摘要：班主任是班集体的组织者、管理者和指导者，是学生日常思想道德教育和班级管理工作的主要实施者。加强学生常规教育，形成良好的班风是班主任的重要职责之一。因此，班主任应做好班级管理工作，促进学生的道德发展和健康成长。
关键词：小学班主任；班级管理；有效方法
一、小学班主任工作现状和主要问题
（一）事务烦琐和压力过大
班主任除了完成每日的常规工作以外，还要承担学校下发的临时任务，如迎检前的卫生扫除；校内突发事件的应急处理；与家长的沟通；各类活动尤其是大型活动的组织与协调工作；及时回复家长的QQ留言、短信；每周填写《班主任工作手册》；学期末填写各类考核表格、学生评语等，工作事无巨细。中老年班主任精力有限，压力过大，缺少时间深入了解学生的情况，与家长的沟通不够，工作容易出现倦怠现象。
（二）理论和实践相互脱节
年轻班主任尤其是刚刚走上这个岗位的教师，工作目标不够明确，遇到棘手的问题，往往不知所措。工作节奏容易被打乱，理论与实际相脱节，所做工作达不到预期效果。加上缺少老班主任的及时指导，付出的努力很多时候得不到家长的认可，班主任工作劲头受到打击。也有的年轻班主任工作热情、积极，但是缺乏与家长的有效沟通，也得不到家长的理解与支持，成绩显现不出来。
（三）家长与班主任的沟通不够
每个孩子都是父母的宝贝，孩子在学校受了委屈，回家向家长哭诉，有的家长听信孩子的一面之词，会对班主任产生不满情绪，有的冲动起来就找班主任“讨说法”。如果还解决不了问题，家长就大闹，在没有弄清楚事情的来龙去脉之前，甚至直接到校长面前“告黑状”，受到伤害的最终是学生。班主任与家长缺乏有效的沟通，使班主任工作面临两难的困境。
二、小学班主任班级管理的有效方法
（一）树立德育为先的指导思想
班主任首先要明确班主任工作的指导思想是立德树人，德育为先。德育内容包括爱的情感教育、习惯养成教育、诚实守信教育、感恩教育、励志教育、环保教育和安全教育等多个方面。班主任要将德育渗透到学生的一日常规教育之中，贯穿在每周的主题班会活动里，把社会主义核心价值体系融入教育的全过程。班主任应遵循小学生身心发展规律和成长需要，切实增强德育的科学性、系统性、针对性和实效性，为学生的身心健康成长奠定基础。
（二）注重班级文化建设的广度和深度
苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级文化是学校文化中不可缺少的重要组成部分，也是形成良好班风学风的重要体现。班主任要注重班级的文化建设，营造积极向上的育人氛围。图书角、劳动角、学习园地、评比栏、黑板报、成长足迹等班情呈现，再加上富有特色的环境布置，例如，以经典为主题，将有关经典故事的图片、与日常行为密切相关的经典短语打印出来，把它们张贴在教室和班级走廊的墙壁上。和谐而浓厚的文化氛围，发挥着班级文化的育人作用，启迪学生的智慧、陶冶学生的性情，如春雨般润物无声。班级活动是班级文化的外显形式，是学校教育的重要组成部分。开展多种形式的班级活动能够促进学生的全面发展，培养学生的良好品德，发展学生的个性特长，促进学生的健康成长。从主席一系列文章和重要讲话中所吟咏的古代典籍和经典名句为切入点，吸纳中华优秀传统文化的精髓。培养低年段学生具有“爱劳动，做好事”的良好社会公德，引用典语，开展“劳动最光荣”“赠人玫瑰，手有余香”的主题活动；培养中年段学生继承和发扬孝亲敬长的优良传统，认识学习的重要性，端正学习态度，开展“百善孝为先”和“劝学”等主题活动；培养高年段学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使其具有爱国主义情操和民族精神，开展“咬定青山不放松”“少年民族心”等主题活动。这些活动能够有效促进学生的德育发展，展现班级良好的精神风貌，发展学生的个性特长。
（三）学做一名“懒惰”的班主任
班主任不仅要让学生成为活动的主角，也要让他们成为班级管理的主人，培养学生的主人翁意识。班主任“懒一懒”，不仅能够从烦琐的班级事务中解脱出来，还能够给学生提供更多展示的机会。班主任要充分发挥班级小干部的模范带头作用，设立多个班级小岗位，采用轮流制，树立“我为人人，人人为我”的思想意识。如“班长轮周制”“图书管理岗”“卫生劳动岗”“课间小巡警岗”等，分工明确，职责清楚，学生干劲十足。人人为班级服务，班主任就可以慢慢放手，从烦琐的事务中走出来，理清工作头绪。解放自己的同时又锻炼了学生，可谓一举多得。当然班主任的“放手”，不是说放任自流，而是在“撒手不管”之前，付出更多的辛苦，管理方法从“抱”，到“扶”直至“放”，注意循序渐进，还要时时调整，及时纠偏，看似轻松，实则不易。
（四）不断提高班主任的自身素质
教育家陶行知先生曾经说过，教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。班主任工作“身教”重于“言传”，班主任应树立威信，用自己的思想、言行和品德感染、熏陶学生，彰显人格魅力。班主任要积极参加理论学习，学习新的教育方法，不断更新教育理念；在教育论坛上发表学习心得，分享学习收获，为班主任工作的顺利开展打下基础。班主任要有一颗包容的心、一颗平和的心、一颗敏锐的心，教室就是犯错误的地方，每个阶段各有特殊的生命价值。教育不是办奥运，评价学生不应该只用一把尺子。教育是一份力量，要顺应学生的感受与节奏，学生才能够“亲其师，信其道”，班主任管理起来也会更加得心应手。
（五）加强与科任教师的联系
小学是基础教育阶段，每个学期十几门课程，有将近十位教师授课。为了让多位教师尽快熟悉自己教学的班级，熟悉班里的学生，因材施教，就需要班主任做好沟通协调工作。班主任要主动与科任教师沟通，了解并掌握全班学生的学习情况。科任教师管不了的，不想管的学生，班主任都要做好耐心细致的指导工作。比如，有的学生患感统失调综合征，表现不一，有的表现为多动，有的好静，但是注意力极易分散，造成课堂学习有困难。针对这部分学生，班主任要多与科任教师交流，做好解释工作，得到科任教师的理解，为学习困难的学生创造更多的学习条件。
（六）家校携手共筑教育之路
利用学校的教育资源和家庭教育资源，共同开发，形成社会教育资源，由此产生的教育合力能够促进学生更加全面、健康发展，科学有效地引领现代家庭的教育观，是提升家长素质的理想途径，是学校教育得以发展的重要举措。
1.建立对家长的培训制度
教育的根本目的在于培养好习惯。低年段是小学生良好习惯培养的重要阶段，一年级班主任要尽早开设家长学校，告诉家长如何做好幼小衔接，给家长一些合理化的科学建议，以促进小学生良好习惯的养成。定期召开家长会，让家长了解学校的常规要求，如作息时间、学期的大型活动、学生交通安全、校园安全、个人卫生饮食安全、消防安全等问题。学校课程设置，如主要学科科任教师做学科介绍，讲解学科教学要求等。除了让家长更好地了解学生在校教育情况，明确班级对学生行为习惯和学习习惯方面的要求，提高教育理念的认知水平外，也要让家长明白，如果不能给孩子做榜样，很多教育都是无用的，最好的家庭教育，是父母的言传身教。
2.组建家长委员会
从家长中选派得力的家长代表，组成班级家长委员会，参与班级的管理。作为学校与家长联系的纽带，他们既可以协助班主任完成部分的班级事务工作，协调做好其他家长的工作，又可以充分发挥家长在教育实践中的资源，分担班级的一部分工作，为班级和学生的发展出力。班主任要以平等姿态，虚心听取家长代表的建议或者意见，以建成良好的沟通平台。
3.开设“家长讲堂”
利用家长的优势，专设主题，为学生讲课。例如，邀请省级园林专家家长讲授种植方法，带领学生动手播种、育苗、种小树，积极响应并参加学校的“红领巾飘扬，种植园闪亮”的活动。请艺术设计学院的教授家长给学生讲时装设计，一场班级时装秀吸引着师生的眼球。请土建学院的教授家长介绍家乡武汉的长江大桥，让学生了解雄踞的和在建的十四座长江大桥，从江城到桥都，了解武汉的历史和发展，感受武汉精神：敢为人先，追求卓越。家校形成合力，班级管理工作朝着纵深发展。
4.校园开放日
此项活动深受家长和学生的欢迎，家长走进校园，来到教室，所见所闻不仅仅是学校的办学情况，自己孩子的学习表现，更能够体会教师工作的辛苦。对班主任工作的进一步了解，有助于今后班主任工作的开展。
三、结语
班级管理是一门艺术，班主任的言行举止是学生效仿的对象，对学生的成长起着潜移默化的作用。班主任工作的好坏直接影响着学生的身心发展，只有不断加强自身道德、品质的修炼，不断提高班主任工作水平，才能够适应新时代教育发展的需求。
参考文献：
[1]北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京：北京中外软信息技术研究院，2016.
[2]李贵瑶.浅析小学班主任如何与学生进行有效沟通[A].教育理论研究（第五辑）[C].重庆市鼎耘文化传播公司，2019：1.
作者:周晓梅 单位:武汉理工大学附属小学
