美术教学对节约环保的影响

美术教学对节约环保的影响

 

小学生喜欢美术课,因为在美术课上,他们多了可以展开想象的天地,剪出栩栩如生的小可爱,捏出自己喜欢的小动物,画出梦想中的最爱。但他们浪费材料的现象比较严重———一包彩色纸在一节剪纸课里就剪完了,一大桶橡皮泥一节课乱捏一下就扔了……比比皆是的浪费,加大了成本。那么,我们通过怎样的方法,在美术教学中培养学生减少浪费、节约环保的良好习惯呢?   一、从细节做起,培养良好习惯   美术教育被称之为高代价的教育,它需要大量的精力、物力为支撑,在学习中不可避免存在浪费现象,但如果能养成勤俭节约的好习惯,就可以把浪费降到最低。   因此,老师有必要在美术课堂上教育、培养学生的节约意识。   1.从小事做起。   浪费,常常存在于许多不起眼的地方。   因此,教学中,我把许多不起眼的小事列出来,作为学生美术评比的一项,促使学生养成良好的习惯。   如课本保护好可以加分,谁的课本可以让下一级学生接着用就能加倍加分;同样的画笔,谁用的时间长谁就可以加分;国画课后清洗工具把谁用水最少可以加分;一张纸谁用的最科学合理就可以加分……诸如此类的加分项,虽然不起眼,但时间久了,学生就会不自觉地养成爱护书本,画笔及时盖帽等良好的习惯。   2.言传身教,给学生树立榜样。   老师是学生的镜子,老师的一言一行都可能成为学生的模仿对象。   因此,教学中,我始终注意自己的言行,把节约渗透在示范之中。   如,在板书时,我总是把粉笔用到不能再用了才放进粉笔盒;国画演示时,我会及时把用完的笔盖上帽;剪纸教学时,我尽可能把纸用到最小,即使纸屑也会粘成可爱的图案……用自己的行动告诉学生,“节约”其实就在我们的随手一动中。   二、深挖教材内容,增强环保意识   小学生年龄小,对环保的重要性和意义一知半解,尤其生活在城市中的小学生,物质条件丰富,对生活中的浪费现象常常不以为然。   因此,需要对他们加强环保教育。   教学中,我常利用美术课中涉及环保的资源对他们进行教育,既丰富了学生的课外知识,又渗透了环保节约的理念。   如在教学“小鸟的家”一课中,我就利用书中的图片,创设情境对他们进行教育。   首先,我先出示一组现代化的西部图片,再出示一组西部的旧貌图片,“你能给这两组图片对号入座吗?看了图片,你有什么感受?”大部分学生说:“喜欢干净整洁的西部城市,喜欢西部的风光,讨厌西部的落后。”接着我又出示了环境被污染的西部图片。“哇!”学生不禁大声叫起来,“这样的环境能生活吗”,“我们该想想办法了”……教室顿时沸腾起来了,学生们的愤愤不平点燃了课堂,而我则为他们的激动高兴,他们终于认识到现代文明在促进了西部发展的同时,带来了环境恶化的问题,人们在追求富裕的同时,忽视了环保,给自己带来了灾难性的恶果。   三、变废为宝,体验节约乐趣   小学生喜欢动手,在美术教学中,尤其喜欢手工课。   然而手工课上的浪费现象,常常让老师头疼。   但如果我们能有效地抓好机会,就会成为教育学生的好机会———利用手工制作的特点,以及学生对手工制作的兴趣,对学生进行环保教育。教学中,我一直坚持一个主题:“废物利用、变废为宝”。   让孩子学会利用废旧物品,这样既可以培养孩子的节约习惯,又是一种手工劳动练习,更让他们了解原来这些生活垃圾等同样可以制作精美的手工艺品。   如在“娃娃家”一课的教学中,我就设计了这样的对话场景。   师:什么是垃圾?生活中,哪些东西可以称之为垃圾?生:人们不要的、没用的东西,废纸、剩饭、包装袋……师:我们来看看这些图片(出示各种废旧材料制作的工艺品),漂亮吗?生:漂亮!(啧啧赞叹)师:你能发现它们用了哪些材料吗?生:(惊讶)纸盒、果冻盒、烟盒锡纸、布头、易拉罐、瓶盖……师:这些材料不就是刚才我们说的垃圾吗?现在你还觉得它们是垃圾吗?生:不是。   师:你想不想亲手把它们变成好看的东西呢?生:太想了!由此课堂拉开了序幕。   四、利用各种美术活动,渗透环保意识   小学生的自我约束能力弱,平常的教育在生活中有时被淡化,他们需要一些有意义的主题性活动,触动幼小的心灵。   教学中,我们不妨抓住各种有意义的时机,强化学生的环保意识。   如在全国性的、国际性的环境保护日,可组织学生进行少儿绘画、手工制作比赛;在春秋风沙大的时节,举办现场作画、专题性环境保护书画展等活动。让学生在这些活动中,一方面展示自己的绘画才能,另一方面通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动,感受到环境保护的重要性和必要性。   总之,美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程,在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透环保节约教育,不但能确保学生保质保量地完成作品,还犹如“春雨润物细无声”,在学生纯洁无瑕的心田里,种下德育、美育的美好种子,开出绚丽的花朵,受益一生。#p#分页标题#e#