【摘要】小学班主任是班级管理者和学生成长的引路人，班主任的班级管理理念和方法将会极大程度上影响学生的终身发展。随着新课程改革的贯彻执行，小学班主任必须改变传统班级管理模式，确立立德树人的教育理念，消除学生的逆反心理，让学生在主动投入班级管理活动的过程中培养学生良好的道德素质以及综合能力。为促进立德树人理念的贯彻落实，班主任在改变教育观念的同时，还必须加强对立德树人理念的解读，明确当前班级管理的核心要求。
【关键词】小学；班级管理；立德树人；有效融合
小学生活泼好动，通常无法有效遵守班级规则与纪律，这就给班主任提出了很高的要求，需要班主任着重做好班级管理工作，改善班级环境，为学生的健康成长提供良好的氛围。把立德树人理念融入到班级管理当中，有助于培养学生正确的思想观念和良好的道德素质，当然也可以给班主任创新班级管理方案，提供一个重要思路，体现出教师教书育人的作用，真正打造成功教育。小学班主任要认清新课程改革对班级管理的新要求，把立德树人放在核心地位，并牢牢围绕这一重要理念安排班级活动和创新班级管理，让学生成为班级的主人，让学生的道德素质培养贯穿学生教育管理的全过程。
一、立德树人理念融合于小学班级管理的意义
立德树人是新课程改革背景下提出的教育新理念，其内涵可以分成两个层次，其中立德的目的在于培育学生良好的道德素养，树人则是为了丰富学生的专业知识，锻炼学生专业技能，所以立德树人的整合目的是培育德才兼备的人才。立德树人理念符合课程改革要求以及社会对于高素质人才培养的需要，所以这一理念一经提出就获得了强烈反响，并成为广大教育工作者，在教育教学当中必须践行的教育思想。在班主任的班级管理当中，立德树人更是一个不可忽视的班级管理活动，需要贯穿班级管理全过程促进班级管理创新，班主任应该成为这一理念的先行者。把立德树人理念融合于小学，班级管理的意义主要体现在：一是能够培育学生良好的习惯与完善的人格，为学生终身发展打好基础。在落实立德树人理念的过程中，班主任会始终把优秀品德发展以及科学育人作为重中之重，既给学生提议出道德品质上的要求，也提出学习要求，并塑造学生良好的学习习惯，这些都能够成为学生一生的财富，帮助学生打好健康发展的基础。二是能够增进师生关系，便利班级管理的开展。在立德树人理念的指导下，班主任会自觉改进班级管理活动，消除自身在管理当中的权威，和学生平等交流与互助相处，在潜移默化当中影响学生的道德品质。这样的做法除了可以提高学生的道德素质之外，还可以拉近师生之间的关系，密切情感上的互动，让班级管理的开展更加轻松有效。三是能够促进班主任专业化发展。在班主任的专业化发展当中，立德树人是一个不可忽视的考验标准。班主任用立德树人严格要求自己，创新班级管理活动，不断提高个人综合素质，将会为学生的综合发展创造良好条件，也能够让班主任在这一过程当中实现综合进步。
二、小学班级管理中立德树人理念的有效融合策略
（一）确立立德树人管理思想。班主任是小学生在当前阶段学习和生活当中的重要指导者，同时还在学生的一生发展当中扮演着重要角色。作为小学班主任，必须不断提升个人的道德素养，确立正确的班级管理理念，以便在正确理念指导之下，结合学生的差异化特征，给学生提供个性化辅导和帮助。虽然小学生年龄小，但同样也有自主权，而且班主任应该把加强对学生的尊重和肯定，保障学生的权益，同时也让学生了解个人权益。例如，在班干部选拔活动当中，班主任就需要改变思路，不再将学生的成绩高低作为评选的唯一标准，而是将其当做一个参照条件，注意综合考虑学生的管理、学习、生活、合作、沟通等方面的能力，评价学生的道德素质是否能够满足要求。到了正式的选拔阶段，班主任需要秉持公平公正和公开原则，用民主选拔方式保障学生的个人权益，引导学生建立良好的道德观以及个人素质，让立德树人思想无声渗透到班级管理的各个环节。
（二）开展班级活动渗透德育。实践是德育教育的重要平台，如果在道德教育的过程中一味进行理论知识的灌输，反而会降低学生的学习热情，影响德育教育的效果，导致立德树人理念不能够在班级管理中落实。班主任可以根据班级管理要求以及小学生的个人特征，组织开展精彩纷呈的班级德育活动，让学生在投入实践活动的过程中发挥主观能动性，让立德树人思想深入学生内心。教师组织的班级活动，必须要有很强的德育针对性以及趣味性，只有这样才能够吸引学生的注意力，提升学生的道德修养。例如，班主任可以组织开展与立德树人相关的主题班会活动，引导学生分享自己身边体现出良好道德素质的个人和鲜活案例，并让学生就此展开热烈探讨，各抒己见，说说自己从中受到的启发，展望一下未来的做法。这样的班级活动新颖有趣，同时又能够无声渗透立德树人思想，让学生的道德素质得到提高。在这样的活动当中，教师可以发挥学生的主体作用，确立学生的地位，提高学生的活动参与积极性。
（三）追求公平实现民主管理。班级制度是立德树人理念和班级管理融合的一个重要立足点，在班级管理制度的确定上，就体现出立德树人思想和对学生个体的尊重，可以为制度的落实创造良好条件，也可以让学生在积极遵守班级规范的过程中学会从细微处着手，优化实际行动，改变不良习惯。在班级制度的确定上，教师需要坚持民主平等的原则，保证制度的公平公正，这样才能够在落实立德树人思想的过程中更有说服力。在班级管理制度的制定方面，教师必须积极听取学生的意见和建议，并采纳学生提出的合理建议，指导学生成为班级规则规范的践行者。另外，在班级制度的落实过程中，教师还要让学生结合制度实施情况，针对班级制度提出有效修改方案，让学生在自觉遵守制度的过程中，在民主平等的学习氛围当中养成道德品质。
（四）以身作则体现榜样作用。班主任是班级管理第一责任人，在学生的整个人生道路上扮演着重要的角色，在正确认识立德树人价值，始终秉持这一思想观念的同时，还必须在日常工作当中践行树人先树己的原则，也就是在日常的教学管理和与学生的沟通相处当中，处处以身作则，体现出个人榜样力量。要是运用这种方法是有理论依据的，主要体现在小学生有着极强的可塑性以及模仿力，把班主任作为自己的榜样，会在不知不觉当中模仿班主任言行举止并由此形成学生的行为方式。班主任要发挥正向引导作用，成为正向教育的榜样，就要不断提高自己，丰富学识，提升道德素质，保持严谨治学的态度，拥有宽广博大的胸怀，运用幽默艺术的语言，积极向上的态度，默默奉献的精神，然后将其和对学生的爱渗透到班级管理的各个方面，用自己的实际行动和言行举止培养和塑造学生良好的行为习惯和道德素质。比如，为了对学生的生活自理能力进行培养，引导学生建立正确用餐习惯，教师就可以为学生正确示范，吃完饭将碗筷摆到相应位置，践行光盘行动，保证规范用餐，养成节约的习惯。小学教育作为基础教育阶段的根基，必须确立德育为先的思想，把立德树人放在首位，为新时代小学教育的改革创新指出方向。班级是学生学习的主阵地，也是重要的教学单位，怎样在班级管理当中渗透立德树人，成为了小学班主任的一项重要工作。班主任是学生的引导者，也是管理者，需要在小学时期抓住有利时机，加强对学生的管理和指导。在立德树人思想理念的指导下，班主任既要发挥自己的榜样作用，又要提高学生的自主能力，把综合提升学生的思想道德水平作为根本，进而给社会输送出更多的德才兼备人才。
【参考文献】
[1]陈雷.小学班主任如何开展德育教育工作[J].科技资讯，2019，（25）：69.
[2]谢晓玲.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].学周刊，2019，（12）：52.
作者:陈爱华 单位:如东县河口镇河口小学
