台上能够非常容易地获取到。其二是教师不仅为学习者提供了大量的此类MOOC资源，同时也亲自进行了这种资源的录制，并将这些资源以校本课程资源的形式上传到了网络教学主页上。这类资源具有了局限性，只能够由自己所负责辅导的班级的学生进行使用，而不再对公众群体开放。在开展慕课教学时，这样的两种资源对于学习者来说都非常重要，都能够起到非常重要的辅助作用。因此，教师需要以教学计划和目标为基础，认真地进行MOOC资源的挑选和制作，以更加精良的教学资源开展教学工作，从而逐渐形成属于教师自己的特点有的特色教学模式。这样能够很好地帮助和引导学生开展自主自主学习活动，如观看MOOC资源并在观看的过程中进行自学。在这一过程中，学习者便要根据教师所提供的学习目标与计划开展自主学习，根据自己的理解完成基础练习题。同时，教师还要在这一阶段利用网络平台，监督学生的自主学习情况，通过考核的形式对学生的学习效果进行检验。这样便能够在第一时间掌握学生学习的实际情况，对学生的学习进度进行正确上我。教师在准备的过程中，要将资源的使用做到具有强烈的自身性。同时还要与学生利用网络平台与他人展开积极地分析和讨论，以这样的方式将自己对知识点的理解充分展现出来，使学习者能够更好地理解[1]。
二、课堂应用分析
在工商管理专业中开展慕课教学模式，教师能在充分利用面授课程教学实践的前提下，通过各类教学活动的设计，让学生对知识有着更为精神的理解。工商管理专业有一定的特殊性，不仅需要夯实学生的理论基础，更要通过实际案例内容的讲授，让学生对理论知识课程内容有更好的深化。随着现代企业的发展，工商管理专业涉及的层面较多，教师合理的引入翻转课堂教学模式，能在教学有效性实施的前提下，借助慕课翻转课堂，让学生获得更多的信息资源，学生在多媒体空中课堂中能了解到更多的知识内容，在案例内容的引入中，学生能充实自己的知识系统，进而能在参与模拟环境构建中实现教学有效性的稳步提升，以进一步深化学习者的实践学习潜力，激发学习者对本专业、本课程的学习热情。授课教师在开展翻转课堂的时候，可以引入经典案例。如，百度的扁平化管理模式在现代企业的适用性，现代企业发展过程中，一些大型企业由于发展速度过快，所以在管理的时候由于级别冗杂，导致很多时候管理意见或者基层问题呈报速度较慢，使得整个工作效率降低。百度公司在创立初期曾经为解决这个问题，进行扁平化管理，既基层技术人员能直接将问题传达给总监，但随之问题出现，既汇报的很混乱，中间人员的工作很难做，后续百度公司对这个情况进行了调整。教师将这个案例以慕课的方式展示出来，通过视频、图片、图表、导图的方式将问题直观的展示出来，并要求学生结合所学知识内容进行讨论，探究这个管理案例背后的深意，学生将学生分成不同的学习小组，要求学生通过线上讨论的方式，将报告提交上来，各个小组交互查看，最后教师汇总报告，进行统一内容讲授。教师在课程教学期间可以将重点内容进行回放，对知识进行深化或者巩固，从而能在课前学习阶段，让学生养成收集资料的良好学习习惯，有些学生在讨论过程中也会有疑难问题出现，教师在课堂上开展面对面讨论，使得学生在交流中能深化知识应用学习[2]。
三、课后应用分析
工商管理专业开展慕课教育时，要以学习者的实际情况作为基础，进行全面的分析和检查。同时还要不断地对教学策略与内容进行调整。教师要及时有效地分析学习者的学习效果，不断总结教学策略。教师可以向学习者提出问题，从而引导学习者对教师所提出的问题进行认真分析，并在分析过后提出自己的观点。工商管理专业的时效性非常强，同时与经济社会发展有着非常紧密的关系。因此教师要积极进行教学方案的调整，对慕课教学进行总结，实现工商管理专业的教学目标。
四、结语
慕课教学模式的引入在工商管理专业有一定的适用性，在教学中合理的进行对应知识内容的引入，在丰富课堂内容的同时，会让课堂的气氛更活跃。
参考文献：
[1]陈洁.慕课的翻转课堂在高校工商管理专业教学中的应用[J].天津电大学报,2016,20(2):17-20.
[2]陈寒松,林晨,陈宣雨.MOOC学习环境下工商管理专业学生学习绩效的研究——以山东财经大学为例[J].亚太教育,2016(29):65-66.
作者:刘睿 单位:河南财政金融学院