本文作者：杨艳萍 单位：石家庄市柏林南路小学
长期以来，我国基础教育课程中的语文、数学等传统科目占据了较大比重，而且没有综合课程的科目。新课程计划分别将语文、数学及其他传统科目所占的比重进行了下调。根据新课程计划，小学阶段以综合课程为主，小学低年级设置品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）；小学高年级设置思想品德与社会、语文、数学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）。课程结构的这种转变，与课程功能的转变相呼应，折射出我国基础教育课程改革的基本思想和新时期基础教育的培养目标，保证学生全面、均衡、富有个性地发展。新课程计划根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，规定了各门课程比例。
这是依据学生身心发展规律和学科知识内在逻辑、不同年龄段儿童成长需要和认知规律，及时展和社会发展对人才的要求设计的。其中，规定低年段体育课一周五节（一天一节），音乐、美术课、品德与生活一周各两节，并按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，可开设诵读等校本课程。根据调查，各学校严格执行课程计划，在开齐、开足、开好规定课程的同时，加强学科课堂教学监控力度，严禁随意增减教学课时数、随意占用课时等现象发生。但是，实际情况并不尽然，比如，语数老师有事或有会耽误了上课，过后要补课，因为这些学科是要考试的；而音、体、美、科学等课不作为考试科目，耽误了、影响了就算了，学校也不会要求老师去补课；学校组织的节日活动、少先队活动等多半都会安排在下午，因为下午基本没有主学科课；一些学校师资不足，音美等课由其他学科老师兼任支应等等。我们推进义务教育均衡发展，应该包括学科教育的均衡发展。
一、要认识学科教育均衡发展的重要性
学科教育均衡发展是基础教育落实科学发展观的一种表现，是我国社会主义教育事业的基本要求，是教育现代化的重要特征。解决学科教育发展不平衡问题，要加强薄弱学科建设。对此，学校应从实际出发，努力改变薄弱学科教育工作的现状。
1.抓师资的配备和提高。音体美等薄弱学科教师数量缺、水平低，应通过多渠道补充和多形式培训解决，要努力调动教师工作的积极性，使他们处于最佳的精神状态，教书育人，为人师表，提高工作效率和效果，提高教学质量。
2.抓教研组的功能发挥。薄弱学科教研组对于提高师资素质、教学水平有更重要的价值。学校要加强教研组的思想建设，调动教师教书育人的积极性；要提高教研组活动水平，不断促进教师教学业务水平的提升，学习教育教学理论，不断实践探索，不断吸收先进经验，尽快改变薄弱学科教育工作的落后状况。
3.抓学科教育的均衡发展。学校按照培养学生全面发展的目标，加强对音乐、美术、体育、科学等相对薄弱学科教育的指导，切实帮助教师解决教育教学中存在的困难，推动各学科教育教学工作均衡、协调地发展，促进学生的全面发展、健康发展。
二、要把音体美等学科教育摆上应有的位置
为深入推进素质教育，推动课程改革，促进各学科教育的均衡发展、和谐发展，要充分认识音体美等学科教育对于培养学生全面素质的重要性，努力提高教师的专业素养和业务能力。加强音体美等学科教师的业务培训，是提高其业务能力，以适应新课程改革需要的重要工作。一是抓队伍，确保教师专职化、专业化；二是抓教研，认真开展好教研活动；三是抓活动，广泛开展丰富多彩的音体美、科技制作课外活动；四是建立考核制度和考核标准，重视和加强对教学工作的检查、考核、评估，形成科学的激励评估机制。学校体育、艺术、科学等学科的教育工作是学校工作的有机组成部分，是中小学实施素质教育的重要内容和抓手。加强这些学科的教育，有利于提高学生的身体素质、运动技能、艺术素养、动手能力和创新精神，有利于推进素质教育，促进青少年学生健康发展、全面发展和终身发展；有利于促进学校走内涵发展道路，积极打造学校特色品牌，不断优化育人目标，提升教育质量。教育事业，事关千家万户，利在当代，功在千秋。基础教育中学科教育均衡发展的问题由来已久，我们必须乘课程改革的东风下功夫解决。学校要提高思想认识，正视现实，查找问题，分析原因，制定措施，解决问题，促进学科教育的全面、均衡发展。
