职业院校汽车运用和维修专业的教学改革

2022-09-21 16:46:28 来源:写作指导

摘要:随着时代的发展,人们的生活方式发生了巨大的改变,尤其是汽车逐渐的成为了我们日常生活不可缺少的交通运输工具,为了能够顺应时代的发展,职业院校开设了汽车运用与维修专业,很多学生非常看好汽车运用与维修专业,学习汽车运用与维修专业的学生越来越多,当前社会对汽车技能型人才的要求不断提升,职业院校的汽车运用与维修专业教学质量对学生的技能的培养有着直接的影响,此次就新时代职业院校汽车运用与维修专业的教学改革路径进行了深入研究。

关键词:新时代职业院校;汽车运用与维修专业;教学;改革路径

1引言

职业院校开展教育是以特定的岗位培养针对性的技术型人才,引导学生进行理论学习的过程中,通过开展实践生产活动,培养学生专业技能,让学生符合企业对专业能力技术型人才的需求,因此,教师在开展汽车运用与维修专业教学时通过教学改革,将理论教学和实践教学进行有机结合,促进学生的全面发展。

2汽车运用与维修专业教学改革的重要性

2.1有助于提升专业吸引力

在开展汽车运用与维修专业课程教学时,需要对学生的理论知识和技能水平进行全方位的评估,在实际教学中教师需制定有针对性的专业规范化教学流程,这样学生在能够更好的适应工作岗位。职业院校的学生还处于成长阶段,很多学生上课不能专注,理论知识教学缺乏趣味性,导致学生对汽车运用与维修专业的学习缺乏兴趣。所以,教师在开展汽车运用与维修专业教学时,应该将理论知识教学和实践教学相结合,这样能够为学生创设一个有趣、自由的学习环境,活跃课堂气氛,更能提升学生的专业技能,学生不仅能够专注学习汽修知识,还能提升职业院校汽车运用与维修专业的招生力。

2.2有助于推动专业课程教学改革

汽修行业在近些年发展迅速,作为院校汽车运用与维修专业教学,也应该以市场就业实际情况,对当前的教学方式、教学理念进行创新和改革,这样才能提升汽车运用与维修专业的整体教学能力,另外,也能够为企业输送更多高质量的优秀复合型专业技术型人才。职业院校应该以当地的企业对行业人才的需求进行调研,制定有针对性的课程教学,进而提升学生的专业能力和技术水平,推动汽车运用与维修专业课程教学的革新。

2.3有助于提高学生的实际动手能力

过去教师在开展汽车运用与维修专业教学时,只是给学生一味的灌输理论只是,忽视了学生的课堂主体地位,导致学生的学习处于被动地位,学生不能更好的掌握专业知识,更无法将其运用到实践当中,可以说,这样会造成学习学习效率低。所以,教师应该运用多元化的教学模式,将理论和实践教学相结合,正确引导学生进行学习,让学生能够独立自主思考问题、分析问题,解决问题,并让学生进行实践维修训练,提升学生的实际动手能力。

3汽车运用与维修专业教学改革的必要性

3.1汽车行业发展的客观需要

新时代的发展,汽车需求一直保持较高的热度,随着人们的生活水平的提升,更多的人开始追求享受型消费,当前的汽车生产技术的成熟化,也让汽车售价逐渐的下降,更多的人有能力享有购车资格,我国更多的家庭、企业汽车保有量增多,这也造成汽车行业面临一大问题,汽车专业技术人员人才的缺乏。在职业院校进行汽车运用与维修专业教学的改革,将理论知识教学和实践教学相结合,能够促进我国整体各类职业院校汽修专业的发展,进而为企业输送更多的优秀专业人才,所以,职业院校汽车运用与维修专业教学改革十分关键。

3.2课程改革的必然要求

很多职业院校开展课程教学时依然没有及时的更新教材资源,使用以往的旧教材进行教学,教材内容主要以理论知识为主,很多学生因为认知水平较差,不能对专业性的理论知识有一个深入的了解,再加上缺乏实践经历,无法促进学生专业技能的成长和发展,学生毕业后与企业的岗位需求不相符,更不能适应社会发展需求。所以,职业院校应该对当前的教材进行更替,合理调整课程教学,以当前的汽修行业具体状况对教材内容进行创新和改革,运用易懂的语言,对教材进行编写,让教材内容符合汽车行业发展现状及社会岗位需求,另外,开展汽车运用与维修专业教学时,教师应该以教材内容为基础,优化课程教学内容,提升教学质量,在教学中多加入故障案例,以岗位需求开展适宜的教学,这样才能促进课程教学的有效改革。

3.3改变汽车运用与维修专业教学现状的重要手段

很多职业院校为了提升教学质量,通过2+1教学模式开展教学,让学生在学校学习两年专业知识,第三年走入企业岗位实习实训,所以,学生必须在规定的时间内完成学习任务,提升自身的专业技能,然而,由于汽车专业理论教学知识过于抽象性,学生不能很好的理解知识,影响教学质量,更不利于提升学生的技术水平。所以,中职院校应该改变当前的教学现状,运用创新的教学理念,教学方法引导学生更好的掌握专业知识,并提升学生的专业能力,促进学生的全面发展。

4职业学校汽车运用与维修专业教学现状分析

从目前职业院校汽车运用与维修专业教学现状来看,很多教师在开展教学中,主要以给学生教授理论知识为主,让学生能够掌握理论知识,却不重视学生实践技能的提升,这样的教学缺乏整体性,学生在毕业后不能更好的适应岗位需求,有些学校也很重视实践教学,却没有加强实践技能培训力度,所以,让汽车运用与维修专业理论教学和实践教学不能有效衔接。上述原因是由于教师缺乏专业的技能水平,大多数教师毕业后就直接进入学校投入教学事业,自身没有企业实践经验,所以,职业院校师资建设还需加强。另外,为了促进职业院校的教学发展,教育部门会给职业院校给予教育补助支持,但是由于补助不足导致学校没有配备相应的教学设备,导致汽车运用与维修专业教学不能顺应时代的发展而进步,让学生不能适应当前的行业发展需求,具体不足有以下几方面。

4.1汽车运用与维修专业实训建设与管理不符合

新时代要求为了有效开展汽车运用与维修专业教学,职业院校会设立实训室延伸教学和教研服务,然而,很多学校开展实训都是服务于课程教学内容,在实训室建设及管理中并没有将教学研究进行有机结合,上课教师维持实训室的日常管理,课后对实训室设备没有过度的进行维护和管理。所以,为了能够让实训室做好教学服务,应该运用科学、合理的管理方法,提升管理者的综合素养和学生的职业素养,让实训室成为促进教师和学生共同成长的重要场所,只有做好实训室的有效管理,才能让实训室在专业教学中发挥最大化的效用[1-2]。

4.2汽车运用与维修专业的教学内容相对落后

随着汽车行业的发展和推进,汽车市场涌入更多的新技术、新材料及性技艺,汽车逐渐的成为一种高新技术产品。但是大多数的职业院校在开展汽车运用与维修专业教学时,汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修等课程教学主要以理论教学为主,没有将理论教学和实践教学相平衡,教学内容跟不上时代,造成教学效果不佳,不能提升学生的专业水平。

4.3汽车运用与维修专业的教学设备利用率不高

随着各种职业的形成和发展,职业教育成为当前教育事业发展的重要部分,国家投入大量的资金旨在为了促进职业教育的发展,所以,大多数职业院校会改进教学设备,将大部分的资金投入到采买硬件设施和软件设施当中。然而这些教学设备使用却较少,教学设备占用空间较大,很多院校在购买设备时考虑了价格贵就好,却不关注设备的质量问题,造成教学设备使用率不高。

4.4汽车运用与维修专业的师资队伍待完善

汽车运用与维修专业教学的开展,教师十分的关键,对于职业院校人才培养方案的落实,要求教师必须具备双师素养,这是保证教学质量的关键。当前从我国职业院校教学现状来看,教师自身专业能力缺乏,实践经验不足,在给学生教学处理汽车故障问题及教学改革方面能力不足,这是由于很多教师没有过多的企业工作经历,再加上课程任务压力大,教师很少有机会和汽修企业接触,甚少参与汽车专业技术工作,不能对新时代汽车新技术、新材料、新技艺、新知识进行及时的掌握,另外,对汽修企业对人才需求认识不足,根本不能满足当前的汽修专业教学需求。

5新时代职业院校汽车运用与维修专业的教学改革路径

5.1加强汽车运用与维修专业教学建设

为了让学生在汽车运用与维修专业实训室内提升自身的专业技能,院校应该对实训室基础建设进行规范化,如果实训室内没有配备配套的汽车专业有关的实训教学设备,实训室和没有建设是一样的,没有任何教学意义。学校在配备教学设备时,符合常规教学要求就完全可以,不需要投入太多的多余设备。对于实训室,应该安排专业的人员进行维护和管理,让每一节实践教学都能够顺利开展,通过制定科学的管理制度,根据量化考核及运行机制,严格要求学生的实践操作行为,给予学生专业技能的正确指导和规范化,鼓励学生在课堂中、课后积极的参与到实践训练中,让实训室充分发挥其的实践教学作用,让学生在学校学习期间提升其的专业技能和综合素养。

5.2科学设计汽车运用与维修专业课程体系

教师在开展课程教学前应该清楚的认识到学生掌握基础课程知识的重要意义,所以,给学生进行专业课程教学时,应该重视汽车专业基础课程的教学。如,在给学生教学汽车构造以及对汽车拆装时,学生首先应该对汽车整体结构、使用的每个零部件有一个了解和掌握,对汽车有关性能非常熟悉,更要掌握汽车的工作原理,具有一定的汽车维修专业水平。所以,学校应该以汽车运用与维修专业教学发展目标,开设“汽车发动机构造与维修”、“汽车电气设备构造与维修”、“汽车维护与保养”“汽车电控发动机维修”等专业基础课程教学,对汽车运用与维修专业教学课程体系内容进行不断的改革和创新,将汽车行业的新技术、新材料、新技艺等新知识融入到实际教学中,制定人才事业培养标准,完善课程教学,提升学生的实践能力和专业技能,让学生具备良好的岗位适应能力[3]。

5.3建设汽车运用与维修专业的工学一体化教室

为了更好的开展汽车运用与维修专业教学,学校可以构建工学一体化教室,教师在教学中可以创设多个教学区域,如、讲授区、探讨区、展示区、资料搜集区、实操区等。讲授区可以放置学生课桌、凳子、多媒体教学设备、投影设备等,教室在该区域给学生进行现代化现场教学,通过可视化功能设备给学生直观的展示汽车有关技术原理、工艺流程、实际操作流程等学习内容。实操区可以放置和教学内容有关的汽车实操设备,如车型、实训台架等。展示区教师可以放置学生在实践活动中所创的作品、参加竞赛活动的奖杯等,供学生进行观看,激励学生更努力的学习。资料搜集区放置汽车专业的相关书籍文献、汽车类技术资源等,并配备相应的电脑、打印机等,让学生能够在课前、课中、课后进行自主搜集资源,自主学习。可以说,工学一体化教学将实践训练、可视化教学、多媒体教学、考评等进行了综合融合,实现一体化教学,为学生营造真实的汽修职业环境,教师通过教,学生通过学掌握理论知识,教师引导学生通过实训提升学生的专业技能,让学生从理论走入实践,进而提升学生的综合能力,培养学生成为未来优秀的专业型人才。

5.4科学规划汽车运用与维修专业教师队伍建设

职业院校的长远发展,师资队伍的建设具有十分重要的意义。职业院校和普遍高校不同,其的教学目的旨在为企业培养高质量、高素质的复合型技术型人才,教师的数量及质量对学校人才培养质量有着一定程度的影响,所以,学校应该运用多元化的手段提升教师的教学水平和专业能力,以专业教师培养目标、教学科研水平、教学骨感队伍建设等不同角度出发,建设“双师型”优秀师资团队,让教师整体向专业化靠拢,提升汽车运用与维修专业整体教师的教师能力和综合素养,让每个层次的教师都能充分发挥自身的教学作用,全面构建专业化师资队伍,促进职业院校的可持续发展。

6职业院校汽车运用与维修专业教学改革的实施效果

6.1提高了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性

教师在落实汽车运用与维修专业时,充分运用了理论教学结合实践教学的模式进行授课,在开展理论教学时,抓住实践嵌入实践内容,教师在课程中与学生进行多次互动交流,让课堂活跃起来,不仅激发了学生的学习兴趣,调动了学生的主观能动性,让学生主动的参与到教学当中。

6.2提升了学生的动手能力,促进学生综合素质的发展

过去给学生开展教学一味的灌输理论知识,没有与实践教学相结合,不能有效提升学生的实践操作能力。通过理论和实践衔接的教学方式开展教学,给学生提供了更多的操作机会,提升了学生的实操能力,让学生得到了全面发展。

6.3推动了学校的办学质量和办学水平提升

为了促进教育的发展,职业院校对汽车运用与维修专业进行了长期的探究,让汽车运用与维修专业教学更具有特色,理论和实践教学模式构建了针对性的教学管理机制,提升了教学质量,更推动了院校办学能力的进步[3-4]。7结语作为职业院校,想要与时俱进,顺应时代的发展对汽车运用与维修专业教学进行有效改革,院校必须根据当代企业发展和用人需求,运用创新教学理念、教学方法,为企业培养专业性的复合型技术人才,这样才能让学生掌握理论知识的同时,具备良好的专业技能,更能适应当代社会发展需求。

作者:肖亚红 单位:湖南汽车工程职业学院