一、背景
(一)开放性。
开放性是指班级打破教室和学校的界限，使老师和学生的沟通、交流更加方便、快速。
(二)交互性。
交互性是指通过利用网络和计算机,实现主体间的多项交流与互动。交互性是网络管理区别于传统管理最明显的特点，学生和老师可以通过微信、QQ等社交软件进行一对一、一对多和多对多的同步交互，也可以通过设立公告栏、电子邮箱等进行异步交互。这种交流的不可见性，使学生可以更好地表达自己的意见和真实想法，是传统的管理工作无法做到的。
(三)丰富性。
网络资源具有丰富性，利用网络资源，如文字、声音、图像和影视等,给班级的管理带来了丰富、生动、活泼等特点。
(四)主动性。
在网络上开展班级管理工作,学生可以根据自身的情况去选择自己想要感受的内容,而不是由教育者指定和强迫他们去接受管理。因此更容易调动学生参与班级管理的主动性,发挥学生的能动作用。
二、措施
我认为网络资源在班级管理中的使用，可以分为以下几点论述：
（一）利用计算机建立班级档案
将学生的基本信息、家庭情况、父母联系方式、日常表现、成绩、考试名次、升降情况、奖励惩罚等信息录入计算机，形成电子的学生档案和班级档案。将这些档案保存起来，避免班主任在日后做重复的工作，即当有需要时，调出档案即可，这样班主任只需要更新信息，大大节省了班主任的工作时间。学会利用相关软件，如excel、spss等统计学生的成绩、平均分、排名等，比起人力统计，节省时间，而且结果清晰明了。同时，信息的电子化便于在各个任课老师之间传阅，方便任课老师之间、任课老师和班主任之间的沟通，也方便了班主任与家长之间的沟通，班主任可以将此档案发给家长，使家长能够简单明确地掌握自己孩子在学校的变化和表现。
（二）利用微信、QQ等社交软件加强交流
现如今，每位学生都在使用手机，学生们会建立自己的班级QQ群、微信群，在各类社交软件上进行交流，老师可以加入这些班级群，这样可以拉近与学生间的距离，老师时常在群里和同学们聊天，会使同学们觉得老师很亲近，打破学生与老师的陌生感，也方便老师掌握和了解学生们的想法和班级现状。同时老师也可以建立家长的QQ群、微信群，老师在群里与所有的学生家长沟通，仿佛像是每天都可以开家长会一样，将班级和学生的情况及时的反应给家长，学生家长也可以在群里互相沟通，交流孩子的表现和教育方法以及对班主任班级管理的看法和意见。
（三）利用群共享、网盘等平台共享学习和班级资料
老师可以通过各个平台，上传学习资料，比如卷纸、上课的课件、优秀的学生作业、范例、学校的经典教学视频等，使资料打破空间和时间的界限，让每一位需要的同学可以方便及时地得到资料，同时也可以鼓励学生上传资料，进行资料共享，让资料被充分的利用。
（四）利用网络优化班级管理
老师可以建立班级管理留言板，让学生在网络上对班级的管理提出自己的意见，老师还可以在网络上发起投票，征求班级同学对某一些班级管理的看法，让同学们参与班级的管理，自己制定班规，改变班级管理方式，优化班级管理，提高学生参与和遵守的积极性。
（五）利用网络对学生进行心理疏导
一些学生在出现了心理问题或是在学习生活中遇到挫折时，不想面对面的和老师交流，或是不想让其他同学知道。这时通过网络，学生可以不受这些因素的影响，向老师吐露心声，甚至可以以匿名的方式寻求老师的帮助，老师利用网络，帮助学生解决问题，给予学生积极的引导。网络是人类文明进步的标志，网络对班级管理工作提供了新的机遇和方式，班级网络管理是现代化班级管理的客观要求，利用网络来辅助班级管理，与传统的管理优势互补，充分发挥网络的优点和功效，提高班级管理质量，建立全面的班级管理体制。老师在利用网络资源进行班级管理中充当着中流砥柱的地位，我们身在教学和管理一线的老师，要充分利用网络资源进行班级管理，首先要从老师做起，老师要积极的接触网络，学会使用各类网络资源。其次，要注意规范化的使用网络，制定管理的总体方向和具体目标。最后，要建立民主的管理机制，发挥每一位学生的特长和积极性。
作者：贺艳 单位：嘉峪关市第六中学