摘要：诚信是中华传统的美德，又是人们在社会上生存的重要品质；做好小学生的教学引导，在学生接触认知的启蒙阶段灵活注入诚信教育，对于小学生良好道德意识的养成以及诚信理念的形成具有显著意义。这就要求小学班级管理中，班主任应该重视小学生诚实守信教育的开展，通过一系列诚信实例的引进，引导学生养成良好的道德习惯和品德。
关键词：小学班级管理，诚信教育，良好道德习惯
引言
诚信是小学生成长的基础，又是一种珍贵的品质，素质教育下要求小学教育中应重视小学生的全面成长，由此，这就要求老师在教学引导中灵活注入诚信元素，将诚信贯穿到教学实践的方方面面，在耳濡目染中帮助学生健全诚信意识，并且让小学生自觉规范自己的行为，以诚信作为成长的基础准则。下面，本文结合现阶段小学班级管理现状，就班级管理实践中如何做到诚信教育的灵活渗透作具体阐述。
一、创设诚信环境，营造诚信的氛围
校园和班级都是小学生学习和成长的主要场所，在校园活动和班级里构建起良好的道德氛围，对于小学生诚信教育的开展具有潜移默化的作用。同时，在学生学校生活的各个角度都适当增加诚信道德的宣传材料，为学生创设诚信化的学习环境又是保证诚信教育有效开展的基础和前提。由此，班主任在班级管理中可以通过“诚信班级”、“诚信辩论会”、“诚信事件分析”等一系列来为小学生营造诚信的氛围。例如，可以以班级为单位定期剧本“诚信”辩论会，并且鼓励大家积极参加，畅所欲言，通过民主性的评议来推选出演讲积极、声情并茂的学生作为“诚信小标兵”，并给与一定的奖励；让小学生能够从心里就树立诚信光荣的理念；久而久之，在班级里才会形成全员诚信、诚实做人的良好氛围；其次，在班级教室和校园院墙的布置中，在学生容易看到的地方适当悬挂或粘贴上关于诚信的名人名言；老师还可以引导学生绘制以“诚信”为主体的手抄报，并且张贴在教室的后黑板上供学生欣赏，从而在无形之中养成处处有诚信、人人讲诚信的理念。
二、老师应做到以身作则，做好诚信化示范
小学阶段是学生成长和发展的关键时期，班主任又是学生接触最多的成年性群体，班主任的言行举止会对学生产生一定的影响；由此在诚信教育中，班主任应规范自己的言行，为学生树立起诚实守信的好榜样，在班级活动的各个方面做好表率，由此，才能够让学生自觉听从老师的教育理论。其次，班主任在要求学生诚实的同时，首先要要求自己诚实，如果缺乏身体力行的诚信实践，那么班主任花费再大的精力去强调和讲述诚信的重要性，也会让学生感到老师的言行不一致，难以做到心服口服。例如在“诚信”有关的班级活动开展中，班主任不仅充当班级活动的组织者，还应该积极同学生一块，参与到活动中去，并且在活动中积极散发自己诚信的思维，由此，不仅拉近了师生之间的距离，还让学生进一步感受到老师人格的魅力和诚信的感化，这要比传统教学模式下“刻意”的诚信教育具有更好的效果。
三、通过家校合作，实现诚信教育的进一步深化
家庭是小学生成长和进步的重要场所，所以在教学引导中，仅仅依靠学校的力量是远远不够的，同时还需要借助家庭的协助和家长的支持。由此，这就要求在小学阶段的诚信教育中，做到家庭与学校的联手，共同为小学生的诚信教育提供有利的条件。首先，小学生正处于意识观念形成的关键时期，非常容易受外界不良行为和不诚信因素的干扰而影响自己良好人生价值观的养成；这就要求家长也应该做到诚信做事、诚实做人，为学生树立起良好的榜样，为学生构建起纯净的诚信化教育环境。其次，学校还应该在召开家长会时，积极与家长共同谋划有利小学生诚信发展的手段，并且在家长会上鼓励家长表述自己对学生诚信发展的看法以及基础，共同为诚信教育的开展出谋划策。最后，为了加强家长和班主任的沟通和交流，可以通过家访、校信通、微信群以及QQ群等一系列交流方式来加强家长和班主任之间的交流，让家长能够准确把握学生在班级活动中的表现，从而针对性的给与诚信教育的调整，使得诚信观念深入人心。
四、从点滴入手，引导学生养成诚信的习惯
教育是一项持久性的过程，在诚信教育的开展中，就应该从学生生活的点滴入手，帮助学生养成诚信的习惯。许多学生意识不到诚信的意义，其主要原因是没有实现诚信教育的实践应用；由此，这就要求班主任应从班级活动的日常点滴入手，灵活渗入诚信道德的良好习惯；例如在学生上课听讲、课后作业、自觉考试、按时值日等点滴小事中引导学生做到诚信做事，形成表里如一的好习惯。其次，为了规范学生的诚信行为，也可以在班级里设置诚信监督员，观察哪些学生在日常生活中能做到一如既往的诚实守信，并且评选出诚信之星，为学生树立起榜样。最后，还可以通过和诚信有关的班级活动的开展，让学生在诚信氛围中树立诚信意识；如“拾金不昧”小话剧、“考试不作弊”课堂表演等活动，并通过社会上一些知名的诚信事件的熏陶，鼓励学生参与其中，在活动中，当小学生的诚信行为获得周围人的赞赏和许可后，会在内心深处真正感受到诚信的意义和价值综上所述，诚信是良好道德养成的基础，还是做人的根本；由此，做好小学阶段的诚信教育会对学生的全面成长起到重要的促进作用；在小学生的思维品德在成形前，班主任应通过多方面的教学引导，重视小学生的诚信开展，为学生营造良好的诚信氛围，加强与家长的沟通交流，为小学生的诚信道德等良好品质的养成打造基础。
参考文献：
[1]学生诚信知行冲突的成因识别与转换教育[J].刘源.中国德育.2017(06)
[2]对当下小学生诚信教育的几点探索[J].马伶俐.科技展望.2016(17)
作者:连士美 单位:山东省枣庄市山亭区冯卯镇欧峪小学
