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公共英语课发展现状

2012-04-08 16:58 来源:英语教学 人参与在线咨询

 

一、英语对高职学生以后发展中的重要性

 

目前,英语已成为世界性的工作语言之一,日常生活中需要它,在国际交往中也需要它,我国加入WTO后开始进入国际市场,因此以后的工作中更需要懂英语的国际型人才。那么英语对于高职学生有什么重要性呢?我概括为以下几点:

 

1.日常生活中需要接触英文书刊、英文电影、英文的资料。这些如果不具备一定的英语能力就会带来很多的不便,有些事情甚至无法顺利的达到完成。

 

2.高职学生想继续攻读本科和研究生学位需要通过外语考试,毕业生找工作时需要有英语等级证书,毕业生在工作以后评职称要通过外语考试等等。因此可见,英语的重要性不言而喻。

 

3.外语能力在涉外机构中的重要地位。目前我国的外资企业和中外合资企业呈现不断增加的趋势,对于专业技术人员和高职高专毕业生来说如果想在或一些外企中担任职务并在未来的激烈竞争中胜出,不但要提高自己的专业素质和还要提高自己的英语运用能力。

 

二、高职院校公共英语教学的现状与矛盾

 

1、教师和学生方面

 

(1)师资方面。高职教学中普遍存在师资不强的情况。

 

尤其像公共英语这样的公共基础课,一般都是大班教学。每个教学班的学生人数少则七八十人,多则上百人。师资不足就不能以学生为中心开展教育。此外,许多公共英语课都是由学历不高、经验不足的年轻教师、临时聘用教师甚至是非英语专业的人员担任。与专业课相比,师资力量明显不强。

 

(2)学生方面。绝大多数的高职院校属于大专层次,是第三批招生,而近几年来本科院校不断扩大招生使得高职院校招生选择的余地很有限,生源质量普遍不高。对所录取的非英语专业学生来说英语往往都不好,基础薄弱,学习英语没有兴趣和动力。

 

2、教学定位模糊

 

目前相当一部分高职院校英语教学的定位不清,只是注重基础理论的学习,较多地强调和重视各知识点的重要性和及其学生的掌握程度,而忽视了学生对外语综合应用能力的培养,没有将理论知识与实际运用良好的结合起来。各校学生依然在应付考试。高职院校的教师也仍然以学生大学英语三级通过率来检测英语的学习情况,这样的教学方式是与英语的正确教学规律相违背的。长此以往,学校难以培养出适合企业需要的人才,学生也难以在以后取得更好的发展。

 

3、课堂中学生的参与性不强

 

(1)在高职英语教学中学生是在被动的参与。在传统的英语教学过程中,学生的课堂参与形式主要为听讲、记笔记、回答老师提出的问题、练习课本后面的习题等等,而这些方式也正是现在高职公共英语学生参与课堂的主要方式。这种在英语课堂中学生的行为属于被动的参与行为,这种教学模式属于老师向学生单向地传递信息,把学生向教师反馈这一重要的过程丢失了。学生是课堂的主体,这样的模式没有让学生充分的参与到课堂中来,没有给学生在课堂上提供自主学习、合作学习、师生之间探究学习等等的机会。

 

(2)学生参与的效果不好。在课堂上学生只是被动的,浅层的参与,对于掌握和运用这一目标来说,学生往往不能达到教师所要求的标准。

 

三、高职院校公共英语教学解决矛盾的对策研究

 

针对以上高职公共英语课程教学的现状和矛盾,特提出以下对应的解决对策。

 

1、加强师资队伍和激发学生兴趣对层次不同的学生分层教学

 

近年来由于高校不断的扩招,高职学校的公共英语授课教师严重不足,上课一般都是大班授课,老师不可能照顾到每名学生,这样就直接影响了课堂的效率。另外高职院校的公共英语教师的教学水平有高有低,对于这种情况高职院校应该加大师资力量的建设,招聘一些高学历,有经验的英语教师。另外学生的基础普遍不好,应该采取多种形式的教学,例如运用PPT,视频,歌曲,电影等多种手段来激发他们学习英语的兴趣。介于学生的英语水平参差不齐,所以应该对学生进行分班授课。新生入学后,先安排一次英语考试,依据这次考试成绩和学生的高考分数为一定的依据;再就是在每个学期的期末考试中考查学生的阅读能力,写作能力,口语能力等,依据这两次的考查结果进行分班。把学生分成基础班、普通班和快班三种班分别进行教学,根据学生的实际情况安排教学内容。

 

2、从学生的就业方向出发,确立新教育模式

 

面对现在高职英语教学定位的错误,必须做到的是高职院校公共英语教学应与专业相结合。高职院校必须明确公共英语教学的目的是为了学生能够胜任工作岗位所需的一般英语能力,以及能够阅读所学专业的英语文献资料。因此应该从就业这条实际路线实际出发,把公共英语授课内容与所学的专业知识结合起来,使两者融为一体,使得学生能够学以致用,并在运用英语的过程中使学生感到有兴趣,进而更加投入精力去学习,以此来提高教学效果。

 

3、精心设计适合学生能实际参与的活动,采用多种方法

 

提高学生的参与性教师应精心设计教学环节,组织教学内容,努力让学生主动地参与到英语课堂的教学之中。可以通过活动来激发学生的口语实践,掌握语言知识要点,提高交际能力。学生的有效参是思维的同步、情感的共鸣。这就要求教师必须通过学生的表情和回答问题的掌握程度用启发式教学来启迪学生思维,使得学生有效参与到课堂中来。

 

在新形势下,高职教育中的公共英语教学将会面对新的机遇和挑战。高职院校公共英语教学必须进一步深化改革,培养面向专业,有较强思考能力的学生适应日新月异的市场经济。高职英语教学改革是一个系统工程,需要逐步地提高和完善。应该从实际出发,把握市场的需求,做出切合实际的应对策略。

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