高级中学教育范文1
职业教育是面向区域经济、社会发展，培养生产、服务、管理一线的实用型人才，它需要与市场接轨，与时俱进。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙。本文总结本校创业创新教育的一些实践做法，以期能更好地探索思考适合中职学校“两创”教育之路。
关键词：
创业创新；中职教育；实践体验
创业无止境，创新无穷时。创业创新是打开职校生机会大门的钥匙，创业创新是培养民族精神的主要动力，创业创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创业创新不是某些人、某些群体的专利,不是某些产品、某些实业的单一呈现。任何一个群体都可以成为创业创新的主体；任何一个点子，都可以成为创业创新的基石；任何一个平台，都可以成为创业创新的载体。而我们职业学校教师想给每个中职生的心里播下一颗敢想、敢做、敢担当的种子，期待他们悄然无声地发芽，期待他们最终筑成铿锵梦想。
一、历史传统的延续传递
“崇德•精技•砺志•创业”，高悬于教学楼之上的校训，是笔者学校的办学理念、治学精神的浓缩，是我们每个职高人的灵魂所在。而这也正是学校自创办以来，历代职高人始终都将创业创新精神的培养作为重选，作为长期发展目标。我们有传统，有先例，有开创。1986年笔者学校畜牧专业学生就在老师指导下在学校闲置空地里开始尝试养殖家禽家畜，1994年在弃用的防空洞里种植食用菌，1995年在丹城东门村的山地培植柑橘新品种，引得周边农户纷纷想“拜师学艺”；美工专业学生利用象山丰富的海洋资源，周末到海边拾贝壳，巧用其天然色泽和纹理、形状，进而开展工艺加工“贝雕”，至今笔者学校的美工展示馆里仍收藏着当年的多份作品；建筑专业学生瞄准商机组建测量队，奔赴各大建筑工地，以扎实的专业技能赢得行内的不俗口碑。正因有着历史积淀，笔者学校的创业创新不断前行，且行且思。
二、专业课程的实践途径
新时期，笔者学校创业创新意识和精神教育步入一个更新更深的阶段，重视专业建设和课程推进，多渠道挖掘学生潜在的创业创新能力。
1.课程改革作引领，强化学生创业创新内涵
职业教育是面向区域经济、社会发展，培养生产、服务、管理一线的实用型人才。近年来，课程改革的浪潮汹涌而来。它需要我们和市场接轨，改变结构单一，学科体系相对封闭的传统模式，建立动态的课程设置体系。顺应市场是必然趋势，笔者学校以课程改革作引领，拓宽职教思路理念，强化学生专业技能，推进“四化”课程改革，让课程与岗位对接，做“与时俱进”的职业教育。
（1）课程内容岗位化，实现课程学习内容与实践岗位无缝对接，有效解决现行教材与实践操作脱节的问题。各专业对现行课程目标按照行业要求作了调整，选择部分课程有重点地作了尝试。例如，旅游专业增加西餐教学项目，美术设计与制作引入富有地方特色的竹根雕训练项目等。
（2）教学形式小班化，最大效能提高学生的技能水平，根据专业的不同特点和条件，逐步推行实训小班化训练形式。理实一体特点较强的课程，班级一分为二进行小班授课，完成相应的工作任务，如美工专业一半学生上动漫设计课程，另一半学生上平面设计课程，等一个模块学习结束后，再互换，形成循环制教学。
（3）教学场所现场化，对有些课程，学校想方设法挖掘资源，倡导和鼓励现场教学。现场授课是普遍采用的教学方式，在建筑专业的施工组织这门课程，专业教师利用学校监理公司这一特有资源优势，分组进入工地现场，就地讲解施工知识。
（4）教学实训工作化，积极探索实训渐进循环式项目教学。如钢筋实训以项目教学为载体，以完成实际工作任务为驱动，按实际工程施工规范要求，对建筑工程中主要的钢筋施工部分，建立基础钢筋、柱钢筋、梁钢筋、板钢筋、综合考核五个训练模块。然后对确立的五个模块项目分别按结构施工图识读、配筋下料计算、钢筋加工制作、钢筋绑扎及安装、模块考核五道训练流程分若干小组组织实训，实现钢筋实训渐进式和循环式共同推进。通过工程中常用构件的钢筋项目学习，过程训练和综合考核有机结合起来，提升学生对土建工程图的识图能力和施工管理能力。只有给了学生更强的专业技能，才能焕发他们扎根基石创新，改进技术，创造产品；只有授予学生更深的创新意识，才能激发他们不断寻找机会，自主创业，实现就业。2007年，施工监理班的陈华鸿同学有了惊人的创举，设计出一种外悬式外墙脚手架。小陈的这项技术不仅获得了国家专利，同时还入选了中国经济研究与保护协会、发改委、科委、统计局、商务部共同发起评选的“2008年度最具投资价值专利项目”。2013年学校斥资打造的动漫设计室、平面设计工作室正式投入使用，其操作人员大多为高一高二本专业学生。除了刚刚介绍的“象山一号通”外，目前学校接受外单位设计约稿也为数不少，比如为海韵幼儿园作动漫设计介绍、为象山影视城作动漫实景导游等。挖掘地方特色工艺。为传承竹根雕非遗文化项目，笔者学校还实施“订单”式培养，与校企合作单位——“海仁竹根雕工艺厂”“德和根艺馆”“宏达竹根雕有限公司”等多家企业共建实习实训基地，校企双方共同开发竹根雕课程教学项目，并为工艺美术学生提供创业就业岗位。经过专业训练，笔者学校学生制作的竹根雕工艺品《渔翁》在2013年全国职业院校技能作品展洽会中获得一等奖，多项作品在省市竞赛中获得大奖，其中一份竹根雕作品还被宁波市教育局选作国家领导人礼品。
2.实训基地作依托，搭建学生创业创新平台
实践基地中没有班级的概念，只有为了特定任务而形成的工作团队，每个人不再是“封闭的”，而是要在一个“开放的”系统中思考与行为。学生要直接面对并设法解决来自社会的实际问题，采用任务驱动和项目教学；实训必须按工作岗位组织实训，班内形成循环，要在开放型的空间中体会理论教学难以传达的感受，尽量达到企业实际工作状态。检测中心、监理公司、建筑造价咨询室、建筑设计室、建筑测量队，都落户笔者学校实训楼内。这无疑给学生提升专业、激发创新、鼓励创业大开便利之门。几个月前成立于笔者学校实训楼北楼的“25M摄影部落”工作室，就是由11届建筑技术3+2班的胡佳翰同学和06届机械班的周柯达同学共同创立的。一个是刚刚结束3+2单招单考，等待大学录取通知书的高三学生，一个是大学毕业后辞去稳定工作、选择创业的往届学生，敢于尝试，勇于探索，母校给平台，反哺之私，回报母校，学长带学弟，试想这不正是学校创业创新精神的生根开花，不懈传承吗。
3.学生社团作渠道，激发学生创业创新热情
有人说，“天才是玩出来”。学生社团由学生自发组织、自主管理、自我运作，恰恰也是培养和提升学生创业能力的最佳训练场。它鼓励学生们要挣脱常规束缚，进行多种尝试，以不同于别人的方式实现自我。打个比方，社团的管理和运作犹如一个企业的管理与经营，每一次的社团活动就如同一件产品，如何将这“产品”做大做强并推陈出新，需要团队的群策群力。笔者学校团委下设二十多个学生社团，这些社团定期开展多种多样的实践活动和社会活动，这些活动促使学生将所学知识转化为创业基本能力。于是创业教育也成为笔者学校校园文化建设的一项重点工作。2012年5月27日，笔者学校第一家学生创业实体店——“玛丽麻利•烘”洗衣店在一号女生寝室楼顺利开张，这也是象山县内首家校内学生自主创业实体店；580校园服务站，以“我帮你”谐音而得名，为全校师生提供手机充值、生活用品等上门服务及预订业务；街舞社成员11届计算机网络技术班的闵凯同学，从没想过仅仅因为兴趣参加了学校的街舞社团，居然能让他跳出一条创业之路来，带着他的部分社友开起了街舞舞蹈室，目前已有15名学员；礼仪协会更是发挥特长，组织起一支学生礼仪队，并多次承接各种政府机关单位的大型活动，比如“开渔节”“旅游节”等。丰富多彩的社团活动凝聚了学生人气，成为校园文化生活中的一道亮丽风景线，也成为学生实践创业创新的广阔舞台。
三、硕果累累的收获
高级中学教育范文2
关键词：生物教学；问题；设计；运用
随着众多教学模式的出现，教师对于教学方法的选择也没有一个固定的标准。然而，生物教学总是离不开对于问题的研究，教师通过生物的理论知识而引出的问题思考，使学生的思维受到碰撞，才能最大限度地提升学生的逻辑思维水平。因此，研究高中生物教学中问题的设计和运用具有重大意义。本文从以下几方面论述教师如何设计和运用问题，以促进高中生物教学效率的不断提升。
一、通过构建问题串，设计知识结构
第一，问题串的设计要符合高中生物教材的教学目标，突出当前课堂教学内容的核心。第二，教师设计的问题要以教学内容的基础问题为准，由易到难，让学生有个接受的过程。对此，教师要充分了解教材内容，紧扣学生的特点，让学生能够适应问题串中问题难度不断加深的情况。第三，教师在设计问题串时，问题导向必须明确，让学生在解决问题串的过程中不断深化对生物知识点的理解。这样一来，教师通过构建问题串，设计知识结构，让生物知识还原到问题串上，不仅能增进学生对于知识的理解，还能提高学生的逻辑思维水平。在实际教学中，教师要注重问题串整体性这一特点，并结合教学目标来设计问题，用所学章节标题设计主问题。例如，在教学“叶绿体”这一章节时，教师可以根据标题设计几个问题：叶绿体的主要成分是什么？叶绿体的主要结构是怎样的？叶绿体的主要功能是什么？叶绿体居住的主要场所是哪里？叶绿体为本节的标题，其问题串的设计核心也在标题当中。教师通过标题设计问题，紧扣教学核心，能使学生对叶绿体的知识有更深的理解，并使学生学会抓住问题的本质，通过举一反三，找出所学内容的精髓。
二、情境化设计问题，激发学生兴趣
情境化设计问题就是在设计问题的同时将所设计的问题放在一个特定的情境中，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。高中生物作为一门自然科学学科，其很多生活理论知识与学生的生活有着密切的联系，因此，将问题情境化设计也是将复杂的问题简单化，让学生对于知识的理解能够更加容易。这样一来，教师通过情境化设计问题，利用生物理论知识来解释现实生活中的各种生命迹象，能启发学生的思维，提高学生的观察力。高中生物中所涉及的知识多而繁杂，学生学习起来容易觉得枯燥无味。对此，教师可以通过生活中学生常见的例子来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，减少学生课堂学习枯燥无味的现象。例如，在教学“细胞增殖”这一章节时，为了让学生更加了解细胞分裂的理论知识，教师可在课堂上将一张废弃的报纸先一分为二，再将分开的废弃报纸传到两名学生手中。此时，教师可以提问：将细胞一分为二，分成两个子细胞，并且与原来的母细胞染色体相同，细胞的分裂过程还会进行哪些变化？这样一来，教师通过科学的情境化问题，让生物课堂生动活泼，从而提高学生课堂学习效率。
三、启发性设计问题，优化学生思维
思维能力是学生最基本的学习能力，学习高中生物的理论知识时，尤其是在重点难点的生物理论知识章节中，思维能力对于学生的影响更加明显。因此，注重学生的思维培养是教师教学工作中的一个重要目标。对此，在高中生物教学中，教师要通过启发性的问题，来优化学生思维。问题启发性的关键在于引导，只有教师正确引导，学生才能打开思维的大门。学生通过教师对问题的启发性引导，不仅能锻炼独立思考问题的能力，还能提高自主学习能力。很多时候学生在课堂上的学习是被动的，因此教师在设计问题时要以学生为中心，通过问题由浅到深的设计来启发学生的思维。例如，在教学“细胞核”这一章节时，教师可以从细胞核是不是细胞器这一问题引入来引发学生的思考，再从细胞的结构成分来拓展学生的思维，最后从细胞核的基本功能来提高学生的发散性思维。这样一来，教师通过一个简单的问题引入，让学生产生好奇心，活跃了课堂氛围，再通过深层问题的引入促进了学生的思维发展，可以使得学生的学习效果不断提升。总之，问题具有完整性的特点，因此，每节课所设计的问题都要遵循问题完整性这一特点。教师在整个课堂教学过程中构建一个完整的问题串，使每个问题之间有着严密的逻辑关系，可以开发学生思维，提高学生生物素养。
参考文献：
[1]王辉.浅谈高中生物课堂教学中问题情境的创设[J].甘肃教育,2018(10).
[2]倪慧娟.高中生物教学常见问题及解决办法[J].中学生物教学,2018(02).
[3]李斌.高中生物课堂教学中问题情境创设的应用研究[D].扬州大学,2016.
高级中学教育范文3
【关键词】高中物理；赏识教育；实施策略
传统的高中物理教学是以定量的考试成绩来分析高中生的物理学习成果的，虽然看似比较直观，且组织起来十分便捷，但是却也从某种程度上打击了部分学生的学习积极性，使其在客观的生生差异下开始妄自菲薄，产生了自卑、受挫的学习心理。可想而知，当高中生丧失了学习自信之后，是很难真正全身心投入到物理探究活动之中的。而且，长期的负面心理也会让高中生产生一定的心理问题，无法真正优化学生的综合发展。因此，高中物理教师要以过程性的赏识活动去引导高中生重新对待个人学习行为，让学生直接展开有效学习，不断优化学生的自主学习行为，帮助学生坚定学习毅力，促使学生真正实现长远发展。
一、赏识学生的探究行为
随着新课改的深入发展，探究式教学已经成为最基本的一种教学模式，关系着高中生本身的学习行为，也影响着具体的课堂教学效率，是促使学生及时取得学习进步的关键步骤。因此，高中物理教师要积极赏识学生的探究行为，全面观察学生搜集资料、分析问题、解决问题甚至是发现问题、科学创新等能动表现，以客观、全面的赏识活动去帮助高中生树立学习自信，促使学生真正实现长远发展。就如在“动能的改变”一课教学中，笔者就利用生活中常见的动能问题组织了课堂提问，引导学生自主展开问题解决活动。为此，本班学生都认真整理了问题资料，结合物理教材将丰富的文字信息转化成动能问题，由此进行了物理探究，分析了动能的概念、动能发生变化的客观因素、计算动能大小的物理公式等等，还主动展现了个人探究思维成果，很好地实现了同伴合作，自主生成了物理知识。面对本班学生的多元探究行为，笔者就及时赏识了学生的探究能力，还认真肯定了学生的探究成果，让本班学生深受鼓舞，使其坚信探究活动是提升自己学习能力的关键活动，表示自己会继续主动参与物理探究与合作交流活动，由此积累有效学习经验。
二、赏识学生的学习成果
客观来讲，高中生会根据自己的学习效能感产生相应的学习毅力、学习信念等等，而这也关系着高中生非智力因素的发育状态，是全面开发学生物理发展潜能的重要活动。因此，在组织赏识教育活动时，高中物理教师也要积极赏识学生的学习成果，促使学生及时形成学习自信，让学生在物理探究活动中有更好的创新表现，切实培养学生的学习兴趣。就如在“竖直向上的抛体活动”一课教学中，笔者就鼓励本班学生在物理课上认真分析了竖直向上抛体运动的动作轨迹特点，引导本班学生自主建构了物理概念。在课堂上，笔者还组织了当堂检测活动，让学生及时迁移所学理论去解题，有效训练了学生的解题能力。在此过程中，本班相当一部分学生都实现了有效解题，充分展现了自己的物理思维，而这就表明本班学生切实内化了本课重要概念。对此，笔者就认真赏识了学生的物理学习成果，明确指出了学生的学习进步，切实优化了学生的学习效能，使其初步形成了学习自信。
三、赏识学生的学习品质
目前，高中物理教学不仅要关心学生智力因素的发展，全力丰富学生的知识结构，还要切实关注学生的学习情感、态度与价值观的变化，以便让高中生树立明确的是非观念，使其自觉继承科学精神与科学品质，让学生真正实现学习进步。因此，高中物理教师要积极赏识学生的学习品质，不断突出优良的道德品质、行为习惯的重要性，让高中生懂得自我约束、自我修正，从而真正为学生的长远发展做好充足准备。虽然高中生的人生经历不足，所存在的品行问题也比较多，但是每个学生都会在无形中展现出优良的学习品质与高尚道德，所以笔者就会针对这些隐性行为进行赏识评价。比如，本班有一个学生在物理学科方面很有学习天赋，不仅学得快、学得深，还会经常产生一些创新观点，由此展开物理探究。在与学生相处的过程中，这个学生从来不会高傲自大，而是会主动帮助其他同学学习物理，只要对方提出要求，那么这个学生便会停下自己的学习行为，也会为同学解释各道习题的有效解法，直到同伴真正掌握了这类题型的解法。对此，笔者也及时赏识了学生乐于助人、谦虚好学等优良品质，希望学生可以继续保持。总而言之，在高中物理教学过程中组织丰富的赏识教育活动可以进一步优化学生的学习态度，使其产生坚定的学习信念，促使学生真正实现学习进步。因此，高中物理教师要全面观察学生的学习行为、态度情感变化与品质发育情况，全力改善高中生的身心健康。
参考文献
[1]赵亚娟.物理课堂教学中激励性评价的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
高级中学教育范文4
关键词：国际理解教育；高中政治；跨文化交流人才；核心素养
国际理解教育指的是在国际交往日益密切的时代背景下，为增进相互理解与宽容，促进人类与自然和谐相处，加强青少年对中华优秀文化的认同感，初步学习并掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往及和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念的教育实践。联合国教科文组织建议国际理解教育要涵盖对世界基本问题的认识、国际交流合作、了解其他国家的行为规范等。如何将国际理解教育融入到高中政治课程教学中，提升学生的国际素养，培养跨文化交流人才，是高中政治课程教学改革的重要内容。
一、高中政治教学中渗透国际理解教育的意义
首先，推动高中政治课程教学改革。为了全面推进素质教育，适应世界的变化趋势，国家对高中课程教学进行了深入的改革。高中政治学科具有立德树人的功能，担负着培养学生的核心价值观、交流合作意识等重任。在高中政治学科中渗透国际理解教育理念，能够有效推动高中政治教学改革，更好地培养学生的国际责任感和全球意识，提高学生的合作交流能力。其次，丰富高中政治课程内涵。高中政治是一门与社会、生活紧密相连的学科，高中政治新课程标准明确指出政治课程教学要积极使用开放式、探究式的教学方式，将政治观念融入到社会生活中，加强与学生生活的联系。因此，在高中政治教学中渗透国际理解教育，能够丰富政治课程内涵，有效培养具有家国情怀、国际视野的优秀人才。再次，加深学生对国际文化的了解，培养学生的国际意识。要想跟上世界发展的步伐，就必须学习和吸收他国的优秀文化和经验。所以，学校要将国际理解教育渗透到高中政治教学之中，让学生增加对国际问题的关注和思考，有意识地培养学生的国际意识，加深学生对国际文化的了解，增强学生的创新能力和实践能力。
二、高中政治中渗透国际理解教育的措施
1.提升教师对国际理解教育的认识
要在高中政治课程中渗透国际理解教育，学校就要加强对教师的培训，通过各种培训来提升教师对国际理解教育的认识。第一，制定教师学习制度，督促教师增加对国际文化的了解，提高教师对国际理解教育理念的认识。第二，组织教师参加有关国际理解教育课程的学习，让教师实际接触国际项目并参与到国际理解教育的研讨中去，提升教师的国际素养，让教师具有全球视野与胸怀，具有与国际文化对接、交流与沟通的能力。第三，邀请国际理解教育方面的专家为教师讲课，将最新的理念及时传递给教师，指导教师更好地进行国际理解教育的教学工作。第四，让教师参与到国际文化交流中去，加强教师在国际间的交流合作，让教师能够真正感受国际文化，而不是单纯停留于理论层面。
2.在课程内容中渗透国际理解教育理念
高中政治课程中渗透着大量的国际理解教育知识，教师要注重挖掘有关素材，引导学生认真学习，让学生正确认识国际文化，树立全球意识，学会用世界的眼光看问题，具有平等意识和参与意识，提高合作能力和竞争能力。例如，高中政治“文化生活”模块包含着丰富的国际理解教育资源，教师应把握好适当的教育时机，采用恰当的教学策略渗透国际理解教育。要让学生通过学习国际文化的多样性，培养理解、包容不同文化的胸怀和品质，认识到各种优秀文化互相学习、融合，才能推动人类社会发展。
3.在活动中提升对国际理解教育的认识
国际理解教育不能仅仅停留在课堂教学中，还应开展各种特色活动，在活动中提升学生对国际理解教育的认识，让学生在了解全球化问题的同时提高交往能力和解决实际问题的能力，开阔视野，培养全球现代公民意识。教师要为学生创造实践活动的机会，让学生在实践活动中培养创新意识，将课堂中学到的相关理论知识运用到实际中。实践活动应更多地结合学生的实际生活，让学生在实践中感悟知识，加深对国际理解教育的理解。例如“模拟联合国”就是一个很好的实践活动，教师可以让学生模仿联合国机构及其基本工作，扮演各国外交官，通过会议谈判的形式讨论国际问题。这样，学生既能熟悉联合国的运作方式，又能探讨国际热点问题，以此提升国际理解能力。总之，国际理解教育为高中政治课程的教学和改革提供了一个良好的契机，但同时高中政治课程也面临着一定的挑战。在高中政治课程中融入国际理解教育，能够帮助青少年更好地融入世界，树立全球意识，为学生以后在国际舞台上的交流与合作奠定良好基础。学校要积极探索国际理解教育的规律与方法，注重提升教师对国际理解教育的认识，在课程内容中渗透国际理解教育理念，在活动中提升学生对国际理解教育的认识，从而更好地培养跨文化交流人才。
参考文献：
[1]王建新.政治教学中国际理解教育的渗透[J].思想政治课教学,2018(07).
[2]王爱敏.高中政治教学中渗透国际理解教育的探索[J].北京教育学院学报,2013(04).
高级中学教育范文5
在具体的教学中，我们要认真研究教学内容，以学生为中心，利用互联网，收集与选择具有代表性、科学性与趣味性的各种教学素材，以先进的教学观念为指导思想，通过教师的精心构思与巧妙设计来制作集知识性、思想性与趣味性于一体的多媒体课件，以此来增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使得学生在愉悦的心态下带着积极的学习情感全身心地投入到教学中来，积极调用自身的知识储备与非智力因素来展开积极而主动的互动学习。
二、运用多媒体创设情境，引导学生展开积极的情景会话
英语对听说读写有很高的要求。提高学生听说读写能力是英语教学的重要目标。要促进学生语言综合水平的提高，就要改变传统教学中只重单词、语法的读写训练，忽视听说训练的被动灌输式教学，要为学生创设真实的交际情境，让学生展开积极的对话与交流，在学习中运用，在运用中学习，这样才能促进学生听说读写能力的全面提高。多媒体可以突破时间与空间的限制，通过整合多种教学素材，寓枯燥的技能训练于直观形象的教学情境之中。当学生置身于真实的交际情境中，不仅可以唤起学生强烈的生活体验，在英语学习与现实生活间建立直接联系，避免母语的干扰，而且可以让学生养成良好的英语思维习惯，这正是学生学好英语的关键。
中西方文化存在一定的差异性，英语与汉语也不尽相同，但是许多学生在英语学习中习惯于用汉语进行思维，讲汉式英语，无法正确地表达自己的意思，这也是一直以来学生学习英语的最大困扰。信息技术与英语教学的整合，可以有效地缓解这一问题，通过模拟真实的生活场景与交际情景，将学生带入特定的情境中，这样可以避免翻译式学习，而是让学生直接用英语来进行思维，展开积极的情景会话，在交际中增强学生的语感，提高学生听说读写能力。在用多媒体创设情境中，教师要注重突出英语教学的实践性与交际性。创设情境的目的不仅在于将学生带入特定的情境，激发学生参与动机，更为重要的是要为学生提供主体参与的时间与空间，发挥教师的主导作用，让学生展开充分的交流与对话，在不断的运用中强化对知识的理解与运用。
三、依托网络开发教学资源，帮助学生积累丰富的语言素材
现行教材与新课改同步，教材内容丰富、题材广泛，每单元围绕特定的主题来安排，其目的就在于让学生从不同的渠道、通过不同的形式来学习英语，在活动中学习，帮助学生积累丰富的语言素材，促进学生英语水平的整体提高。现代信息技术以强大的互联网为依托，我们可以利用网络信息繁多、资源丰富、内容新颖、形式多样、题材广泛的特点来对教材进行创造性运用，既要以教材为中心，又要实现教材与多种教学资源的优化整合，为学生构建一个与生活接轨、与时代同步的开放性英语教学，这样既可以激起学生对英语学习的兴趣，同时又可以开阔学生的视野，提高学生的听说读写水平。
1.欣赏经典影视剧。英语学习需要置身于浓郁的英语文化氛围中，需要一个全英的学习环境。我们可以利用网络的优势，选择适合高中生观看的经典影视剧片断。这既可以为紧张繁重的高中学习生活带来乐趣，又可以让学生接触到原汁原味的英语，让学生听到标准地道的发音，以纠正学生的不准确发音，增强学生的语感。
2.阅读经典英文作品。立足课内，延伸课外，开展丰富的阅读活动，开阔学生阅读视野，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力这是英语教学的一个重要目标。我们要利用网络资源丰富与共享的优势，让学生在网上阅读经典英文原著与故事等，让学生接触到不同题材、不同内容的作品，这样更利于学生深入了解英语文化背景，更利于学生英语水平的整体提高。
3.浏览英文学习网站。英文学习网站可以让学生更全面更直接地接触英语，可以与他人，甚至是国外人士展开积极的交流与讨论，促进学生的英语学习更灵活、更方便、更直接、更高效，从多个方面提升学生英语水平。网络是一个更大的学习平台，我们要充分利用网络的优势，借助这一平台，将学生的英语学习向外延伸与扩展。
四、总结
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（一）丰富教学内容
多媒体课件具有大容量、多信息、快节奏、高密度、高效率的特点。过去没有多媒体授课之前。学生学习的内容仅仅局限于课本和老师的说教。而政治课教学融入了多媒体技术以后，授课的直观性和容量是教室的黑板无法相比的。例如制作复习课课件《图表型选择题专题复习》时，涉及到图表的绘制展示和数据的分析效果非常好，授课的容量也非常大，在减负的条件下很顺利的完成了教学人物。尤其是政治课的教学与实际、时事联系的特别紧密。政治课要上一些热点问题的专题课，课件中可加入时事热点、新闻综述，使学生理论联系实际，提高了关注社会的意识和分析解决问题的能力，这些都与多媒体技术的应用是分不开的。另外，当需要对某些知识体系复习回顾时，多媒体课件可以增加复习课的容量，节省时间，提高效率。适应了减负条件下政治课时减少对高校课堂的要求。
（二）培养学生创新能力
多媒体技术应用到政治课教学中，可以优化政治课的课堂设计，适应教学改革的需要，实现由应试教育向素质教育的转变。过去的政治课教学的课堂设计局限性很大，应用多媒体技术以后，可以把老师的构想完全体现在课件中，通过问题的设计增强师生之间的互动性，使学生提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。如课件中强大的交互功能使我们在课件中设计学生能够发挥想象力所想到的某一问题的很多答案。为学生培养创造力提供了方便。尤其是本溪从去年开始实行班班通工程，教师安装交互式白板系统，互动功能大大增强，对学生的考试卷纸可以实行实时分析，对各种卷纸实行及时投放，对卷纸实行现场批改展示，能更好的解决问题。
（三）可以发展学生的抽象思维
多媒体技术教学中的操作过程是以抽象思维为基础的，要解决把抽象的东西转变成形象的东西。必须通过对问题的归纳、分析从而研究出一般性的规律。比如：哲学中关于人生价值观的教育，是一个非常抽象的过程，再加上我国处于社会变革时期，价值观出现了多元化。通过多媒体技术可以在课件中加入一些形象直观的东西，学生通过分析、思考、学习，其抽象思维必然会上一个新的台阶。
二、如何做到多媒体技术与政治课教学的高效融合
为发挥信息技术在政治课教学中的作用，我结合工作实践，特提出以下建议：
（一）资源的收集与有效利用
多媒体课件需要大量的素材。制作课件之前首先要根据所讲授内容的需要去搜集相关的材料。当今属于信息社会，素材的来源途径很多。通常的途径有互联网、电视、报纸、广播等。最快捷、最方便的要属互联网了。我校较早就开通了互联网并实现了校内联网，也开通了北大附中的教育网站，近日也要引进金太阳资源网，为老师交流查询信息提供了方便，我有许多政治课件的素材都来源于互联网，建议有条件的学校早日开通。在这里特别提醒大家的是，所有的素材和资源都是为教学服务的，课件的制作要着眼于教学目标，突出重点、难点，切忌为了形式主义的需要而把多媒体课件作为哗众取宠的工具。同时，课件的的制作要系统化，要有衔接、有逻辑性，课件的制作过程不是简单的堆砌素材的过程。换句话说，资源的收集是很简单的，关键是如何合理有效地使用这些素材。
（二）课件制作个性化
我们学校很早就对教师进行了课件制作方面的培训，许多老师掌握了好几种制作方法。例如powerpoint、authorware、flash等制作软件。至于采用哪一种方法，应结合实际情况。我个人认为这些软件各有特点。Powerpoint和flash所制作的内容占的容量小，便于保存，一般磁盘即可。Authorware课件的保存需要光盘。Powerpoint侧重与幻灯片的制作，Authorware交互功能强大，flash动画功能强大。在制作政治课件的过程中可以把三者结合起来，实现优势互补。同一课件的内容，可能所用的素材有所重叠，但课件的设计要有个性化的体现，我们在制作课件的过程中可以参考他人所制作的优秀作品，但不能照抄照搬，制作的课件要体现自己的风格。
三、资源的共享
高级中学教育范文7
关键词：信息技术;高中语文
随着科学技术的发展，当前我国信息技术已经发展成熟。将信息技术应用至社会中的各个领域已经成为历史发展的必然，现今我国高中语文教师们应当知晓，传统的高中语文教学方式已经难以满足当代高中语文教学的要求了。因此教师们要意识到信息技术与语文教学的关系，要投入精力将高中语文教学科目充分应用至高中语文教学中，从而让高中学生们的语文成绩得到大幅度的提升。
1信息技术在高中语文教学中的优势
1.1可以激发起学生们的学习兴趣
高中阶段的学生是一群有兴趣驱动学习的群体，因此高中语文教师在进行语文教学的时候应当要注重学生学习积极兴趣的激发工作。然而传统的高中语文教学方式是基于应试教育而诞生的教学方式，这种教学方式在实际的应用过程中将高中学生置于课堂被动位置，学生的思维能力和想象能力难以得到释放，他们的学习积极性自然难以得到提升。信息技术教学方式充分迎合了学生心理，其拥有的视频和图片可以充分激发学生的学习热情。
1.2可以进行重点难点突破
高中语文教学科目是一门较为繁杂的教学科目，在高中语文教学教材中自然是拥有一些比较困难的教学知识点[1]。这些教学知识点采用传统的，以填鸭式教学为主的教学方式会让高中学生失去学习的兴趣。因此，当前我国高中语文教师应当要寻求新的语文教学方式进行教学，信息技术教学方式拥有许多教学资料作为补充，并且可以让高中学生在学习的过程中产生学习的信心，能够充分解决高中语文教学教材中的教学难点。因此，高中语文教师应当要将之应用至语文教学中去。
2信息技术在高中语文教学中的应用问题
虽然信息技术应用至高中语文教学中有着诸多的优点，但是在实际的应用过程中，许多高中语文教师犯下了诸多的错误[2]。第一，一些高中语文教师的信息技术应用能力并不强，他们所制作的教学课件存在着诸多的问题，从而影响教学质量的提升。第二，许多高中语文教师对于信息技术教学的依赖性过重，在实际的教学过程中忽视了信息技术的使用时机，导致教学质量下降。第三，过于依赖信息技术教学导致高中学生的创造力受到了影响。
3信息技术在高中语文教学中的应用途径
3.1注重教学课件制作工作
当前高中语文教师应当要认识到想要充分发挥出信息技术教学方式的作用就应当要充分重视教学课件的制作工作[3]。在具体的制作过程中，高中语文教师应当在课前充分阅读和解析所教授的语文知识点，然后利用信息技术寻找与之相关的材料，然后结合书本和所搜集的材料制作教学课件，进而让课件的质量得到提升。在制作教学课件的时候，高中语文教师应当要做到充分迎合书本教材，不能脱离书本知识，以免影响教学质量。
3.2要将传统教学方式和信息技术教学相结合
现今高中语文教师们在使用信息技术教学方式进行语文教学的时候应当要充分意识到不能对于信息技术教学方式过于依赖。教师要将信息技术和传统的语文教学方式相互结合进行教学。例如：教师在教学学生诗词的时候，就应当要用传统的语文教学方式向学生讲解诗词的表意。然后使用信息技术向学生讲解诗词所描述的景象、思想等等，这种传统教学方式和信息技术相互集合的教学手段可以让高中学生充分理解诗词的内涵。
3.3注重培养学生的创造能力
培养学生的创造能力是高中语文教学科目的教学目标之一。传统的高中语文教学方式对于学生创造能力的培养是缺失的，信息技术的出现为高中语文教师提供了一套新的创造能力培养方式[4]。在具体的教学过程中，高中语文教师应当要利用多媒体教学中的图片、视频和音乐为学生去搭建教学情境。让学生根据教学情境去放飞自身的思维，从而在充分理解文章内涵的同时理解文章的内容。在利用信息技术培育学生创造能力的时候，教师也应当要注意克制使用信息技术。
4结语
综上所述，随着时代的发展，现今高中语文教师应当要认识到信息技术在高中语文教学中的重要性和传统语文教学方式局限性。教师要投入精力至高中语文教学方式的改革工作中，要将信息技术充分应用至高中语文教学中去，教师要注重教学课件制作工作，要将传统教学方式和信息技术教学相结合，要注重培养学生创造能力，从而让高中学生的语文成绩得到提升。
参考文献：
[1]隋玉洁，张宝国.浅谈信息技术与高中语文教学的整合[J].现代阅读(教育版)，2016(04)
[2]陈美玲.信息技术与高中语文教学[J].中国教育技术装备，2017(31).
[3]杨丽萍.高中语文教学信息化改革研究[J].亚太教育，2016(21).
高级中学教育范文8
多媒体起到了很好的辅助教学的作用。比如在讲授田径的理论知识时，我自己制作了PPT教学课件，先介绍了大家熟悉的刘翔和王军霞，并播放相关视频，从学生的学情出发，引入新知识。接下来系统介绍了田径运动的定义和价值、田径运动的发展状况、田径运动的分类，并引导学生如何科学地运用田径运动来锻炼身体，为后续的实际训练提供理论指导。为了更好地进行理论教学，我先后自己制作了体操、足球方面的技术动作、运动生理学方面知识的PPT，起到了事半功倍的效果。
2巧用多媒体，将知识与问题、任务与活动相结合
在体育技能教学时，我通常先讲解动作原理和生理基础知识，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，同时利用多媒体创设出更富启发性的教学情景，选择更加优美的示范动作。比如在排球运动的正面双手下手垫球的技术这节教学中，我先领学生看排球实际比赛录像片段，然后自主体验，发现问题。体验失败的感觉后，教师讲解示范垫球技术动作，让学生了解垫球的重点难点，亲身体验技能的形成过程。然后组织学生进行分步练习，体会手臂夹、插、提的协调自然，分层讲解，由浅入深。教师创意性地给学生录像，让学生看自己动作的回放录像，找到不足，巡回一对一指导，再次讲解纠正学生易犯错误。接下来，分组训练，最后进入游戏环节。让学生们在自主、探究、合作的氛围下进行学习。学生通过交流，互相纠正动作，掌握垫球的技术，为后续的比赛打下坚实的基础。
3活用多媒体，增加课堂教学容量，拓宽教学的广度和深度
高中体育课程要求教师要充分注意到学生之间的个体差异，应该根据差异合理设置学习目标，选择学习内容和方法。为此，我们高中体育课有选修内容。有的选修羽毛球，有的选修篮球，有的选修健美操，体现了以学生为主体的教育理念。而太极拳是我校的传统体育项目，凡是我校的毕业生都应该掌握，还会经常进行全校性的展示表演。我们把一些学生必须掌握的体育教学视频放到学校的教学资源共享栏目里。学生可以根据自己掌握程度，回家登录学校的体育教学资源网，反复观看教学录像和动作讲解，逐步提高，保持对运动的兴趣以及养成体育锻炼的意识和能力。
4运用多媒体，在高中体育课堂渗透心理健康教育
