汉语拼音是小学语文教育的重要组成部分，学生可以通过微课加深对汉语拼音的理解。为了提高学生对汉语拼音的兴趣，教师可以通过微课进行教学，提高汉语拼音教育的质量。因此小学语文教师应将微课应用于汉语拼音教学，提高教育质量，为学生学习语文打下良好的基础。小学汉语拼音教育工作者应合理利用微课这种教学方式，深度整合教育资源，提高汉语拼音教育质量，激发小学生积极探索的欲望，促进他们学习和思维能力的全面发展。小学生天生活跃，喜欢玩耍，在课堂上很难长时间集中精力学习汉语拼音，同时汉语拼音本身比较抽象，学生学习困难。所以我国小学语文教师应该优化课堂汉语拼音教育模式，让学生主动高效地学习汉语拼音知识。微课教学具有趣味性强、使用灵活等优点，它可以融入到小学汉语拼音教育中，并取得良好的效果。本文首先分析了应用微课教学的意义，然后对当前小学汉语拼音教学的现状进行一些阐述，最后提出微课应用策略以及应用微课的注意点。
一、小学语文汉语拼音教学现状分析
从我国小学语文汉语拼音教学实际情况来看，教师采用的教学方法相对简单，主要由教师向学生灌输知识，学生被动地听。长期以来，他们没有形成基本的学习意识。尽管教师做出了很多努力，但教育效果并不令人满意。这种枯燥的教学方法阻碍学生学习积极主动性，学生汉语拼音学习效果不佳。
二、微课在小学汉语拼音教学中的应用意义
（一）引发学生主动学习
教师应根据学生的认知水平和兴趣，积极引导和掌握正确的拼写技能。利用微课程资源可以改善汉语拼音教学的不足，微课教学激发小学生汉语拼音学习兴趣，并将转化为积极的探索动机。微课程资源越丰富，教学质量越高。充分利用微课教学理念，充分发挥不同学生的内在潜能。这种现代化的教学方法越来越受到教师关注，并提高了语文教育的独特性。以往单一的教育方法和缺乏基本的课堂互动严重阻碍了学生的活动。微课教学激发学生学习热情，帮助学生通过创造情境专注学习。同时微课可以快速进入主题，让学生在短时间内理解重点。微课在教学中的应用有效地强调了学生作为课堂主体的地位。教师通过制作有趣的微型课堂视频，营造轻松愉快的课堂氛围，为学生创造更好的互动环境。学生们的积极活动不再局限于课堂上的自由交流。他们在游戏中学习和练习，逐渐掌握汉语拼音的发音和应用。
（二）深化学生理解记忆
微课信息集中，可以展示生动的视频，吸引学生的注意力。教师可以迅速切入主题，呈现清晰的语境，引发学生最简单的想法，创造更深的理解和记忆。在汉语拼音教学中非常有效。小学生接触汉语拼音容易混淆记忆，因为拼音字符的组合形式多样，具有较强的学习和理解能力。教师可以循环播放微视频，并重复不同字符的发音，直到每个学生都学会为止。当讲课快结束时，学生学习汉语拼音的积极性就会提高，不再是被动接受。
（三）创造良好交流环境
微课利用现代信息技术录制视频，结合视频讲解知识。教师通过手机将微课程上传到合适的网络学习平台，这对学生的学习非常有用。一方面教师负载的微课教学可以为教师之间的互动提供良好的条件。另一方面它有助于促进师生之间的互动。微视频为学生的自主学习提供了有利条件，即使放学后，学生也可通过录制的微课，继续复习巩固。教师根据学生成绩反馈总结学生常见问题。
（四）巩固提高教学效率
拼音对小学生生来说很难。这是他们学习和生活中的一大困难。面对大量形状相似的拼音字符，它们往往会混淆发音。为了解决学生的困惑，传统的教师通常采用反复阅读的方法来提高学生的汉语拼音发音，这消耗了大量的课堂教学时间，影响了汉语拼音课堂教学效果。教师可以将每个拼音的发音及其重难点记录上传到微教室，让学生在不占用太多课堂时间的情况下随时复习，从而有效提高课堂教学效率。
三、微课在小学汉语拼音教学中的应用
（一）在课前预习中的迁移知识
对于小学生来说，他们的自我管理能力相对较差，在学习过程中往往存在微小差异，这也是小学生自学能力相对较弱的一个原因。许多小学教师要求学生通过课前准备活动在课堂上学习更好的知识。在开展课前准备活动时，由于缺乏足够的课前准备方法，他们经常盲目阅读课文。在小学的汉语拼音教学中应用微课，可以彻底改变这种情况。学生课前准备，目的明确，可以更好地指导学生的课前准备。例如当老师教授汉语拼音时，一些学生的拼音发音不准确。教师可以根据学生的具体情况录制相应微视频。老师会在课前发给学生，让学生提前观看视频，并根据视频内容进行训练。学生对简短有趣的视频表现出兴趣，并根据视频练习给出反馈。教师可以将这些要素与微教学相结合，确保学生在微教学的基础上获得更好的知识，促进学生提高学习效果。
（二）在课堂教学中的创造情境
在进行课堂教育活动时，我国的小学教师通常根据课时和教育目标制定适当的教育计划。小学生对汉语拼音学习不感兴趣，面对抽象的拼音知识，许多学生对积极学习汉语拼音动力减弱。例如在拼音教学中，教师引导学生解决课前学习中存在的问题。在课堂上，教师播放课前录制的课堂微视频，让学生在微课基础上掌握汉语拼音重难点。同时老师在微课中加入了一些爱好元素，创造了一个适合学生在更舒适的环境中学习汉语拼音的情境，激发了学生学习热情，改变了以往被动要求学习的局面。
（三）在知识传授中因材施教
学生的家庭教育、生活环境和学习能力各不相同。教师应因地制宜，充分考虑不同学生的个性特征、认知习惯和技能水平，为全体学生创设科学合理的课程，完成高质量的教育。在利用微课程进行汉语拼音教学时，教师应教会学生正确的学习方法，使教学过程生动灵活，营造良好的课堂氛围，减轻学生的认知压力，提高学习信心。例如教师可以采取微课“小班教学”的教学法，耐心引导汉语拼音成绩较差的学生，回答他们的问题，促进他们认知水平的不断提高和学习能力的全面发展。遵循因材施教、立足实际的原则，微课应用价值更高，效果更明显，以保证课堂教学质量，正确解决教学效率低的问题，让更多的学生突破自我，实现个性发展的目标。
（四）合理分类汉语拼音元素
在利用微课教授汉语拼音时，教师应使用汉语拼音对元音、首字母和音素进行合理分类。例如根据汉语拼音制作相关微课视频，有针对性地举办课程。学生将特别注意清晰的学习理念。通过在短时间内对汉语拼音的理解、行动、系统学习和应用，汉语拼音的能力将大大提高。例如，在小学汉语拼音教学中有效应用微课，小学汉语拼音的教育效果非常理想。在此基础上，教师可以引入新的要素来改进教学过程，使教学内容更具吸引力，使学生有继续学习的积极性，保证个性化发展的顺利进行。
（五）建立有效学习认知思维
汉语语音入门环节是利用微课教学建立有效情境、激发学生积极思维、培养独立思维能力的重要任务。教师必须根据小学生心理特点，利用微课教学创造情境，这比简单的灌输要好得多。例如利用微课教学激发学生对学习和记忆的深刻理解，完美地融合了爱与和谐的教育原则，为汉语拼音教学的后续实践打下了良好的基础。教会学生积极学习和思考非常重要，但兴趣是他们积极学习和思考的动力。在汉语拼音教育中，利用微课创造丰富有趣的教育情境，可以满足该年龄段小学生的兴趣需求，使学生迅速进入汉语拼音学习氛围，激发学生的主动学习。
（六）有效完成课外知识巩固
微课教学法具有灵活性和适用性。教师可以观看微课视频，让学生对汉语拼音有一个感性的理解，插入课外学习链接，组织有针对性的练习，应用学生的知识，整合学习结果。例如要求学生分组学习，使用微型课堂展示前后鼻音元音的差异，并包括不同难度的练习。教师必须扮演“监督者”的角色，并立即进行评估。在小学汉语拼音教学中，微课程的应用非常灵活。你可以在课前预习或在课堂上学习。当然，学生可以整合自己的课程，并在课后使用它们。同时根据自己的知识，自动控制微程序的执行速度，强化知识。例如教师可以通过家长微信群向学生或家长发送微信，监督学生课后观看综合评论。微课时间少，内容简洁。学生可以在课后很快补充知识，这有助于提高他们的学习水平。在小学拼音教育中应用微课进行教学，激发学生的学习兴趣，提高小学语文整体教育质量，促进汉语教育的可持续发展。我国小学教师应深入分析汉语拼音教育的现状，灵活运用微课进行教学，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，提高学生学习汉语拼音效果，充分发挥微课在小学汉语拼音教育中的作用。
作者:崇尚雄 单位:甘肃省永靖县西河镇红城小学
