第一篇：初中班级管理工作有效进行
一、班级管理工作现状
1.学生问题
班级的管理需要学生的积极配合，现代的初中生接触的知识和信息又多又杂，心理发展也较快，并且也正处于叛逆时期，往往会不服管教，这就需要学生有自主管理的能力。但是要注意的是现在学生的自主管理能力也相对较差，不能对自己的言行进行有效的控制。因为现在的学生多为独生子女，学生自小受到长辈宠爱，往往会缺乏集体意识，遇见事情总是以自己的角度思考，缺乏与教师的有效沟通，这也就给教师的管理工作带来阻碍。
2.教师问题
班级的管理工作的实行，需要教师有一个良好的心理素质，因为教师的心理活动对班级的管理是非常重要。但是现在的许多教师因为要承受更多工作压力和其他压力，使教师在管理的时候缺乏耐心，这对班级管理工作的进行造成了很大的问题。3.管理方法的问题一个井然有序、和谐平等的班级氛围，需要一个合理有效的管理方法，教师要总结工作中出现的问题，进行经验的总结，使管理工作得以更好地进行。但是现在与很多的班主任将班级管理工作的重心放在了学生成绩的提高上，这就造成了教师缺乏科学的管理办法，这也就使师生之间关系的不平等，在很大程度上也会造成工作的停滞不前。
二、初中班级管理工作的有效实施
1.师生之间关系的把握
班级管理需要有一个正确的管理理念，这也能够使师生之间的关系更加的和谐平等，初中生处于叛逆时期，教师在进行管理时，要以学生的视角去思考，以朋友的身份去关心学生，以平等的角度去和学生沟通，这样师生之间的关系也就更加和谐，对于学生的表现也要给以适当的评价，根据学生课上和课下的表现进行评估，让学生对自己的情况有一个更为全面的把握。
2.班级管理制度的实行
教师在进行管理时，教师要有一套自己的管理制度。教师可以将班级进行分组，以轮流组长的方式进行小组管理，从学习、纪律、卫生等方面进行考核，每个月由教师和学生评出表现最好的小组，通过分组的方式进行班级管理，即让学生感受到了竞争也让学生学会了合作，将班级的管理制度贯彻到小组甚至是个人，对班级管理工作的进行是非常有效的。
3.组织活动，凝聚班级力量
不管是学校还是年级之间，可以偶尔地进行一些小比赛，让学生能够有更多的机会去展示自己，发挥自己的长处。可以组织一些简单的小游戏，唱歌或是演讲等等。以集体活动的方式进行管理，让学生对班集体有一个全新的认识，这是从量到质的转变。
三、总结
总之，教师在管理中要有全面的考虑和计划，使班级制度得以更好地实施，使学生和教师之间的关系更趋向于一种平等和谐的关系，让学生对班集体有一个全新的认识，这对学生今后的学习生活也是非常重要的。
作者：李玲 单位：山东省临沂枣园中学
第二篇：初中班级管理策略研究
一、增强自身素质，提高班级管理能力
很多任课教师认为，一个班级的纪律和学风，与自己无关，那是班主任应该操心的事，所以，在课堂上只负责向学生传授学科知识，对于违反课堂纪律的，根本不闻不问、置之不理，或者认为把违反纪律的现象告诉班主任，让班主任负责镇压即可，然而，这是一种非常不负责任的表现，教书和育人，并不是班主任一个人的事，而是所有教育者共同的责任，所以，作为任课教师，我们也必须加强育人的责任感，努力提高自身各方面的素质，为提高班级管理能力打好基础。比如，我们可向经验丰富的班主任请教，向他们学习一些优秀的班级管理方法，也可针对具体的班级班情，提出自己管理班级的新见解、新观点，为班级管理增添一丝生机和活力。这样，在我们积极参与班级管理工作的过程中，自身素养、管理能力等也会逐步获得发展和提高，从而使自身的存在价值真正得到实现。
二、加强和班主任的交流，协调好和班主任的关系
加强和班主任的交流、协调和班主任的关系是身为任课教师的我们必须做的一项工作，因为只有任课教师和班主任的互相支持、互相配合，班级管理工作才能收到最佳效果。比如，班主任是和学生接触最频繁的人，对学生有着更深入的了解，所以，我们要主动向班主任了解班里学生的情况与他们自身存在的问题，以便全面了解学生情况，在对学生进行管理时，也能做到对症下药；对于班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织等，也要及时向班主任了解清楚，从而全面掌握班级情况，为我们更好地进行班级管理工作奠定基础。总之，我们只有协调好和班主任的关系，形成合力，才能促进班级班风的良好建设和教学质量的提高。
三、总结
综上所述，身为任课教师，我们要时刻谨记自身的教育职责，不仅要向学生教授各种学科知识，还要加强对他们的管理，与班主任一起将班级管理得有声有色，打造一个有着优秀班级班风的班集体！
作者：郎学龙 王小云 单位：山西省朔州市右玉二中
第三篇：初中班级管理心理沟通研究
一、积极开设活动，促进学生成功，构建学生心理安全
对于处于13到16岁年龄阶段的青少年而言，在初中教学管理中，班主任应该学会掌握学生的心理动态，为了更好地运用心理沟通去实行管理，教师可以通过积极开设活动，促进学生成功，从而构建学生心理安全。例如，定期开展篮球比赛或者各种表演比赛，在比赛过程中可以促进学生的集体荣誉感，增强凝聚力，从而在积极参加活动中达到心理沟通的良好效果。
二、积极关注学生，善于发现学生潜能，增强心理体验
为了更好地对学生动态进行掌握从而加强心理管理，教师应该对学生的行为及时关注。例如，在课间活动或者值日的过程中，要注意观察学生行为背后透露的情感与心理，才能更好地发现学生潜能，也同时能够增强学生与教师的心理体验，更好地进行班级管理。
三、积极沟通交流，促进师生和谐关系，让学生认识自我
心理是学生接受教育过程中应该培养和锻炼一项指标，为了在初中班级管理中合理地运用心理沟通，教师应该学会与学生进行交流，在学习之余适当地定期与学生进行情感沟通，在沟通过程中进行心理疏导，这样不仅可以促进师生和谐关系，还能让学生在教师的正确引导下更好地认识自我，进而达到心理沟通的最佳效果。
四、总结
初中合理严格的班级管理是保证成绩突出的关键，只有教师学会运用心理沟通，才能让学生在心理健康和学习上同时发展。上文根据实际情况分析了如何把心理沟通更好地运用到初中班级管理中，人才是祖国未来的保证，相信我国的正确政策会带领教师走进全新的教学模式，让学生在接受教育过程中能够得到全方位的发展。
作者：丁纪红 单位：吉林省吉林市第二十九中学
