大学体育舞蹈教学篇1
大学体育舞蹈教学过程中,由于受到传统教学模式因素的影响,在当前还存在着一些教学问题,阻碍了大学体育舞蹈的进一步发展。通过从理论层面对大学体育舞蹈教学加强研究,能为提高教学的整体教学质量起到支持作用。在面对新课程改革的发展环境下,只有注重教学模式的创新应用,才能解决实际的教学问题。
1大学体育舞蹈教学的现状以及突出问题分析
1.1大学体育舞蹈教学的现状分析
我国的大学体育舞蹈的发展,在改革开放后有了很大的进步,高校对体育舞蹈的教学重视度也在加大。在20世纪80年代我国的高校体育教学中增设了体育舞蹈课程,在大学公共体育课中也增设了体育舞蹈选修课。在当时的发展中,受到技术水平等因素的限制,在体育舞蹈方面的发展相对比较缓慢[1]。但在之后的几年中,随着高校的体育舞蹈培训班的迅速进步发展,有的学校已经将体育舞蹈课程作为必修课,尤其在近些年国家对体育舞蹈课程的开设也加大了重视度,这就使得体育舞蹈课程逐步丰富化。大学体育舞蹈教学对学生的身心健康有着促进作用,对学生的兴趣激发以及参与体育的意识有着培养作用,能通过体育舞蹈将学生的个性得以充分呈现,对体育的社会效应也能有效扩大化。体育舞蹈的教学过程,对学校的体育改革也有着促进作用,能对学生的审美情趣有效激发,对大学生情操的培养有着积极作用。在当前的大学体育舞蹈教学方面,已经注重教学的系统化以及科学化。
1.2大学体育舞蹈教学的突出问题分析
大学体育舞蹈教学过程中,由于受到多方面教学因素的影响,就存在着诸多问题,这些问题对体育舞蹈教学的进一步发展就形成了很大阻碍。从大学体育舞蹈师资力量上来看,体育舞蹈专业的教师相对比较缺少。由于高校对体育舞蹈专业招收的人数相对比较少,这就使得舞蹈教师的人数也比较有限,另外,教师的专业程度比较低,使得大学体育舞蹈教学在发展过程中存在着阻碍,导致体育舞蹈在专业输出上存在着不足。再者,大学体育舞蹈教学过程中,体育舞蹈教材方面没有完善,这就影响了学生系统地学习舞蹈。在教学的内容的选择以及定位方面还存在着问题,学生由于在基础条件上有着相应差异性,这就使得体育舞蹈的教学统一性目标很难实现。体育舞蹈的教学目标方面没有得到有效明确;对理论知识方面的认识没有全面化;体育舞蹈的教学内容比较多,实际教学的方法上没有科学化。一些体育舞蹈教师在芭蕾形体的训练上没有重视,体育舞蹈课程中没有对芭蕾形体内容进行训练。这些都会影响体育舞蹈的教学质量提高。大学的体育舞蹈教学过程中的教学设施方面没有完善,在对体育舞蹈的课时设置上没有科学化。在一些硬件设施的建设方面没有得到充分重视,体育舞蹈运动对设施要求比较严格,对场地设施比较重视。在室内教学中就需要有音响设备以及镜子等设施。而当前的一些高校在进行体育舞蹈教学过程中,在这些基础设施建设方面没有完善,这就势必会影响体育舞蹈的正常化教学,不能有效实现教学的目标,在整体性的教学效果上也不能良好呈现。大学体育舞蹈教学中,由于学生自身的水平有着很大的差异性,也会对体育舞蹈的实际教学造成很大的困难,如果不能准确地掌握科学教学方法,学生的学习效率就不能得到提高。对于这些层面的教学问题,就要能充分注重,详细分析,注重针对性策略的实施。
2大学体育舞蹈教学优化策略实施
大学体育舞蹈教学中,在教学方法的应用上要注重科学性以及多样化实施。笔者结合大学体育舞蹈教学进行了教学方法的探究,这些方法的应用有利于体育舞蹈教学效率的提高。
第一,注重从大学体育舞蹈教学的思想观念上及时转变。
大学体育舞蹈教学水平的提高,要从思想观念上及时转变,将体育舞蹈教学和专业课程教学要同等看待。学校的领导层要在体育舞蹈课程方面加强重视,在课程的设置上能够科学化,在体育舞蹈的教学时间层面能够有效保障。注重对大学体育舞蹈的宣传工作,让学生能对体育舞蹈学习的重要性有详细充分的了解。专业体育舞蹈教师自身也要能从思想观念上及时转变,将新的教学理念在体育舞蹈教学中加以融入,让学生在课堂上的主体性地位得以充分突出,增加体育舞蹈对学生的影响力等。
第二,加强体育舞蹈师资力量的强化。
体育舞蹈的教学质量水平的提高,就要能充分注重师资力量的强化,教师自身的体育舞蹈能力要不断加强,能达到实际教学的标准。针对性地对体育舞蹈教师展开专业化的培训,构建思想水平高、业务能力强和创新能力强的专业化体育舞蹈教师读物[4]。在对体育舞蹈教师进行培训过程中,就要将学校自身的优势充分发挥,对体育舞蹈的专业人才加以引进,学校也要注重在资金上的支持,构建专项资金,保障体育舞蹈专业人才的培养。
第三,对体育舞蹈教学的人才培养目标要能明确化,注重教学组织的优化。
在大学体育舞蹈教学过程中,对专业化的人才培养目标要能明确化,要能通过多渠道方法的应用,对优秀体育舞蹈人才进行培养。要充分注重教学组织上的加强,将学校的建设完善和体育舞蹈教学的内容优化以及教材体系的完善等进行有效结合,从整体上改善体育舞蹈的教学环境。这就需要高校在体育舞蹈的基础设施建设工作上进行加强,注重教学设施的改善优化,在教学设备方面增加,从整体上改善体育舞蹈的教学环境。
第四,注重对体育舞蹈教材的科学编制。
要想将体育舞蹈教学的质量提高,在教材方面的创新编纂也是比较重要的。这就需要在教学大纲方面能进行科学化的修订,能够使大学体育舞蹈的教材和国家基础教育课程标准的要求相符合,在内容上注重创新系统的编制。要能将体育舞蹈和健身紧密结合,使体育舞蹈为学生的终身体育服务。还要注重对体育舞蹈选项课的课时数进行科学制定,对新的管理体制进行积极的推动。第五,要能充分重视体育舞蹈教学手段的多样化应用。在实际教学中,要注重教学方法的多样化应用,将新的教学技术在体育舞蹈教学中加以应用,老师可将多媒体技术应用在实际教学中。让学生通过规范性动作的分解,逐步完善自身的舞蹈动作。这就能有助于从整体上提高体育舞蹈教学的质量。老师在实际教学中,要注重将理论教学和实践教学紧密结合。
3结语
总之,传统的教学模式在大学体育舞蹈教学中的作用已经不能有效发挥,这就需要引进新的教学方法以及模式,能充分注重教学方法的灵活运用,注重对大学体育舞蹈的教学模式创新应用,只有从实际出发,在理论上加强研究,才能有助于体育舞蹈教学的整体质量提高,对学生的学习效率提高也有着促进作用。
作者:潘洋 单位:大连科技学院
大学体育舞蹈教学篇2
体育舞蹈是一个新颖的体育项目，从特征上讲体育舞蹈集技巧、力量、表演、音乐于一体，不仅具备较强的体育竞技性，同时呈现出很高的艺术观赏性。正是凭借其独有的体育竞技性和艺术观赏性，体育舞蹈迅速走出欧洲流行世界。20世纪80年代体育舞蹈被引入中国，伴随着群众基础不断扩大，尤其是赢得了青年群体的青睐，国家把体育舞蹈推广到大学校园。体育舞蹈进入高校以来，作为体育项目不仅丰富了学生的业余生活和陶冶了学生情操，而且作为一个课程和专业丰富了大学体育教学的形式和内容，符合大学体育教学改革的多元化需求。经过近几十年的发展，大学体育舞蹈教学有了很大发展，取得了诸多成绩，如教学体系不断完善、师资队伍不断壮大、人才培养质量不断提高等。
一、大学体育舞蹈教学现状分析
体育舞蹈是一门新兴学科和专业，起步晚、基础差等客观因素势必会影响其长效发展，因而体育舞蹈在高校的发展还存在诸多不完善的地方。主要有以下几方面：
第一，对体育舞蹈教学重视程度不够。
体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞，具体包含华尔兹、探戈、狐步、伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛舞等十个舞种，每个舞种都有自己的风格与特色，因而体育舞蹈是一个内容极为丰富的综合课程。目前我国的大学体育教学中，体育舞蹈仍然是一个边缘学科和专业。我国高校普遍只开一到两学年的体育舞蹈课程，有限的时间就限制了舞种的开设。大部分学校只开设了两个舞种，少量学校开设了四个舞种，能够开设十个舞种的学校极少。这使得学生无法接触全面的体育舞蹈知识，降低体育舞蹈教师的积极性，阻碍了大学体育舞蹈教学的进一步发展。
第二，教学师资队伍数量不足，发展不平衡，水平有待提高。
体育舞蹈教师不仅需要专业的体育舞蹈理论知识和娴熟的讲解技巧，而且需要丰富的实践经验和优雅得体的示范能力。我国目前专门培养体育舞蹈教师的院校不仅数量极少，而且处于起步阶段，无法满足教学对体育舞蹈教师的数量、质量的要求。因此，当前大学体育舞蹈教师整体上数量不足，高水平的教师或教练更是奇缺。为了弥补师资不足，部分教师由体操、艺术体操等专业转行过来，接受系统化的体育舞蹈训练不足，仅参加了几次培训就匆匆上岗，个别教师甚至是依照教学视频靠感觉就承担起了教学。基础的薄弱、专业化培训不足，严重影响了体育舞蹈师资力量的提高，根本无法保证教学质量的提高。
第三，教学内容不够规范，针对性不强，时代前沿性不足。
例如：大部分高校主要开设了伦巴舞和恰恰舞两个舞种的教学，在教学过程中一般是遵循先教恰恰舞后教伦巴舞的原则，这是不科学的。应当先教伦巴，因为伦巴舞的动作技术是恰恰舞的基础，只有把伦巴舞的基本动作学好了，才可以更好地学习恰恰舞。在教材使用中，一方面大部分院校使用的是针对几个专业性较强的院校编写知名教材，尽管具有一定权威性，但也有一定的局限性，无法适应到诸多普通高校教学，同时更新速度慢，还主要在探讨旧的舞蹈知识，不符合体育舞蹈时代前沿性的要求。另一方面，部分院校使用的是根据本校实际自己编写的教材，虽然利于学生接受，但自编教材水平存在缺陷，某些知识点讲解不清甚至错误的问题出现会误导学生。正是教学内容不规范，导致了教学中某些概念或常识混淆不清，这不利于体育舞蹈教学的健康发展。
第四，教学环境不够理想，硬件设施不足。
体育舞蹈是一项极具观赏性的高雅运动，对场地等设施要求极为严格，不仅需要地方宽阔、地面光滑的室内场所，而且室内还需要有良好的音响设备、照明、扶手、镜子等。但是当前我国大学体育舞蹈教学能在专业化的体育舞蹈馆内进行的为数甚少，大多是在条件一般的综合体育馆内进行，无法达到体育舞蹈教学的基本条件。还有部分院校没有体育馆，其教学只能在一般的教室甚至露天场地进行，仅靠CD机的播放和教师的示范，教学效果明显下降。第五，学生水平参差不齐，性别差异明显，学习动机不明确。随着学生数量急剧增加，导致班级太大，不利于教学的有效开展。同时学生的质量却是相对下降，而且呈现出明显的良莠不齐现象，具备体育舞蹈专业基础的学生更是凤毛麟角。体育舞蹈多为双人或集体项目，需要男女结合训练，某些动作需要男生靠力量支撑去完成，但在大学专项选择时，选择体育舞蹈的女生明显多于男生，比例极不合理。而选择体育舞蹈的女生又多是出于其简单易学性和塑造形体美的需求，而非出于对其热爱。这种简单粗浅的认识和不够纯正的学习动机势必会影响对体育舞蹈的深入学习。
二、提高大学体育舞蹈教学水平的对策
第一，转变观念，提高对体育舞蹈教学的重视。
首先，不能把体育舞蹈看作一个次要的课程和专业，应该等同视之。这就需要增加体育舞蹈课时量，时间得到保证，体育舞蹈的诸多舞种才能在学生面前展现全貌。让学生对体育舞蹈有一个全面系统的了解，是对教师工作价值的肯定和积极性的激发。学校还要引进更多优秀的体育舞蹈教师，保证体育舞蹈能够全面地开展。另外，学校还需营造体育舞蹈发展的软环境，比如定期举行体育舞蹈大赛、专家讲学等形式，扩大体育舞蹈的影响力。
第二，强化体育舞蹈教师的培训工作，提高教师的专业素质。
在大批量优秀教师不能及时引进的情况下，对现有教师的培训工作一定要加大力度，使他们全面接受体育舞蹈的专业指导和训练，尤其是要多创造机会让教师参加或观摩体育舞蹈比赛，从而增加鲜活的知识经验。在具体的培训模式上各个院校要积极探索适合自己的形式，尤其重视灵活的“校本培训”模式，发挥“以老带新”的优势，让更多的教师能够得到培训机会。
第三，规范并及时更新教学内容，提高教学的针对性。
教师要积极研读体育舞蹈理论知识和积累实践经验，遵循体育科学规律，合理引导教学。同时积极猎取社会知识，超越教材的限制，使学生能够接触时代前沿的知识，从而培养的他们的社会意识，更让学生看到学习的真正价值。对于教材要灵活运用，一定分析学生的实际情况，充分考虑学生的基础和接受能力，既要吸取权威教材的精华，更要融入鲜活的社会实践知识，但要避免误导学生现象的发生。
第四，加大对体育舞蹈设施的投入，为教学发展营造优质环境。
在大学生源不断增加的情况下，体育舞蹈的基础设施必须增加，才能保证教学的基本进行。而且要从质和量上改善基础设施，在满足课堂教学需求的同时，一定要满足学生课下随时随地学习的需求，有了器材的辅助不仅可以让学生更好地领会所学动作，而且可以提高学生的学习积极性。第五，实施差异化教学，加强对学生的引导，端正学习动机。针对学生人多、水平参差不齐的现象，可以采取分组教学或分层分级教学等灵活多样的教学模式，利用“异质同组”和“同质同组”等多重形式，让学生体会合作学习或差异教学的乐趣。教师要多渠道地让学生理解体育舞蹈的魅力与价值。一方面要让学生了解到体育舞蹈作为一门艺术的观赏性与社会性，另一方面要让学生了解到体育舞蹈作为一门学科的严肃性和学术性，让其对体育舞蹈有一个深刻的认识，从而端正他们的学习动机，有利于他们以后的学习与生活。同时在具体的教学过程中，教师要做好“言传身教”，让学生亲眼看到体育舞蹈每一舞种的魅力，激发他们的学习积极性。
三、结语
体育舞蹈作为一个相对较为新颖的体育项目，进入我国高校以来，以其特有的生机与活力迅速得到了师生的青睐，作为一个课程和专业也渐趋成熟。但我们不可盲目乐观，要正视其不成熟的现状和存在的严峻问题，同时兼具问题意识和发展的眼光，积极寻求对策，全方位促进大学体育舞蹈教学的又快又好发展，早日使之成为一个稳定成熟的学科，从而培养出更多的专业化人才。但在寻求对策的过程中，不要畏首畏尾，因为害怕风险而裹足不前。作为新生事物，其发展肯定有不确定性，因而业界要勇于尝试，不断积累经验，在探索中稳步前行。
作者:池泉 单位:河南机电职业学院
大学体育舞蹈教学篇3
大学体育舞蹈是将舞蹈、体育、音乐结合在一起的新时期体育教学课程，具有较强的特色，也具有诸多的作用，因此，提高大学体育舞蹈教学效果至关重要，本文主要对大学体育舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出改进途径，确保大学体育舞蹈教学质量的提高，下面进行详细的分析和探讨。
一、大学体育舞蹈教学的作用
大学体育舞蹈教学课程与传统体育课程相比具有明显的优势，体育舞蹈教学作用主要体现在两个方面。第一，能够实现学生各个关节的舒展，由于体育舞蹈教学具有特殊性，是体育与舞蹈结合的课程，因此在学习过程中，学生的各个关节都需要运动，能够实现学生各个关节的舒展，提升学生的身体素质。第二，促进学生的心理健康发展，心理学研究发现，体育舞蹈是一项有益于心理健康的体育活动，不仅能够消除焦虑、抑郁等症状，还能够增强人的交际能力。体育舞蹈是一项团体性的体育运动，学生在学习体育舞蹈过程中需要与同伴交流沟通，因此，培养学生良好的心理品质，促进学生的心理健康发展。由此可见，大学体育舞蹈教学具有重要的作用，高等院校开设体育舞蹈课程，提高体育舞蹈教学质量势在必行。
二、大学体育舞蹈教学现状
1.缺乏师资力量
体育舞蹈教学对教师的要求较高，不仅要具备丰富的专业知识，还要具备生动形象的授课能力，教师既要懂得体育知识，又要懂得舞蹈知识，因此能够教授大学体育舞蹈课程的教师较少，高等院校普遍存在师资力量缺乏的问题，为了弥补师资力量的不足，大多数高等院校会安排其他专业教师实施课程讲授，但是由于其他专业教师专业知识不足，缺乏体育舞蹈教学经验，降低了教学质量，影响大学体育舞蹈教学工作的高质量实施。
2.学生舞蹈基础参差不齐
大学体育舞蹈课程不同于其他体育课程，需要学生具备一定的舞蹈基础，但由于很多学生没有接触过舞蹈，不具有舞蹈素质。部分学生由于接触过舞蹈，舞蹈基础较好，教师在教学的过程中实施统一教学，不仅影响学生学习效果，还会降低学生学习的积极性，影响大学体育舞蹈教学的质量。
3.教学内容缺乏针对性
高校选择的体育舞蹈教材主要是几大著名高校共同编制的教材，教材内容严谨，在较长时间内都是各高等院校体育舞蹈教学中主要使用的教材，对体育舞蹈教学具有一定的促进作用，但随着社会的不断进步，教材中的较多内容已经不符合现今体育舞蹈教学的要求，教学内容陈旧，并缺乏针对性，无法实现体育舞蹈教学的价值，影响到学生学习的质量。
三、大学体育舞蹈教学的改进途径
1.提高体育舞蹈教师专业教学水平
提高体育舞蹈教师专业教学水平是解决师资力量缺乏的有效方法，首先，高校应招收一批专业能力与授课能力较强的体育舞蹈教师，使新教师与老教师合作教学，安排老教师进行业务与经验的交流，使新教师快速适应教学工作，缓解师资力量缺乏的压力。其次，组织岗位培训，促进体育舞蹈教师不断学习，提高专业能力。再次，高校还应为教师提供专业深造的机会，使教师不断地充实自己，提高自身的教学水平，高质量地完成高校体育舞蹈教学工作。
2.加强对大学体育舞蹈教学的重视性
加强学生对大学体育舞蹈教学重视的方法主要有两种，第一，增加课程的时长与频率，例如，体育课程一般为一周一节，将大学体育舞蹈课程安排为一周两节，增加学生学习的机会，使学生重视体育舞蹈的学习。第二，开设多种体育舞蹈课程，使学生具有较多选择的空间，激发学生学习的兴趣，使学生愿意学习，重视体育舞蹈的学习，提高学习效率。
3.丰富教学内容
在进行体育舞蹈教学中，教师所教授的内容要具有针对性和丰富性，结合学生的实际情况实施教学，并提高教学质量。教师在教学过程中应不完全依赖教材，灵活运用教材，根据时代特征对教学内容进行创新，提高教学效果。例如，教师可以教授学生近几年兴起的广场舞，比较流行的跆拳道等多种形式的体育舞蹈，与时代相结合，调动学生学习的积极性，提高教师教学能力，促进大学体育舞蹈教学质量的提高。四、结束语大学体育舞蹈教学具有较大的现实意义，不仅能够增强学生的身体素质，还能促进学生心理健康发展，但目前大学体育舞蹈教学中存在师资力量不足、教学内容陈旧等问题，体育舞蹈教学现状不容乐观，因此，应通过提高体育舞蹈教师专业教学水平、加强对大学体育舞蹈教学的重要性，以及丰富教学内容等多种手段提高大学体育舞蹈教学质量，确保大学体育舞蹈教学的有效性，实现学生长远发展。
参考文献：
[1]冯 婷.高校体育舞蹈教学存在的问题及改进措施[J].教书育人，2014
[2]阎 琰.提高普通高校体育舞蹈教学的几点建议[J].学园，2013
[3]周红妹.高校体育舞蹈课教学的调查研究[J].福建体育科技，2000
[4]刘 媛.关于在体育院校开设国际体育舞蹈课的几点思考[J].成都体育学院学报，2014
[5]汪阳帆.体育舞蹈教学对普通高校大学生心理健康影响的研究——以长江大学为例[J].体育世界（学术版），2015
作者:吴立新 许水生 单位:哈尔滨工程大学体育部
