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学前教育教学革新途径

2012-12-04 16:04 来源:学前教学论文 人参与在线咨询

本文作者:马立杰 单位:河北省玉田县职教中心

课程设置与内容改革

调整专业教学时间安排。学前教育专业实行学年“2+1”和教学周“4+1”人才培养模式。学年“2+1”指理论学习时间为2年,实践学习为1年。教学周“4+1”是指每四周理论与实践学习之后安排一周技能鉴定。

加强课程建设与内容整合。为实现“2+1”人才培养模式,按照“理论必需、够用,强化实践技能、培养岗位工作能力”的改革思想,本校构建了科学整合的、以职业能力培养为核心的课程体系,课程设置科学合理、整合有度。基础课针对高职学生特点,注重与后续专业课内容衔接,适应高技能人才可持续发展要求。专业课突出职业能力培养,改进了人才培养方案。同时以岗位能力培养为目标、以校企合作为工作平台来整合教学内容。首先,将视唱练耳、乐理、声乐课程整合为音乐综合课,突出特色教育。其次,将健康、语言、数学、艺术、社会课程整合为五大领域综合课,结合幼儿教师口语课,培养学生授课基本素质。再次,将舞蹈课建设成舞蹈系列训练课,开设蒙古舞、傣族舞、藏舞等民族民间舞、现代舞及古典舞的教学,结合技能鉴定、文艺演出等活动,培养学生舞蹈表演及创编能力。最后,将软笔书法、硬笔书法、幼儿简笔画、国画、剪刻纸、泥塑整合进大美术课堂,实行项目教学法,普及基础知识,因材施教发挥特长。在教学与实践结合过程中不断发现问题,然后进行改革、完善,实现校企合作开发课程教材,并组织学生到岗位实践操作,提高学生的实践能力。同时每门课程都配有完整的教学大纲,除大纲中规定的专业知识、技能外,每年在学生专业见习、实习之际,学校还会对用人单位和就业学生开展跟踪调研,征求对专业课程设置、教学内容的意见和建议,从而有针对性地调整课程、选择内容。专业课教师在教学时也会结合行业需求、行业规则进行指导或提出要求;聘请的行业专家在专业讲座、前沿理论与实践课、第二课堂教学中更是结合实际强化学生综合素质与职业能力的养成。

改革教学方法和考核方式。教学中积极探索工学交替、课堂与实训场所一体化等教学模式,灵活运用多种方法展开教学活动,音乐综合等课利用多媒体或实训教室,幼儿英语教法等课约有20%的时间在校外实训基地进行。教学中也积极探索各种考核方式,舞蹈、音乐综合课实施小组考核;幼儿英语教学、五大领域综合课实行模拟教学;蒙氏教育、亲子教育理论与实践实行现场操作;育婴知识与技能、营养配餐与卫生实行以证代考;Flash动画制作、电脑美术实行无纸化机考。在考核中,针对不同科目,还制定了计算机随时达标考试。教、学、做、练、考结合的教学方式使学生在感知、体验、操作中学习,强化了学生能力培养。

强化技能训练和实践教学。开设舞蹈、声乐、器乐、书法、绘画等活动社团,并定期举办钢琴、舞蹈、手工、英语故事表演、课件制作等职业技能竞赛,强化技能训练,提高技能水平,大力引导学生参加各种级别的专业技能大赛,评选技能标兵以促进学生学习职业技能的积极性,从而形成良好的教风学风。

规范教学管理,严格监督检查。教学过程中,认真贯彻落实专任教师听评课相结合、学生测评与学生座谈会相结合、行业专家检查督导相结合的“三结合”法;教学评价时,坚持课堂内外评价结合、试卷与大赛(理论与实践)考核结合、行业专家与专任教师考核结合、课程成绩与资格证书结合的“四结合”举措。除学校制定的实践教学相关制度外,学前教育专业也制定了《学前教育专业技能培养方案》、《学前教育见习班主任活动方案》等十余项规章制度,确保了教学基本功训练的落实、见习实习“双师配给制”(行业指导教师与专业带队教师共同指导、检查)的贯彻执行。

优化团队建设,加强队伍培养。在学前教育专业人才培养模式创新的研究和成果应用过程中,学前教育专业逐渐建设成了一支科研实力强、教学能力高、业务水平精的教师队伍,建立了有利于提高教师质量的机制与政策,形成了教学与科研骨干队伍和梯队结构。

教学条件建设

本校全体教职员工努力创建校内外教学实训科研一体化的工作基地。校内设有琴室、画室、舞蹈室、手工制作室、微机课件制作室等专业训练场室。校外建有幼儿园、教育培训机构等不同类型的实训基地,为学生提供实习、实训工作岗位,这些充分保障了开放式办学、工学交替教学模式的实现,保证了校企联合开发课程与教材,也保证了教师挂职锻炼工作的开展与任务落实。

校企合作工学结合机制设置

为使学前教育专业毕业生一毕业就能适应工作需要,本校以学前教育专业培养目标为出发点,理论联系实际,充分开发实习实训基地,结合校外幼儿园在学生就业前开展顶岗实习活动。把学生安排到一线岗位,签订《学前教育专业学生实习实践协议》,同时结合幼儿园配备专业指导教师定期听课、评课、议课,并启动《学前教育专业学生实习考核办法》,强化实习效果。整合教学内容、改革教学与考核方式的课程受到了学前教育专业学生的一致好评。学生感觉学习既有压力,又有动力。同时,以职业素质为核心所开展的形式多样的科技、文化活动,如基本功训练、职业技能大赛、专业汇报会等能力发展平台,充分调动了同学们学习的积极性,培养工作效果显著。学生公德意识强、学习积极性高、职业技能好,为学校赢得了众多荣誉,受到了用人单位的好评。

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